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Educación y TIC
Un nuevo museo para la generación net. Para vivir el arte (y otros temas) con mirada de última generación
El 18 de mayo es el día internacional de los museos, así que nos pareció una buena oportunidad para empezar a planificar visitas y por qué no, hablar un poco de ellos.
El museo fue pensado siempre como un espacio estático, un lugar donde se guarda la memoria, el pasado. Casi por definición, esta institución, donde se debe permanecer en silencio, con una gran concentración y especialmente motivados por un gran interés, es asociada con actividades que nada tienen que ver con los nuevos modos de aprendizaje o de vida de los adolescentes.
Si uno busca la definición de la palabra museo en el diccionario de la Real Academia Española lee: “(…) cuya finalidad consiste en la adquisición, conservación, estudio y exposición de los objetos que mejor ilustran las actividades del hombre (…)”. Conservar, estudiar, exponer… ninguno de estos verbos denota un movimiento, más bien habla de algo fijo, pasivo. Un lugar en el que se mira, se observa y hasta ahora casi nada más. De hecho, un elemento que caracteriza la “geografía” del museo es el famoso banco (banqueta) enfrente de la gran obra de arte. Contemplar, esa es la palabra que asociamos casi automáticamente con los museos, y la contemplación, diría yo, es un acto casi por excelencia pasivo.
La intención de este artículo es desarrollar una función de disparador. Por eso, es casi meramente. Con esta lista recién empezamos. Hay que entrar, investigar, buscar y recién ahí podremos sacar más conclusiones.
La nueva generación, justamente, se caracteriza por todo lo contrario: sus integrantes son activos, intervienen, crean, “no se sientan”. Como venimos diciendo en varios artículos, los nuevos estudiantes tienen una gran capacidad de focalización simultánea, de llevar a cabo gran cantidad de actividades activas (valga la redundancia) al mismo tiempo, por lo que invitarlos a mirar una exposición estática es tarea particularmente difícil. Hoy en día, el lugar de mayor movimiento en los museos es la tienda donde se vende el imán con la cara de Tutankamón.
Si las clases de artes plásticas invitaban a los alumnos a mirar reproducciones para aprender de las grandes escuelas pictóricas, las clases de biología debían contar con cientos de láminas o reproducciones de esqueletos de dinosaurios y las de historia con escenarios en plastilina de las grandes batallas, hoy es necesario que hagamos que todo ese material nos hable, nos estimule de una manera. ¿Pueden las nuevas tecnologías trabajar en esta línea? ¿Cuál es el papel de los museos en este aprendizaje y cómo funcionaría el trabajo conjunto? La idea es ver de qué manera un museo puede devenir móvil en su estructura intrínseca.
Tradicionalmente, uno recorre las salas de la primera a la segunda y de la segunda a la tercera. ¿Qué pasaría si hiciéramos un recorrido cortazariano: “no vaya a la sala 1 y luego a las 2, haga un recorrido libre”. Es posible que la historia de la pintura no cambie su sentido –como pasa con la historia de Rayuela– pero sí que sirva de metáfora: siempre hay otra manera, la manera “creativa”. La linealidad y el estatismo es lo que debemos desterrar.
La imagen, en todas sus formas, ya interviene en la idea de museo. Sin embargo, en su mayoría, sólo se usan en los sitios web para pasar las reproducciones de un modo más portátil. Esa no es la idea, no al menos la única idea. Podríamos clasificar, de manera básica, cómo los museos se van impregnando de TIC.
Están los museos que integran la informática sólo para la creación de su sitio, y ahí, como decíamos, “subir” las fotos de las exposiciones. Esto es lo que, en algunos casos, se llama visita o tour virtual. A veces se agregan los planos para poder visitar los museos por pisos o plantas. A mi gusto, sigue siendo una situación pasiva y sin gran estímulo. Ayuda sólo a restarle peso al profesor que, de ahora en más, no cargará libros bajo el brazo para mostrar en clase.
En esta misma categoría entran las visitas virtuales pero en movimiento, aquellas llamadas “en 360º”. Estas son un poco más "tecnológicas", apenas, ya que la sensación es que uno está dentro de la sala, junto a los cuadros y mirándolos desde varios ángulos.
Un segundo grupo estaría formado por museos que ofrecen recursos educativos que se pueden bajar en pdf, por ejemplo. Estos recursos también pueden ser divididos en varios grupos: actividades para antes de la visita al museo o para después de la visita al museo. Evidentemente aquí se plantea el problema de dónde queda el museo. Por eso es importante tener claro si es un museo que se va a visitar también físicamente o si se va a visitar sólo virtualmente. Sino, la posibilidad es modificar y “localizar” aquellas tareas que sólo estén pensadas para los locales. También hay recursos on line con actividades, experiencias, ejemplos, etc. (en general enmarcados en la solapa de educación).
