La apertura oficial fue el 29 de junio y estuvo a cargo de la secretaria de Educación de la Nación, María Inés Abrile de Vollmer.

También se sucedieron distintas conferencias de: la directora nacional de Gestión Educativa, Marisa Díaz de Tapia, la coordinadora de las áreas Curriculares DNGE y MEN, Cecilia Cresta, y del docente e investigador en el departamento de Ciencias de la Educación y el Instituto de Investigaciones de Liencias de la Educacion (IILE) de la UBA, Daniel Feldman.

En el segundo día de capacitación se desarrollaron los distintos talleres disciplinarios destinados a capacitar a los próximos formadores de docentes de todo el país. Los mismos, tuvieron una duración de cuatro horas y fueron coordinados por integrantes de educ.ar y del Programa Conectar Igualdad. Se organizaron por disciplina: Ética y Ciudadanía, Arte, Química, Física, Historia, Biología, Geometría, Lengua y Geografía.

En una mirada general, los talleres consistían en una introducción teórica a acerca del modelo 1 a 1 y sus beneficios; el conocimiento de la netbook y sus programas; la presentación de los participantes vía webcam; el armado de secuencias didácticas relacionadas con la disciplina, y la exposición de las mismas. Cada taller aportó diferentes particularidades a la jornada, según la impronta de su disciplina.

Taller de Artes
El encuentro estuvo coordinado por Ana Palermo, Mercedes Elgante, Javier Castrillo y Eleonora Cardozo.

Durante la primera parte se presentó el sitio arteargentino.educ.ar y se analizó el rol del docente con relación a las TIC. En esa oportunidad, los docentes participantes destacaron que las herramientas no deben estar por encima de los contenidos y que no debe perderse de vista la especificidad de la disciplina. Señalaron también que la música suele quedar relegada frente a otras áreas artísticas, y demandaron mayor atención a esta disciplina.

Durante la segunda mitad, Ana Palermo presentó un video elaborado por una alumna que incentivó a sus compañeros a producir y publicar videos propios en YouTube. Javier Castrillo mostró las utilidades de programas como Gimp (editor de imágenes) y Audacity (edición de sonido). Luego se invitó a los docentes a producir un video, utilizando la webcam de las netbooks, y a publicarlo en la cuenta del encuentro en Facebook.

Taller de Geografía
El encuentro estuvo coordinado por Elina Martin y Rosa Sánchez.

Los integrantes de este curso mostraron un gran entusiasmo. Todos estuvieron predispuestos a un obtener un mayor aprendizaje de las TIC, para una materia que así lo requiere. Aquí nadie puso en duda la importancia de la tecnología para un mejor desarrollo de las clases.

Separados en grupos pequeños –como parte de la metodología de trabajo– rápidamente surgió el debate. Entendiendo a la geografía como una materia que aborda gran cantidad de temas, un punto a resolver fue de qué manera se selecciona tamaña cantidad de información que proporciona la Web para poder ofrecer un aprendizaje puntual. Otro punto muy debatido fueron los programas Google Maps y Google Earht.

“Es increíble como los problemas, respecto de la materia, se repiten aun siendo todos de provincias y realidades educativas diferentes. Intercambiar esas experiencias y seguir manteniendo un vínculo es buenísimo”, comentó uno de los participantes. La actividad fue completada con la realización de una secuencia didáctica con la temática: “Geografía y los problemas ambientales”.

Taller de historia
Fue coordinado por Amanda Martin y Juliana Cassani. A la hora de presentar las experiencias con las netbooks a través de diversos canales (ppt, videos), comenzaron los testimonios de alumnos y educadores y se escuchó algo como “Señora, mi mamá nunca hubiera podido comprarme algo así”. Lo contaba una docente formoseña, que ejerce en la escuela de un barrio de contexto marginal, tanto que algunos hasta se preguntaron para qué les iba a servir algo así o dónde podrían tenerla en el lugar donde viven.

Ella les propuso a sus alumnos conocer otras realidades y trabajar desde Formosa con niños argentinos de otras latitudes. Trabajarían sobre la época de Rosas utilizando información del Museo Histórico Nacional, imágenes de la época de Prilidiano Pueyrredón, y también de Palermo, donde originalmente estaba la casa de Rosas. Superar el obstáculo de la lejanía y conectarse con pares parecen haber sido respuestas que pudieron encontrar en lo virtual, con ayuda de las netbooks.

