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¿Enseñar con tecnologías?

Se abren posibilidades diferentes entre enseñar tecnologías, y enseñar con tecnologías

Como destacan Margulis y Sagol en otro artículo de este weblog, es cierto que los chicos presentan mucha facilidad y habilidad para manejar nuevas tecnologías. Este factor, agregado a que hace ya más de seis años que la Internet llega a al menos algunos hogares de las clases medias del país, la profusión de locutorios y de juegos en red, la omnipresencia de las computadoras, o al menos su penetración en el sector laboral de gran parte de la población ocupada, a lo que se suman otros usos, de entretenimiento, comunicación, etc., provocan cierta sensación de “pensar nuevamente algo que es obvio”. La penetración de las nuevas tecnologías en algunos sectores sociales, por lo menos, avanza todos los días un poco más, si no de la mano de las escuelas al menos de la de los locutorios y cibercafés, y su penetración no parece tener retroceso. En otros usos tecnológicos, si viajamos por el interior del país, vemos que el cuestionadísimo e-learning lleva información y estudio a lugares que están muy distantes geográficamente de los centros de producción de conocimiento. En esos contextos alejados de los centros urbanos, la utilidad social de las tecnologías educativas parece incuestionable.

¿Entonces por qué reflexionar sobre nuevas tecnologías y educación se hace necesario, si las tecnologías no van a venir, ya están acá, si no se van a usar algún día para un rango extensísimo de cosas, sino que ya se usan? ¿Para qué enseñarles tecnología a los chicos, si parece que las usan mejor que nosotros?

No me cabe duda que hay que enseñar a formar criterios sobre la información que circula en la redes, pero hay que formar criterios críticos también para mirar la televisión. Entonces en todo caso, hay que formar alumnos críticos, pero esta formación es transversal a las tecnologías, y sólo se logra con su uso.

Se abren posibilidades diferentes entre enseñar tecnologías, y enseñar con tecnologías. Pero la preposición “con” altera un poco el orden actual de las cosas. Supongamos por un momento que enseñar con tecnologías es igual a enseñar con tizas.
tizas.jpg
Si mi objetivo es enseñar con tizas, pero no tengo tizas, no puedo hacerlo. Pero si mi objetivo es enseñar la tiza, su conformación, sus usos, sus características históricas, su variedad de colores, puedo nombrar la tiza, describirla, imaginarla, aún en su ausencia. Reemplacemos ahora “tiza” por “tecnología”.
computadoras.jpg
¿Después de todo no es la tiza una tecnología? Y a esta altura, cuestionar la utilidad de las tizas para la enseñanza se hace impensable. Pero no hay muchas vueltas en esto: para enseñar con tizas, primero hacen falta tizas y después docentes que las usen. Con las tecnologías de información, pasa lo mismo.

Creo que este debate está aún pendiente en el contexto educativo ¿Enseñar tecnologías? ¿Enseñar con tecnologías? Y ojalá de este debate resultara la mejor opción y no la única posible.
Gracias Educ.ar por invitarme a compartir este espacio. Hasta pronto.



25 Comentarios

  1. Lucio Margulis. Agosto 25, 2003 15:47

    Gaby: Gracias por aceptar la invitación y por aportar esta rica nota al debate planteado.

    Comparto tus palabras y espero que algún día las PCs formen parte de la vida cotidiana de las escuelas junto al DVD, la TV, los Diarios, el Video, etc. En un futuro cercano, lograremos que cada escuela tenga por lo menos un centro de aprendizaje multimedia con 30 puestos de trabajo con algunos de estos dispositivos funcionando.

    Desde mi experiencia como maestro de grado y profesor de informática de polimodal, comparto contigo la idea que la PC es una herramienta más al servicio de la didáctica; sin embargo no puedo dejar de reconocer la complejidad de esta herramienta y la falta de conocimiento y manejo que muchos docentes tienen de ella. Por este motivo los principales destinatarios de la capacitación en el uso son ellos y no los alumnos.

    Por otro lado existen muchos docentes que como a mí, les resulta mucho más complicado organizar el espacio y la presentación de información en un pizarrón que en un Power Point o una planilla de Excel.

    Una deuda pendiente:

    Muchos expertos de diferentes países coinciden que para lograr implementar con éxito las NTICs en el sistema educativo, es necesario trabajar en 3 frentes.

    -Acceso a Tecnología (PCs y acceso a Internet).
    -Oferta de Contenidos Educativos (útiles y de buena calidad).
    -Acciones de capacitación docente (en el uso y la aplicación de las NTICs a la educación).

    Brindar uno de estos componentes sin los otros, implica un riesgo muy alto. En muchas oportunidades ha sido el detonante del fracaso de las políticas educativas orientadas a incorporar las NTICs al sistema educativo.

