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Innovador objeto de aprendizaje multimedial para la enseñanza de anatomia
Estamos inmersos en procesos de grandes cambios de paradigmas. El sistema educativo se encuentra involucrado en nuevos desafíos donde los diseños curriculares como las metodologías de enseñanza requieren de docentes capacitados para dichas transformaciones sujetas, sobre todo, a la posibilidad de utilizar nuevas tecnologías y maximizar la utilización de recursos en los procesos de construcción del conocimiento.
Como referente es oportuno destacar el trabajo realizado por Sandra Bucarey, bióloga y docente de la Facultad de Medicina de la Universidad Austral de Chile, primera titulada en el Magíster en Modelado del Conocimiento para Entornos Educativos Virtuales con su tesis "Metodología de Construcción de Objetos de Aprendizaje para la enseñanza del Hígado Humano” (La imagen nos muestra la pantalla con el menú principal del OA realizado con el programa "flash" y la intervención de una diseñadora gráfica)
El programa, cuya síntesis de tesis se expone a continuación, constó con una serie de instancias integradoras y la participación de académicos de diversas disciplinas de instituciones de educación superior de Chile como del extranjero, calificándolos como docentes de vanguardia en sus respectivas áreas.
Metodología de Construcción de Objetos de Aprendizaje para la Enseñanza del Hígado Humano
Por SANDRA BUCAREY
Magíster en Modelado del Conocimiento para Entornos Educativos Virtuales
Universidad Austral de Chile
En el contexto internacional, los más importantes desarrollos multimediales en Anatomía Humana provienen de universidades Norteamericanas. Destacan los atlas interactivos Netter y A.D.A.M. muy difundidos en las Escuelas de Medicina de nuestro país, por la gran calidad de sus contenidos visuales.
Los elementos de este tipo de atlas no pueden ser reutilizados en otros ambientes de aprendizaje (reutilización), tampoco se pueden construir instancias mayores (escalabilidad), que son de gran importancia tanto en costos de elaboración como en aprovechamiento y enriquecimiento de los recursos. En Chile vemos un lento desarrollo del uso de las tecnologías para la enseñanza de la anatomía.
Importancia y Justificación del Estudio. En la Universidad Austral de Chile, en el contexto de la reformulación de malla curricular y creación de asignaturas integradas, se requiere el desarrollo de actividades multimediales con las que no cuenta actualmente. En este trabajo, se pretende satisfacer las necesidades de material multimedial para el estudio de la anatomía humana, aprovechando las nuevas tecnologías lo más eficientemente posible. Por eso es importante darle a la creación de esta herramienta multimedial el carácter de objetos de aprendizaje, haciendo énfasis en su reutilización para cualquier contexto de aprendizaje y sin requerimientos previos, es decir que sirva tanto para un alumno del área de la salud como para una persona que desee conocer el hígado humano.
Elementos teóricos David A. Wiley [1], define los objetos de aprendizaje como los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en computador, fundada en el paradigma de la ciencia computacional, orientado al objeto. Tiene características absolutamente nuevas como herramienta pedagógica, esto es sus potenciales de reutilización, generatividad, flexibilidad y escalabilidad.
Reutilizable: La orientación al objeto valora enormemente la creación de componentes que pueden reutilizarse en diferentes contextos de aprendizaje.
Generatividad: Los objetos de aprendizaje son generalmente entidades digitales entregables sobre Internet, significa que cualquier número de personas puede acceder y usarlas simultáneamente.
Flexibilidad: quienes utilizan los objetos de aprendizaje pueden colaborar con ellos y beneficiarse inmediatamente de las nuevas versiones.
Escalabilidad: La noción de pequeñas partes reutilizables de medios instructivos, sugiere que los profesores cuando tienen acceso a materiales instructivos, frecuentemente primero descomponen los materiales en sus partes constituyentes, entonces ellos reensamblan estas partes de manera que apoyen sus metas instructivas individuales.
