El portal educativo del Estado argentino

 
 

Julio 2005

29-07-2005 |

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"Sin diálogo, interacción o cooperación con otras personas no existiría el periodismo". Entrevista a Josep Micó

josep.gif Como habíamos anticipado en la entrevista a Carlos Scolari, continuamos con la serie de entrevistas asincrónicas. En esta oportunidad hablamos con Josep Micó, Licenciado en Ciencias de la Información y Doctor en Periodismo por la Universidad Politécnica de Valencia (España), es profesor titular de la Facultad de Empresa y Comunicación de la a Universidad de Vic. Además, imparte un curso de Doctorado en la Universidad Ramon Llull de Barcelona. Ha sido jefe de Sociedad del Diari de Girona, donde sigue publicando artículos de opinión, y ha colaborado en media docena de periódicos y revistas españolas. Desarrolló su tesis doctoral sobre la televisión digital y la convergencia tecnológica en las redacciones de informativos de Televisión Española, Telecinco, Antena 3 TV, CNN+ y Castilla-La Mancha Televisión. En breve saldrá al mercado un libro con una síntesis de este trabajo.

¿Cuáles son las competencias que tendría que tener un periodista digital?

Un periodista digital debe contar con las mismas aptitudes esenciales que cualquier profesional de la información que trabaje en un medio de comunicación tradicional (prensa, radio, televisión o agencias). Tiene que educar su mirada para detectar los hechos más relevantes de su entorno; debe saber qué fuentes consultar en cada momento y cómo extraer de ellas el máximo provecho; y tiene que ser capaz de exponer los datos que ha recopilado de forma clara, concisa y, a la vez, atractiva. La honradez y la integridad que deben impregnar nuestro oficio le llevarán a informar del modo más imparcial posible. Sin embargo, los ciberperiodistas también cuentan con atribuciones específicas. Si no conocen la esencia del lenguaje multimedia y de la comunicación interactiva, desempeñarán sus funciones de manera incompleta. Sólo así podrán aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece la red. Únicamente con esta actitud harán auténtico periodismo electrónico.

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29-07-2005 |

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Videojuegos, televisión y otros productos culturales y educativos I

En días pasados, el Congreso de la Nación sancionó una ley (su autor es el legislador Guillermo Alchourón), que en su primer artículo obliga a los fabricantes y distribuidores de videojuegos a colocar en las cajas de sus productos la leyenda "La sobreexposición es perjudicial para la salud". La norma también dispone que se incluyan en los embalajes clasificaciones similares a las que se utilizan para las películas (Prohibido para…).

El objetivo de este post es comenzar una línea de debate y análisis seria y profunda sobre productos culturales y potencialmente educativos construidos con soporte imagen, especialmente televisión y videojuegos. Por lo que vemos hay algo en la matriz cultural de la crítica a estos medios que los subestima por igual y los convierte en kelpers del conocimiento y la cognición.


27-07-2005 |

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Cuando la butaca es un cochecito

Señoras, señores y por qué no “lactántricos” decía Carlitos Balá al principio de sus espectáculos. Además del juego con los significantes –típico en el humor de este cómico- lo gracioso se situaba en la interpelación de los lactantes como público, que ingresaba en lo absurdo. Pues bien, el señor Balá tendrá que pensar otro chiste


25-07-2005 |

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Educación y asombro: Google Earth

Un programa que permite viajar por todo el planeta a través de imágenes satelitales, planos, mapas y fotografías en 3D. Una oportunidad para observar la Tierra en forma deslumbrante y una herramienta de mucho valor para la enseñanza de la Geografía.

Bajo el nombre de Google Earth, la empresa del famoso buscador ha desarrollado un conjunto de herramientas que combina fotografías satelitales, planos, imágenes en tres dimensiones e información, de manera de simular un zoom de todo el planeta y un travelling de cualquier punto cualquier otro.


22-07-2005 |

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Aumenta la oferta de educación virtual

El pasado 7 de julio el diario La Nación publicó una nota acerca de la educación virtual donde informan que si bien el 70% de las universidades dicta carreras a distancia, la calidad aún es heterogénea.

La nota detalla que el 70% de las 82 universidades del país tiene alguna oferta a distancia, mediante el uso de internet, campus virtuales, televisión, CD y materiales escritos. Hay tecnicaturas, carreras de grado, posgrados y cursos cortos que suponen cursar a distancia, comunicarse on line con los docentes y compañeros y rendir los exámenes de manera presencial, en la sede de la universidad o en centros abiertos en distintas localidades.

Sin embargo, la oferta de educación virtual está creciendo sin planificación, en un mosaico heterogéneo que contiene propuestas y calidades disímiles, desde universidades que desarrollan sus propios campus virtuales, forman a sus docentes e investigan sobre la educación a distancia, hasta cursos cuya modalidad virtual consiste en enviar textos por correo electrónico.


20-07-2005 |

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"No todos los usuarios quieren ser productores de información. "Entrevista a Carlos Scolari

scolari.jpgEsta es la primera de una serie de entrevistas asincrónicas que vamos a ir publicando semana a semana en torno al periodismo digital, sus prácticas, formas de producción y nuevos escenarios.