    Por eso creo que "enseñar con tecnología" o "enseñar tecnologías" son 2 temas complementarios que deben integrarse y formar parte de acciones más amplias destinadas a permitir que docentes y alumnos hablen el mismo idioma; el del aprendizaje contínuo y permanente.

    Los maestros tenemos que mucho que aprender de nuestros alumnos y ellos de los errores y los aciertos cometidos que forman parte de nuestra experiencia.

    Espero que muchos educadores y estudiantes se sigan sumando a este debate tan interesante.


  2. Claudia Martinez. Agosto 25, 2003 17:12

    Comparto la nota!

    soy maestra jardinera y realice la especialidad en informatica educativa, actualmente estoy cursando a distancia la carrera en ingenieria de sistemas.

    Noto en las mayorias de las escuelas, (y en parte me toca de cerca la de mis hijas) que no enseñan ni "con" tecnología ni tecnología, se nota un miedo a las pc, y lo que es peor es que la vieja materia actividades practicas se convirtio en Tecnología, (solo se cambio el nombre) el problema es que sigue siendo actividades practicas. A mi entender es un problema no solo de los MALES profesionales que son las personas que estan tomando estas horas, los llamo males profesionales, porque ni siquiera leen alguna revista para chicos donde hay variados temas donde puede sacar alguna actividad, (los chicos se aburren, si das actividades practicas!), o superarse como profesional, no cuesta mucho....

    Tampoco las autoridades de los colegios estan preocupados por superarse en cuanto lo que es tecnologia, y se olvidan que las tecnologias pueden ayudar a sus docentes a superarse. Las pc y su entorno se puede y se debe (año 2003) utilizar como herramientas didacticas. Las pc no muerden, los chicos ya saben usarlas. Creo que es miedo docente por lo desconocido, y que no se hace nada por acercarse a lo nuevo, los maestros enseñan a aprender, por lo tanto tambien deben aprender!!! siempre se aprende, el objeto lo modificamos aprendiendo!!!!!!

    Solo que Padres no olvidarse que los libros no muerden.

    Claudia

  3. Marta Libedinsky. Septiembre 11, 2003 10:52

    Cuando algunos especialistas y algunos autores hablan de enseñar con tecnologías están invitando a los docentes de todos los niveles del sistema escolar, a todos los docentes especializados en diferentes dominios de conocimiento, a quienes son bibliotecarios, a quienes son responsables de laboratorios de ciencias, a quienes son coordinadores de ciclos, a quienes son jefes de departamentos, y así la lista podría continuar, a identificar entre las muchas posibilidades que las innovaciones tecnológicas brindan, cuáles son aquellas que les permiten enriquecer la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación. Están invitando a todos a explorar y a aprender a utilizar sólo aquello que les resulte interesante, útil, práctico, viable, posible, que les aporte algún beneficio convincente, no todo.

    Ha ocurrido, y sigue ocurriendo, con ciertos aprendizajes de tipo genérico, por citar algunos ejemplos: aprender metodología de la investigación, aprender a utilizar software, aprender a gestionar instituciones, y también la lista podría seguir, que al estar centradas y profundizar en el cómo, se desarticularon del qué. Poder lograr esa articulación y esa integración no es tarea fácil. Lleva mucho tiempo, mucha dedicación, mucho estudio y mucha energía. Si uno quiere desarrollar un modesto proyecto de investigación en didáctica de la Biología no tiene necesidad de volverse especialista en metodología de la investigación. Si uno quiere elaborar una presentación multimedial para acompañar una clase de Geografía, no tiene por qué volverse un especialista en desarrollo de multimedia. Si uno quiere gestionar un proyecto innovador en una institución educativa pequeña, no tiene por qué volverse especialista en gestión de todas las organizaciones sociales existentes y por existir.

    Son los especialistas en esos saberes genéricos los responsables de no abrumar con siglas, extensísimos vocabularios especializados, complejísimas rutinas, a quienes están interesados en la cuestión, pero necesitan que los asistan, para poder ellos, autónomamente, enseñar con.
    Tomando el ejemplo de la tiza, que presenta Gaby Sued, mi objetivo no es enseñar con tizas, mi objetivo es enseñar una disciplina, y con la tiza puedo enseñar mejor.

