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Educación y TIC
Escuelas del futuro: el nuevo rol docente
¿Cómo se constituirá el nuevo escenario pedagógico con los cambios culturales que la tecnología trae aparejados? En nuestro país, si bien nos encontramos a cierta distancia de las posibilidades que muestra el video, los adelantos tecnológicos progresivamente van conformando la realidad escolar de maestros y alumnos. Alumnos que chatean desde sus casas, a través de sus teléfonos, pasillos de escuelas con adolescentes creando una atmósfera propia sumergidos en los auriculares de sus mp3 y resoluciones a exámenes que se encuentran en Internet son solo algunas de las modificaciones culturales que trajo el avance de las nuevas tecnologías y de ahí lo que se convierte en una necesidad: el nuevo rol del docente.
Internet pasa a ser el primer recurso al momento de buscar información y de esta manera se accede al conocimiento. ¿y el docente? ¿en qué lugar queda situado en este nuevo mapa? Tal como relata Susan de Angelis al hablar de “Juego y nuevas tecnologías”, no se trata de renunciar al rol de enseñante sino de reconocer la asimetría en relación con el saber, “recuperar la humildad pedagógica que obliga a desestimar que todo pueda ser previsto y anticipado. Supone aceptar y aprender a trabajar con la incertidumbre en relación a los tiempos, a los espacios, a los logros…”
La tecnología debe favorecer el aprendizaje, el docente debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una pregunta, para escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, para poder mediar en una discusión, para poder coordinar el trabajo, para poder mostrarse como alguien que no tiene una verdad única y que a su vez que enseña continúa aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana
El docente se encuentra situado en un nuevo rol ante el avance progresivo de los alumnos en el dominio de las nuevas tecnologías…la actualidad irrumpe en las aulas mas allá de la temática que se esté abordando… múltiples miradas para un mismo objeto. Un maestro de 7mo grado relata “es increíble mirá, el otro día en un trabajo en grupo estábamos en la sala de computación buscando material para sociales y de repente surgió de uno de los grupos que entró a la página de un diario el tema del campo y el gobierno…derivamos nuestro trabajo pero fue buenísimo el grado de participación que se generó en los chicos, empezaron a discutir para plantear sus puntos de vista, quienes acordaban con los cortes, los que decían que no era justo, terminó siendo un debate super productivo y si bien no era lo que buscábamos dentro de todo era de sociales…hubiera sido imposible no tomar lo que surgía del grupo…”
Entre las tareas del nuevo docente es fundamental enseñarles a convertirse en lectores críticos del material que seleccionan, en la fuente de la cual proviene la información, en la validación que se hace de los temas (Burbulles y Callister, “Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, 2002) No es lo mismo ser usuario de PC que poder transmitir a los alumnos el “buen uso” de lo tecnológico como recurso para buscar información, seleccionarla, clasificarla, transmitirla, constituirla en herramienta de aprendizaje. Por otro lado, el docente debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una pregunta, para escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, para poder mediar en una discusión, para poder coordinar el trabajo, para poder mostrarse como alguien que no tiene una verdad única y que a su vez que enseña continúa aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana
¿Cómo se logra ésto? En una entrevista, Manuel Castells plantea que el eje fundamental se encuentra en la formación docente: “un maestro reciclado para satisfacer la demanda”. El maestro sigue siendo el eje el sistema educativo: es quien genera el vínculo con los estudiantes, quien los motiva para acceder a determinados conocimientos que se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les brindan y el intercambio en la tarea pedagógica. Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en algunos casos con mayores conocimientos que los adultos, pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso. Introducir nuevas tecnologías en las escuelas no implica alfabetización tecnológica asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en las mismas y en la formación de los maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la información.
Para seguir leyendo…
-Burbulles y Callister, “Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Granica, 2002
http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_castells.asp
http://www.educared.org.ar/infanciaenred/elgloborojo/globo_2006/piedra/02_2007/06.asp
- Autor: Loreta Bellon |
- 23-06-2008 |
- 11 comentarios
11 Comentarios
- vidal alcalá. Junio 26, 2008 10:09
primeramente en nuestro país es casi como imposible poder utilizr esta metología, y más aún en el interrior como Salta,donde no tenemos ni siquiera talleres en las escuelas técnicas de nuestra provincia.
Creo que es algo muy bueno, lógicamente deberá haber un control y un seguimiento estricto de la información que se maneja, lo que no dice el video es cuantos docentes fueron reeemplazados por este tipo de enseñanza, o cuantos se necesitan, esto significaría reducir el numero de docentes, ya que al tratarse de una aula virtual, se podrían las mismas clases en forma simultánea en varios cursos - Silvia. Junio 26, 2008 20:41
Realmente magnífico, me encantaría poder enseñar de esta forma, siendo un guía en el aprendizaje de mis alumnos a la vez de seguir creciendo en conocimientos junto a ellos, pero la verdad que lo veo muy lejano, ya que exige mucha inversión en educación y creo que para esto todavía falta, pero pongamos nuestro granito de arena y no dejemos de hacer lo que podemos.