En este lugar podríamos agregar algo sumamente físico pero que no deja de ser una buena idea: el museo dinámico, teoría que es conocida por su utilización en bibliotecas: “llévese la reproducción que más le haya gustado y disfrútela en su casa”. Es el caso de un pequeño y desconocido para nosotros museo de Italia: La PinAC, de Rezzato, que no sólo ha impuesto el método sino que es en sí mismo un museo que colecciona la producción de los chicos. Cataloga y estudia la creatividad infantil y su visión del mundo a través de ella.
También están los museos que tienen todo un apartado para los adolescentes o los niños. En este caso se puede trabajar en grupos, en casa, a solas, etc. Son los juegos o actividades on line. A veces hay que bajar programitas para verlos, en otros casos no. Son los que, a mi gusto, parecen más atractivos.
Por último, los museos sobre la informática. Esto no tiene que ver con las artes plásticas u otro tipo de objeto que se expone habitualmente sino con la historia de las TIC. En ellos las nuevas tecnologías son el objeto de estudio y no la herramienta. Daremos una lista para los curiosos, pero no entraremos en detalles.
La idea que podríamos reconocer como más revolucionaria es aquella en la que las nuevas tecnologías forman parte del recorrido. Se imbrican y forman una sola cosa: el objeto a través de las nuevas tecnologías. Una cosa no existe sin la otra.
Uno de los casos más pertinentes es el del Centro George Pompidou, con un nuevo software que integraron para el recorrido de una muestra. Se trata de Lignes du temps: un programa que cuenta con herramientas de anotación y de análisis de películas ofrecidas por el soporte numérico (en otra nota nos ocuparemos exclusivamente de este software). La exposición con la que se probó este programa se prestaba particularmente: “Víctor Erice / Abbas Kiarostami: Correspondances”. Lo que se intentó fue un recorrido multimediático, estimulante, llamativo y renovador. El que presenciaba esta muestra realmente usaba las TIC, era parte del acto creativo. Evidentemente, no es un ejemplo que podamos probar desde acá, pero interesa conocer las noticias de lo que se viene o sobre lo que se puede empezar a reflexionar.
Veamos algunos ejemplos.
En la Asociación amigos del Museo Nacional de Bellas Artes nos encontramos con audioguías que hablan on line al visitante. Uno va clickeando para dibujar, participar, escuchar y aprender: es una visita virtual con sonido, para chicos, que no tiene desperdicio.
En el sitio del Malba: se pueden descargar guías didácticas en pdf, muy completas.
En el Museo del Prado (España), además de contar con recursos educativos para la visita al museo y fuera de él, también nos encontramos en la página principal con un apartado: PradoPlay, una zona de juegos para niños y una enciclopedia on-line, entre otras cosas.
En el Museo del Louvre (Francia) hay también un apartado especial para la educación. Sin embargo, me han resultado más interesantes el estudio y las actividades en html que se dan en el apartado Exposiciones, en curso, donde se invita a descubrir el sitio de internet (minisitio, lo llaman ellos) de la exposición.
En el museo de Vincent Van Gogh (Holanda) hay reproducciones del artista para colorear, una visita virtual en la que uno se puede adentrar en cada una de las obras, visualizarla en detalle, mandarla por email, etc. Acá hay una “complicación”: hay que bajar un software especial, gratuito, pero que implica un paso más.
En el museo casa de Anna Frank (Holanda) hay varias cosas interesantes, aunque en realidad podríamos visitar este sitio para una clase de historia más que para artes plásticas. Tiene la única filmación que se conoce sobre la niña y gran variedad de propuestas educativas.
Lo mismo podríamos decir del Museo de Auschwitz. Lo que hace impactante la visita virtual de 360º es más bien el tema.
El Museo Reina Sofía (España) actualmente ofrece visitas virtuales de unas ocho o nueve exposiciones temporales cada año. Sobre las más relevantes crea un micrositio, que queda en un archivo histórico. Otra novedad próxima es que la audioguía del museo se podrá recibir en el móvil propio gracias a la creación de espacios inalámbricos. También comenzarán a ofrecer un servicio de podcast en la página web. Se necesita el programa Java.