Luego un profesor correntino acercó un video hecho en la institución donde ejerce, la escuela secundaria Técnica UOCRA "Islas Malvinas", de Corrientes capital, en la que ya habían armado una sala de informática, con mucho esfuerzo de los colegas. En el video mostraba una síntesis de las opiniones sobre la incorporación de las netbooks: uno de los primeros entrevistados fue un profesor de informática que señaló la ansiedad unánime entre los alumnos por recibir su computadora (aunque destaca que para muchos son principalmente juguetes electrónicos), frente a los docentes de dispar opinión: algunos entusiastas, otros reticentes, otros más, obligados. Y resaltó un miedo de los docentes que aparecerá en otros talleres: tener que enfrentar un curso donde el chico que menos sabe, sabe más que ellos. El video, a sugerencia de Amanda, será subido a Facebook y estará disponible.

Taller de Inglés
Fue dictado por Florencia Lorenzini y Laura Costilla . Durante el taller se promovió el intercambio de experiencias vinculadas al uso cotidiano de las TIC. Luego se realizaron y presentaron videos elaborados por los docentes y se trabajó en un entorno e-learning class.

“El taller es muy interesante y muy motivador”, comentó el docente Diego Abdala, de Santiago del Estero. “El trabajo con las netbooks me interesa por el desafío que representa. Te permite ver el cambio en la actitud de los alumnos. Creo que los docentes a capacitar estarán abiertos al trabajo con las nuevas tecnologías. También habrá resistencias, pero no lo considero una tarea imposible”, expresó la docente Marisa Aguirre, de San Juan.

Taller de Física
Fue coordinado por Ileana Cincotta y Hernán Ferrari. Durante la primera parte, los docentes expusieron sus experiencias frente al aula y su relación con las nuevas tecnologías. Entre otros temas, se abordó la utilización de software gratuito on line para el trabajo de simulación en laboratorio, y el entusiasmo que genera en los alumnos el trabajo con las TIC. “A los chicos les digo que estamos aprendiendo juntos”, comentó una docente tucumana. “Cuando realizás trabajo en campo, en especial en las escuelas vinculadas a la educación agropecuaria, las netbooks ofrecen herramientas increíbles”, acotó un docente de Córdoba. “Hoy, sí o sí, te tenés que capacitar en el trabajo con las TIC. No hay que tener miedo: al principio yo también lo tuve, pero hoy ya lo veo como un desafío”, completó una docente de Catamarca.

También se analizaron secuencias didácticas de Física, elaboradas por el portal educ.ar, y se exploró el software Modellus.

Taller de Lengua
El encuentro estuvo coordinado por Silvana Daszuck y Liliana Deboto. Como era de esperar, en esta materia se produjo el debate más interesante respecto de la introducción de las TIC como herramienta de trabajo.

“¿Cómo vamos a hacer el seguimiento del proceso de escritura?”, “Lo que hay que evaluar es el producto final”, “¿Qué va a pasar con 30 chicos en un aula cuando surja un inconveniente con el sistema?”, La escritura la evaluamos en Word no en el tweets”, “La máquina expone los errores ortográficos, en papel los borran y se olvidan”. Cada uno tenía una opinión respecto a estos y otros temas relacionados.

Luego de revisar los distintos programas e interactuar con ellos, se entendió que cada material tiene un modelo pedagógico distinto. Uno debe decidir qué herramientas utilizará según la situación. Y como coincidieron todos: “los libros no van a desaparecer”.

Brígida Fanchellia, participante de la provincia de Buenos Aires, concluyó: “Todo depende de las ganas que los docentes le pongamos a esto. De parte de los chicos hay un gran entusiasmo”.

Taller de Formación Cívica y Ciudadana
Coordinado por Mónica Ippólito, en las primeras dos horas los participantes trazaron espontáneamente un “mapa” de experiencias docentes, contadas con todos los acentos del país, que ofrece un panorama claro de las experiencias del trabajo con las netbooks a lo largo y a lo ancho de la Argentina.

En un grupo que se caracterizó por la cordialidad y el buen humor, abrió el juego María del Rosario, de San Juan y entre otros temas, destacó el entusiasmo de los chicos y la dispar reacción de los docentes. Y cuando reflexionó en voz alta sobre por qué los chicos fueron los primeros en recibir las máquinas, otra compañera pidió la palabra y respondió: “Por eso –dice- porque las esperan con ansiedad y nos empujan a nosotros”.

Empiezan a surgir, entonces, experiencias y reflexiones tan lúcidas como certeras: que los chicos respetan más a los docentes que se involucran en la actividad con la tecnología, que aun siendo reticentes y desconfiados, hay que reconocer que las netbooks se llevan bien con los libros y los complementan, que hay que luchar también con los compañeros escépticos.

