Alerta: podemos quedarnos atrás... muy atrás

Un domingo, tuve oportunidad de estar con mis dos sobrinos, David, de 12, y Abraham, de 8. Después de meses de no vernos y años de no sentarnos a tener una larga conversación me mostraron algunos de los videos que habían obtenido por YouTube, que David reprodujo en su lindo celular con una micromemory stick de dos gigas; me pidieron mi MSN para agregarme a Messenger y David me envió una solicitud para que lo agregara como amigo en Hi5; me di cuenta que tenía también una cuenta en Facebook.

Nada de esto es sorprendente para los nativos digitales, es algo que está pasando y es inevitablemente creciente, expansible y masificable. Estamos más allá de la Web 2.0, nos encontramos experimentando cosas que sólo leíamos en libros de ciencia ficción.

Los inmigrantes digitales nacieron en la era del papel (libros, cuadernos, diarios), ahora las pantallas son las que se han convertido en parte nuestra vida, de hecho mucho más que la televisión que vino a revolucionar a la comunicación configurando la mente humana para tener un mayor acercamiento a los artefactos tecnológicos. En la actualidad la interacción que puede tenerse con los nuevos medios digitales gracias a la convergencia tecnológica es mucho mayor que la que puede experimentarse con los clásicos mass media.

Desde la aparición de la primera computadora personal, la producción e innovación de nuevas tecnologías ha sido imparable. Tan abrupta ha sido su incursión en nuestras vida, que desaprovechamos los dispositivos y sus utilidades, o los malempleamos.

Los que han comenzado a exigir más y mayor interacción con la computadora y que al mismo tiempo hablan su lenguaje son los nativos digitales, que además son los principales usuarios de las TIC. Desarrollando esta idea nos planteamos dos problemas:

1. La falta de comprensión, visión y rechazo de los inmigrantes digitales a las TIC.
2. Mal uso, y falta de comprensión de qué son y para qué son las TIC.

No resulta extraño que nos lleguen noticias sobre nuevas y novedosas formas para hackear las computadoras, o sobre la existencia de analfabetismo digital en muchas partes del mundo. Pero deberíamos preguntarnos por qué ocurre eso, cómo solventar tanta problemática tecnológica, porque muchos usuarios de las tecnologías -y nosotros mismos cuando en algún momento leíamos algo sobre el futuro– imaginaron que la tecnología podría en algún momento solucionar todos, pero todos, nuestros problemas.

Como docentes tenemos que estar alerta ante las necesidades de nuestros estudiantes: no podemos seguir ignorando o haciendo a un lado la realidad en la que estamos, ni mucho menos atemorizarnos ante las TIC. Es necesario plantearnos diferentes estrategias para llevar a cabo un enriquecedor proceso de enseñanza y aprendizaje, que incluya las tecnologías que nuestros estudiantes utilizan para entretenerse y pasar el tiempo.

Blogs, páginas de relaciones cibersociales, YouTube, teléfonos celulares, i-pod, son algunas de las herramientas con las que contamos para darles un uso diferente e interesante, con las que podemos generar en los alumnos nuevos conocimientos. Recordemos que en estos tiempos la interactividad es un elemento de trascendencia, en pocas palabras:

La atención y comprensión de los estudiantes será proporcional al nivel de interactividad que presenten y representen en su tiempo de estudio, pues existe una enorme posibilidad de que parte de su tiempo libre lo utilicen para aprender o seguir con temas que le interesaron.

Hay elementos que debemos considerar siempre que pensemos utilizar alguna tecnología:

1. Los estudiantes con los que trabajaremos.
2. El tema y el contexto.
3. La institución.

Seguir este orden es importante. Como se puede ver, va del centro –los alumnos–, a lo que los rodea –la institución–. Los estudiantes son la razón de ser de la educación, de la generación del conocimiento, por eso es imprescindible que ellos sean el núcleo de cualquier acción que los docentes pudiéramos tomar.

Para el tema y el contexto debemos ser conscientes de si el tema es denso o no, cómo ejemplificar con el contexto en el cual nos encontramos y a partir de ahí comenzar a pensar en algunas herramientas tecnológicas para utilizar.

Finalmente, la institución también es importante. Tenemos que actuar en consonancia con los objetivos de la institución en la que laboramos.

