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Nivel Inicial: nueva editorial para chicos con necesidades especiales

En octubre del año pasado se realizó en la ciudad de Buenos Aires el Primer Congreso Internacional de Literatura para Niños, organizado por la editorial La Bohemia. En este marco se presentó la editorial Abrecascarones , dirigida por Selene Califano. La propuesta surgió de una necesidad personal: Selene quería explicarle a su hijo la historia del Ratón Pérez cuando se le cayó su primer diente. Al problema de la comunicación se le sumó, entonces, el problema de la fantasía. ¿Cómo hacer llegar una historia maravillosa a un chico con necesidades especiales?

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Para esos chicos, a veces con las palabras no alcanza, pero ¿qué pasa si se incluyen dibujos y símbolos? A partir de estas inquietudes, Selene Califano, con el asesoramiento pedagógico de María Aggio y un equipo de ilustradores (Rodrigo Luján, Federico Porfiri, Guillermo Tomati y Gabo Bernstein) concretaron el proyecto editorial.

El concepto que encarna Abrecascarones se centra en imágenes muy expresivas que permiten la entrada en el texto. La propuesta es que el libro se constituya en una herramienta para padres, docentes y terapeutas. Para ello, la editorial cuenta con dos colecciones: Cuentos Mágicos, relatos sencillos para transmitir historias maravillosas, y Yo puedo solo, cuentos para desarrollar el área de autovalimiento –por ejemplo, cómo aprender a dejar los pañales– y para fomentar habilidades sociales, como compartir los juguetes. Para lograrlo, Selene creó el MDD (Modelo de Diagramación Didáctica), una combinación de:

Texto sencillo, con estructuras simples de sujeto-predicado y sustantivos y verbos fácilmente identificables.
Palabras ilustradas, dibujos que simbolizan el significado de una o de la combinación de varias palabras, traduciendo gráficamente el concepto simbólico.
Imágenes secuenciales, que al leerlas en forma consecutiva forman una situación dramática.

Para explicar el modelo, Selene mostró una imagen a los asistentes al Congreso: una fotografía de un cartel indicador de calles en Tokio. Luego preguntó si alguien sabría decirle qué camino tomar para ir a un restaurante. La profusión de ideogramas incomprensibles para los que no manejamos el japonés resultaba agobiante: esa es la sensación cuando no podemos decodificar un mensaje. ¿Qué sentirán entonces los chicos que no logran decodificar las palabras, que no pueden comunicarse para las necesidades más habituales? En una segunda imagen se podía observar una vista de la misma ciudad, de noche, llena de carteles luminosos en japonés, en la que se distinguía claramente un cartel de McDonald’s. Selene preguntó, entonces: si estamos en este lugar, y tenemos mucha hambre, ¿adónde vamos? Dado el alcance mundial del símbolo de Mc Donald’s, no hay ninguna duda: la “m” dorada significa “hamburguesas” en español, en japonés y en cualquier idioma. La tarea de la editorial es, entonces, buscar estos símbolos “universales” y tomarlos para contar historias que se entiendan en cualquier lengua. Sobre esa base constituida por símbolos e imágenes más complejas, el texto tiene un apoyo mayor para ser comprendido.

Selene pensó el primer libro para su hijo Ernesto, diagnosticado como autista, pero luego el proyecto se hizo extensivo a otro tipo de necesidades especiales: “No había libros con chicos con síndrome de Down como protagonistas, ni para chicos con diabetes, con hemofilia, con mielomeningocele, que es uno de los libros que hicimos. Son nenes que se van a tener que usar sonda toda la vida, que tienen esa problemática y es su vida, que es natural para ellos que eso les pase. Eso no les quita su lugar de niños. Tienen que aprender a sondarse solos en algún momento, para ser más independientes y para que puedan ir al colegio o a un cumpleaños y no dependan de sus padres".

Los libros de Abrecascarones también son utilizados por los docentes como material complementario para comenzar con la lectoescritura. Dice Selene: “Al empezar a leer, los nenes sin ninguna patología empiezan a ver la palabra ilustrada y la asocian enseguida, la ven y ya saben lo que está diciendo, a pesar de que tal vez no hayan leído la palabra completa”.

Selene concluyó su participación en el Congreso con una reflexión acerca de lo que intenta transmitir la editorial: el libro es una herramienta para la comunicación, para “abrir el cascarón”. Como toda madre accionadora, sabe que “lo importante no es que llegue a la normalidad sino a su plenitud, entendida como el desarrollo de sus capacidades fuertes”. ¿Y qué más importante para la plenitud que poder comunicarse y construir vínculos? Leer y escribir, decir y escuchar son prácticas muy importantes para los chicos: les permiten expresarse y relacionarse, dos acciones que la escuela nunca debería dejar de lado. ¿Qué mejor que desarrollarlas y constituirlas en capacidades fuertes para llegar a la plenitud?


