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¿Qué es una WebQuest? (o cómo derrotar al “copy-paste”)

El monográfico del mes de abril de la revista digital Quaderns Digitals está dedicado a presentar la metodología de las WebQuest, definida como una filosofía, idea y técnica. Parece mucho, en un principio, pero cuando uno recorre los artículos y va enterándose de sus planteos y experiencias se perfila perfectamente como una nueva actitud pedagógica (explícitamente los autores se inscriben en una suerte de “antipedagogismo tradicional”). Una vez más el cruce de nuevas tecnologías y educación plantea problemáticas de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje: es decir la propuesta WebQuest viene a encarar problemas y limitaciones de metodologías habituales de enseñanza, como vamos a ir viendo en este comentario

En especial el repetido recurso del “trabajo de investigación” que algunas veces termina siendo una recopilación indiscriminada de información sobre un tema. En la era internet, el trabajo de investigación parecía ser potencialmente un campo fecundo para volcar la información de la web aunque en muchas ocasiones terminó siendo un repositorio de textos reproducidos automáticamente.


¿Qué es WebQuest?
WebQuest consiste en una metodología propuesta por Tom March y Bernie Dodge en el año 1995 en la Universidad de San Diego y que se ha expandido por todo el mundo hasta tener 200.000 páginas en internet de proyectos desarrollado por educadores sobre esta base.

El profesor Berni Dogde tenía que dar un curso de capacitación y carecía circunstancialmente de los materiales. Creó entonces un esquema de clase que terminó siendo una modalidad de trabajo nueva: seleccionó y organizó un conjunto de sitios con información en internet y pidió a los alumnos un informe tomando como base ese material de la web. Así se creo un dinámica del uso educativo de internet mediante la cual los alumnos van construyendo su propio conocimiento. Esta dinámica tenía que ver con los objetivos generales de la sociedad de la información de aprender a aprender, el docente como orientador, etc.

¿En que consiste esa dinámica? El profesor propone un tema para investigar, selecciona y organiza varios recursos, y propone algún producto para la investigación con características determinadas que exija transformación no transposición de la información y que se plantee en un marco de trabajo colaborativo.

Para verlo con más detalle, un WebQuest modelo tiene cuatro partes:

1.Una introducción en la que el docente plantea el tema con diversos recursos con el objetivo de motivar.
2. Una presentación de la tarea a realizar con este tema. La “tarea” es uno de los puntos más interesantes del planteo. Una buena WebQuest debería plantear una tarea ejecutable, interesante, del tipo de las que se realizan en el ámbito profesional, significativa, que requiera transformación de la información. La tarea no es la redacción de un informe sino por ejemplo realizar un programa de radio, hacer una obra de teatro, escribir un discurso para una real o hipotética ministra de Medio Ambiente, planear un viaje al lugar que se esté estudiando, diseñar una campaña publicitaria, diseñar una vivienda ideal, organizar un museo, etc, etc, según por supuesto el tema que se trabaje.
3. El proceso: El proceso describe los caminos que los alumnos deben recorrer para obtener un buen resultado en la ejecución de la tarea. El profesor propone instrucciones y recursos. Los recursos son cuidadosamente seleccionados y organizados. No consisten en la instrucción: “Investiguen en internet”. Se trata de que los alumnos no pierdan tiempo y energía en la búsqueda de sitios. La idea es que los estudiantes se centren en cómo utilizar la información más que en su búsqueda.
4. Evaluación. También es un paso imprescindible que exige trabajo del docente. Concretamente se evalúa el producto de la tarea.
5. Conclusión.
6. Créditos y referencias.

Objetivos y sentido del WQ

La propuesta cumple con varios de los objetivos de la tecnología en la educación: aprender a aprender, el lugar del profesor como guía (en cambio del rol de “fuente De saber”), la capacitación en procedimientos de búsqueda y transmisión de información. Asimismo da respuesta a varios de los problemas de los proyectos de investigación que involucran uso de internet como el “copy-paste”, la recurrencia a información superficial, etc. Podríamos decir, también que estos son límites y problemas de la mayoría de las actividades que con el título de “trabajo de investigación” se generan y realizan habitualmente en todas las escuelas y en todas las disciplinas.