Así, vemos la gran necesidad de apretar el acelerador, de pensar en nuevos y diferentes usos de las tecnologías para que estas puedan se aplicadas en la educación. De esta manera, estaremos transmitiendo a nuestros estudiantes nuevas formas de uso de las TIC, así como sus alcances, tanto para el entretenimiento como para cuestiones de desarrollo social: en este caso para una mejor educación.

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Lectoescritura y tecnología en los primeros años

“Las nuevas tecnologías como herramienta para enseñar la lectoescritura en el Nivel Inicial”: he aquí una frase que encierra más de una cuestión. Porque el uso de la tecnología plantea más de un interrogante a los docentes; y si se enseña o no a escribir en el Nivel Inicial es otro, no menor.

Sin embargo, tanto la tecnología como la lectoescritura forman parte hoy del mundo de los niños de ese nivel: ambas temáticas surgen espontáneamente en las salas. Y son mundos interrelacionados: las nuevas tecnologías estimulan el aprendizaje de los códigos escritos; a partir del uso de esas herramientas, letras y números acompañan a los niños cada vez a edad más temprana.

En ese contexto, que los docentes de Nivel Inicial conocen bien (el video que sigue muestra una vivencia cotidiana) resulta interesante hacer un repaso sobre los distintos métodos con que se ha abordado la lectoescritura en las aulas, para analizar luego qué teorías pedagógicas sustentan algunos de los softwares que se ofrecen para facilitar ese aprendizaje.

Es un buen ejercicio, entonces, al seleccionar un software para trabajar en el aula o en la sala, interrogarlo acerca de qué concepción teórica de la lengua, del aprendizaje o de la pedagogía sostiene su funcionamiento, su estructura o su organización.

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Las TICs. y los alumnos con NEE

El acceso y manejo de tecnologías de la información y la comunicación, permite a quien las utiliza compartir un lenguaje común con el resto de la sociedad, apropiarse más fácilmente de ciertos saberes, participar de una experiencia que actualiza la integración al entorno social, manejando términos y temas que lo asimilan a su contexto.
Estas herramientas generan un modo dinámico de inserción en el entramado familiar y social (que en un mundo globalizado, de comunicaciones instantáneas) permiten sortear fácilmente ciertas limitaciones.

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La generación tecnológica

Mientras pedagogos, docentes, padres y especialistas nos dedicamos a debatir acerca del mejor modo de acercar la tecnología a la vida escolar y cotidiana de los chicos, ellos se encuentran sumergidos en un escenario del cual ya son parte fundante desde su nacimiento: la revolución tecnológica.

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Escuelas del futuro: el nuevo rol docente

¿Cómo se constituirá el nuevo escenario pedagógico con los cambios culturales que la tecnología trae aparejados? En nuestro país, si bien nos encontramos a cierta distancia de las posibilidades que muestra el video, los adelantos tecnológicos progresivamente van conformando la realidad escolar de maestros y alumnos. Alumnos que chatean desde sus casas, a través de sus teléfonos, pasillos de escuelas con adolescentes creando una atmósfera propia sumergidos en los auriculares de sus mp3 y resoluciones a exámenes que se encuentran en Internet son solo algunas de las modificaciones culturales que trajo el avance de las nuevas tecnologías y de ahí lo que se convierte en una necesidad: el nuevo rol del docente.

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Redes sociales y comunidades del conocimiento

La Web 2.0 concentra una variedad de tecnologías que potencian el intercambio y la colaboración entre los usuarios, fomentando de esta manera una creciente cantidad y variedad de redes sociales.

Las redes sociales como espacio de intercambio de información y generación de relaciones cobran cada vez mayor relevancia, y sin duda se convertirán en ámbitos donde podremos interactuar con nuestros pares para la socialización y producción de conocimiento genuino.

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Telefonía celular aplicada a Educación- Nuevas TICS

Los celulares como recurso educativo, adecuado a contenidos del lenguaje Plástico Visual.
Actividad áulica realizada con fotografías tomadas dentro de la Parroquia utilizando como recurso tecnológico: "el celular".
Cabe destacar que los alumnos no poseen en la escuela sala de informática, sin embargo los mismos poseen un dominio interesante en habilidades refereridas a telefonía celular y manejo de PC.

