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Aulas Hermanas: construir colaborativamente

Entre las múltiples posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen a la educación el trabajo colaborativo a distancia es una de las opciones más claras.

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En primer lugar, este tipo de trabajos no se podría realizar –a menos que fuera a una escala muy pequeña- prescindiendo de internet; en segundo lugar, dentro de la tecnología educativa es un área relativamente bien explorada y documentada; y en tercer lugar es una opción muy productiva para muchos y diversos tipos de aprendizaje: trabajo en equipo, intercambio cultural, uso productivo de herramientas, expresión escrita son algunos de los contenidos que atraviesan todo proyecto de este tipo.

Sin embargo, se trata en rigor de un trabajo muy difícil de llevar a cabo. Encarar el trabajo colaborativo en el marco de proyectos telemáticos es sin duda un desafío. La llegada a buen puerto de este tipo de emprendimientos depende, en gran medida, de los docentes, los alumnos y el apoyo que las instituciones brinden.

Aulas Hermanas implica, como proyecto colaborativo, tanto el trabajo interdisciplinario como la construcción del aprendizaje cooperativo. La comunicación entre estudiantes de distintos lugares, el planteo de un objetivo común que permita repartir tareas, evaluar críticamente las propuestas de los pares y respetar tiempos para lograr un resultado final es un pilar fundamental que se reedita cada año en las participaciones de las escuelas de todos los países.

La orientación pedagógica de los docentes a cargo de las aulas para desarrollar el trabajo e incentivar la búsqueda y orientar los espacios de comunicación con la escuela hermana resulta también central para el éxito del proyecto.

La edición 2006 de Aulas Hermanas reúne a más de 850 escuelas de Argentina, Chile, Colombia, Perú, Paraguay, Nicaragua y República Dominicana. En el caso de esta edición del certamen, el tema de trabajo a partir del cual los estudiantes desarrollan sus sitios es “El agua”.

Para llevar adelante el proyecto los pares de aulas deben decidir en qué se centrarán para abordar el tema, elaborar hipótesis, investigar y organizar los recursos informativos -discriminando aquellos datos que se encuentran repetidos o que resultan innecesarios o inadecuados- y elaborar conclusiones.

En este momento, la edición 2006 de Aulas Hermanas está en su última etapa: la creación del sitio para publicar la investigación.

Las aulas hermanas organizan la información que han recopilado y discutido durante las primeras etapas del certamen para producir el sitio web con el que competirán, utilizando la herramienta Educasitios, provista por educ.ar. La contaminación del agua para el consumo, los acuíferos del planeta, los distintos usos del agua, el relato de salidas para conocer las particularidades de la zona son algunos de los temas en que los grupos se encuentran trabajando. Además, realizan la producción de imágenes y simulaciones que suben a su sitio.

Es por eso que -más allá de que se gane o no- la posibilidad de ver un producto fruto del trabajo realizado durante estos meses es, sin duda, un valor agregado tanto para los alumnos como para sus docentes y escuelas.

Para seguir el tema:

Lanzamiento del concurso 2006

Comunidades de aprendizaje en torno a las TIC: nada en común

La wikipedia es un giro cultural

Weblogs, podcast, videocast ¿y depués que?

Trabajo en grupo y trabajo colaborativo

Cómo hablar de la tecnología


1 Comentario

  1. Paula. Julio 9, 2008 21:11

    Se sigue realizando el concurso aulas hermanas?
    Y si es así en qué consiste?