El portal educativo del Estado argentino

 
 

examenes y evaluacion

Reflexiones críticas al sistema de evaluaciones y su impacto como posibilitador o inhibidor de la construccion de aprendizajes significativos

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡EPOCA DE EXAMENES!!!!!!!!!!!!!!!!


Diciembre, febrero…. Época de preparar exámenes pendientes, alumnos y padres desconcertados….en una mezcla de desolación y enfado por el buen tiempo y los días soleados que deben desaprovecharse “en reclusión” para recuperar un tiempo “perdido” durante el año escolar….

Esta situación, que se repite casi trágicamente cada verano nos invita a intentar alguna suerte de reflexión más profunda…. Desde nuestra opción por la educación de la más alta calidad sentimos que algo está realmente muy mal en el mundo educativo…

Observamos situaciones de las más variadas: alumnos totalmente desinteresados por adquirir nuevos conocimientos convencidos de la inutilidad del tiempo invertido en ello, adolescentes y jóvenes resistentes a preguntarse sobre el sentido de la escuela y mucho peor aún, de “pensar” como si la renuncia al “sentido” nos condujera a algún sitio!!!..
Pero también observamos, casi con dolor, la ausencia de la pasión en quienes han hecho de la educación su opción laboral y profesional…Difícilmente hallamos en los educadores ese entusiasmo que contagia y que tan sutilmente captan los espíritus jóvenes!! Sus lecturas son livianas y sus preocupaciones pasan, en demasiadas ocasiones, por centrarse en su particular visión sin atreverse a cuestionar siquiera el por qué de tanto fracaso en sus alumnos…Ellos son “el problema” y es quizá, cuestión de sus padres y del aparato de profesores alternativos la posibilidad de revertir el fracaso…
Y las alternativas que ofrece el sistema? Para quienes no alcanzaron la nota esperada durante el año se ofrece un período de “orientación” en diciembre y en febrero que, para la mayor de las sorpresas, consiste en que sea el alumno quien pregunte dudas….Ahora bien, un adolescente perdido, con desánimo y habiendo bebido el sinsabor del fracaso..casi muerto su deseo de conocer…qué preguntaría? Sabemos que cuando preguntamos es precisamente porque ya sabemos qué queremos conocer… Y cuando nos invade la sensación de fracaso, la certeza de que no hemos “cumplido con las expectativas” invade el psiquismo la angustia que genera inhibición en el pensamiento o resistencia negadora de las dificultades…ambas respuestas inhabilitadotas del pensamiento.

Un panorama sinceramente desalentador….Y mucho más aún cuando los síntomas de sufrimiento lo advertimos en jóvenes bien adaptados, con familias que aprecian el estudio y el conocimiento…Jóvenes que no se oponen a las normas sino que las padecen como si fueran la única posibilidad de resolución…. Ni qué pensar del impacto de estas circunstancias en jóvenes más fuertes, opositores al sistema, con padres menos interesados por el valor del pensamiento…El efecto “desierto” es mucho más evidente, con un viaje casi asegurado a la repitencia o al abandono… (Abandona o es abandonado?)
En ambos casos, las consecuencias son demasiado graves para dejarlas pasar sin siquiera denunciarlas. Decretamos sin hacernos cargo de “la muerte del deseo por el conocimiento”
Y sabemos demasiado bien qué ocurre con las sociedades que apuestan a la ignorancia y a la “anestesia” de la sangre joven, en un camino de huida de los ideales utópicos por soñar un mundo mejor, más humano, distinto al actual!! Habremos envejecido, indefectiblemente, como sociedad y como humanidad..

Efectos en consecuencia? Casi sería una obviedad pensar en que los síntomas que aquejan a nuestros jóvenes son producto de una generación degradada sin atrevernos a pensar siquiera en que son la respuesta al sistema en el que los estamos moldeando…
Menudo favor nos estamos haciendo como pueblo!!! Estamos condenando a lo más preciado que tenemos al sinsentido, a la negación al compromiso por construir un sistema social más “inteligente”….

En parte, la Sociedad de la Información, con su avance tecnológico, inscripta en el paradigma del capitalismo avanzado requiere de sujetos “dóciles al sistema” funcionales al consumo y sobreadaptados a las reglas de juego… En este sentido es que quisiera elevar mi protesta desde mi profunda pasión por el conocimiento. Me resisto a ofrendar mis hijos al sinsentido y a renunciar a pensar y amar la cultura como fruto de la sabiduría, que es un logro que tiene un costo arduo y trabajoso, pero no por ello menos dulce su sabor final…

Otra sociedad es posible, otro aprovechamiento de los avances tecnológicos es necesario. No estamos condenados a ejecutar nuestra existencia siendo funcionales al sistema!!!

Si al menos estas palabras logran conmover las ideas instaladas en torno al aprendizaje escolar y a la evaluación como instrumento de control, estaremos satisfechos, en principio…
Nuestro compromiso con el conocimiento nos lleva a proponernos como sociedad alternativas posibles (y probadas) que incrementen la calidad de los aprendizajes en los alumnos y el deseo de conocimiento en los “aprendientes” (tanto sea los alumnos como los propios docentes)
Si logramos conmover a otros en estas ideas, les proponemos tejer una red alternativa que sostenga nuestro deseo y rescate, específicamente, a nuestras jóvenes generaciones!!! Con qué finalidad?.. sencillamente para escribir otra historia a las palabras de García Marquez cuando expresa que...”tuve que abandonar la educación para empezar a ir a la escuela”…

Dra Graciela Alicia Esnaola
Psicopedagoga Docente Universitaria (Universidad de la Patagonia Austral)
Doctora en Pedagogía (Universidad de Valencia)
(graesnaola@yahoo.com.ar)



3 Comentarios

  1. Luis. Diciembre 18, 2010 12:55

    Cuando se escribe un articulo al menos se pone el autor. ¿Graes es un copia pega o una persona con estudios?

  2. Sandra. Marzo 16, 2011 14:20

    Luis, Graes es simplemente el nombre que la autora que está reflejada arriba, Graciela Alicia Esnaola, la cual es
    Psicopedagoga Docente Universitaria (Universidad de la Patagonia Austral)
    Doctora en Pedagogía (Universidad de Valencia). Y creo que sí que tiene estudios...
    Por cierto, Graciela estoy totalemente de acuerdo contigo, deberíamos crear entre todos otro tipo de educación.

  3. graciela. Marzo 17, 2011 00:23

    Gracias por los comentarios y aclaraciones.Luis,es evidente que quedo registrado un apocope de mi nombre que encuentras despues.
    El tema de la evaluacion y el dispositivo "examenes" pertenece a un modelo de escuela ya caducado pero que aun recorre las vidas de profesores y alumnos
    Otra escuela es necesaria para el siglo XXI.