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Pergamino, libro y TIC: una cuestión de formatos, interfaces y experiencias de uso
Cada día se intenta incluir más el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Con el propósito de conocer en mayor profundidad el marco de la dinámica evolutiva de las tecnologías, medios y formatos, proponemos un ejercicio práctico de análisis de dos videos breves para explorar los conceptos de metamorfosis de los medios, experiencias de uso, apropiación de las tecnologías y competencias desarrolladas para tratar con cada nueva interfaz.
Componente técnico, componente socio-cultural
En su trabajo Las promesas de las nuevas tecnologías, el investigador Daniel Cabrera plantea algunos interrogantes muy interesantes respecto de lo que él denomina la “realidad” de las tecnologías. Cabrera pregunta: “¿Cómo interpretarlas desde los discursos que las acompañan como parte de las estrategias comerciales, como pieza de las políticas públicas, como comentario cotidiano en el uso de los aparatos y como disertación pedagógica que alienta su utilización en las escuelas y universidades?” (1) .
El punto clave de las preguntas de Cabrera respecto de las tecnologías pivotea en el presupuesto “de que el componente discursivo es tan importante como el técnico. En otras palabras, las nuevas tecnologías no funcionarían sin sus partes técnicas pero tampoco actuarían en la sociedad sin su componente simbólico discursivo” (2). Lo que nos lleva a analizar dos videos en los que, con un gran sentido del humor, se pone en evidencia el desfasaje entre lo meramente técnico y las experiencias de uso, así como el componente discursivo.
Es importante señalar, de manera muy sintética, que dos de los grandes hitos en la dinámica evolutiva de los medios fueron: el desarrollo del soporte “libro” en el lenguaje escrito y el desarrollo de las llamadas nuevas tecnologías digitales. Para ejemplificar esta observación, analizaremos los dos videos mencionados que nos ofrecen en forma breve y eficaz una mirada original sobre cuestiones fundamentales como la metamorfosis de los medios, experiencias de uso, apropiación de las tecnologías y competencias desarrolladas para tratar con cada nueva interfaz.
Nuevas tecnologías en los viejos tiempos
En el caso del primer video nos situamos en la Edad Media, más precisamente en un monasterio, donde los monjes comienzan a usar por primera vez el soporte “libro”. El medio sigue siendo el mismo: la escritura, pero indudablemente las competencias para tratar con la interfaz del antiguo soporte “pergamino” no son las mismas que las requeridas para trabajar con el nuevo libro.
Este clip muestra de manera humorística una breve escena de alfabetización. Un monje intenta leer el libro que tiene sobre su mesa pero luego de varias pruebas fallidas llama a “soporte técnico”. “Todos necesitan ayudan con el nuevo sistema”, -dice el hombre de soporte técnico que acude al llamado del monje-. “¿Ha tratado abriéndolo?”, -a lo que el monje molesto responde-: “¿Abrirlo?... ¡Si fuera tan fácil no habría llamado a Ayuda de Escritorio!”.
Cuando vemos el clip hasta el final entendemos cómo es que las experiencias de uso determinan la asimilación de las tecnologías en la vida cotidiana. Las dificultades que tiene el monje para `navegar´ el libro nos parecen irrisorias porque este soporte ya lleva varios siglos entre nosotros y su presencia y usos se han naturalizado por completo, pero reconocemos la situación porque muchos la experimentamos cuando en la década de 1990 usamos una computadora personal por primera vez.
El sociólogo argentino Nicolás Nóbile explica que “el libro es una tecnología de soporte de la escritura que pertenece a un ensamble socio-cultural muy complejo y variable en el tiempo. Hoy se habla de las tecnologías digitales y el modo en que estarían reemplazando al libro; cómo Google y la Wikipedia han desplazado a las bibliotecas (de libros) de antaño; cómo la “gente ya no lee libros” (3). Pero, Nóbile, advierte que la realidad es otra: “los medios electrónicos no han suprimido al libro. Las nuevas tecnologías y los nuevos medios no anulan ni destruyen a los anteriores, sino que los refuerzan a través de una transformación radical. Las tecnologías digitales han sometido a la escritura a una serie de nuevas reglas de formación, circulación y funcionamiento”.
