El portal educativo del Estado argentino

 
 

Junio 2009

30-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 4 comentarios

Las NTIC: Factor de no querer conocer

Esta incursión abrupta de las tecnologías en la vida cotidiana, ha llevado a los sujetos a incorporar diferentes dispositivos en sus actividades diarias, por ejemplo el teléfono celular o computadora; y servicios como Internet o los mensajes SMS.

Más de un profesor o investigador en este campo hemos o alguna vez satanizamos alguna tecnología, seguramente porque no sabíamos utilizarla. En estos días existe una preocupación generalizada sobre la visión apocalíptica de las tecnologías en los niños. Algunos factores negativos que le atribuyen es que los usuarios de las tecnologías sólo se dedican a utilizarlas con fines de entretenimiento; que los padres por sus actividades no pueden estar al pendiente de sus hijos y por tanto no vigilan cómo y qué hacen.

La PC como papá, mamá y profesor
Desde que la computadora comenzó a comercializarse, fueron haciendo la vida más ágil y práctica para los sujetos. Trabajar con el procesador de datos daba más forma al documento, y ahorraba tiempo en la escritura. La organización de documentos y archivos que también se podían transmitir mediante un disco era algo novedosamente eficaz. Repentinamente llegó algo que funcionaba con la conexión telefónica, donde podíamos establecer comunicación con personas de otro país en tiempo real, o comunicarnos con amigos o familiares a cualquier hora. También podíamos buscar información en esta red que rápidamente creció –y lo sigue haciendo- , así comenzamos a suplir algunas cosas con las funcionalidades de la computadora y de Internet.

Tan de golpe llegaron todas estas tecnologías que seguramente poco imaginamos el éxito y expansión que llegarían a tener y la influencia en diferentes contextos como el económico, el político y el social. El uso de estas tecnologías causaron enormes volteretas, por ejemplo en la comunicación y en la forma que establecemos nuestras redes sociales, supongo que la mayor desventaja de estas tecnologías es que las vemos como sustitutos de elementos que no lo son.

Ha existido una enorme preocupación y fuertes cuestionamientos sobre el futuro del libro, de los cuadernos, de los profesores etc. Tal vez lo que sucede es que aún, ni siquiera sabemos para qué accedemos a Internet o para qué tenemos una computadora. Si bien es cierto que las tecnologías han simplificado un poco nuestra vida, también es cierto que han existido veces que no sabemos cómo utilizarlas. Con la llegada de facto a la vida de los individuos, las tecnologías también lo hicieron en la educación.

El efecto que puede producir la pantalla y la interacción del sujeto con lo que está viendo u haciendo, genera una importante estimulación sensorial, la misma que puede generar la televisión o los videojuegos. La creación de juegos interactivos con fines educativos no ha sido un hito en esta era digital, y no ha sido simplemente por existir, sino por la poca capacitación y reflexión que hay entorno a las tecnologías en el contexto educativo. Por eso no se hace extraño que los padres de los nativos digitales traten de sustituir su presencia mediante una computadora con conexión a Internet, sin ni siquiera conocer que hay detrás de todos estos artefactos tecnológicos.

Por eso no debemos extrañarnos que en algún noticiero se reproduzcan videos de violencia entre jóvenes los cuales son grabados por medio de un celular y distribuido por You Tube ni mucho menos acceder a esta página y ver todos los videos relacionados con violencia juvenil.

¿A quién culpar?
Los padres, las tecnologías, los usuarios, las empresas, somos todos actores dentro de esta dinámica tecnológica –que a su vez se convierte en sociotecnológica y econo-tecnológica-. Por un lado las empresas continúan con la generación y comercialización de tecnología, sea hardware o software, los usuarios continuamos adquiriendo tecnología que resulta novedosa –aunque simplemente es pura convergencia tecnológica- y la tecnología se genera y regeneran de acuerdo a las necesidades que se plantean los mismos usuarios. En tanto los padres de los nativos digitales parecen estar batallando más de una vez por tratar de entender qué es lo que hacen sus hijos con los dispositivos o aplicaciones tecnológicas y los que nos encargamos del proceso enseñanza aprendizaje en el aula al parecer nos falta entender y comprender que sin estos conocimientos tecnológicos simplemente los que entonces tendrían que enseñarnos son nuestros estudiantes.

Así que además de leer, investigar, escribir, como dice Alejandro Piscitelli lo que falta es acción, acción, acción…


29-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 8 comentarios

"Las mentes del futuro", según Howard Gardner

¿Qué capacidades serán las más propicias para enfrentar los retos del siglo XXI? Howard Gardner, creador de la teoría de las inteligencias múltiples, contesta esta pregunta en su último libro Five minds for the future .

Ayer, 28 de junio, la revista dominical de La Nación publicó una nota sobre las últimas investigaciones de Gardner, que incluye una entrevista a este reconocido psicólogo.

Mentalidad disciplinada, mentalidad sintetizadora, mentalidad creadora, mentalidad respetuosa, mentalidad ética: son necesarias, dice Gardner, no solo para prosperar en el mundo, sino para "tener un mundo en el que valga la pena vivir".

Reproducimos a continuación la nota de La Nación, por su interés para los docentes.


25-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 4 comentarios

Navegamundo: las TIC, el entretenimiento y la educación

El Instituto Navegamundo es una asociación civil brasileña abocada al desarrollo de dispositivos pedagógicos basados en TIC. Desde una perspectiva constructivista, y apostando al edutainment (confluencia entre educación y entretenimiento), dispone de un sitio web con historias interactivas educativas para niños y niñas de entre seis y doce años.


23-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 1 comentarios

FORMACIÓN UNIVERSITARIA.Lic. Mirta De Andreiswww.csms.com.ar.

Las universidades enfrentan importantes desafíos en este nuevo siglo. Entre los cambios más importantes a considerar están las adaptaciones y posiciones frente a la revolución de la era tecnológica.

Quienes de un modo u otro estamos comprometidos con el ámbito educativo y los diversos protagonistas que intervienen en el mismo, nos cuestionamos y reflexionamos acerca de las respuestas a elaborar frente a una nueva lógica de pensamiento.


12-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 3 comentarios

Entrevistando a Mauricio Schvarzman (parte II)

Esta nota continúa una anterior: "Preparando entrevista a Mauricio Schvarzman (parte I)"

La entrevista que preparamos se realizó efectivamente el 11 de junio pasado, y realmente colmó nuestras expectativas.

En esta segunda parte se publican los videos de la entrevista tomados con videocámara. Se seleccionaron diecisiete preguntas de todas las que los alumnos querían formular al artista plástico. Una vez finalizada esa ronda de preguntas, M. Schvarzman ofreció seguir disipando dudas sobre grabado y su trayectoria.

Para sorpresa nuestra los alumnos, que en todo momento permanecieron atentos a la charla, continuaron con la entrevista formulando en forma espontánea nuevas preguntas.

Se sintieron muy motivados por la pasión que puso el entrevistado cuando hablaba del arte.
Preguntaron entonces qué siente en el momento en que crea, y también sobre su decisión de seguir la carrera de Artes Visuales a pesar de la oposición de sus padres.

El contacto directo con el artista, que supo transmitir su humildad, su ética y su profesionalidad, los impactó.


09-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 8 comentarios

Avances tecnológicos: familias y escuela

Las computadoras, Internet y los medios masivos de comunicación, ofrecen una realidad virtual apasionante.y permiten el acceso a todo tipo de información y datos.


08-06-2009 |

Estadisticas del recurso:

  • 2 comentarios

Películas y valores

Una propuesta del sitio catalán Edualter.