El Museo Thyssen-Bornemisza (España) ofrece varias cosas, pero particularmente interesante resulta un link propio que nos dirige a Educa Thyssen. Aquí encontramos, por ejemplo, el Pequeño Thyssen “canal de EducaThyssen que une lo lúdico con lo educativo y donde los niños, padres y profesores tienen un lugar común donde encontrarse con el arte desde una idea global de la educación no formal”. Y por supuesto, hay cantidad de actividades on line: juegos, puzzles, etc.
El Museo de Versalles (Francia) tiene vistas virtuales y ¡videojuegos! (en francés), muy moderno… Si Luis XV, que no era particularmente devoto del Palacio, hubiera sabido de la futura diversión…
El Museo d'Orsay (Francia) cuenta con tres personajes, Rafael, Mona y Nabi, que nos acompañan a ver las obras. Son personajes animados, que a través de una animación describen y explican algunas obras (en francés).
En el Centro Cultural Pompidou hay un nuevo sitio online para los jóvenes, en el que hay una gran variedad de actividades, juegos, etc., y otros llamados minisitios donde encontramos la posibilidad de crear nuestro propio museo, bastante básico pero creativo, juegos con sombras, etc., Art en clic, Média Box y más.El problema es que no todo está en español, pero hay que probar, preguntar, pedir, y al final siempre hay alguien que nos da una mano.
En el Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona (España) hay un proyecto particularmente interesante y multimediático, lástima que sólo está en catalán: Expressart. Museo portátil. Esta “valijita o set” ofrece recursos para trabajar en el aula con la ayuda de un conjunto de materiales (objetos tridimensionales, imágenes y textos) que se entregan en préstamo a los maestros que lo soliciten. De todas maneras, y siempre en función de generar nosotros mismos nuevas ideas, si lo quieren ver hay un video en la página que muestra el funcionamiento del equipito interactivo.
En el Rijksmuseum (Holanda) , podemos ver uno de los verdaderos tours virtuales. ¡Este sitio hasta widget tiene! Este pequeño detalle nos permite tener en nuestro escritorio una reproducción diferente cada día, con info sobre el artista y su obra, que, por supuesto, se baja directamente de la página. Son los pequeños detalles los que nos enseñan los grandes detalles. Empecemos con el widget y terminemos con un software que nos permita crear nuestro propio museo virtual. ¿Por qué no?
El la Tate (Inglaterra) on line se pueden hacer muchísimas cosas: ver videos escuchar opiniones, hacer tests…, el tate kids es una fiesta. La institución ya se maneja con i-tunes, ofrece en su web opciones weblog para los adolescentes, etc.
En el Museo Nacional de Historia de Inglaterra las actividades para chicos junto a los dinosauruios son para no perdérselas. Una vez más, es obvio que podríamos integrar este museo en la lista de aquellas que no son de arte. Sin embargo la intención de este artículo es también aprender de los museos en general y de su posición frente a la vida y no sólo al arte.
National Gallery de Londres (Inglaterra), desde aquí podemos mandar fotos de las reproducciones a través de los celulares.
En el Guggenheim, sede Nueva York (Estados Unidos), clickeando recursos educativos, hay mucho material en pdf. con slides para bajar (en inglés), y material on line para ver cómo se llevan a cabo las clases sobre arte en el apartado: Aprendiendo a través del arte.
Exploratium es un museo dedicado a la ciencia, el arte y la percepción humana, situado en San Francisco (Estados Unidos). Es bueno para ir, bueno para ver, bueno para todo. Porque si no podemos ir, hay varias secciones muy estimulantes como la "Ten cools sites": una lista de sitios y recursos interesantes relacionados con el arte y la ciencia. En algunos apartados en contramos experimentos en español.
Si nos salimos un poco del museo propiamente dicho, podemos ver que hay otro tipo de proyectos de carácter colaborativo que también podrían ser tomados en cuenta. Tal es el caso, por ejemplo, de una sección de Flickr: “Patrimonio público”, un apartado donde se invita a subir imágenes bajo una licencia denominada “Sin restricciones conocidas de derechos de autor”. Por ahora, se han sumado a la iniciativa el museo Powerhouse y la Biblioteca del Congreso de EE.UU. Lo interesante del proyecto es que hay una gran cantidad de fotos que ya tienen anotaciones y en las que uno puede dejar las suyas. A este museo lo hacemos todos.