"La incorporación de la cultura visual en la agenda de la investigación, el agrandamiento de la caja de herramientas metodológicas para los investigadores en educación, deberían ser considerados un desafío y no tanto un intento deliberado de reinventar la investigación educativa, ni un modo pretendidamente sabio de proclamar, como dice el viejo dicho: en el país de los ciegos el tuerto es Rey. Me motiva investigar ideas y herramientas que eventualmente puedan superar las limitaciones de la investigación educativa, como parte de una búsqueda de nuevos interrogantes."
Inés Dussel- Daniela Gutierrez

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Los ipods como herramienta didáctica

UNA EXPLICACION DE COMO PUEDO UTILIZAR EL IPOD COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN LA EDUCACION SIGLO XXI

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EVALUACION DE PROFESORES

UNA DINAMICA PARA CAPACITACION DOCENTE

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Diez millones de artículos en la Wikipedia

La clave de la cultura wiki es la construcción del conocimiento de manera colectiva en la web. Un ejemplo de esto lo constituye la enciclopedia libre Wikipedia que en estos días ha llegado a la publicación de 10 millones de artículos.

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Todo lo que usted quería saber del flipbook (o casi todo) y temía preguntar

¿Qué es un flipbook? ¿El origen de una cierta convergencia? En español se conoce como folioscopio; sin embargo, pocos lo saben. En general, cuando uno quiere hablar de este objeto utiliza las manos y hace la mímica del paso de las hojas. Porque un folioscopio es exactamente eso: una especie de librito con el que, cuando se pasan los “folios” con cierta rapidez, pareciera que las figuras se mueven. Se produce una sucesión de imágenes que da la sensación de estar viendo una película en miniatura. Es una ilusión de movimiento creada a partir de ese pasar rápido de páginas.

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Nuevas herramientas para nuevos aprendizajes

Weblogs, wikis, YouTube, Slideshare son herramientas y servicios que permiten realizar trabajos de manera colaborativa, compartir información y construir nuevos conocimientos. En esta oportunidad, nos dedicaremos a uno de los tantos servicios que ofrece la Web 2.0:Tumblr.

¿Qué es? Es una herramienta de publicación instantánea muy simple. Permite publicar texto, fotos, enlaces, citas, audio y videos. Es comparable con un weblog, pero más sencilla en cuanto a la administración y publicación de contenidos. La esencia de esta herramienta es la rapidez de publicación, la brevedad de los post y la posibilidad de crear grupos (temáticos, de trabajo, por intereses, etc.) para compartir información.

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Las NTIC y el cambio necesario...

Hola a todos, nuevamente y luego de un letargo renovador nos volvemos a encontrar para retomar nuestra plática blogiana desde este espacio y links relacionados.
Desde el comienzo he dicho que algo hemos avanzado en materia de fortalecer los espacios educativos para obtener ambientes de aprendizajes significativos y constructivos, por un lado el sistema educativo argentino ha evidenciado un fuerte análisis y consecuentemente fuertes cambios que contemplan acertadamente, (desde mi punto de vista) nuevas estrategias para la búsqueda de nuevos avances en la tarea de acercamiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Escuela Argentina.

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Nuevo software como recurso en el aula

Utilizando diferentes sofwares como recursos podemos trabajar con fotografías realizando un collage en el ordenador. Tomando como idea principal un contenido curricular a cualquier área es factible realizar producciones fotográficas que luego pueden imprimirse como afiches publicitarios, de concientización, salud, astronomía, de información, diseño, artes visuales (las mismas obras producidas por alumnos en un compilado), etc.
Las aplicaciones en diferentes áreas curriculares son múltiples, puede ser utilizado como cierre de algún proyecto o/y actividad, potenciando los contenidos dados previamente.

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Del pizarrón al Ciberespacio: La hazaña de crear un libro educativo sobre las tecnologías en el aula.

Hace unos años cuando recién se hablaba de los recursos educativos en las web y la forma en la que podrían ayudar a los estudiantes a tener un mejor desarrollo educativo se escuchaba como lo ¡¡¡guau!!!! en la educación. Sin embargo hablando de mi experiencia personal y lo que he visto en mi entorno, las cosas no han sido tan buenas.

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