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¿Por qué las matemáticas?

Entre el 20 de octubre y el 20 de noviembre, en el Salón Alfredo Bravo del Palacio Sarmiento, sede del Ministerio de Educación de la Nación, se presentará la muestra interactiva ¿Por qué las matemáticas?

Se trata de una exposición interactiva basada en experiencias con matemática en la vida cotidiana y en la naturaleza, destinada a hacer descubrir a jóvenes y adultos para qué sirve la matemática. Desde el teléfono a la tarjeta de crédito, del CD-ROMM al automóvil, desde la meteorología a las imágenes digitales, la matemática está muy presente en nuestro mundo cotidiano.

¿Por qué…?

Una terrible pregunta planea –ha planeado en todas las épocas– en las clases de matemáticas. Al iniciar un tema nuevo, al introducir un concepto matemático, hay una pregunta dramática que no siempre llega a formularse; es más, la mayoría de las veces se omite, por suerte para los profesores: "¿Y esto, a mí, para qué me sirve?", que en el fondo es la pregunta que da título a esta exposición: ¿Por qué las matemáticas?


Si trasladamos a los alumnos la pregunta "¿para qué sirven las matemáticas?", incluso en los últimos cursos de la educación secundaria, después de más de diez años de clases de matemáticas, las respuestas se circunscriben en la inmensa mayoría al ámbito de la aritmética contable y mercantil, y poco más. Tantos años con clases de matemáticas, en el nivel inicial, luego la primaria, y ahora, ya al final de la secundaria, y nuestros alumnos no conocen la respuesta a la pregunta más importante de todo el currículo de la asignatura: ¿para qué, por qué las matemáticas...?

Con la exposición ¿Por qué las Matemáticas? los profesores, y sobre todo los alumnos, van a obtener, no una sino muchas respuestas a la pregunta. Porque ese es su objetivo principal: hacer visibles las matemáticas que hay detrás y a veces delante de nuestra realidad más cotidiana e inmediata. De una u otra forma, las matemáticas están presentes prácticamente en la totalidad de nuestros actos y en la producción y el funcionamiento de casi todos los objetos que nos rodean. Pero esta presencia es una presencia subterránea y oculta. Y no es nada simple hacerla aflorar, traerla a la superficie.

En nuestras aulas se presentan, de manera más habitual que lo conveniente, unas matemáticas ideales, con resultados cerrados y acabados, sin margen de error, fuera de cualquier contexto histórico, sin rostros ni personajes detrás de los resultados estudiados. Unas matemáticas deshumanizadas, perfectas en cuanto a resultados, pero muertas. Unas matemáticas de viejo museo, inertes, estáticas, sin evolución y muchas veces sin aplicación.

Esta exposición supone una ocasión única de mostrar a los alumnos que las matemáticas no son nada de eso. Que son una ciencia viva, que da respuestas concretas no a problemas abstractos sino a cuestiones de la más rabiosa actualidad. En este sentido, la exposición es un recurso didáctico de primer orden.

Ver, sentir, tocar... hacer matemáticas.

La muestra se realiza por iniciativa de la Unesco y el Centre Sciences -de Orleáns, Francia- con el concurso de la Universidad Tokay, de Japón–, y llega a la Argentina por medio de la Embajada de Francia, luego de haber recorrido varios países. Está dirigida a alumnos de secundaria / polimodal y al público en general.

Lugar: salón Alfredo Bravo del Palacio Sarmiento, sede del Ministerio de Educación de la Nación, Montevideo 950, Ciudad de Buenos Aires.
Horario: de lunes a viernes, de 9:00 a 19:30. El acceso es libre y gratuito.

Las escuelas interesadas en realizar la visita deberán solicitar turno a porquelasmatemáticas@me.gov.ar

Cuadernillo de actividades


9 Comentarios

  1. lorena giorgis. Octubre 20, 2008 19:39

    Estoy de acuerdo con lo que se plantea en este foro de debate, puesto que la mayoria de los docentes que enseñan matematica lo hace de manera descontextualizada y sin un trasfondo que le de significación a la misma. Es por esto que los alumnos de todos los años con las distintas especialidades del POLIMODAL o corresponientes al C.B.U. se preguntan para que matemática puesto que no le encuentran una aplicación real en su vida cotidiana, son sólo números que dan por resultado otro numero, o bien expresiones de las cuales obtenemos algun teorema o demostración.
    Está en nosotros, los futuros docentes, poder establecer un cambio en la educación en general, y en particular en el ámbito de la matematica ya que es una de las herramientas mas importantes con las que cuenta el futuro egresado.
    desde ya muchas gracias y mis muy cordiales saludos.

