- Educ.ar
- Debates
- Debates : Educación y TIC
- Formación docente
- LO QUE MÁS SE DEBE TENER EN CUENTA PARA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EFECTIVA
LO QUE MÁS SE DEBE TENER EN CUENTA PARA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EFECTIVA
1. Introducción: En los últimos tiempos, el desarrollo de esta modalidad educativa a distancia de modo tecnológico-electrónico está poniendo en duda la propia diferenciación que ha habido tradicionalmente entre educación presencial y educación a distancia, e influye y hace replantearse muchos de los procesos educativos que se están dando actualmente en las aulas presenciales de educación superior, especialmente cuando se propone la combinación (aprendizaje combinado o blended learning) , del uso de recursos según objetivos didácticos y contenidos . El blended Learning amplía la perspectiva socio pedagógica de los objetivos y la metodología de las practicas de enseñanza porque se puede enseñar y aprender en cualquier momento y lugar, hoy cada vez de modo ambulatorio.
2. Conceptualización: El término educación a distancia electrónica puede ser adecuado para agrupar una enorme y disímil cantidad de propuestas formativas virtuales, cuyo común denominador es que el medio dentro del cual se desarrolla la enseñanza y el aprendizaje son remotos porque son mediados por tecnologías virtuales. Un entorno virtual se crea con medios telemáticos mediados por TIC que brindan contenidos y actividades a través de una comunicación apropiada a usuarios y nivel educativo. Es conveniente organizar este contexto virtual de la manera más racional posible ya que su influencia para el aprendizaje es cada vez más extendido y dispersa en el tiempo y por los recursos comunicacionales que emplea.
3. Cuestiones
3.1. La educación superior virtual que además de articular las TIC, lo que establece una revisión de la organización donde las ofertas tele-educativas se inscriben-, intenta resignificar una enseñanza efectiva mediada electrónicamente. Por ello, se trata de ámbitos que se hallan y se hallaran en revisión teórica y practica, porque estos contextos en construcción están en una inmensa ebullición lo que genera gran incertidumbre. Así hoy evaluar la efectividad educativa implica desarrollar y aplicar competencias digitales en todos los protagonistas de los programas educativos virtuales inscritos en una propuesta curricular diferente.
3.2. Se requiere así, crear una cultura de cambio de mentalidades por cambio e inclusión por parte de los profesores y alumnos de una cosmovisión cultural que la virtualización implica, para que sea realmente de utilidad social y productiva por desarrollo de procesos socio-cognitivos positivos.
3.3. Muchos establecen diferentes niveles[1] de uso de la tecnología en ambientes superiores virtuales, a partir de los cuales se podrían inferir ciertos desarrollos de habilidades y competencias requeridas .Serian aquellos que se refieren a: a) el nivel informacional: relacionado con la lectura critica y la escritura estratégica para desenvolverse productiva y efectivamente en la web; aportación de información básica para el alumnado; b) el nivel organizacional, donde se incluye en el formato electrónico la administración con una gestión coordinada de los cursos o carreras (calendarios, programas, apoyos, etc.); c) el nivel esencial, en el que el estudiante interactúa con un mix de recursos ( presenciales y virtuales), se comunica con tutores y compañeros, se halla y esta en diversos procesos de aprendizaje vía web; d) el nivel compartido, en el que se inscribe el trabajo colaborativo a partir del cual se produce saber científico tecnológico, mas a nivel superior/universitario; e) el nivel inclusivo, en el que toda la producción se extiende a la comunidad no solo intra universitario, entre profesores y alumnos, sino con una articulación de la universidad con el contexto social y productivo, vía comunicación virtual.
4. Aspectos a considerar en la virtualidad que enmarcan y condicionar el proceso de aprendizaje remoto del estudiante. Son:
1. Una organización flexible del espacio y el tiempo educativos.
2. Un uso amplio, participativo e intensivo de las TIC.
3. Un diseño de las situaciones didácticas dentro del entorno tecnológico (mejor si es abierto) con planificación y organización par el aprendizaje guiado del estudiante en diversos sus aspectos.
