El portal educativo del Estado argentino

 
 

Sandra Carli: La memoria de la infancia

memoria%20dela%20infancia.jpg
logoeduc.gif

Autor: Sandra Carli
Editorial: Paidós
Año de edición: 2011
ISBN: 950-12-6160-8
Cant. de páginas: 192

Este nuevo libro de Sandra Carli, de algún modo, es el corolario de una serie de investigaciones y publicaciones que la autora inició a principios de la década del 90 con sus libros: De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad (Santillana, 1999); Niñez, Pedagogía y Política. Transformaciones de los discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955 (Miño y Dávila, 2002); La cuestión de la infancia : entre la escuela, la calle y el shopping (Paidós, 2006), y otros anteriores.

A su vez, La memoria de la infancia se inscribe dentro de un conjunto de investigaciones y estudios sobre la historia de la infancia que se publicaron en la Argentina a partir de los 90, en los que distintos investigadores argentinos vuelcan los resultados de su trabajo y sus reflexiones desde una perspectiva histórico-cultural, con encuadres teóricos que cruzan la historia de la pedagogía, la antropología, la etnografía, la sociología de la cultura y la estética del arte, entre otras disciplinas.

¿Cómo se recuerda el tiempo de la infancia? es la pregunta central que se hace la autora. El libro aborda la construcción social y cultural de la infancia en la Argentina, desde mitad del siglo pasado hasta la actualidad. Carli intenta historizar el tiempo de la niñez a partir de la memoria autobiográfica de ciertas figuras relevantes y significativas del campo de la cultura nacional. Ella toma como fuentes para su estudio la literatura autobiográfica dado que considera que es un material muy rico porque recupera una sensibilidad infantil a través del relato de adultos que reconstruyen su experiencia infantil en un tiempo y un espacio determinado, atravesado por diversas condiciones materiales, simbólicas, afectivas e imaginarias.

Carli se interroga sobre la infancia trascendiendo una mirada exclusivamente pedagógica, o la provista desde la puericultura o la óptica psicoevolutiva. La autora problematiza sobre dicha cuestión desde una perspectiva mucho más amplia, recurriendo a otras ciencias para poder comprender y analizar la multiplicidad de fenómenos que atraviesan la experiencia infantil.

La infancia como tal se puede decir que es un objeto de estudio reciente. Para el historiador francés Philippe Ariès, por ejemplo, la noción de infancia es una concepción moderna. Durante muchísimos años la cultura occidental se desentendió de los chicos. Tardíamente, en el siglo XVIII, muy especialmente, se empezó a hablar de infancia. Muchos son los cambios culturales y económicos que afectan los modos en que los niños configuran su identidad y determinan el lugar que ocupan dentro de la familia, la escuela y la vida pública.

Para Carli mirar la infancia significa dar cuenta y pensar acerca de las mutaciones que se produjeron en la experiencia infantil desde mediados del siglo XX hasta la fecha. Según advierte la autora, abordar esta cuestión también implica leer las formas en que la infancia ha sido pensada, interpretada y representada a medida que los niños despertaron un creciente interés para la sociedad adulta.

La memoria de la infancia consta de una extensa introducción y seis capítulos en los que la autora estudia diversos aspectos del tema.

En el primer capítulo plantea algunos de los aportes más relevantes para el estudio histórico de la memoria de la infancia y se introduce en los recuerdos infantiles a partir de los escritos autobiográficos de Norah Lange y Arturo Jauretche, dos personalidades del campo intelectual y literario de la primera mitad del siglo XX.

El segundo capítulo gira alrededor de la figura de Antonio Berni. Carli analiza los significados que tuvo la infancia y explora los modos de representación de la niñez a lo largo de la obra plástica de este artista, fundamentalmente entre la década del los '50 y '60, una época caracterizada por las denuncias de injusticias sociales en la Argentina.

En el tercer capítulo problematiza sobre la noción de "clase media" y las hipótesis sobre su significado histórico a partir de los años 50, contemplando los aportes de las investigaciones de la sociología académica en lo que respecta a las familias y a la crianza de los hijos en distintos sectores sociales. Para este análisis Carli retoma la sociología de Gino Germani y a su vez relee las obras literarias de Bernado Verbitsky por su valor para dar cuenta de la vida familiar en los distintos contextos sociales de entonces.

El cuarto capítulo versa sobre la historia del psicoanálisis y toma como eje las significativas contribuciones de Arminda Aberastury, introductora del psicoanálisis infantil en la Argentina, y se detiene en las articulaciones entre psicoanálisis y educación.

El quinto capítulo, escrito en coautoría con Patricia Miranda, explora desde una mirada histórica los debates y las concepciones del jardín de infantes y la pedagogía del niño pequeño surgidas en los 70, a través de la figura de Hebe San Martín de Duprat, un referente ineludible en el pensamiento pedagógico y el diseño instituciones escolares para niños pequeños.