Inspirándose en la definición de universidad virtual del Profesor Víctor Sandoval [2], donde señala, que la verdadera universidad virtual es donde se pierden las jerarquías y se reúne un grupo de personas a crear conocimiento. Esta es la importancia de generar este proyecto con los alumnos. Se cambia la generación de herramientas educativas, de ser una creación unidireccional e impuesta a una bidireccional y sociabilizada y por lo tanto probablemente más efectiva en el aprendizaje.
Hipótesis y objetivos: La adecuada utilización de objetos de aprendizaje como apoyo a la comprensión del funcionamiento del hígado humano, se adecua de mejor forma a los paradigmas educativos basados en construcción de conocimiento y aprendizaje colaborativo.
Objetivo general: Diseñar una metodología de construcción de objetos de aprendizaje para la enseñanza de la morfología del hígado humano.
Objetivo específico 1: Analizar tecnologías multimedias y construir la webgrafía del hígado.
Objetivo específico 2: diseñar y construir un objeto de aprendizaje para la enseñanza del hígado humano.
Objetivo específico 3: realizar la experiencia pedagógica con el objeto de aprendizaje y evaluar el grado de satisfacción y adecuación a las nuevas formas de enseñanza/aprendizaje que se están aplicando en la Facultad de Medicina.
Modelo de Objeto. La enseñanza tradicional de la morfología del hígado, lo divide en cinco partes; 1.-situación y ubicación; 2.- estructura externa; 3.- segmentación hepática; 4.- vías biliares; y 5.- vasos y nervios. Para el diseño del objeto de aprendizaje se consideró esta partición.
El modelo del objeto de aprendizaje quedó con ocho secciones, como links independientes.
1.Situación y Ubicación. Se explica la ubicación del hígado en la cavidad abdominal, como se sitúa, su peso y dimensiones relevantes.
2.Estructura Externa. Se refiere a envolturas del órgano, forma y distribución externa, y las relaciones existentes entre órganos vecinos.
3.Segmentación Hepática. Muestra los elementos que delimitan y constituyen la segmentación del hígado, que se explica a través de la utilización de una nomenclatura destinada para ello.
4.Vías Biliares. Una función del hígado es la producción de la bilis, que debe pasar a la vesícula biliar y luego ser expulsada a un segmento específico del tubo digestivo. Se requiere comprender el desplazamiento de la bilis por lo que se creó una animación que muestra el recorrido, donde además, se destacan con zonas sensibles los diversos conductos.
5.Vasos y Nervios. Se pensó el diseño como mapas conceptuales. La utilización de mapas, es lo más adecuado para explicar este contenido que requiere un orden de componentes numerosos y específicos, porque refuerza una representación del conocimiento que estimula la construcción del aprendizaje.
6.Webgrafía. Elemento inherente al OA, en este recurso permite profundizar conocimientos sobre el hígado humano.
7.Imagenología. Se utilizan ecotomografías de hígados sanos. Esto por el necesario reconocimiento morfológico en seres vivos con exámenes clínicos que involucran modernas tecnologías como el ultrasonido.
8. Imágenes de Pabellón. Se realiza con fotografías tomadas en el Instituto de Anatomía Humana de la Universidad Austral de Chile, lo cual le aporta mucho realismo al recurso.
En cada sección se tuvo presente el aporte de los alumnos, es decir, que las imágenes estén suficientemente explicadas, no recargadas; que las imágenes sean nítidas; evitar los textos extensos; y la distribución ordenada de los contenidos.
A partir de lo anterior, se requiere hacer un software que permita a los alumnos construir su propio conocimiento y a la vez que sea colaborativo, es decir, que esté basado en las zonas de desarrollo próximas de Vigosky.
Metadata del Objeto de Aprendizaje. Comienza con el diseño del formulario Dublín Core Metadata Template [3]. Un recurso de muy fácil manejo por parte de personas no expertas en informática.
