Pero el dato importante en esta mirada lo constituye sin lugar a dudas la desigualdad de oportunidades existente entre las distintas regiones de cada país y entre los distintos países que constituyen el espectro de América latina.
Podemos observar a sistemas educativos dispares, diferentes, que en la mayoría de los casos busca sostener un modelo de educación que fuera originado y destinado a aquellos jóvenes proveniente de clases medias y altas urbanas donde se encuentran los más altos indicadores sociales, lejos de atender a la realidad actual y por ende a un modelo que pretenda reforzar la maquinaria de integración de aquellos sectores ausentes de las instituciones educativas.
Leyendo los informes de UNESCO y de Siteal 2007 y 2008 se ve un incremento de la escolarización en los sectores urbanos de bajos ingresos y en los sectores rurales. También se perciben avances significativos en la inclusión de sectores sociales históricamente excluidos –no solo de la escuela– como las comunidades indígenas o los pueblos afrodescendientes.
De igual manera podemos observar la realidad de los distintos países de la región sur de América viendo que aquellos que más tempranamente iniciaron su expansión y que lograron una relativa universalización de la educación primaria son los que hoy pueden mostrar los mayores logros en el nivel medio y en este sentido debo mencionar que mas alla de no ser de habla hispana a Brasil como la que más a logrado en el sector con sus jóvenes.
En los países con una expansión más reciente de su educación, la escolarización de los adolescentes es casi una condición necesaria para avanzar en las metas de universalización del nivel primario. Estas diferencias se registran entre los países del Mercosur y los del resto de América latina y se da de igual modo en cada país dando esto un panorama difícil que no puede ser un tema para diagnósticos sencillos y programas de propuestas rápidas de solución como generalmente se hacen en nuestros Estados.
Yo soy simplemente un docente que analiza la problemática adolescente desde la óptica de padre y de facilitador de un proyecto que se trabaja desde y para el adolescente, por lógica que puedo equivocarme en muchas cosas, mis reflexiones las hago desde las lecturas que hago y desde las vivencias que tengo en el día a día con mis alumnos, lejos estoy de lo que científicamente puede decirme un sociólogo o filosofo , pero muchas veces el criterio común es lo que les falta a nuestros responsables gobernantes ( lejos esto de ser una crítica por si misma). Creo que es necesario dejar de lado el egoísmo existente en muchos de los funcionarios responsables de llevar adelante las políticas educativas de estos países y ponerse a analizar estas cuestiones para tomar determinaciones relevantes y acertadas en tal sentido.
Pienso que todo tiene que ver con todo, y en ese todo la economía es la gran responsable del establecimiento de estas realidades; en una región que denota grandes diferencias culturales, económicas, en países que tienen tantas diferencias internas donde deben convivir grandes megalópolis con zonas desérticas, rurales y otras olvidadas del resto de las sociedades, en este escenario donde la dimensión material condiciona al acceso a la educación, es donde debemos adecuar los objetivos y los espacios para posibilitar a todos una educación que posibilite mañana la inserción al mercado laboral, sobre todo pensando que cada día este mercado es mas excluyente y más competitivo.
Hoy podemos ver como algunas familias tienen que sacrificar la niñez o juventud de sus miembros para poder mantenerse y dejan de lado así lo oportunidad de brindar los 12 años de escuela que el sistema les impone. Sin duda alguna estos son los temas que deben estar sin restricción alguna en las agendas de los responsables de marcar la vida económica y educativa de los países la región, para superar estas limitaciones que se derivan de las profundas desigualdades existente, la meta de universalizar el acceso al conocimiento requiere de políticas públicas que apunten a elevar los niveles de bienestar de una parte importante de las familias de América Latina.
Sé que existen otros factores que también inciden en la optimización de un sistema, pero no podemos dejar de ver la falta de actualización de las escuelas en todo su dimensión al entender que estas fueron concebidas en un mundo y momento distante y muy diferente al actual, de allí que hoy las practicas educativas deben moverse en contextos mucho más competitivos dando lugar a nuevos espacios que requieren de un manejo diferente de los contenidos y metodologías lo que hace un poco indescifrable el camino correcto. Así vemos que las escuelas secundarias están llenas de adolescentes y jóvenes que poco tienen que ver con el modelo de alumno para el que fueron pensadas, o para las cuales sus docentes fueron formados.
Por todo esto, debemos entender, (y con nosotros todo funcionario responsable) que es muy importante comprender nuestra realidad, comprender que tenemos una escuela que dista de la que necesitamos y que por otro lado tenemos que tener políticas económicas que mejoren el bienestar de la población para que los jóvenes asistan a la escuela y no tengan que salir a trabajar. En este sentido hago mía las consideraciones del Informe 2008 de Siteal y las comparto con ustedes al decir …“ Estos dos desafíos, los que hacen referencia a la necesidad de garantizar umbrales básicos de bienestar para crear las condiciones adecuadas para la escolarización de los adolescentes, y a la necesidad de pensar nuevas escuelas que sepan interpretar a los adolescentes y establecer con ellos un diálogo productivo, se expresan de modo diferente en cada escenario, en cada contexto específico. La creciente heterogeneidad de contextos educativos, aun dentro de cada país, es parte de la realidad en la que deben pensarse las políticas sociales y educativas, promoviendo la articulación de mecanismos que garanticen, por un lado, metas universales de integración educativa, pero que, a los efectos de lograr esa meta, tengan especial sensibilidad a las particularidades de esos escenarios, a sus necesidades y sus potencialidades. En este complejo equilibrio entre lo universal de las metas educativas y lo particular de cada una de las múltiples formas que adquieren la adolescencia y sus contextos radica, tal vez, la mayor dificultad que enfrentan hoy los países de la región,”
Ahora nos queda esperar las estrategias de nuestros gobernantes para saber si realmente se quiere hacer bien las cosas y llevar adelante proyectos que planteen una mejor condición para una educación de mayor calidad de nuestros jóvenes y sociedad futura.