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- Abril 2008
Educación y TIC
Abril 2008
Debates del mes
29-04-2008 |
Autor: Ana Maria Sanchez
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Telefonía celular aplicada a Educación- Nuevas TICS
Los celulares como recurso educativo, adecuado a contenidos del lenguaje Plástico Visual.
Actividad áulica realizada con fotografías tomadas dentro de la Parroquia utilizando como recurso tecnológico: "el celular".
Cabe destacar que los alumnos no poseen en la escuela sala de informática, sin embargo los mismos poseen un dominio interesante en habilidades refereridas a telefonía celular y manejo de PC.
"La incorporación de la cultura visual en la agenda de la investigación, el agrandamiento de la caja de herramientas metodológicas para los investigadores en educación, deberían ser considerados un desafío y no tanto un intento deliberado de reinventar la investigación educativa, ni un modo pretendidamente sabio de proclamar, como dice el viejo dicho: en el país de los ciegos el tuerto es Rey. Me motiva investigar ideas y herramientas que eventualmente puedan superar las limitaciones de la investigación educativa, como parte de una búsqueda de nuevos interrogantes."
Inés Dussel- Daniela Gutierrez
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Recomendar28-04-2008 |
Autor: Betina Lippenholtz
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“1 + 1 no siempre es 2”, decía mi profesor de Filosofía… ¿Se pueden mezclar los campos? En el Año de las Ciencias, empecemos por “sumarles” puntos a las matemáticas
Hay un concepto que nadie puede negar: las matemáticas representan uno de los grandes cucos en la escuela. Y por eso, a veces es tan difícil enseñarlas. Llegamos con miedo a ellas y esta sensación no ayuda. Nos resistimos y entonces, para el docente su tarea se vuelve doblemente dura porque debe luchar también contra ello.
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Recomendar26-04-2008 |
Autor: Telmo Viteri
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VIDEO DE APLICACION DE LOS IPODS EN LA EDUCACION
COMO UTILIZAR UN IPOD COMO HERRAMIENTA DE REFUERZO ACADEMICO
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Recomendar25-04-2008 |
Autor: Cecilia Serpa
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Robots en las escuelas
Gracias a los adelantos tecnológicos en el área, el diseño, desarrollo y programación de robots es hoy en día una tarea relativamente sencilla que comienza a incorporarse en las aulas desde los primeros niveles de la escolarización.
En este artículo se presentan algunas características generales de la robótica, para focalizar luego en su aplicación en el ámbito educativo.
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Recomendar24-04-2008 |
Autor: Betina Lippenholtz
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Esos nuevos recursos viejos. El cómic. (Segunda parte)
¿Cómo utilizar el cómic en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo crear cómics en línea? Les acercamos la segunda parte de la nota acerca de las nuevas historietas 2.0.
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Recomendar23-04-2008 |
Autor: Ana Maria Sanchez
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¿Fracaso escolar relacionado con las emociones?
"Los niños que no saben interpretar ni expresar las emociones correctamente se sienten siempre frustrados. Esencialmente, no comprenden lo que ocurre. Si uno comete errores en el mensaje emocional que emite, verá que la gente reacciona de forma extraña; uno es rechazado y no sabe por qué. Si uno cree que está mostrándose contento pero, en realidad parece demasiado nervioso o furioso, descubrirá que los otros chicos a su vez se ponen furiosos con uno, y no sabrá por qué. Estos chicos acaban sintiendo que no tienen idea de cómo controlar la forma en que los tratan los demás, y que sus actos no tienen ningún efecto en lo que les ocurre. Eso hace que se sientan impotentes, deprimidos y apáticos."
Stephen Nowicki
Psicólogo de la Emory University
Este autor estudia las habilidades no verbales de los niños; afirma que los niños que emocionalmente se encuentran perturbados, además de quedar socialmente aislados, también se ven afectados en sus capacidades intelectuales.
Parafraseando a D. Goleman se podría decir que el aula representa una situación tanto social como académica; lo cuál implica que tanto la ansiedad como el desconcierto de estos niños interfieren en su capacidad para aprender con eficacia.
