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Educación y TIC
TICs genera nuevas funciones cerebrales.- Lic. Mirta De Andreis- www.mirtadeandreis.com
Estamos en un nuevo mundo, emergente de las nuevas tecnologías que cambian día a día las formas de vivir y comunicarse.
Internet sigue creciendo, ya son más de mil millones de usuarios de Internet en el mundo y las estimaciones hechas nos informan que en el término de cinco años se triplicara el número, lo que significaría que casi la mitad de la humanidad estará on line.
El escenario de este nuevo mundo muestra la particularidad de la conexión permanente como así también tienen un papel importante los mensajes de texto, los juegos en red y los videojuegos con conexión a Internet.
Estos adelantos de la tecnología configuran nuevas formas de vivir en los espacios públicos y privados.
Pero mucho mas que esto, Internet cambiaria o alteraría, según estudios que se están realizando, funciones cerebrales. Esto sostiene el Dr. Gary Small en las conclusiones de una investigación realizada en la Universidad de California: “ Percibimos que la exposición a la red fortalece algunos circuitos neuronales”. Este fenómeno ocurriría siempre y cuando se use esta tecnología con moderación y no haya un uso desmedido de la misma.
Gary Small sostiene que estos cambios mentales son consecuencia del uso de las computadoras y, más específicamente, de Internet. Los circuitos cerebrales están formados por las conexiones entre las neuronas, por las sinapsis y responden en todo momento a los cambios del contexto. El hecho de pasar horas frente a la computadora,
cualquiera sea el objetivo, expone a las personas a una tormenta de estímulos digitales que alteran nuestros circuitos cerebrales.
Según investigaciones realizadas en el tema de los cambios cerebrales que se producen con el uso de las tecnologías digitales y especialmente Internet, estos cambios se observarían especialmente en los circuitos corticales y la capa externa del área gris del cerebro, incluyendo los lóbulos frontal, parietal y temporal, responsables de las habilidades tecnológicas.
Con un clic se consigue la información que queremos, sin demasiada espera. Según Small, información con gran amplitud y poca profundidad. Existe una marcada tendencia a buscar información en Internet, navegando de un sitio a otro. Esta tecnología tiene la característica de incitar a seguir siempre adelante, en lugar de hacernos detener para reflexionar. Esa característica de los medios tecnológicos, si además esta combinada con una exposición excesiva, puede generar un cambio en la atención y por otro lado también puede conducir a cierta adicción tecnológica.
Esta revolución digital genera entre otros cambios cognitivos un cambio en la función de la atención. Se desarrolla mucho la atención parcial continua produciendo un estado de estrés, en un alerta permanente. Hay poco espacio para la reflexión, el análisis y la meditación previa a la toma de decisiones.
Small afirma que cualquier tecnología en exceso, también los sitios de contacto social como Twitter , Facebook o un simple mail, puede provocar un estado de excitación. Cuando las personas se habitúan a estos contactos “tendemos a buscar el éxito en una conectividad permanente. Y eso alimenta nuestro ego y sentido de valor propio. Es algo irresistible. En ese sentido, las redes sociales son particularmente seductoras “.
En 1983 aparece el termino “cerebro global”, utilizado por Peter Russell en su libro “Cerebro global”. El cerebro humano es un sistema compuesto por muchos organismos más pequeños (las neuronas) que se conectan entre si para lograr una inteligencia. Se puede extrapolar el concepto de cerebro a la Web y verla como un organismo que esta compuesta por muchos enlaces (link) entre paginas Web.
Hablaríamos así de una Web Inteligente o cerebro global. Francis Heylighen y John Bollen son investigadores que trabajan en el proyecto Web Principia Cibernética donde se simula el funcionamiento de un cerebro global en Internet.
El cerebro global se fundamenta en la metáfora del cerebro, y por otro lado en la denominada inteligencia colectiva. Esta inteligencia seria el emergente de la movilización y cooperación de nuevas habilidades individuales distribuidas y coordinadas, entrelazándose de forma universal.
La idea seria ver a la sociedad como un organismo basado en la inteligencia colectiva de todos sus miembros. Así su funcionamiento se consigue estructurando y organizando la información dentro de Internet y para ello este superorganismo tiene que mantener las conexiones neuronales o de usuarios.