Para esta entrega comenzamos con Carlos Scolari, Lic. en Comunicación Social (Univ. Nacional de Rosario) y Doctor en Lingüística Aplicada y Lenguajes de la Comunicación (Universidad Católica de Milan). Director del Departamento de Comunicación Digital y profesor titular de "Teorías de la Comunicación" y "Fundamentos de Comunicación Digital" en la Universitat de Vic, Coordinador de la Red Iberoamericana de Comunicación Digital (ICOD) y productor de digitalismo.com. Escribió "http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/tecnologia/hacer-clic-en-la-complejidad-de-las-interfaces-digitales-sobre-el-nuevo-libro-de-carlos-scolari.php" y recientemente "No pasarán: Las invasiones alienígenas desde H. G. Wells hasta S. Spielberg"

¿Cuáles son las competencias que tendría que tener un periodista digital?

Eso es precisamente uno de los grandes temas de discusión en la red ICOD. De las investigaciones que ha realizado la red en varios países (Argentina, Brasil, Cuba, Francia, Portugal y España) surge la necesidad de un profesional polivalente, con competencias multimediales, que domine todos los lenguajes y medios. El periodista exclusivamente "escrito" o "televisivo"
tiende a desaparecer tanto en las pequeñas como en las grandes realidades empresariales. Este perfil transversal -el cual, recordemos, es posible por la digitalización de los procesos de producción y distribución de la comunicación que han eliminado las diferencias entre trabajar la materia escrita o audiovisual- se debería integrar a conocimientos teóricos (redes sociales, teorías de la interacción, complejidad, etc.) y metodológicos (diseño interactivo, diagnóstico, etc).

De las investigaciones surgió la necesidad de que los profesionales, más que dominar un software (instrumento), deben conocer el proceso de producción en su totalidad y saber integrarse en cualquiera de sus fases. Obviamente, este perfil de "periodista polivalente" o "multimedial" está levantando grandes discusiones... ¿hasta dónde el periodista puede ocuparse de hacer entrevistas, editarlas, transcribirlas para el diario online y sacar las fotos del entrevistado? El debate está abierto...

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19-07-2005 |

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Lecturas de infancia

Niño leyendoLos consumos culturales, la recepción de los productos del arte y la cultura se encuentran entre los temas más estudiados tanto en las ciencias sociales como en el marketing y –paradójicamente– entre aquellos de los que menos se sabe.

El gusto, las condiciones de recepción, las causas de la elección, la razón por la que algunos productos culturales son un éxito y otros un tremendo fracaso son las grandes preguntas de teóricos y comerciantes, de semiólogos y especialistas en marketing. Si de libros se trata, se agregan las preocupaciones de padres y educadores.


11-07-2005 |

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Imágenes que interpelan

1.GIF

La influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación social en educación, junto a distintos contextos sociales donde los adolescentes son cautivos del mercado de consumo determinan diversas reacciones y comportamientos en sus mensajes y creaciones.

Como todos los recursos e inventos del hombre, las herramientas pueden utilizarse de diferentes formas y con distintos fines. Habrá quienes se sirvan de ellas para la construcción positiva, como los que hagan de las mismas un producto inclinado al uso sin esos objetivos.

Los jóvenes no están ausentes de estas elecciones y utilizan los medios cada vez con mayor interés expresivo. Sobre todo internet, que les permite un acceso de publicación o la elaboración de mensajes a su medida.

Si observamos la imagen creada por Gonzalo Galíndez de 1er año de Polimodal, Comunicación, Arte y Diseño del Instituto Herman Hollerith de San Miguel de Tucumán, podemos comenzar una variable de análisis connotativos sobre la importancia que adquiere la imagen en los mensajes que de forma cotidiana nos interpelan.

¿Qué nos dicen?...


08-07-2005 |

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No tengo palabras o me sobran?

Enterada acerca de la limpieza de leyes propiciada con fines de depurar a nuestro sistema normativo de aquéllas normas que han decaído en desuso, a mi mente se le ocurrió relacionarla con nuestro lenguaje y la necesidad o no de su depuración.


05-07-2005 |

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Aprender a Sartre

La figura de Sartre es abordable de diferentes maneras y aunque poco frecuentada en las aulas de la escuela media y el Polimodal puede pensarse como un disparador de temas, áreas y cruces productivos en Literatura, Historia, Sociología, Filosofía, Ciencias Sociales, Formación Ética y Ciudadana.

Es además, un perfil que puede fascinar a los adolescentes y que vale la pena que los chicos y las chicas conozcan y reflexionen sobre sus ideas y su figura: filósofo, escritor, pensador, símbolo de la izquierda de la segunda mitad del siglo XX, símbolo de París de los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial y modelo de intelectual intransigente y comprometido.

Es útil para analizar cómo era la Argentina que leía a Sartre –como señala Alberto Azubel, el mundo que leía a Sartre y para interpretar las palabras de este filósofo en su tiempo y en nuestros días.