4. Contenidos estructurados socio-cognitivamente (por organizadores semánticos al interior de una zona de desarrollo próximo que permita andamiarlos individual y grupalmente para un aprendizaje profundo apoyado en una base tecnológica.
5. Formas diversas telemáticas para la interacción y comunicación social.
6. Un desarrollo de las actividades generativas y aplicativas de aprendizaje [2] centrado en el estudiante y el grupo, para resolver problemas.
5. La referida interacción socio-pedagógica virtual por los procesos de interacción interpersonal a través de las actividades de enseñanza y aprendizaje, que se hallan delimitadas, en general, por el tipo de organización donde se inscribe el programa, y por las posibilidades y herramientas tecnológicas que permitan (o no) mediar los procesos de aprendizaje. Se prefiere el modo combinado de recursos y comunicación presencial y virtual o a distancia.
6. Las actividades didácticas y el uso interactivo de los recursos se puede iniciar de modo simples (como, por ejemplo, buscar y jerarquizar la información acorde a la materia de estudio, previa práctica de una lectura evaluativa y crítica de los recursos de Internet. Hasta llegar a las mas complejas y colaborativas de producción de saber científico- tecnológico (Wiki, Webquest, etc.), que implica escribir estratégicamente en la web, según los objetivos propuestos en cada una de las actividades virtuales.
7. No existen plataformas o entornos virtuales que consideren todos los criterios de diseño, de accesibilidad, de contenido, interactividad didáctica, recreación semiológica, etc. según las infinitas evaluaciones de la calidad de la utilización de dichas plataformas electrónicas. La desterritorialización virtual establece complejas circunstancias interactivas muy veloces y cambiantes, incorpora concepciones conceptuales[3] nuevas al conformar una constelación dinámica frente a: a) los agentes educativos que los usan; b) los materiales curriculares que no todos son o están digitalizados; c) otros recursos diversas relaciones según cada programa y persona que vive la interacción mediada de modo idiosincrático.
8. Se debería considerar la red socio-cognitivo que se va configurando en las mentes de los estudiantes y en el resultado de la producción, que dependerá de cuan significativas son las actividades que se diseñen y se les propongan Se subraya que no existe superioridad de calidad ni en el aprendizaje presencial o virtual, sino que se inscriben en encuadres con coordenadas diferentes que configuran mentalidades que se plasman en posibilidades de aprendizaje diferentes.
BIBLIOGRAFÍA
BARBERÀ, E.; BADIA, A.; MOMINÓ, J.M. (coord.) (2001). La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: ICE-UB / Horsori.
BARBERÀ GREGORI, Elena; BADIA GARGANTÉ, Antoni (2005). «El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educación superior» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) (vol. 2, nº 2). UOC http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/barbera.pdf ISSN 1698-580X
BERGE, Z.; COLLINS, M.; DOUGHERTY, K. (2000). «Design guidelines for web-based courses». En: B. Abbey (Ed.). Instructional and cognitive impacts of web-based education (pág. 32-40). Londres: Idea Group Publishing.
GOSLING, D.; D’ANDREA, V. (2001). «Quality development: a new concept for higher education». Quality in Higher Education. (vol. 7, n. ° 1, pág. 7-17).
KEARSLEY, G. (2000). On line education. Learning and teaching in cyberspace. Toronto: Wadsworth.
KIRKPATRICK, D.L. (1994). Evaluation training programs: the four levels. San Francisco: Berrett-Kohler.
LOWTHER, D.L.; JONES, M.G.; PLANTS, R.T. (2000). «Preparing tomorrow’s teachers to use web-based education». En: B. Abbey (ed.). Instructional and cognitive impacts of web-based education (pág. 129-146). Londres: Idea Group Publishing.
MORENO, F.; BAILLY-BAILLIÈRE, M. (2002). Diseño instructivo de la formación on-line. Barcelona: Ariel.
POWERS, S.M.; GUAN, S. (2000). «Examining the range of student needs in the design and development of a webbased course». En: B. Abbey (ed.). Instructional and cognitive impacts of web-based education (pág. 200-216). Hershey (Estados Unidos): Idea Group Publishing.