Así la red cada vez más inteligente a través de los agentes inteligentes y los sistemas de conocimiento distribuidos llamada Internet se convertirá en una Web inteligente capaz de aprender los gustos de los usuarios y facilitarle las búsquedas.
Estos nuevos sistemas digitalizados e integrados en redes complejas dan lugar al nuevo hombre denominado “homo internetus”. Por supuesto nos referimos a una nueva identidad que se esta remoldeando en torno a estas nuevas tecnologías. Nuevas relaciones sociales, nuevas formas de pensar, nuevos modos de generar sentidos y formas de ver la realidad. En definitiva una nueva forma de generar conocimiento.
Teniendo en cuenta los conceptos descriptos anteriormente, inferimos que las competencias referidas a la lectoescritura están cambiando. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, TICs, generan nuevas interacciones con los objetos escritos y las lecturas de las palabras.
Un nuevo lector del siglo XXI, hace necesario repensar también un distinto quehacer pedagógico, dentro del complejo mundo ciberespacial.
Este nuevo lector, salta de un texto a otro vinculando las lecturas. Por esto desarrolla nuevas competencias de identificación de grafemas, de palabras y de oraciones, como así también poder leer las palabras claves. Todo esto lo tiene que realizar no en un solo texto sino en varios textos y vínculos. Desarrolla un tipo de lectura denominada “vinculante” justamente por la lectura de las palabras claves.
La lectura en la red comprende los textos escritos, las imágenes, hipertextos(los que tienen vínculos con otros), multimedia, diversos medios gráficos para leer, como ideogramas y pictogramas. Todo esto implica nuevos procesamientos cognitivos que llevan a replantear los métodos de enseñanza para acompañar estos nuevos lectores y alumnos del siglo XXI.
Es necesario abordar el tema desde una perspectiva epistemológica que contemple la transdisciplina y la interdisciplina que la complejidad del nuevo contexto requiere.
- Autor: Mirta De Andreis |
- 31-08-2010 |
- 7 comentarios
7 Comentarios
- Ana Vijarra. Agosto 31, 2010 16:58
Muy interesante el artículo. Es provocadora la constatación de la investigación.
Me interesaría conocer sitios en los que se aborde el tema de los cambios en las competencias de lectoescritura.
- Javier H. Carreño Knappe. Septiembre 1, 2010 17:12
En lo personal a pesar de mi edad (60) me fascina el uso y aplicación de TIC en al educación superior.
Soy profesor en al Universidad de Sonora e imparto clases a los alumnos de Contaduría Publica y los conmino a usar las TIC para mejorar sus competencias profesionales.
ALGUNA VEZ LEI QUE USANDO MUCHO EL INTERNET TE VUELVE DISPERSO, USTED LO CONSIDERA ASÍ? - Eugenia. Septiembre 9, 2010 19:11
Muy bueno el articulo, Me intereso mucho y creo que esto va a propagar mucha la investigacion, donde se recopile informacion significativa
- Priscila Garcia. Septiembre 9, 2010 19:14
Sinceramnete me parecion muy bueno el articulo, ya que me interesan todas aquellas investigaciones y/o avances que se realicen en cuanto a la lectoescritura.
- Noelia Silva. Septiembre 9, 2010 19:18
Creo que es de gran importancia tenes conociemiento de esto y mantenerse al tanto de estos avances e investigaciones...
- genesis mejia. Noviembre 1, 2010 18:19
es lo mejor aqui aprendemos algo de lo que alguno de nos sotro no sabemos besos muuuuuuuuuaaaaaaaaaa
- Rosanna Puyol. Noviembre 10, 2011 09:32
Me resultó muy útil el artículo porque respondió a una búsqueda que estaba realizando en google y que quería dar respuesta a mi interrogante: los niños aprenden de un modo diferente hoy en día, por lo tanto se establecerán nuevas conexiones cerebrales que no se corresponden con las asumidas desde hace tiempo a la lectura y escritura tradicionales.
Entonces, no debemos pretender que aprendan basándonos en los métodos tradicionales de lecto-escritura.