9 Comentarios

  1. Ana María. Enero 29, 2009 12:32

    !Muy buena iniciativa de la editorial!! Estos textos resultan interesantes incorporarlos en escuelas integradoras. Poder potenciar estos recursos literarios para la inclusión de niños con necesidades especiales a la escuela común. De esta manera favorecería aspectos vinculares entre pares, sobre todo el valor de la aceptación y la empatía.
    Gracias por la información!! le pasé el dato a algunos colegas que trabajan en nivel primario en escuelas integradoras.

  2. Nora. Enero 30, 2009 13:02

    Realmente me sorprendió el artículo, ya que desconocía que una editorial publicara libros con niños discapacitados como protagonistas. ¿Se consiguen en todas las librerías? Trabajar con este material en las escuelas comunes favorecerá también la integración.
    Muchas gracias

  3. Patricia Cornelli. Febrero 17, 2009 23:45

    Me parece muy interesante y necesario el apoyo gráfico dentro de la comunicacion. Trabajo con niños discapacitados mentales de nivel bajo y el trabajo con pictogramas lo empece a poner en practica dando buenos resultados. Me interesaria saber el nombre del libro y editorial del libro que se menciona. Muchas gracias y felicitaciones por la informacion que transmiten.

  4. Clementina P.. Mayo 7, 2009 14:43

    Me parece muy interesante y alentadora la propuesta integradora de esta editorial y el hecho de contemplar los límites y dificultades comunicativas de otros sectores de la sociedad es un hecho admirable. Felicitaciones por el proyecto.

  5. Isabel Violi. Julio 16, 2009 16:02

    Conocí el libro para aprender a hacer caca y dejar los pañales en una sesión de mi hijo de 2 años con la estimuladora, me gustó muchísimo y me gustaría conocer otros títulos existentes y el costo de ellos para poder encargarlos. Muchas gracias

  6. Pamela G Hernandez. Agosto 2, 2009 03:14

    como realizar la tarea educativa con niños con sindrome de dawn severo,estoy en sala de 4 años. y no se como ayudarlo xq no se comunica, y no fue maestras especiale para ecercarnos una currucula para atender esos niños. yo no se si hago bien o mal en hacer incapie en los habitos.642626

  7. ANTONIO. Octubre 14, 2009 11:45

    LOS INVITAMOS A LA ESPECTACULAR EXHIBICION Q SE REALIZARA EL DOMI 18 DE OCT A LAS 17 HS EN CLUB CASANOVA – SEGUI 5960.-
    CHAIU – DO – KWAN
    …Y LOS NIÑOS

    Cuando observamos un niño, nos olvidamos que en sus frágiles espaldas, cargan las pesadas alforjas del futuro; que en la tierra fértil de su inocencia día a día se siembra la semilla del mañana.
    Nos preocupamos en dejarles una herencia cultural y económica, y nos olvidamos de templarles los puños y el alma para ser fieles portadores de esa herencia.
    La mente de un niño es una hoja en blanco, en las que sin querer y otras queriendo, circunstancias o personas, escriben “ tu eres débil”, tal niño crecerá con esas palabras grabadas en el subconsciente y en los momentos cruciales de su existencia, serán un latigazo a su fuerza de voluntad.
    Si buscamos una buena prueba de esto, nos basta con observamos al a veces claro y a veces borroso espejo de nuestra conciencia, y… si somos sinceros, encontraremos los puñales del miedo, la debilidad y la indecisión clavada en el corazón de nuestro accionar.
    Nosotros, con el pequeño grano de arena del CHAIU-DO-KWAN, buscamos despertar en ellos la fuerza del guerrero y el llanto del poeta.
    Buscamos formar hombres para el futuro, que orgullosos de su condición trabajen por la paz, con un elevado respeto por todo lo viviente.
    Buscamos escribir con la tinta del entusiasmo y el cariño en esa hoja en blanco de su mente.
    ¡Oh mi niño, tú eres fuerte!

  8. valeria. Febrero 18, 2010 11:24

    hola, me gustaria contactareme, para saber como y donde obtener información, textos educativos para niños con TGD. a mi hijo le diagnosticaron TGD y mas aya de las terapias que realizan el equipo de profecionales, yo quiero poder ayudarlo en las tareas cotidianas del hogar.
    desde ya muchas gracias. valeria albertengo

  9. fabian irusta. Marzo 29, 2010 11:44

    Hola. Soy docente de la escuela 6 de Villa Maza, Prov Bs As.
    querìa comentarte que descubrì este libro por casualidad ya que tengo un alumno de 6 que es down y buscaba material para ellos.
    El comparte con niños de su edad en la ùnica escuela pùblica y cuando los invitè a la hora de la lectura con Superchango se hace pis, quedaron impresionados. Lautaro, el niño down hacìa pis sentado, pues ahora el dice ser chango y hace pis parado. Realmente queria compartirlo. làstima que al vivir lejos de todos lados, me es imposible adquirir otros libros. gracias