WILEY, D.A. (2000). Learning object design and sequencing theory [disertación]. [Fecha de consulta: 2 de mayo de 2003]. http://wiley.ed.usu.edu/docs/dissertation.pdf
NOTAS:
[1] ABBEY, B. (2000). Instructional and cognitive impacts of web-based education. Londres: Idea Group Publishing.
[2]Una actividad educativa virtual constituye una unidad temporal que comprende una variedad muy rica de tareas, por ejemplo, de dos a seis actividades virtuales, dependiendo de su complejidad.
[3] Fainholc, B. (2010) Diccionario de Tecnología Educativa. Alfagrama, Bs. As.
8 Comentarios
- Leandro Marcelo Acevedo Flores. Octubre 13, 2010 16:13
En relación al tema "Educación y Tic" lo que me pareció significativo es que, la realidad marca que hoy en día existe dos formas de acceder al conocimiento, una como todos sabemos es la educación presencial que todos lo conocemos como tradicional y la educación a distancia que indica un cambio en la nueva forma de enseñar y aprender mediante la utilización de las herramientas que nos brinda las TIC'S.
A todo ésto surge el interrogante si qué tipo de educación es la mejor, si la "presencial" o "a distancia". Ahora bien, desde mi punto de vista la educación presencial debe existir siempre ya que permite el aprendizaje estar en contacto real con el educador y permite conocer mejor las necesidades y capacidades de los educandos. Me parece a mí que la educación a distancia hoy en día resulta de gran utilidad ya que permite poder acceder a mundos antes no conocidos, facilita el acceso a lugares, espacios donde físicamente es imposible acceder, permite poder administar tiempos y recursos. Permite por ejemplo que un docente pueda seguir perfeccionándose acortando las distancias. Hoy en día, es necesaria la educación a distancia por las razones expresadas y por tantas otras cuestiones. Se requiere para ello, un cambio de mentalidades hacia una cosmovisión cultural para que a través de la virtualización se puedan desarrollar procesos socio-cognitivos positivos.
Este es mi aporte. - Alex HOGAS. Octubre 13, 2010 23:30
LO QUE MÁS SE DEBE TENER EN CUENTA PARA UNA EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL EFECTIVA
Excelente trabajo hoy asistimos a una extensión sobredimensionada de ofertas de educación a distancia unas al viejo estilo de educación por correspondencia con los avances tecnológicos otras ofertas de calidad con instituciones serias y responsables abordadas con compromiso efectivo solamente hay que superar las barreras mentales que limitan las reales posibilidades de la educación virtual
Se debe entonces resignificar una enseñanza efectiva mediada por las Tics y ello se lograra cuando se logre crear una cultura de cambio de mentalidades más allá de lo tecnológico y con un verdadero asunto pedagógico de intercambio de significaciones entre personas comprometidas con aprendizajes socialmente validados y útiles para desempeñarse en este contexto en el cual estamos inserto
Muchas Gracias Alex HOGAS
- Silvia Ques. Octubre 14, 2010 00:20
La educación virtual es una manera nueva de acceder a la educación superior, y como todo lo nuevo al principio despierta algunos temores o dudas. Es comprensible porque estamos acostumbrados a la educación presencial tradicional. Sin embargo, las ventajas de la educación virtual son muy importantes. En primer lugar porque el alumno puede estudiar sin que esto afecte otras actividades importantes como el trabajo, la familia etc. Aunque hay una orientación por parte del profesor en cuanto al material de estudio, el alumno puede acceder a la gran cantidad de información que se dispone en la web. Es un sistema que se asemeja al estudio autodidacta, ya que el alumno no necesita del estímulo del docente para dedicar el esfuerzo que requiere el estudio. Es una manera distinta de impartir enseñanza que esta acorde con el avance de la tecnología. Posiblemente en el futuro la tecnología nos tenga preparada nuevas sorpresas a las que tendremos que volver a acostumbrarnos. ¿Es ciencia ficción pensar en un implante con una conección directa al cerebro que permita cargar la información directamente a nuestra memoria? Bueno, posiblemente en el siglo XVIII les habría parecido una idea descabellada que un alumno participe en un aula virtual a miles de kilometros de distancia.