Gabriel, que vive y enseña en el paraíso de Traslasierra, habló de cómo con las máquinas –y a partir del terremoto de Japón–, sus alumnos entendieron el movimiento de las plazas tectónicas. Luis, de la provincia de Buenos Aires, apuntó que la tecnología, más que una herramienta, es un factor que determina la cultura de nuestro tiempo.

Alejandra, de Santiago del Estero, dijo que las netbooks fueron una estrategia para despertar al turno tarde, y no solo de la tradicional siesta santiagueña. Y pinta el panorama que se veía en su escuela, de chicos apáticos, de barrios marginales, que iban a la escuela por cumplir con un requisito –“llenar la libretita”, dice-. Prefirieron que fueran ellos los que recibieran primero las máquinas a cambio de que los chicos más diestros capacitaran a los docentes y al resto de los compañeros. La estrategia movilizó un colegio de 1000 alumnos y 283 docentes.

Eugenia, una docente tucumana, reconoció que las netbooks aumentaron su trabajo: ahora a cualquier hora la pueden encontrar en Facebook sus alumnos, pero también señala que les permitieron detectar e intervenir en problemas serios de los chicos, de violencia familiar y drogas, que hubiera sido muy difícil detectar de otra manera. Y Javier, un docente chaqueño destacó, en una de las últimas intervenciones, el miedo de los docentes: “Por dos cosas –dice- por desconocimiento y por modificar un vínculo”.

A mitad del taller, en pleno intercambio, hizo una silenciosa entrada la secretaria de Educación de la Nación, María Inés Vollmer y se acomodó discretamente para escuchar con atención el resto de un diálogo. Al final, también ella fue convocada a participar. Lo hizo con gran sentido del humor pero les dejó tarea: replicar este taller en sus provincias respectivas y sobre todo, hacerlo con este mismo entusiasmo, lucidez y compromiso.

Taller de Química
Fue coordinado por Fernanda Velázquez y Celeste Álvarez.

Comenzó con un intercambio de ideas sobre el trabajo con blogs y wikis. También se abordaron las potencialidades del trabajo colaborativo y se realizó una presentación/exploración del programa Avogadro (disponible en las netbooks del Programa Conectar Igualdad).

“Mis expectativas sobre este encuentro son muchas. Aquí está representado todo el país, a través de sus formadores disciplinares. Cuando me toque formar a los docentes habrá que trabajar mucho para planificar y llevar adelante esta nueva realidad al aula. La idea es que la netbook no se convierta en un mero sustituto digital del pizarrón, sino que provoque una nueva realidad áulica”, explicó la docente Rossana Nicolini, de la provincia de Santa Fe.

También se presentó la plataforma de e-learning de educ.ar, con su oferta de cursos asisitidos y autoasisitidos, con el fin de promover la continuidad en la formación. Cabe destacar que la mitad de los asistentes participó o participa de cursos de educación a distancia dependientes del Ministerio de Educación de la Nación.

Taller de Biología
El encuentro estuvo coordinado por Sandra Rossignuolo y Noelia Expósito. Los participantes, divididos en grupos de 3 o 4 integrantes, se presentaron y contaron sus experiencias en relación con las TIC.

Terminada la presentación, cada grupo realizó una secuencia didáctica relacionada con la materia. “El objetivo es que vivencien las secuencias como alumnos, pero que las critiquen como profesores”, explicó Sandra.

“Las TIC como herramienta de trabajo aportan grandes soluciones”, señaló el docente jujeño, Antonio Chalco, y agregó “llevo bastante tiempo incorporando la tecnología a mis clases, pero que las netbooks lleguen a cada alumno facilita nuestro trabajo e incentiva a los chicos. Hay que seguir con esa política”.

Aquí, el trabajo final que expuso uno de los grupos como secuencia didáctica.

Taller de Matemáticas
El encuentro estuvo coordinado por Paula Podestá y Giulia Santantonio. Luego de la presentación, se mostraron los distintos programas que ofrecen las netbooks de Conectar Igualdad.

Calculator, Euler Math Toolbox, Graphmatica, Scilab, Winplot fueron los programas más destacados y revisados del taller.

“No hay lugar a la discusión sobre si la tecnología es buena o mala respecto de la materia”, adelantó la coordinadora. “Así como la regla, el compás o la calculadora alguna vez fueron avances tecnológicos, hoy es el momento de incorporar nuevas tecnologías”, cerró.