- Luís Fernando Barrios V.. Junio 27, 2008 11:13
Cada vez son más los ejemplos que ilustran la necesidad de reconocer el papel que debemos asumir los maestros que hemos pasado al siglo XXI.
Está en concordancia la temporalidad (pasar cronológicamente al siglo) con nuestra mentalidad? (integrar las tecnologías -adecuadamente- a mi quehacer en el aula).
Los maestros debemos reconocer que somos guías pedagógicos de los cambios que afronta nuestra sociedad y al menos ponernos a la par de lo que ellos (los estudiantes) manejan como productos que son de esta epoca (ya vienen con el microchip incerto) pero que debemos ser guías para que lo manejen adecuadamente y enseñar con sus propias herramientas a ser seres éticos, políticos, ecológicos, económicos y racionalmente integrantes de una sociedad que no se autodestruya. - Roque. Junio 27, 2008 13:19
Realmente he visto como la tecnología de la comunicación nos arropa cada día más. Este es un ejemplo de esfuerzo mancomunado. como docentes del área de tecnología debemos ser entes canalizadores de los entornos informáticos y al mismo tiempo capacitarnos en todos los medios de enseñanza que se nos presenten.
- eugenio. Junio 28, 2008 20:14
buenas. pido permiso para preguntar: ¿Cómo consideran que interfiere el uso de una herramienta tan facilista y futurista como un ordenador conectado a internet, en la formacion sana, y el desarrollo de la escencia de cada una de sus vidas?¿No se logra de alguna manera o forma una dependencia hacia el objeto?¿que tan positiva es esa depenencia?
Digo, no estoy ni en contra ni a favor, me interesa el tema desde Argentina, sobre todo cuando han nombrado en el video el tema de las zona rurales y sus necesidades, que aqui predominan. ¿que tipo de individuos están formando?¿con qué fin?¿como interfiere el capitalismo y la tecnologia en el proceso de desarrollo humano? gracias.. - Mónica. Junio 29, 2008 16:10
La tecnología me agrada...Pero un paìs que no se preocupan porque las escuelas funcionen, qué no tiene material didáctico adecuado, que tengan las escuelas en òptimas condiciones, sin fallas de estructura, que ofrezca buena alimentaciòn en sus comedores, (zonas rurales especificamente), que tengan en cuenta lo que tanto pregonan "la igualdas y justicia para todos", ¿En què condiciones y con què recursos se genera tecnologìa en la escuela?. Serà con la làstima de algùn funcionario importante.....o con la bondad de algun poderoso. Porque lamentablemente muchas de las escuelas rurales subsisten por las personas que viven gestionando cosas y no por que las de el Estado como debería. Me agradan las tecnologìas....si mucho....Pero es una contradicciòn con las realidades rurales.....¿Quièn se darà cuenta de esto?
- marcela briseño. Junio 29, 2008 22:03
Me parece,como dicen los que opinaron antes,que con las ganas no alcanza,con los voluntarismos de lo que están llenas las escuelas,specialmente las del interior del país como dice el compañero de Salta(yo soy de Tucumán),tampoco.A mí me encanta esto de las tecnologías ,hago lo que puedo pero podría más si en la escuela tuviéramos internet o si por lo menos en el pueblo donde está la escuela saldría más barato su uso.Aún así no todo está perdido y cuando uno logra concretar proyectos como los blogs,las webquests,cine-tv,etc.se siente muy satisfecho y a los chicos les gusta más tu materia.
- Ayelén. Junio 30, 2008 01:28
Me parece una propuesta muy interesante, la cual será de mucha ayuda para los alumnos de hoy.y creo que es una propuesta no tan descabellada, ni fuera de lugar. Ya que en mi provincia (Chubut) se está implementando en escuelas rurales, lo que ayudará mucho y acercará a estos alumnos la posibilidad de ser parte de la tecnología.
- beatriz. Julio 1, 2008 18:49
Es admirable observar a estos niños trabajar con tantaseguridad,ordenadamente.,pero me parecio un trato frio,cada uno en lo suyo ,aislados entre si ,falta de calor humano.La presencia del maestro le da a la clase un toque diferente.Tal vez el enfoque que le estamos dando a la educacion no responde a las necesidades de estos tiempos pero personalmente creo que la tecnologia nos aisla y nos corta comunicacion y calor humano,nos despersonalizan.
Los extremos no son buenos tal vez buscar un equilibrio y punto medio entre ambas formaciones seria lo ideal.
- Fermin. Julio 31, 2008 20:06
Dejo a continuación el video que es la continuación de este post y que se titula "Ariño, un año después" : http://www.youtube.com/watch?v=oAp_lhs1Flc&feature=related . . . . (1 minut. 40 seg. repite lo mismo que el primero. Asi que paciencia)
- Luz Marina Yepes Pérez. Agosto 24, 2008 20:26
Gracias por compartir experiencias significativas en el campo educativo.
Es maravilloso ver como las TIC, aportan a repensar el rol del docente del siglo XXI, es muy válida la idea que no retroceder. pero... ¿será que los países subdesarrollados tienen acceso a este tipo de recursos para hacer el cambio que requiere hoy las nuevas generaciones o será privilegio de unos pocos?
¿Cómo hablar de equidad y de un derecho adquirirdo?.