  2. Ornella Urfini. Octubre 20, 2008 19:51

    Este artÍculo me resulta muy familiar, creo que la mayoría de los docentes en ejercicio no toman en serio esta problemática en la escuela, muchos de ellos suiguen trabajando con ejercicios acabados sin que el alumno pueda entender lo importante que es la matemática en la vida diaria y la fuerte aplicación que tiene la misma, yo soy alumna del profesorado de matemáticas y como futura docente siento el compromiso de hacer de esta escuela una mejor y esto requiere de ser competente en nuestra vocacion, sentir que lo que estamos haciendo no es un sueldo solamente, si no formando hombres de bíen..... Espero que mi granito de arena sirva para un futuro mejor el día de mañana.

  3. monica uran. Octubre 21, 2008 20:45

    me gusto mucho este debate ya que habla de un problema instalado en todos los colegios del mundo y estaria bueno que no lo este.Espero que con esta conferencia se pueda corregir algo de este problema.

  4. Jorgelina. Octubre 25, 2008 21:56

    El viernes fui y traté de ver la muestra y me encontré con la desagradable sorpresa de que la persona perteneciente al ministerio y te habilita un pase no se encontraba, siendo aún horario de visita, y por lo tanto no la pude ver.

    Bueno, si alguien fue y pudo ver algo, por favor que ponga que tal es, puesto que yo no voy a poder volver...

  5. PATRICIA LUNA. Octubre 30, 2008 20:33

    ME PARECE MUY INTERESANTE ESTA MUESTRA PORQUE CREO QUE LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS SE PREGUNTAN ¿PARA QUE ME SIRVE ESTA MATERIA?, AL NO ENCONTRARLE UTILIDAD EL ALUMNO PIERDE INTERES EN APRENDERLA. DE ESTA MANERA, SE LE HACE MAS DIFICIL AL DOCENTE LLEVAR ADELANTE UN PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.HACERLE VER QUE DESDE LO MAS SENCILLO A LO MAS COMPLEJO ES POSIBLE APLICAR LA MATEMATICA.

  6. MARTHA LIZETH. Noviembre 12, 2008 23:55

    CONFIESO QUE CURSÈ EL BACHILLERATO Y NO SABÌA QUE SON, PARA QUE SERVÌAN, EL PORQUE DE LAS MATEMÀTICAS, SOLO LA VEÌA COMO UN REQUISITO ACADÈMICO Y AHORA EN LA UNIVERSIDAD DESCUBRO QUE SON FANTÀSTICAS Y QUE JUNTO CON EL SER HUMANO SON LA MÁS HERMOSO Y PERFECTO SOBRE EL UNIVERSO

  7. Lidia. Febrero 25, 2009 22:02

    Muy interesante, me encanto.
    Soy docente del área de Matemática, desearia leer material sobre el perfil y rol del docente adjunto. Gracias y cordiales saludos a todos.

  8. charly. Abril 28, 2009 13:45

    este asunto es muy complicado, por que en muchas ocasiones aunque se le reexplique a los chavos con cosas de su vida y experiencia tales como comprar ropa, cocinar un huevo, ir al cine, etc, resulta que te dicen "no voy a ser esto...", "tampoco esto", "no voy a trabajar en eso", "yo nunca he echo esto", "mejor pago por que alguien lo haga", y todo por que???? por que NO LES GUSTA PENSAR, en mi caso pregunto: ¿Les estorba saber matemáticas? y la respuesta invariablemente es: NO, a la mejor hasta nos ayuda saber. ahi se los dejo de tarea, y digan lo que digan, cuando llegan a cierta edad, se quejan que no fuimos suficientemente duros y exigentes, que por eso estan como estan.

  9. anto. Julio 17, 2009 16:51

    la matematica es algo para aprender de memoria con la matematica se aprenden nùmeros y todas esas cosas por eso a mi me gusta la matematica