  4. Gabriela. Septiembre 11, 2003 10:54

    Hace poco tiempo escuché a algún especialista en educación contar en tono quejoso cómo una docente de Tecnología del Polimodal les enseñaba a sus alumnos a construir en clase una computadora de cartón....
    Yo misma doy clases en la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, y a veces me siento como la profesora del Polimodal: intentando recuperar, en ausencia, las características del objeto tecnológico. Cada una de nosotras lo hace con los elementos que tiene a la mano: la Profesora, con la manualidad, yo , con "el aparato conceptual", pero lo cierto es que , a diferencia de las tizas, que sí tenemos, no tenemos ninguna de las dos, un laboratorio donde enseñar mejores prácticas ligadas con las tecnologías y el saber disciplinar. Es allí en donde se abre la reflexión, el discurso, o la manualidad. A esto llamo yo en el artículo, "enseñar tecnologías": describir, caracterizar, armar discursos reflexivos o críticos, etc. sobre las tecnologías, y no accionar sobre ellas, apropiárselas. A veces, en la práctica cotidiana, yo siento que todo ese discurso caracterizador "en torno de" es en el fondo el modo de suplir carencias: de equipos, de saberes, de experiencias probadas que seguir, y a veces también de desinterés institucional, en sentido de que para poder transmitir a quienes poseen los saberes especializados el enseñar con tecnologías, la institución educativa debe proveer medios: llámense laboratorios, bibliotecas, computadoras, salas de audiovisuales, o lo que fuera, y por supuesto, entrenamiento para el uso autónomo de los docentes. Un alumno mío me dijo una vez: "es imposible hablar de tecnologías de información sin tecnologías de información. No se puede suplir la ausencia por más buena voluntad que se tenga." Lamentablemente, los medios técnicos siempre tienen una traducción en presupuesto. Por eso comparto siempre la frase de la Dra. Litwin cuando dice que en América Latina las tecnologías educativas más baratas son las tizas y los docentes.

  5. Reysol. Septiembre 12, 2003 12:42

    Primero y antes que nada, debo aclarar que es bastante curioso e innovador expresar alguna posición en el tópico. Sin ser definitiva, la opinión que me genera éste tipo de temáticas son bastantes prejuiciosas y si bien uno intenta, día tras día, tratar de derrivarlos la continua tensión de lo “viejo –nuevo” subsiste. Y aparece con fuerza inusitada.
    Pero, también fiel a mi palabra, le prometí a una cyberragaza involucrarme en otros campos (que aclaro no son los míos) solo para dar cuenta de la doxa de una analógica!!!.

    El frágil equilibrio de la complentariedad fue devorado, al menos por ahora, por una seudafascinación a éste tipo de tecnologías. Se excluyeron, se reemplazaron ( a nosotros, argentinos, no nos hablen de equilibrios) “viejas” prácticas de sociabilización.
    La educación es también la sociabilización- in situ- de subjetividades. No se debería eregir una sobre otra. Aquí la sobreestimación, a la que me refiero.

    Así como la tiza no revolucionó, en la larga cadena de invenciones, ninguna estructura educativa o proceso de enseñanza, ¿Por qué si la pc? ¿Qué ventaja me estoy perdiendo de ella?

    Sinceros saludos .

    Reysol

  6. gisela. Junio 9, 2004 11:42

    hola le escribia para decirle como hago par inscribirme en la carrera de maestra jardinera,ya que por problemas de trabajo no puedo cursar la carrera me gustaria que me manden informacion gracias gisela

  7. Gisela. Septiembre 26, 2004 14:47

    Que establecimientos actualmente dictan la carrera de tecnología ( La que antes comprendía actividades prácticas?)
    Agradecería la información.

    gracias.

  8. carolina. Noviembre 6, 2004 10:22

    no encontre actividades

  9. CARLOS BERNILLA SÁNCHEZ. Marzo 1, 2005 21:34

    En el Perú, el problema de la integración delas NTICs al curriculum se lleva a cabo de una forma muy parcializada, el Estado solo se está preocupando de entregar PCs a los centro educativos y deja de lado la capacitación a docentes, quienes en la mayoría de los casos se muestran indiferentes a las capacitaciones y los pocos que son capacitados no llevan a la práctica lo poco que han aprendido, siendo este accionar un obstáculo para el avance del proceso educativo. Esas y otras cuestiones merecen un análisis para poder tomar decisiones correctivas y con ello darle eficiencia, eficacia y equidad al proceso de integración de las NTICs al curriculo.

  10. edilia cruz salazar. Marzo 21, 2005 22:50

    HOLA ME GUSTARIA RECIR ALGO SOBRE MANUALIDAD PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS.

  11. edilia cruz salazar. Marzo 21, 2005 22:52

    HOLA ME GUSTARIA RECIBIR ALGO SOBRE MANUALIDAD PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS.