Recomendaciones para buenas Webquest

Hay dos artículos sobre cómo hacer una buena webquest:

Jarbas Novelino Barato, otro pionero en el tema, señala que las webquest deben tener alma. “En las WebQuest cuyas tareas son ejercicios meramente escolares, falta un soplo de vida: en responder un cuestionario, coleccionar informaciones ya preparadas, identificar informaciones existentes en Internet o en otras fuentes, etc. Son propuestas de tareas que transfieren una práctica escolar (inauténtica i artificial) para la red o el ordenador. En tales situaciones las WebQuest nacen muertas.” Asimismo, agrega “Las obras hechas de acuerdo con el modelo creado por Dodge deben tener un lenguaje que conquiste al lector. Deben ser creativas, en la trama, en los formatos de presentación, en el texto. Todos esto muestra la necesidad de (re)pensar las dimensiones estéticas del hecho educacional, ya que la elegancia no es una exigencia exclusiva de las WebQuest, es una exigencia de cualquier acción que tenga como objetivo favorecer la construcción del conocimiento. Además de las dimensiones estéticas, parece que la armonía entre las partes señala también las dimensiones en el campo de los valores. En el análisis de muchas WebQuest es fácil percibir la adhesión (o ausencia de adhesión) del profesor-autor con los principios que dan vida a la propuesta creada por el Profesor Bernie Dodge. No se educa con neutralidad.”

Tom March en su artículo realiza una propuesta similar a la de Barato. Agrega por ejmplo que otro enfoque que funciona bien con el tema de los tipos de WQ es utilizar la riqueza de los recursos de la red para “aprender globalmente”, pero pedir a los estudiantes que “decidan localmente” cuando llegan al tema. Por ejemplo, “los estudiantes pueden aprender globalmente sobre temas como el impacto del desarrollo en el medioambiente o los límites de la libertad de expresión, luego se recomiendan guías en el plan de estudios local para escoger nuevas Webs escolares o apoyar las Webs realizadas por los alumnos. Esta estrategia no solo hace uso de la amplitud de información disponible en la red, sino que como los estudiantes aplican su experiencia recientemente adquirida de una situación a otra presentando diferentes variables, este cambio de global a local puede impulsar la transformación de información en nuevo conocimiento.”


Sitios para encontrar información sobre webquest

El monográfico de Quaderns Digitals mencionado
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527

webquest.sdsu.edu/
Universidad de San Diego

http://www.webquest.futuro.usp.br
Universidad de San Pablo

http://www.aula21.net
“Aula Tecnológica Siglo XXI”. En dicha sección podemos encontrar, además de los fundamentos teóricos, junto a ejemplos y enlaces de interés, un taller de WebQuest donde cualquier docente aprenderá a diseñar sus propias WebQuests de un forma guiada y sencilla

DODGE, B.;” Some Thoughts About WebQuests”.
http://edweb.sdsu.edu/courses/EdTec596/About_WebQuests.html

“Las WebQuest y el uso de la información", en Eduteka http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010


Ejemplos

Primera WQ Searching for China
http://www.kn.pacbell.com/wired/China/ChinaQuest.html

Radio Days
http://www.thematzats.com/radio/


33 Comentarios

  1. Juan R Cavalleri. Abril 25, 2004 19:40

    Me pareció muy interesante el artículo de las web-quest dado que es una propuesta muy interesante para la aplicacion de las NTCI como recurso educativo.
    El Copy-paste debe ser uno de los peores usos que podemos permitir en quienes debemos colaborar a la construcción del conocimiento. Es por ello que como metodología de trabajo me parece me parece muy pero muy valiosa.

  2. Juan Francisco Cabrera Ramos. Abril 27, 2004 22:35

    Muy buen artículo, pero refiere un intento aislado para derrotar el copy-paste.
    Para muchos el copy paste es una actitud facilista, para otros el medio de escape de una situación condicionado por su falta de habilidades para la gestión de información y conocimientos.
    Este es simplemente uno de los ejemplos de uso de internet para desarrollar habilidades en los estudiantes... En especial me siento identificado también con los weblogs como este de educar... especialmente los organizados por estudiantes a manera de diario de vida pues no es suficiente con hacer una buena investigación si no se buscan los medios para hacer llegar los resultados a los demás, si no se enseña a los estudiantes que compartir es tan importante como investigar.
    ahhh, cuidado con el martillo, no todo merece un buen golpe :)