Construcción del Objeto de Aprendizaje. Se creó una lista de difusión, con alumnos de primer año de la escuela de medicina. Esta lista funcionó durante un año, donde se realizaron discusiones sobre las ventajas y desventajas de varios recursos disponibles en Internet.
Se construyó la webgrafía del objeto de aprendizaje con el aporte de la lista de difusión.
Se completó el formulario para la metadata del Objetos de Aprendizaje.
Se realizó la recolección y diseño de material pedagógico.
Elaboración multimedial de los objetos de aprendizaje.
Se diseñó la encuesta destinada a la validación de la hipótesis.
Se realizó la experiencia pedagógica con el Objeto de Aprendizaje a aquellos alumnos que participaron en la comunidad virtual en torno al hígado en ambiente multimedial. Simultáneamente respondieron la encuesta de satisfacción sobre el recurso presentado.
Encuesta de Satisfacción. Contempla dos segmentos; el primero, hace referencia a la navegabilidad y calidad de imágenes del recurso; el segundo, al contenido educativo, en cuanto a distribución adecuada de contenidos, relación texto- imagen, y si el alumno considera beneficioso este recurso para su aprendizaje.
Conclusiones. Hipótesis planteada por estos resultados: los alumnos estiman que este OA como recurso pedagógico es mas estimulante. Esto confirma las teorías pedagógicas sobre la construcción de conocimientos usando TIC, en particular la Web, como facilitadores del aprendizaje.
La navegación, diseño y presentación del contenido del recurso son apreciados por su buena calidad. Además evidencian claramente una gran aceptación del OA, conformando un alto nivel de agrado sobre este recurso, de lo que se infiere que sería fácilmente incorporado por los alumnos en su aprendizaje.
La construcción del OA se hace con una gran participación de los estudiantes, a través de una lista de discusión, de manera colaborativa.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1.David A. Wiley, “Connecting learning objects to intructional design theory: A difinition, a metaphor, and a taxonomy”.
2.Víctor Sandoval, "Autoroutes de l'information", Hermes-science, Paris 1995. Conferencia "Universidad Virtual un Desafío", Universidad de Concepción, Concepcion, Chile, diciembre 2000.
3.Dublín Core Metadata Temple. http://www.lub.lu.se/cgi-bin/nmdc.pl (visitada en agosto de 2004).
18 Comentarios
- Victor. Abril 14, 2005 05:20
bonito trabajo
victor - Ximena. Abril 14, 2005 11:44
En primer lugar un abrazo muy grande y mis felicitaciones a mi amiga Sandra quién no deja de sorprendernos con la velocidad a la que avanza en este áspero y complejo camino de lo que ha sido la modificación de nuestras preconcepciones acerca del proceso enseñanza aprendizaje y la incorporación de las TIC como herramientas didácticas. Además manifiesto mi público reconocimiento a esta pagina web, por permitir la difusión y discusión de estos temas.
Ánimo!!!!!! y feliciatcioens nuevamente !!!!!!!!!!!
- Myriam (en SAntiago). Abril 14, 2005 14:08
Sandra: Es interesante ver como vamos generando modelos propios de acuerdo a las necesidades. Además poniendo la Tecnología a nestra disposición y no rindiéndonos a ella.
El tema de los OA es un océano de posibilidades, en las cuales es posible ahogarse, remar contra la corriente o navegar hacia buen puerto. Vamos a lugar seguro con trabajo como el tuyoMyriam
- hector silva. Abril 14, 2005 17:22
hola , un abrazo a la distancia y siento orgullo de ser tu amigo, sandrita, que bien lo esta haciendo en brindar a los alumnos un forma más de aprendizaje, que creo que sera satisfatorio en tu quehacer , lo importante de todo esto es la persona, creo que estas en la dirección correcta.
Saludos - karina Crespo. Abril 14, 2005 19:12
Las TIC, en los procesos de socialización, están marcando un quiebre y reconstrucción de formas de pensamiento.
Ya vemos! Como podemos compartir aprendizajes, investigar u organizar comunidades que apuntan a una participación creativa si es que sabemos utilizar nuestro sentido común para solucionar problemas!