La autorregulación de la ira y contagio emocional aportan datos como: una estrategia posible de aplicar en estas situaciones sería distraer a la persona alterada, mostrar empatía con sus sentimientos y su perspectiva, para luego atraer su atención a otra situación alternativa, que le permita armonizar con sentimientos más positivos.
Esta influencia emocional permitirá al niño desviar su ira, ansiedad u otra emoción negativa, favoreciendo el control de sus emociones, adquiriendo habilidades de este tipo.
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Recomendar22-04-2008 |
Autor: Betina Lippenholtz
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Esos nuevos recursos viejos. El cómic. (Primera parte)
El cómic es un enjambre de distintos tipos de discursos en el que uno, inevitablemente, no puede faltar: el gráfico. La visualidad caracteriza a la historieta. Sin embargo, son también exclusivos del género los llamados globitos, donde en general encontramos el texto, si lo hay.
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Recomendar19-04-2008 |
Autor: Karina Crespo
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Pasión por enseñar y aprender, entre las TICs
Muchas veces solemos escuchar comentarios acerca de que los docentes no tienen motivación por descubrir, investigar o crear nuevas estrategias didácticas. También es habitual que se los subestime, o incluso, se les falte el respeto creyendo que por ser de otra generación carecen de autoridad. Esto suele suceder no sólo entre niños y jóvenes, sino también en la opinión que tiene formada la sociedad al respecto de los maestros. Es decir que el rol del docente se encuentra subvalorado por muchas situaciones que devienen de un proceso de crisis.
Nuestra intención, en esta publicación, es mostrar que existen muchos docentes de los cuales podemos sentirnos orgullosos y que buscan, día a día, la superación propia y de quienes los rodean. Nos referimos a la comunidad Edublogger Argento, y en mayor detalle a Gustavo Cucuzza, un activo miembro de la comunidad (como tantos/as otros/as que iremos presentando en el portal)
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Recomendar17-04-2008 |
Autor: Telmo Viteri
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Los ipods como herramienta didáctica
UNA EXPLICACION DE COMO PUEDO UTILIZAR EL IPOD COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN LA EDUCACION SIGLO XXI
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Recomendar17-04-2008 |
Autor: Mayra Botta
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Producción de conocimiento en red
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en las tareas cotidianas, ya sea para uso personal, laboral o académico, ha sido paulatina, y ha ido evolucionando junto al surgimientos de nuevos servicios y herramientas.
En un recorrido más o menos lineal, podemos mencionar que comenzamos utilizando el correo electrónico para las comunicaciones interpersonales asincrónicas, sitios web y motores de búsqueda para localizar datos e información, herramientas de chat para la comunicación instantánea, campus virtuales para la educación a distancia, weblogs, y con ellos las primeras interacciones autor-usuario (aunque eran unidireccionales ), hasta que los usuarios comenzamos a “producir” gracias a las masificación de herramientas que nos permiten crear nuevos espacios de comunicación, trabajar colaborativamente y conformar comunidades de aprendizaje y redes sociales.
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Recomendar17-04-2008 |
Autor: Andrés Gomel
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2019: escenarios de futuro
La prospectiva es una disciplina que nos sirve para anticipar el futuro. En este artículo, buscamos realizar un breve ejercicio que tiene como propósito imaginar algunos aspectos de la organización escolar hacia el año 2019.
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Recomendar16-04-2008 |
Autor: Cecilia Sagol
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Imágenes para enseñar: nueva propuesta de e-learning
"La producción audiovisual como estrategia didáctica" es el nuevo curso de e-learning que educ.ar presenta para la edición que comienza el 5 de mayo. Ya está abierta la suscripción para este y otros diez cursos. Hay tiempo hasta el 2 de mayo.