En el sexto y último capítulo, Sandra Carli analiza un conjunto heterogéneo de fotografías de niños, que condensan procesos históricos, educativos, culturales y políticos de fines del siglo XX. Carli pone especial énfasis en el análisis del modo en que estas imágenes documentan la crisis social y económica del año 2001 en la Argentina. Su expectro de reflexiones abarca desde fotografías expuestas como parte de una muestra fotográfica en una galería; imágenes de niños que asisten a la escuelas de un barrio cerrado o country publicadas en un suplemento de un diario de gran tiraje; las imágenes de niños desnutridos de la provincia de Tucumán que circularon masivamente en el 2002; fotografías del Movimiento Nacional de los Chicos del Pueblo en una marcha por los derechos de los niños en el 2002; una foto de estudio para la promoción del grupo musical Bandana formado en el 2001; y los personajes-niños en la dramaturgia de Hugo Midón.

Este ensayo, escrito por Sandra Carli, es una obra de referencia imprescindible para aquellos que quieran pensar y comprender el lugar que ocupan los niños en los modos de reproducción humana de la sociedad argentina, y su lectura brinda elementos críticos desde donde poder construir políticas públicas con nuevos horizontes en lo que respecta a la mirada sobre la infancia en nuestro país.


PARA SEGUIR LEYENDO

Hablame, infancia, por Flor Monfort. En: Página 12 (30-09-2011)

Entrevista a Sandra Carli, realizada por la Lic. Tamara Acorinti. En: Boletín del Observatorio Nacional del Audiovisual para la Infancia y la Adolescencia (27-09-2011)

Hoy, los chicos son vistos más como consumidores que como escolares”, Por Claudio Martyniuk. En: Clarín, Suplemento Zona (18-09-2011).

Figuras de la historia reciente, por Sandra Carli. En: El Monitor, nº 10.

El problema de la representación. Balances y dilemas, por Sandra Carli. En: Actas del VII Seminario Internacional “Infancias y Adolescencias. Teorías y experiencias en el borde”. Organizado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, Buenos Aires, 11 y 12 de abril de 2003.

Memoria e infancia. Conferencia a cargo de Sandra Carli. Postítulo de LIJ. Cepa, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2 de noviembre de 2002.

La infancia, espejo social, por Daniela Gutiérrez. En: La Nación, 06-10-2002.

El niño peronista, por Sandra Carli. En: Página 12, 08-07-2002.

El niño como sujeto de derecho, por Sandra Carli, Rosario, 2001.


LECTURAS Y SITIOS RELACIONADOS

La mamá de Juanito y una leyenda del bosque justicialista, por Daniel Santoro.

Sandra Szir: Infancia y cultura visual, por Verónica Castro y Mónika Klibanski. En: educ.ar (04-07-2007).

Reseña de Infancia y cultura visual, por Mónika Klibanski. En: educ.ar (19-06-2007).

Medar: Memoria de la Educación argentina - Proyecto especial de la Biblioteca Nacional de Maestros.

Pablo Pineau: Relatos de escuela, por Verónica Castro. En: educ.ar (18-05-2005).

Programa Histelea, Universidad Nacional de Luján.


SOBRE LA AUTORA

sandra_carli4.JPGSANDRA CARLI es Doctora en Educación (Facultad de Filosofía y Letras, UBA); Profesora de Facultad de Ciencias Sociales (UBA) e Investigadora Independiente del CONICET con sede en el Instituto de Investigaciones Gino Germani (UBA). Ex Presidenta de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación. Miembro de la Comisión de Doctorado de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA y del Comité Académico de la Maestría en Pedagogías Críticas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Profesora de posgrado en distintas universidades nacionales (UNER, UNC, UNLP, UBA, entre otras) y del extranjero. Becaria del Programa Hugo Thalman (2007) con estancia académica en la Universidad de Barcelona (España). Dirige en la actualidad proyectos de investigación vinculados con la experiencia universitaria en la Argentina. Directora de tesis de maestría y doctorado. También es autora de distintos artículos en revistas nacionales e internacionales.

Artículos de revistas, ponencias, libros y capítulos de libros, integran su extensa producción intelectual. Es autora de Niñez, Pedagogía y Política. Transformaciones de los discursos acerca de la infancia en la historia de la educación argentina entre 1880 y 1955 (Miño y Dávila, 2002), basado es su tesis doctoral. Coordinó la compilación de los siguientes libros: De la familia a la escuela : infancia, socialización y subjetividad (Santillana, 1999); Estudios sobre comunicación, educación y cultura (Editorial La Crujía, 2003); La cuestión de la infancia : entre la escuela, la calle y el shopping (Paidós, 2006). Además colaboró en varios tomos de la colección de Historia de la Educación Argentina, dirigida por Adriana Puigrós y publicada por Editorial Galerna; y también es coautora de Alternativas pedagógicas : sujetos y prospectiva de la educación latinoamericana (Miño y Dávila, 1994); Historia de la educación en debate (Miño y Dávila, 1996); Políticas, instituciones y actores en educación (Novedades Educativas, 1997); Construyendo un saber sobre el interior de la escuela (Novedades Educativas, 1999); Los sentidos de lo público : reflexiones desde el campo educativo ¿existe un espacio público no estatal? (Novedades Educativas, 2003); Infancias y adolescencias : teorías y experiencias en el borde : cuando la educación discute la noción de destino (Novedades Educativas, 2003); Contra lo inexorable (Libros del Zorzal, 2004); Educar : ese acto político (Del estante, 2005); Educar la mirada (Manantial, 2006); Educar : figuras y efectos del amor (Del estante, 2006).