Precisamente lo que Sandra nos muestra es cómo utilizar un recurso y además, que somos capaces de crear! No solo los docentes o investigadores, sino todos. Pues al trabajar con la web y abrir la comunicación estamos permitiendo la diversidad, estimulando la reflexión, cuestionamiento y, en definitiva, también las operaciones básicas del pensamiento. (tal olvidadas en el sistema educativo)
Asimismo, es oportuno recordar ¡la importancia de la imagen! en un mundo donde la misma adquiere un rol protagónico en los procesos comunicacionales.
Qué bueno es compartir y aprender unos de otros!
Por aqui seguimos, es un espacio justamente para la participación, de nosotros depende...
gracias!
Karina - Carola. Abril 18, 2005 16:57
Te felicito, realmente interesante . Sigue realizando este trabajo, tus colegas y alumnos te lo van a agradecer . Yo me siento orgullosa de ti, amiga.
- pablo. Junio 8, 2005 13:39
Muy bueno, en realidad, porque nos enseña a que todos podemos diseñar una pagina, no solo el que save, si no el que no save tambien.
Saludos - Carlos. Junio 28, 2005 16:20
hola amigos los felicito por el gran trabajo que hacen.... les deceo buena suerte y me alegraria mucho que comentarios como los de su wed se pudiesen estender a todas las universidades donde se imparte anatomia..... espero que algun dia recuerde la imnobaciones propuestas por ustedes como una realidad.
se les quiere desde VENEZUELA....... - gloria. Agosto 13, 2005 13:36
hola me encanto su propuesta, me guataria contactarme con personas que me enseñen sobre objetos de aprendizajes, ya que quiero crear uno sobre educacion para niños.
Gloria de arica - Tulio Diaz. Octubre 11, 2005 11:56
Interesante portal, agradesco me informen como acceder a los links para revisar el trabajo completo sobre este sistema multimedial para el estudio del higado humano.
- Leo. Octubre 11, 2005 14:33
Se me hace una propuesta muy interesante. Pero al igual que Tulio, quisiera saber si el objeto esta disponible en la red para consulta
- Blanca Luz Orihuela Valero . Julio 4, 2006 22:34
Felicitarlos aumque ahora solo les escribo para pedir una ayuda ,Debo presentar un proyecto sobre los cuidados de mi higado,requiero de alguna bibliogarfia y graficos para llegar a niños menores de l0 años . espero respuesta gracias estare atenta
- Reina Nando. Julio 11, 2006 23:08
Sandra primero que nada felicidades¡ mira yo imparto cursos desde informáticos hasta de humanidades, a mi me interesa saber donde puedo adquirir un software libre para crear objetos de aprendizaje, actualmente estoy utilizando uno que se llama EXE pero tiene mucho inconvenientes podrías orientarme al respecto.
gracias - juan. Abril 18, 2008 18:57
A la srta. Blanca Luz Escribirme al mail jgaga_11@hotmail.com
atte
JG - Wolff. Octubre 1, 2008 21:26
Hola podrian proporcionarme alguna referencia en la que pueda consultar una metodología para el desarrollo de objetos de aprendizaje y metodos de enseñanza, esque trabajo en algo así y no he encontrado mucha información...
Gracias buen trabajo... - Andrea Almeida. Abril 30, 2009 11:45
Felicitaciones a quienes hicieron posible la divulgación de este articulo tan interesante; ha sido de gran ayuda para los que trabajamos en la docencia.
Un abrazo desde Colombia - Andres. Marzo 8, 2010 17:31
Alguien porfavor que me ayude....
necesito software para el diseño de un objeto de aprendizaje....el tema que estoy trabajando es: bases de datos orientadas a la web......
muchas gracias - Socorro Lopez. Octubre 18, 2011 16:35
Escogi el tema "funcionamiento del higado", y este es el unico buscador que me proporciono información, las demas me parecen complicadas y poco practicas.