  3. Carme. Abril 29, 2004 14:17

    Leo con demasiada frecuencia y mucha tristeza comentarios como los de J.F.Cabrera sobre esta estrategia educativa que llamamos WebQuest. Las WQ no son "simplemente un ejemplo más del uso de Internet" son precisamente todo lo que JFC considera importante, porque una buena WQ obliga a trabajar en cooperación y prevé, estimula y facilita hacer llegar al mundo real, lo que los estudiantes han creado como resultado de su investigación. Las WQ no son fáciles de crear, ni de aplicar, se requiere de buenos, muy buenos profesionales de la educación para comprender el cambio significativo que supone trabajar de otra forma en el aula.
    Atentamente
    Carme Barba

  4. Juan Francisco Cabrera Ramos. Mayo 3, 2004 21:31

    Las webquest son una solución, no la única.
    Visité su página personal(http://www.xtec.es/~cbarba1/) y comprendo el compromiso con los webquest... muy bueno por cierto ese índice que ofrece. También entiendo la tristeza que siente cuando escribo que los webquest no son la única vía para derrotar al copy-paste, sino una de las tantas que tendrá que contextualizar el profesor que quiere preparar a sus estudiantes acorde a las demandas de la sociedad actual, es normal escuchar esos criterios de alguien que se especializa en una tecnología.
    Insisto de nuevo que no todo necesita un "martillazo", que hay otras herramientas y metodologías que todos podemos usar con muy buenos resultados y no tanta "maestría" como sugiere que necesitan los webquest.

    Con aprecio
    Juan.

  5. Carme. Mayo 4, 2004 15:56

    No pienso en absoluto que las WQ sean la única solución, ni mucho menos!!!
    yo solo deseo difundir una herramienta que conozco a fondo para ayudar COMPRENDER el cambio que significa trabajar de otra forma en el aula, (con las WQ o con otro tipo de proyectos o actividades) pero que no sea la lección magistral de transmision de información, sinó que implique a los alumnos a trabajar de modo cooperativo para aprender a resolver problemas, a pensar de forma crítica, etc...nada más
    Atentamente
    Carme Barba

  6. ANITA PINO. Noviembre 11, 2004 19:03

    muy bueno y novedoso el artículo. Gracias por el listado de direcciones que son difíciles de conseguir.

  7. Eva oberto. Agosto 29, 2005 19:06

    Ecxelente artículo!!!
    Me gustaría tener mas información acerca de este tema, pero específicamente en el área de las matemáticas para estudiantes de los dos primeros semestres de la universidad.
    Quiero implementar esta metodología en el aula y no tengo ninguna experiencia.
    Le agradezco toda la ayuda que me pueda proporcionar.

    Gracias
    Eva

  8. Gladys Moltedo. Abril 13, 2006 16:22

    Quisiera informacion desde la tecnologia aplicada a la gestion de empresas y proceso de produccion, aplicando, las areas contables, administrativas y de gestion de negocios. Gracias por la informacion, ya que me ayuda muchisimo para innovar las técnicas de aprendizaje.

  9. Tecnedg5. Septiembre 7, 2006 21:55

    Lo valioso de este nuevo método es la incorporación del trabajo grupal sobre internet (separándose de la visión individual atomizadora que suele estar asociada a la búsqueda de información) y el pensamiento crítico ya que obliga a desistir del hábito del copiar y pegar.
    De todas maneras sería interesante saber cuál es el alcance de uso de esta nueva metodología en las aulas de nuestro país y en relación a las diferentes brechas que segmentan la sociedad.

  10. Rosita Celeste . Septiembre 7, 2006 21:56

    Conocimos esta herramienta a través de este articulo, necesitariamos investigar más, pero creemos que es una metodología que puede ser últil para incorporar internet en el aula, pero no propóne una nueva lógica, que despierte interés en los alumnos para crear conocimiento a través de una investigación, dado que el trabajo continúa siendo pautado por el docente, como en las metodologias tradicionales.

  11. Estudiantes de Valeria comisión 13. Septiembre 7, 2006 22:01

    Nos pareció interesante este nuevo recurso relacionado con las TICs.
    De todas formas, consideramos que uno de los usos más interesantes de internet es justamente la búsqueda de información y la confección de una propuesta que prescinda de este recurso pierde la posibilidad de transmitírselo a los niños.

