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- Tercer año
Tercer año
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Para que los chicos sigan preguntando...
En las clases de ciencias naturales, el trabajo individual y el grupal, las indagaciones personales y las orientadas, las conclusiones y modelizaciones se entrelazan en un proceso en el que se establecen diferentes relaciones entre los alumnos, entre ellos y el maestro, entre los hechos y fenómenos observables y las ideas que los interpretan, etc. Cuando las clases se organizan así, constituyen un espacio que favorece el aprendizaje. Propuestas para la Motivación.
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La Tierra, el universo y sus cambios 3° año
Propuestas de enseñanzas para que los chicos aprendan a identificar algunas de las causas que originan los fenómenos meteorológicos o meteoros, es decir, la lluvia, el viento, las nubes, el arco iris, entre otros, y el uso de la clasificación convencional, por ejemplo, qué diferencia hay entre lluvia y granizo o entre viento y brisa.
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Los fenómenos del mundo físico 3° año
Propuestas para la enseñanza para que los alumnos puedan realizar diversas observaciones de procesos de calentamiento y enfriamiento, que se producen en diferentes condiciones, identificando el cambio producido y el tiempo que tarda en producirse. Medición y registración de temperaturas en los cuerpos. La producción de sonidos (por ejemplo: por percusión o fricción). Diseño y construcción de instrumentos musicales sencillos.
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Los materiales y sus cambios 3° año
Material para que los niños puedan distinguir entre algunos cambios relativamente sencillos (por ejemplo, disolución, mojado, fusión, evaporación) y aquellos cambios más complejos (por ejemplo, quemado, ataque con un ácido), como un acercamiento inicial al concepto de cambio químico o transformación de un tipo de materia en otro distinto.
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Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios 3° año
Propuestas para la enseñanza sobre claves para identificar distintas clases de Vertebrados. Guías de observación y tareas de campo. Enseñar la complementariedad entre estructuras, funciones y ambiente en los seres vivos: una exploración sobre los árboles. Experiencias para observar las respuestas de las plantas a factores del ambiente. Enseñar la complementariedad entre estructuras y funciones en el propio cuerpo: un acercamiento a la función de nutrición.
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Enseñar Ciencias Naturales en el Primer Ciclo
El lugar de las ciencias naturales en la escuela y su aporte a la alfabetización. La ciencia erudita y la ciencia a enseñar. La ciencia escolar. La tarea de enseñar ciencias.
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Propuestas y realidad en el aula 3º año
Cómo enseñar las matemáticas en 3º año. El uso de las actividades que se presentan y la sección del 3º año dependerá de las decisiones que, al respecto, se tomen en cada institución, atendiendo tanto a los proyectos institucionales
como a las particularidades de cada grupo de alumnos y de la comunidad.
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Geometría y Medida 3° año
En la escuela debemos proponer situaciones de enseñanza en las que se pongan en juego distintos aspectos de conocimientos matemáticos y que aparezcan en el aula asociados a los distintos problemas, para luego identificarlos y sistematizarlos.Se proponen situaciones de enseñanza sobre el uso de relaciones espaciales. Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales. Comparar y describir figuras y cuerpos. Medir efectivamente y calcular longitudes, capacidades y pesos usando unidades convencionales de uso frecuente y medios y cuartos de esas unidades. Usar el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.
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Número y operaciones
Para que los alumnos puedan aprender los saberes incluidos en los núcleos, en la escuela tendremos que proponer situaciones de enseñanza en las que se pongan en juego distintos aspectos de estos.
Se trata de que los conocimientos matemáticos se introduzcan en el aula asociados a los distintos problemas que permiten resolver, para luego identificarlos y sistematizarlos.