  12. denyss. Mayo 6, 2005 23:08

    Deseo que me consigan alguna formula o enviarme con algun interesado en la formula o la manera de hacer tizas para escribir en la pizarra

  13. Analia. Septiembre 19, 2006 13:13

    hola escribo para consultar como hago para inscribirme en la carrera de maestra jardinera, por temas de horarios no se si podre cursar la carrera como alumna regular, me gustaria que me manden informacion gracias! Analía

  14. azul. Diciembre 7, 2006 17:55

    les escribo por que me interesaria estudiar la carrera "de maestra jardinera"....necesito informacion sobre donde la puedo cursar y como es la carrera ...si pueden mandarme toda l informacion que sea posible para estra segura se los agradeseria mucho....

  15. mayra. Enero 11, 2007 23:20

    PONGAN MAS ASERCA SOBRE LAS MATERIAS DE ESTA CARRERA SINO NO ME INFORMAN BIEN ES MEJOR QUE ME INFORMEN

  16. mayra . Enero 11, 2007 23:21

    PONGAN MAS ASERCA SOBRE LAS MATERIAS DE ESTA CARRERA SINO NO ME INFORMAN BIEN
    ATTE:YO

  17. PAULA. Junio 13, 2007 02:33

    donde se puede estudiar maestra jardinera???

  18. nana. Septiembre 26, 2008 17:15

    HOLA, ME QUIERO SABER CUALES SON LOS ESTABLECIMIENTOS EN LOS QUE SE PUEDE ESTUDIAR MAESTRA JARDINERA EN LA CIUDAD DE ROSARIO, SANTA FE, ARGENTINA. POR FAVOR NECESITO ESA INFORMACION LO ANTES POSIBLE, ESPERO SU RESPUESTA, MUCHAS GRACIAS.

  19. mabel. Octubre 13, 2008 10:57

    hola, soy titula en tecnologia en 2do ciclo de egb , con un titulo de maestra especializada en actividades practicas con 20 horas en el cargo y en la region 5ta no me premiten inscribirme en escuela taller como reemplazante por ya tener un cargo me podran averiguar si esto es reglamento, gracias.

  20. Cristina Bonardi. Octubre 20, 2008 23:44

    Somos autoras cordobesas ( Argentinas) de material de tecnología que puede resultar de su interes, el material es para EGB 1, 2 y 3. Los mismos tienen modalidad aula - taller y los contenidos abordados, estan acordes a los lineamientos curriculares oficiales asi como se encuentran diferenciados para el nivel de abstracción y complejidad de cada grado. Las actividades que proponen son variadas, articuladas con las otras áreas . Los niños trabajan directamente sobre ellas en el material lo que facilita su aprendizaje y la enseñanza de la asignatura.
    Si les interesa recibir inormación sobre el mismo pueden escribir a: gvottero@arnet.com.ar o a gabrielvottero@ciudad.com.ar
    Un cordial saludo

  21. NATALIA. Febrero 25, 2009 15:38

    HOLA, SOY AMA DE CASA Y QUIERO ESTUDIAR MAESTRA DE ACTIVIDADES PRACTICAS, TENGO 33 AÑOS, VIVO EN ROSARIO Y ME GUSTARIA SABER DONDE TENGO QUE AVERIGUAR O SI SABEN DE ALGUN INSTITUTO O COLEGIO QUE SE DE.
    GRACIAS

  22. Sol. Marzo 13, 2009 13:27

    Hola me llamo Sol y necesitaria saber si ustedes saben donde puedo estudiar el Profesorado de actividades prácticas y del hogar. yo vivo en buenos aires y me entere q la escuela q enseñaba esto la cerraron en 1999. otra q ustedes sepan??, porke eh buscado todo el dia por internet y no eh podido encontar nada!
    desde ya muchisimas gracias, saludos.
    Sol.

  23. ROXANA. Marzo 15, 2009 19:53

    hola soy de cordoba tengo un diploma en manualidades que me dio el ministerio de educacion de nivel inicial y primario de cordoba.
    quiero dar clases a nivel egb1 y 2 y me piden las materia pedagogicas
    ¿alguien sabe donde las puedo hacer,o si hay algun instituto que las de a distancia?
    muchas gracias

  24. Washington. Mayo 22, 2009 22:50

    Hola a todas la personas que visitan este interesante página. Si queremos enseñar debemos empezar por el fundamento mismo. Os invito a visitar mi página web:

    http://movimientoreforma.es.tl

    Gracias y felicitaciones a los creadores de este sitio.

  25. Ana Karina Espinosa. Octubre 19, 2009 16:44

    Hola soy Maestra de Actividades Prácticas recibida en 1990, resido en Buenos Aires y estoy queriendo ejercer aquí en Capital Federal y Gran Bs As, pero esta carrera aquí no esta mas, sabrías decirme por cual se suplantó y si debería hacer modificar mi título para poder ejercer o revalidarlo.
    Muchas Gracias
    Karina