  12. Fernanda y Analía. Septiembre 14, 2006 18:07

    Consideramos que se trata de una nueva manera de acercarse a la información de un modo organizado. Esta manera de trabajar en clase ordena la búsqueda y evita la dispersión que provoca navegar sin indicadores ni parámetros. Estimula el trabajo en grupo que no es común cuando se trabaja en internet. También consideramos que por el momento este tipo de herramienta tecnológica no es indicador de equidad e igualdad, ya que no todas las escuelas cuentan con la infraestructura y recursos necesarios para llevarla a la práctica.

  13. Cecilia, Gabriel, Ana. Septiembre 14, 2006 18:31

    Si bien nos parece que, en cuanto a la herramienta en sí, puede llegar a ser un buen recurso, notamos que muchas conservan un formato muy similar a los manuales tradicionales, dejando de lado las potencialidades que tienen las TICS.

  14. Analía. Septiembre 15, 2006 22:07

    ...padezco de un síndrome del siglo XXI, quizás sin nombre aún...sufro extraños síntomas por no poder parar de "linkear"...gracias a las WQ/ y además crear algunas:aprendí a discernir lo serio de lo chatarra, enfoco, direcciono más, en fin me dió muuuuuuuucho...pero no lo puedo manejar, un link y chau ,sigo y sigo profundizando, estoy con los polígonos octogonales cóncavos y llego al ajedrez de Harry P. o quise preparar mondongo y terminé en la cápsula de la "reina roja"...en fin es largo el tema.
    mi cerebro ya es adicto(de aduccere/esclavo ¿viste? )al LINK...y..como canta el Pelado Cordera:
    Pase y vea la otra cara
    De esta calesita de la autodestrucción
    Y ya no puedo parar de saltar
    Quiero contagiarles esta taquicardia
    Que con la estridencia de una usina eléctrica nuclear
    Me va pateando como un rayo de aquí para allá
    Porque esta calesita nunca frenará
    Nunca frenará
    Nunca frenará
    Nunca frenará
    Nunca frenará
    Ana

  15. Sebastián Tecnologías Com 11 . Septiembre 27, 2006 15:28

    Creo que la escuela tiene varios desafíos por delante. Entre ellos, y por un lado, el desafío que significa trabajar con los alumnos la búsqueda, comprensión, valoración y selección de la información frente a tanta oferta. Cuestión que probablemente sea más cercana a los sectores medios y altos de la sociedad.
    Por otro lado, el desafío de gestionar la información y utilizarla para sumar y construir conocimiento. La búsqueda y la gestión de la información pueden darse como parte de una misma actividad, que es lo que habitualmente se hace en el aula con resultados bastante negativos por lo general.
    Las Webquest dan lugar al desarrollo del proceso de gestión de la información con un fin determinado, el tratamiento de diferentes fuentes, el uso de tecnología y probablemente, a la hora de utilizar esa información, sea espacio para la comparación y el cuestionamiento.
    Las Webquest no solucionan el problema de la escuela frente a la información. Pero es una puerta interesante.

  16. Lili. Octubre 19, 2006 18:31

    Estuve recorriendo estas páginas instruyéndome ya que tengo que armar una WEBQUEST para BIBI, mi profe del postítulo... Y ya que estamos: saludos para ella, es una ÍDOLA.

  17. MARIELA OJEDA. Octubre 27, 2006 14:00

    Creo que es una buena alternativa para innovar las clases diarias en el aula, el uso de estas nuevas tecnologias crean en los chicos y en nosotros mismos otras expectativas, pero la realidad en que nos movemos tambièn nos limita a emplearlas tan libremente y facil. Seria bueno reveer estas custiones para lograr lo esperado.

  18. jacqueline . Octubre 27, 2006 14:01

    me parece muy interesante ya que nos permite hacer comparaciones de distintos temas

  19. jacqueline . Octubre 27, 2006 14:02

    me parece muy interesante ya que nos permite hacer comparaciones de distintos temas

  20. jacqueline . Octubre 27, 2006 14:02

    me parece muy interesante ya que nos permite hacer comparaciones de distintos temas

  21. jacqueline . Octubre 27, 2006 14:02

    me parece muy interesante ya que nos permite hacer comparaciones de distintos temas

  22. Graciela . Noviembre 16, 2006 19:59

    Este artículo me llevó a descubrir que las WQ ayudan a dar nuevos pasos en la construcción de actividades basadas en la red. Me encantaría implementar esta metodología y agradecería más información sobre el tema.