Por si no quedó claro, el museo es un tema que empieza a preocupar o sigue preocupando a más de uno en el ámbito de la educación. Por ello que se ha organizado el Primer Congreso Internacional de Educación y Museos, con el título de: “Los museos en la educación. La formación de los educadores”, que invita a reflexionar sobre la integración de las TIC, organizado conjuntamente por la Fundación Caja Madrid, Fundación Pryconsa y el Museo Thyssen-Bornemisza. Se llevará a cabo entre el 9 y el 11 de abril, en Madrid.
Museos sobre informatica: los museos informáticos permiten conocer y aprender la historia del software y del hardware. En ellos también encontramos muchísimas actividades on line. :
El Museo de las Telecomunicaciones gestionado por Fundación Telefónica presenta la historia de las telecomunicaciones de una manera didáctica y entretenida. Es particularmente interesante el apartado para aprender informática con el cine.
Intel también tiene su museo, con una gran cantidad de recursos para los docentes.
El museo old-computers nos muestra algunas ideas no tan brillantes pero que han quedado en la historia (en inglés).
En el Museo Virtual de las Telecomunicaciones los visitantes pueden hacer un recorrido por la historia de las telecomunicaciones, y conocer los distintos hitos e inventos que marcaron estas tecnologías. La página web está disponible en varios idiomas, y se articula en diez salas que abarcan desde los comienzos, en 1832, hasta la actualidad. Nada muy alentador, un recorrido casi diría paradójicamente primitivo.
Para implementar esta idea del museo “para el nuevo visitante, el nuevo adolescente, el nativo digital” es necesario cambiar el tradicional imaginario colectivo del museo. Ahora el público impone elementos que integra al recorrido habitual, lineal y tradicional, por ejemplo: los teléfonos móviles, los ipod, etc. Los museos tienen que aprender a utilizar estas “nuevas partes del cuerpo” y aprovecharlas. Y nosotros, los docentes, podemos empezar por recorrerlos, mostrarlos, enseñarlos, implementarlos.
Ahora la salida no hay que organizarla en soledad, hay que recrearla en grupo. Adentro, afuera, on line, en pdf. Un movimiento flota en el aire. Las “naturalezas muertas” ya no están de moda.
Links:
Museos en argentina
Educación y arte en la web
"Berni para niños", una muestra notable
Cuando el arte y la educación se actualizan y el hombre se “elastiza”
En Estados Unidos hay además otros varios que vale la pena al menos mencionar:
"Museo de la Ciencia e Industria de Chicago con muchas actividades e ideas
el Smithsonian Institution
la National Gallery of Art de Washington
el Cleveland Museum of Art
el Metropolitan Museum, de NuevaYork
- Autor: Betina Lippenholtz |
- 05-05-2008 |
- 3 comentarios
3 Comentarios
- Francisco Arenas Martínez. Mayo 11, 2008 15:32
Francisco Arenas
Taborneda, 12
33411 Illas Avilés Asturias
Teléfono: 985506235
paco@pacoarenas.com
Página Web: http://www.pacoarenas.com
http://www.muvep.es
Estimados amigos:
Tengo la satisfacción y el orgullo de hacerle partícipe del primer museo virtual de educación plástica (muvep) en la red de Internet. Dicho museo http://www.muvep.es corresponde al trabajo realizado durante treinta y siete años como docente, que además de ser un homenaje a los alumnos, al esfuerzo creativo y a las posibilidades de la plástica en la formación de los individuos, podrá ser un banco de datos, tanto para el uso de enseñantes y estudiosos, como también de estímulo para los alumnos. Contiene más de de cinco mil imágenes, clasificadas por colecciones, álbumes, edades y años. Especial atención a las técnicas artísticas, cerámica, grabado, pintura, diseño, escultura y dibujo, así como numerosos vínculos a otras páginas relacionadas con las enseñanzas artísticas.
Espero pues recibirte y saludarte con un “Bienvenido al Museo”. Un museo que ha nacido en Asturias y que sus obras artísticas se muestran en la red de redes (Internet).El día 13 de Mayo, martes, a las 8 de la tarde, será la presentación en la Casa de Cultura de Avilés. Te espero.
Paco Arenas - Alicia Crivelli. Mayo 21, 2008 12:20
Felicitaciones!!!!!! Muy bueno el diseño del Museo, ágil y practico en la navegación. Excelentes trabajas realizados por los alumnos, Mucha suerte desde Santa Fe, Argentina.
- María Alejandra Asín. Mayo 21, 2008 18:54
Como Bibliotecaria de EGB, estoy abocada a la construcción de un banco de sitios web para cada Área de aprendizaje.
YA incluyo los que esta noticia me proporciona.
Un esfuerzo ejemplar el tuyo, Paco. Vaya mi admiración.
