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El uso inteligente de las TICs para una formación ciudadana digital

En la sociedad de la información y el conocimiento los procesos formativos deberían dirigirse para que cualquier persona pueda desempeñarse y moverse con efectividad en su particular medio sociocultural, hoy de inscripción global. Ello significa adquirir las habilidades para un aprendizaje autorregulado contínuo a lo largo de toda la vida, o lo que es lo mismo, aprenda a aprender ; además que pueda enfrentarse a la información de modo jerárquico , lo que significa interactuar cada vez más con las tecnologías de la información y la comunicación- TICs- para buscar, seleccionar, evaluar, elaborar y difundir aquella información que le sea necesaria y útil.

Para ello deberá socializarse y practicar los nuevos registros simbólicos de las nombradas conociendo sus atributos o propiedades para un uso inteligente (ver más adelante) lo que al mismo tiempo, establece tomar conciencia de sus implicaciones textuales y discursivas inscriptas en un marco más amplio socio-económico, ideológico- político y cultural de producción de la tecnología (y de saber tecnológico) en nuestra sociedad y con las nombradas en particular.

Si las TIC son parte de la cotidianeidad del habitus (Bourdieu, P. 1991) (1) virtual contemporáneo o lo que es lo mismo, son interface invisible del entorno ahora que llamamos “inteligente ambiental” o que conformaría un paraguas digital inclusivo por todos respirado en la atmósfera virtual.......son y serán necesarias acciones educativas específicas robustecedoras de calidad educativa. De este modo la definimos :

en saber cuándo, porqué, qué, cómo...activar y utilizar cada TIC, o sea que la persona sea consciente del herramental cada vez más tácito que se encuentra en su contexto, en su vida.......que debe adquirirlo y desarrollarlo, o si lo posee, que debe mejorarlo y (debería) explicitar para comunicarlo y compartirlo con otros.
.
Representa la integración, en el producto o servicio tecnológico en general y educativo en particular, de subprocesos para el uso inteligente , es decir que demuestran ser satisfactorios por que son útiles, valiosos, viables, precisos, realistas, lúcidos, prudentes, éticos….y por ello se han incorporado al hardware, software y al mindware (o tecnologías invisibles (Fainholc, B. 1997) (2) de la práctica educativa.

Por ello la acción 1era sería apuntar a una equitativa socialización tecnológica crítica para el logro (del beneficio) de tomar conciencia de la realidad de incertidumbres varias, paradojas e incoherencias que se vive en Internet y con las TICs en general, si se trata de construir algún sentido ordenador y posibilitador de un desarrollo posterior de las capacidades de las personas..
Ello apunta a aprender comprendiendo y a enseñar practicando el uso inteligente de las TIC y de la información en general, lo que se dará :
 cuando la mediación tecnológica sea reconocida no más como algo instrumental sino sustantivo (Fainholc, B 2001.) (3) o estructural de cualquier relación social, por ende intrínseca a la acción educativa (Moll, L. 1992) (4); Wertsch,1999 (5) ; Dadidov, 1997 (6) etc.
 cuando sea reconocida en todo proceso simbólico y así, en la producción y distribución de bienes y servicios hoy en la sociedad de redes, para contribuir a la reconocer cuando las TICs son útiles a la satisfacción de las necesidades / demandas de personas, grupos y organizaciones, al distinguir lo relevante de lo superfluo, dominar la lectura estratégica en línea con criticidad y autoconfianza, etc.


Esta formación apunta a los objetivos siguientes para los estudiantes para que :

- Dominen el manejo técnico de cada tecnología : conocimiento práctico del hardware y software que caracteriza a cada medio)
- Posean un conjunto de conocimientos, procedimientos y habilidades específicos que les permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme y veloz cantidad de información a la que se accede a través de las TICs.
- Desarrollen valores reflexivos y actitudes realistas y críticas hacia la tecnología que superen predisposiciones y sesgos de considerarlas panacéicas o que se las rechace sistemáticamente por considerarlas culpables de todos los males sociales e individuales.
- Reconozcan medios y mediaciones tecnológicas en su vida cotidiana no sólo como recursos de ocio recreativo o de consumo lo más juicioso posible, sino también como entornos para expresión y comunicación con otras personas y grupos .

La alfabetización tecnológica pertinente y lúcida de los ciudadanos, niños, jóvenes y adultos, - varones y mujeres-, requiere desarrollar y afianzar conocimientos, procedimientos , habilidades instrumentales y socio- cognitivas y emocionales en relación a la información distribuida en las redes como requiere fortificar la capacidad de dudar, replantear valores con actitudes proactivas de índole socio- político y cultural (Arendt, 1996) (7) en relación a las tecnologías.

El uso inteligente de las TICs consta a su vez, de las siguientes dimensiones formativas, según Area, 2004 (3) :

- Instrumental porque como se dijera , apunta al dominio técnico o código simbólico de cada tecnología ,
- Cognitiva porque se relaciona con el aprendizaje de conocimientos, procedimientos y habilidades específicos que permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear información a la que se accede a través de las TICs ,
- Actitudinal vinculada al replanteo y desarrollo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que sean críticas y superen predisposiciones y sesgos tecnofóbicos o tecnofílicos, y
- Socio- política ya que se direcciona a la toma de conciencia que las TICs no son asépticas ni neutrales desde el punto de vista socio-cultural e individual sino que inciden significativamente en la conformación fragmentada de la subjetividad (Diaz, E. 1997) (8), del entorno cultural y la conciencia socio-político de las personas en la sociedad actual .