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Recomendar16-04-2008 |
Autor: Gisela San Juan Rivera
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NECESIDAD O FETICHE: EL SER Y DEBER SER DE LAS NTIC
Hace algunos días, el 8 de abril para ser más precisa, el Dr. Jesús Galindo y la Dra. Marta Rizo, ambos del GUCOM (Grupo Hacia una Comunicología Posible) presentaron en el Tec de Monterrey Campus Ciudad de México su libro "Comunicación, Ciencia e Historia. Fuentes científicas históricas hacia una Comunicología Posible" . Dado lo mucho que las NTIC han cambiado, podría decir, todos lo ámbitos conocidos hasta ahora, tienen su debida importancia en esta aventurada, pero no fácil tarea de la Comunicología Posible. Después de la presentación acudimos a la oficina, ahí le pregunté al Dr. Jesús Galindo cuál era su número telefónico para que el Dr. Acuña se comunicara con él, a lo que el imparable Jesús me contestó: “No tengo celular, la única forma de comunicación es el correo electrónico”. Esta respuesta me dejó con la boca abierta, así que le pregunté que cómo no iba a tener celular, mientras miraba la Mac comentó, “Yo aprecio mi privacidad, es necesario aprender a estar solos, cuando tienes eso abierto, te da por escribir o comunicarte con alguien”
Vaya que es cierto, porque de alguna u otra forma más allá de lo bueno que podemos encontrar en las NTIC, también hay una visión crítica y en algunas ocasiones una visión maniqueísta y no, de las tecnologías, y como siempre digo, por la falta de comprensión e incluso de estudio, de pensar una y otra vez para qué estamos utilizando las tecnologías. Es cierto que al momento de sólo ingresar a la Red de Redes automáticamente nos convertimos en personas visibles -que a pesar que no estemos en portadas de revista, seguro que estamos en la computadora de muchos más- y vulnerables, –al hackeo, robo de información e inclusive de nuestra identidad- pero poco nos importa o poco reflexionamos al respecto.
Tan abrupta fue la llegada de las NTIC que no imaginamos los cambios tan rápidos que traerían. Ahora que muchas cosas no están bien en la virtualidad, los que nos dedicamos al campo de la investigación, pasamos horas o días leyendo libros, navegando en la red investigando etc, para tratar de comprender un poco el mayor de los fenómenos de este siglo XXI. Se ha creado una especie de co-dependencia de la computadora, del Messenger o del celular. Ni que decir para los nativos digitales, un eterno cordón umbilical con las NTIC.
¿Por qué si las NTIC son buenas, en la cuestión educativa, por ejemplo el nivel de los estudiantes sigue igual o por qué se generan malas prácticas en cuestión del uso de las NTIC? Puedo apostar que la poca flexibilidad en cuanto al conocimiento o a la reformulación de preguntas, teorías y demases tiene mucho que ver en estas cuestiones. El no ver la manera que los cambios de las NTIC –pero también de otras disciplinas- en estos tiempos han cambiado la forma en cómo nos concebimos, cómo nos relacionamos, cómo compramos y gastamos, cómo aprendemos etc, ha ejercido grandes cuestionamientos en diferentes campos, como el de la comunicación, la educación, la economía etc, pero nuestro egocentrismo desafortunadamente no nos deja avanzar y estamos a un lado o del otro, divididos entre los buenos y los malos y ni que decir de compartir conocimientos.
Las NTIC han sido generadas y formadas por la mano del hombre, mejor dicho por las manos de diferentes hombres. Somos participantes activos desde la llegada de los nuevos medios y por tanto de la historia de nuestro desarrollo como individuos y comunidad y empero, que mucho de conformar la cultura digital de las NTIC, es decir, la llave maestra está en la educación, en la formación y conformación de estudiantes, de profesores, investigadores, expertos y muchos más, con un panorama amplio de lo que son y pueden ser la NTIC y no verlas como un lujo o algo que no se debería tocar ni cuestionar. Por eso es un verdadero alivio el conocer, dar a concer y compartir esta foto, donde está el Dr. Jesús Galindo y la Dra. Marta Rizo (quienes están con el libro), creen que, sin embargo, las ideas se mueven.
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Recomendar15-04-2008 |
Autor: Telmo Viteri
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EVALUACION DE PROFESORES
UNA DINAMICA PARA CAPACITACION DOCENTE
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Recomendar15-04-2008 |
Autor: Cecilia Serpa
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Especulaciones sobre lo que nos depara la tecnología
Un video breve encontrado accidentalmente en la Web puede funcionar como disparador para reflexionar sobre el lugar de la tecnología en nuestra vida cotidiana, la transformación en nuestros hábitos de consumo a partir de su surgimiento y como consecuencia de su desarrollo y el lugar que ocupan -o deseamos que ocupen- las TIC en el contexto educativo.
