Los nativos digitales tienen habilidades mucho mejor desarrolladas para la manipulación de tecnologías a diferencia de los inmigrantes digitales. La rápida evolución tecnológica ha creado algunas tendencias sobre el mal uso de tecnologías. Sin embargo esto se debe principalmente por el desconocimiento de cómo sacarle mejor provecho a las TIC. Actualmente los usuarios más jóvenes de las TIC necesitan de alguien que los vaya guiando en su proceso de aprendizaje, no obstante, en México eso aún no es muy común.

Si pensáramos en la utilización de las Web 2.0 para la educación veríamos muchas ventajas tales como:
• Mayor colaboración a distancia
• Conformación de un habitus tecnológco
• Generación de habilidades tecnológicas
• Mayor participación e interés por temas trascendentales. (Por ejemplo la ciencia y la tecnología)

La comunicación 2.0 da la posibilidad de que cada usuario realice y difunda información, opinar sobre publicaciones, noticias o temas que le son relevantes.
Noethe Bell, en su paradigma para analizar la mayoría de las conformaciones de lugares de trabajo clasificó a 3 tipos de personas:

1. Las procesadora: quienes generalmente no hacen nada con el material simplemente la reproducen.
2. Las concentradoras. Recoge, prepara y arregla parcialmente la información para el uso de otra persona, regularmente se hace con un propósito en particular.
3. El interactivo. Es el centro social de la situación, recoge datos, los procesa a partir de actividades planeadas para producir resultados, va de lo cuantitativo a lo cualitativo. (McLuhan, 1989: 110-111)

Así vemos los distintos tipos de usuarios que existen de las tecnologías con resultados diferentes para cada uno de ellos. ¿Qué es mejor que ser usuarios interactivos, pero cómo lograrlo, qué es lo que necesitamos para generar esta reconfiguraciones?
En este sentido, no es nuevo mencionar el tema del ciberbullyng, el cual es un claro paso de lo que se ha dado en la realidad física, que ha llegado a los medios digitales. Actualmente, en México, por ejemplo, existen campañas para concientizar a los niños y jóvenes sobre lo que es y las consecuencias de esta acción. El tema que esté dentro de la Web 2.0 es precisamente la velocidad con la que la información se propaga, lo que hace más vulnerable a la víctima. También está el tema de dar a conocer casi toda la vida de la gran mayoría de usuarios de redes sociales como Facebook. ¿Estamos construyendo un nuevo esquema de voyeurs en la sociedad superconectada? (Pimentel, 2004: 45)

Parece que la Web, 2.0 no sólo trata de vouyerismo, sino también de compartir e informar de forma inmediatamen diferentes eventualidades, que también tienen que ver con temas educativos.

Twitter, Facebook, blogs, You Tube, el live stream, son herramientas universales para conectar con más gente y conocer más. En el caso educativo son herramientas muy poderosas que coadyuvan a generar interés a los educandos mediante inmersión y gran interactividad. En este sentido, en el otro extremo los tenofílicos sostienen que el texto electrónico y la lectura computacional –con predominio de la imagen y reducción de la argumentación- es el único camino abierto para una comprensión en tiempo real de un mundo que está en aceleración progresiva. (Piscitelli, 2002: 26)

Las redes sociales en materia educativa, resultan muy prácticas para implementar un efectivo proceso de aprendizaje. Cuando un docente utiliza material interactivo que estimula todos los sentidos, atrapa la atención de los chicos, también el gusto por aprender. La Web 2.0 permite precisamente la participación activa y la posibilidad de que los estudiantes elaboran su propia información. Las redes sociales, por su parte, proveen tanto a docentes como a estudiantes estar en contacto, intercambiar ideas e información, incluso conformar redes de conocimiento.