Por Rosa Mabel Sánchez

Este libro parte de una investigación desarrollada en el área de Residencia Docente de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, cuyo tema fue “Los procesos metacognitivos en la formación docente. El caso de la residencia docente”.

La obra intenta abordar un aspecto clave en el proceso de formación que es: cómo se aprende a ser profesor, cómo se construye el conocimiento profesional. Teniendo en cuenta que los procesos metacognitivos y la construcción de conocimiento sólo pueden abordarse desde lo que explicitan los sujetos que los llevan a cabo, el texto desarrolla un trabajo sustentado en las preocupaciones académicas personales, ya que pone el acento en el testimonio que dan los residentes acerca de sus propios procesos.

Según la autora, “El trabajo desarrollado intenta ser un aporte a la resolución de problemáticas que permanentemente movilizan a quienes nos dedicamos a la formación de profesionales, en este caso de profesores”.

En los distintos capítulos del libro se pueden apreciar concepciones acerca de los procesos reflexivos, su relación con los procesos metacognitivos, la práctica docente en el trayecto de la formación, la articulación teoría-práctica en el aula, investigaciones acerca de las prácticas, descripción de los procesos realizados durante la investigación, el señalamiento de las dificultades que se encontraron y la descripción de cómo se fueron superando, además de la explicitación de los logros que permitieron continuar y concluir la tarea.

La autora incluye en esta obra mapas conceptuales acerca de los fundamentos de las prácticas reflexivas, y esquemas de análisis generales, considerándolos un valioso recurso didáctico que facilita la comprensión y fijación de conceptos y teorías.

El último apartado incluye conclusiones generales acerca de los procesos observados y del propio proceso de investigación.

Excelente trabajo de investigación presentado claramente por la autora, orienta al lector en todos sus apartados explicando y justificando el proceso de investigación desarrollado paso a paso, acompañado de esquemas y mapas conceptuales para una mejor comprensión y síntesis de los fundamentos teóricos del trabajo realizado.

SOBRE LA AUTORA

Liliana Sanjurjo es Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora titular de Residencia Docente en la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Artes - UNR. Supervisora de Nivel Superior de la Provincia de Santa Fe. Profesora del IES “Olga Cossettini”. Investigadora de la UNR. Profesora de Licenciatura de la USAL. Ha sido docente en los distintos niveles educativos en la Provincia de Santa Fe. Se ha desempeñado como Rectora del IES “Olga Cossettini”. Es autora de libros y numerosas publicaciones en su especialidad. Publicó: Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior (1994), La formación práctica de los docentes. Reflexión y acción en el aula (2002).