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Recomendar15-04-2008 |
Autor: Ana Maria Sanchez
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Contextualizando contenidos - NTICS
Compilado de material sobre la Cultura Maorí
Fundamentación de la actividad
Adolescencia como territorio que se va delimitando y construyendo, en forma irregular en el curso del tiempo. Un tiempo que no supone linealidad, un tiempo de avances y retrocesos, de circuitos laterales, progresivos y también regresivos. Dentro de este territorio se despliega la subjetividad adolescente (como forma de existencia de los sujetos).
La trasgresión, bajo ciertos límites es uno de las tantas características de este territorio.
El elemento común es la presencia del otro, este otro configura la madeja de lo social, no solo en la representación de instituciones o personas concretas, sino que también se haya representado a través de formas mediatizadas como por ejemplo la simbolización. Situación esta relevante ya que ese "otro" tiene representaciones un tanto invisibles, apareciendo en forma simbólica a través de figuras supuestamente distanciadas del modelo original.
Resumiendo: la subjetivación tiene dos articulaciones esenciales: la idea de "en construcción" y la presencia del "otro".
La construcción de la identidad no refiere solo a la historia parental ni a la de los adultos en general, los intercambios y movimientos que se suscitan a través de los grupos de pares, son un eslabón clave en la conformación de la identidad adolescente, pues resulta un ensamblaje "cualitativamente" diverso: entre lo histórico que se va reestructurando con lo actual.
Son esencialmente estos acontecimientos de los intercambios que proporciona la grupalidad los que van a contribuir a consolidar o fragilizar este proceso.
¿Cómo transitar entonces este proceso frente a las ofertas consumistas, que llevan implícitos un conjunto de valores, la dificultad significativa, la imposibilidad de acceder a dichos valores, como a las "identificaciones" que ellos arrastran y proponen?
Estas ofertas homogeneizantes inciden e interfieren en los procesos de subjetivación, lo que conduce a distorsión compleja en el proceso de construcción de la identidad.
Bibliografía
"Adolescencia, Pobreza, Educación y Trabajo" - Irene Konterllnik/Claudia Jacinto (compiladoras)- Editorial Losada-S:A:- 1997
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Recomendar14-04-2008 |
Autor: Betina Lippenholtz
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El GPS, el cuerpo, las ideas y las nuevas tecnologías están llegando a las aulas.
Qué es el GPS?. Un sistema de monitoreo?. Un sensor?. Para qué sirve?. Cómo puede ser implementado en las escuelas?. Estamos preparados?. En qué materias se puede utilizar?.
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Recomendar14-04-2008 |
Autor: Paula Lorenzo
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Diez millones de artículos en la Wikipedia
La clave de la cultura wiki es la construcción del conocimiento de manera colectiva en la web. Un ejemplo de esto lo constituye la enciclopedia libre Wikipedia que en estos días ha llegado a la publicación de 10 millones de artículos.
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Recomendar11-04-2008 |
Autor: Cecilia Sagol
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Capacitaciones internas de educ.ar. Pensar desde una red
En las últimas semanas se realizó en educ.ar una serie de capacitaciones internas, con diversos objetivos: el intercambio de experiencias entre los distintos perfiles del equipo; la actualización desde las diferentes disciplinas; la construcción de un lenguaje común y la reflexión sobre el portal.
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Recomendar07-04-2008 |
Autor: Betina Lippenholtz
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La búsqueda 2.0. Lo que se viene.
Últimamente nos encontramos con infinidad de aplicaciones que desarrollan actividades colaborativas. Entre otras, un proyecto en conjunto a través de googledocs, una agenda que se formula por medio de un gestor en la que varios grupos organizan eventos, un wiki u otra herramienta de la llamada Web 2.0, entendiendo a esta como la red social, colaborativa y colectiva por excelencia.
En este esquema llega Searchtogether: la búsqueda 2.0.
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Recomendar01-04-2008 |
Autor: Karina Crespo
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Jornadas de Educación a Distancia en el NOA
I JORNADAS DEL NOA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
“Educación a distancia y tecnologías de la información y la comunicación en nuevos escenarios educativos” Catamarca, 14 y 15 de Agosto del 2008
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