Silvia Qués - nancy. Octubre 14, 2010 10:22
pienso que si una persona quiere empezar una carrera, debe tener en cuenta el nivel superior virtual,al que aspira, poniendo de si,la responsabilidad, luego chequear las universidades, sus disposiciones, números de resoluciones, las ofertas educativas que ofrece y la manera de trabajo,que le sean satisfactorias, atendiendo a los tiempo personales.Considero que las carreras de educación superior son muy positivas, ademas de los miles de oportunidades que te brindan distintas a las tradiciones.Te cuento mi mamá se recibio de modista por correo postal, te estoy hablando del 77, digamos que el tiempo, la sociedad y el avance tecnológico hacen posible que hoy la computadora sea nuestra aliada, como lo cue la carta en su momento.
- Adriana. Octubre 14, 2010 18:24
La tecnología debe ser aliada del docente en la escuela, hoy por hoy , la imagen , la información ya, la tecnología en el aula, motivan mas al alumnado al trabajo, lo veo desde que llegaron las notebooks al colegio, hay una profesora de música que tiene su propio blog y trabaja esa materia como nunca lo hubiera imaginado, y los alumnos responde con mucho mas entusiasmo que antes, hay que buscar la veta, todos podemos incorporar de una u otra forma la tecnología para despertar mas inquietudes e intereses en los alumnos.- Nosotros asistimos como alumnos en este curso IRID , personalmente espero poder poner en práctica las herramientas en la realización de un blog.-
No hay que tenerle miedo al cambio, a lo nuevo.-
Adriana - MONTIEL GUSTAVO. Octubre 15, 2010 10:13
Soy MONTIEL, GUSTAV. ESTUDIO LA LIC VIRTUAL en Ciencia de la Educ. EN LA UCP (CORRIENTES)
Luego de leer este tema mi posición frente a la relación “educación- TIC” es la de que estamos en una nueva realidad, frente a nuevas generaciones de jóvenes (lo pluralizo porque no hay que olvidar que hoy nos encontramos frente a una gran heterogeneidad) y de tecnologías, ellos conviven a diario por medio de redes que amplían enormemente su capacidad de interrelación y entorno social delimitado, virtualizado.
Por lo tanto nosotros los adultos que acompañamos sus formaciones, que oficiamos de facilitadores, y sobre todos los docentes que tenemos las tareas de acercar al conocimiento para el buen uso de estas herramientas, debemos estar preparados para que estas nuevas realidades no estén solo en la vida social, quedando fuera o ajeno a las instituciones educativas.
Si bien es cierto que las clases presenciales permiten la relación directa alumnos-recursos-conocimientos-docentes, también necesaria. Debería además incorporar el uso de estas NTIC’S, que amplia la posibilidad de una relación socio-pedagógica virtual que llevaría a la misma a otros contextos y a distintos momentos.
A otros contextos: brindando la posibilidad de interactuar, de relacionarse en espacios mas amplio, mas diversos, compartir distintos puntos de vistas, de información, de realidades, de herramientas, etc.
Y cuando refiero a momentos es que este nuevo modo organización del P.E.A mediados por las tecnologías virtuales produce una administración más flexible de los tiempos.
- Roxana Marisa Ibos. Octubre 16, 2010 00:49
Hola soy Marisa, este debate me interesa ya que estoy realizando el curso de internet e- learning, y estoy comenzando a trasladar la incorporación de las tics a mis alumnos del ciclo superior, tomando en cuenta que no sólo necesitarán del conocimiento de la materia en sí como ciencia sino que ellos podrán estudiar, capacitarse a distancia y en cualquier momento, pudiendo manejar sus tiempos y ampliar sus posibilidades . Personalmente para mi este tipo de capacitación es una instancia nueva la cual me permite tener más seguridad, acortar distancias superando las barreras que me puedan llegar a limitar dependiendo de la complejidad de las mismas. Como dijeron antes tratando de perder miedo a lo NUEVO.
- Catalina romero. Octubre 21, 2010 15:51
Mie parece interesante y estoy de acuerdo en que todas las propuestas de actividades ya sean presencialeso virtuales deben ser creativas y significativas. creo que la educación virtual abre muchas posibilidades pero también me parece que se debe complementar sobre todo en la educación inicial y primaria.