REFERENCIAS

1- BORDIEU, P. (1991) : El sentido práctica. Madrid: Edit. Taurus.
2- FAINHOLC, B. (1997) "El conocimiento tecnológico necesario en este fin de siglo: acerca de la necesidad de las tecnologías invisibles” Trabajo presentado en SOMECE 97. XIII Simposio Internacional de Computación en la educación. Del 20 al 24 de set/1997. Toluca, México.
3- FAINHOLC, B. (2001): “La Tecnología Educativa Apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo” Publicado en Revista RUEDA Nº 4. Red Universitaria de Educación a Distancia Universidad Nacional de Luján, Setiembre.
4- MOLL, L. (1992) “Vigotsky y la Educación”. Edit.Aique, Bs. As.
5- WERTSCH, J (1999): "La mente en acción". Editorial Aique, Bs. As.
6- DADIDOV (1997): “La teoría de la Actividad” en Vizcarro y León (comp.) Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Edición Pirámide, Madrid, 1997.
7- ARENDT, H.(1996): «La crisis de la educación», en ídem, Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política, trad. Ana Poljak. Barcelona, Península, pp.185-208.
8- AREA MOREIRA, M. (2004): “Los medios y las tecnologías en la educación”. Edit. Pirámide, Madrid.
9- DIAZ, E. ( 1997): “Metodologías de las ciencias sociales”. Edit. Biblos, Bs. As


12 Comentarios

  1. Adriana. Octubre 21, 2006 18:10

    Cuando veo este tipo de comentarios, es cuando más segura estoy de la falta de educación que tiene la gente. como no saben expresar correctamente lo que piensan, creo que tampoco saben pensar, entonces hacen este tipo de cosas.
    Gracias a los que todavia siguen investigando y compartiendo su conocimiento. Gracias en nombre de la humanidad.

  2. maria. Octubre 30, 2006 22:59

    son unos gallos

  3. oscar rojas. Mayo 8, 2007 14:12

    me parece que estos temas estan bien porque le esta enseñando a las personas que no saben nada

  4. oscar rojas. Mayo 8, 2007 14:14

    me parece un programa muy interesante para las personas que no tuienen ni idea deb el significado de esas cosas

  5. JOHANNA. Junio 1, 2007 18:08

    EL MANEJO DE LAS TICS ME PARESE GENIAL POR QUE EN REALIDAD LO QUE HOY EN DIA SE NECESITA ES EDUCACION Y EN CUANTO A ESTOS COMENARIOS ME PARECE QUE LA GENTE QUE LOS ENVIA NO ESTAN EN NADA Y POR RESPETO NO DEVERIAN HACER ESO

  6. MARX PEREZ ROMERO. Junio 30, 2007 11:40

    EXCELENTE FORMA DE PLASMAR EL MANEJO DE LAS TICS... ME PARECE UNA PAGINA MUY INTERESANTE SU PLANTEAMIENTO....

    OJALA CONSERVEN ESTE ESPACIO ACTAILIZADO.

    DESDE XALAPA VERACRUZ MEXICO, SALUDOS

  7. jazam. Julio 4, 2009 10:30

    comentarios como los de cata y maría...dejan mucho que pensar de
    su nivel investigativo...instruir
    es una acción que debe hacer todo
    ciudadano para no ser un vegetal
    intelectual y menos de las tic!
    "no hacen nio dejan hacer" PRODUZCAN!!!

  8. getos70. Agosto 31, 2009 20:33

    no sta muy klaro
    investigen
    un poko mas
    klaro

  9. Silvia. Octubre 21, 2009 06:35

    Muy bueno el artículo. Muchísimas gracias porque me ha sido de gran utilidad.

    Silvia. Palencia.

  10. NayeliRosell. Noviembre 5, 2009 02:34

    muy buen artículo la verdad!... hoy en día es uno de los problemas globales: la falta de "voluntad" para pensar por nosotros mismos y el buen uso de las TIC's nos ayudara para ser gente pensante.

  11. BEATRIZ FAINHOLC. Noviembre 6, 2009 15:16

    Agradezco los comuentarios sinceros respecto del aporte que he enviado a educ.ar, fruto no solo de mi trabajo de docencia e investigación en una universidad nacional de argentina, sino de la observacion de la vida cotidiana...para lo cual al leer los comentarios que se registran al mismo tiempo en este blog,pienso CUANTO hay que hacer aun en America latina: la gente no tiene conciencia de lo que significa que se le otorgue un epacio para PARTICIPAR...PARA CONSTRUIR JUNTOS!!
    saludos mil de
    beatriz fainholc
    GRACIAS por visitan www.cediproe. org ar
    y el 1er sitio de WEBQUEST en la ARGENTINA:
    www.webquest.org.ar

  12. oscar. Noviembre 15, 2009 14:59

    El manejom de las TICs es importante para dar a conocer un conocimiento, es importante que nosotros los maestros de los distintos niveles y áreas conozcamos estas herramientas, que pueden ser diversas; office, cmap, jclic, el correo electronico y las paginas web, que nos hacen sentir más cerca de las sociedades, aprendiendo e intercambiando costumbres y culturas con respecto a la educación.