  23. Flory. Noviembre 16, 2006 20:11

    A partir del artículo "Una miniquests para crear una miniquests", conocí las WQ y me parecen muy interesantes para poder realizar actividades colaborativas. Podría recibir más información sobre el tema?Desde ya muchas gracias!

  24. María del C Bianchi . Junio 24, 2007 19:09

    Este artículo me motiva a seguir buscando material sobre la construcción y aplicación de una Webquest, el desafío es otorgarle alma.Me encantaría implementar esta metodología y perfeccionarme en la construcción de ellas.Agradecería más información sobre el tema.

  25. Ana Maria. Julio 2, 2007 11:02

    Gracias por la informacion, muy interesante, ya que me ayuda muchisimo para innovar las técnicas de aprendizaje y poder a su vez transmitir lo aprendido

  26. mariana . Julio 10, 2007 21:34

    me parece muy interesante. todavia estoy conociendo como realizar una WQ . Me parece un tanto dificultuoso crearla. voy a intentar despues les cuento.

  27. MARI . Julio 21, 2007 18:00

    ¡Cuidemos los recursos! Usémoslos de manera sustentable
    El agua es un recurso muy escaso y a la vez imprescindible para el hombre y la vida del planeta. La falta de agua será un gran problema en el futuro.
    El 97% del agua del planeta es salada el 3% restante es agua dulce, solo el 1% es apta y disponible para su consumo.
    La escasez de agua dulce es uno de los problemas más grave que enfrenta la humanidad.
    Su contaminación reduce la posibilidad de utilizarla.

  28. Veronica Sottosanti. Octubre 6, 2007 17:44

    Estoy realizando el curso de capacitación a distacia que nos brinda Educar con el apoyo de la tutora Maria Natalia Cantarelli. Es una metodología de trabajo excelente, para los docentes y alumnos. Soy profesora de Educación inicial y maternal, me cuesta un poco aplicar la webquest con niños tan pequeños, agradecería el aporte de ideas. gracias

  29. MAR y RUTH. Febrero 21, 2008 22:44


    No sabíamos ni papas de las webquest y ya hicieron el gran favor de ilustrarnos por lo cual les estamos agradecidas, pero pensamos que si es importante que se diseñen con alma porque es cierto que muchas de ellas carecen de la teoría constructivista.

  30. María Fernanda Ruiz. Junio 14, 2008 20:11

    Es muy valioso sin duda el uso de las WQ, lo recomiendo para todos, pero quisiera permitirme cuestionar lo que sugieren como EVALUACIÓN DEL PRODUCTO, ya que hace décadas por suerte, comprendimos que evaluando el proceso es como más constructivo resulta nuestro hacer docente, evaluando permanentemente en diálogo con los estudiantes y nutriendo así desde esa evaluación del proceso, tanto el aprendizaje como el producto. Las tecnologías deben estar puetas al servicio de las políticas educativas que encarnamos en cada acción pedagógica, no trabajo para la excelencia o perfección del producto final sino para el aprender a aprender, para el errar, asumir y seguir, para el creer en la potencialidad de lo colectivo (mediado o no por la tecnología) y para empoderar a los estudiantes ofreciéndoles espacios en que se conciban a sí mismos como creadores de discursos sociales.
    ¿Qué opinan?
    Gracias por la propuesta.
    Fernanda

  31. Virshie. Junio 17, 2008 08:29

    Es una excelente herramienta el webquest.
    Muy interesante la lectura.
    Intentarè implementar en mis pràcticas.
    Besos y seguimos conectados. Virginia

  32. isabel. Septiembre 27, 2008 18:13

    deseo saber como armaron la nube de etiquetas, use una pero no me resulto, algo debo estar haciendo mal es para agregar a un glog. gracias.

  33. Juan Manuel. Octubre 3, 2008 23:11

    Es muy interesante la herramienta, de seguro que aportará bastante para el desarrollo de las actividades escolares.
    Creo que podemos utilizarla como una didáctica diferente e innovador, desterrando las prácticas tradicionales tan aburridas por sobre todas las cosas que para la actualidad no motivan a los educandos.