Un libro que no se cuelga
Pasemos ahora al segundo clip mencionado, en esta pieza se nos comunica la existencia de un nuevo dispositivo de conocimiento bióptico autoorganizado, comercialmente conocido como Book. El “libro”, según esta promoción, irrumpe con las promesas de una revolucionaria ruptura tecnológica. Lo hilarante del video es que se nos presenta un soporte de varios siglos como si fuese nuevo, enumerando las características que le podrían ofrecer `ventajas´ sobre las tecnologías electrónicas.
Sin cables, sin circuitos eléctricos, sin baterías, sin necesidad de conexión, book nunca se cuelga ni necesita ser reiniciado, cada página de papel es capaz de almacenar miles de bits de información y puede ser scanneada ópticamente registrando la información directamente en el cerebro, el accesorio opcional `señalador´ permite abrir el book en el punto exacto donde fue dejado la sesión previa, el dispositivo `manos libres´, también conocido como atril, facilita la correcta colocación del book para su cómoda lectura sin necesidad de usar las manos.
Nóbile señala que “todas las tecnologías crean culturas de uso alrededor de ellas. La escritura en particular es una mnemotecnia que opera en dos niveles, (a) en el modo que percibimos y experimentamos los eventos de nuestras vidas; y (b) en el nivel técnico de relación con el artefacto que sirve como superficie de inscripción” .
Y refiriéndose a la superficie material de inscripción, el sociólogo agrega que si el soporte “otorga una forma a la memoria que registra, es porque el artefacto técnico posee límites y resistencias que impactan dicho registro. Es claro que estos límites pueden ser también creativos. En el caso del SMS (Short Message Service) las pobrezas en los recursos de escritura del teléfono celular nos han provisto de un nuevo lenguaje” (4).
Para seguir mirando
Como vimos con estos dos ejemplos, los videos breves -clips, piezas publicitarias o fragmentos de películas también- pueden ser de mucha utilidad para visualizar de un modo más descontracturado: la evolución de las tecnologías (su potencia, sus límites, sus promesas), los usos, las apropiaciones y las relaciones en general de las personas con las TIC.
Citas bibliográficas
1 Daniel H. Cabrera, Las promesas de las nuevas tecnologías, Revista El Monitor N° 18, Septiembre de 2008.
2 Idem 1.
3 Nicolás Nóbile, “Transformaciones de la escritura en la era digital”, FLACSO, 2010.
4 Idem 3.
7 Comentarios
- Canteros, Graciela. Octubre 9, 2010 21:07
Soy alumna de la Universidad de la Cuenca del Plata, de Corrientes, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, docente con 20 años de servicios en la Provincia del Chaco, trabajo en el ámbito rural, y puedo decir que con respecto al nuevo soporte de la escritura: "la incorporación de las TICs en el sistema educativo", nos encontramos como en la época del monje en el monasterio, ya que los alumnos que concurren a nuestras instituciones no tienen la posibilidad de acceder a un ciber, como ocurre con los alumnos de las escuelas urbanas, sólo manejan en algunos casos los equipos de telefonía móvil, es en el ámbito escolar donde pueden tener la posibilidad de tener contacto con la tecnología, pero tres computadoras para toda una institución no puede hacer que los alumnos se apropien del manejo de las nuevas tecnologías, como herramienta de aprendizaje, y entiendo que la experiencia de uso determina la asimilación de las tecnologías en la vida cotidiana. Solo podemos desarrollar las competencias necesarias en los alumnos a través de las prácticas diarias. Incluso a los docentes nos ocurre a menudo que nos colgamos en el manejo de las TICs ya que constantemente tenemos que enfrentarnos a nuevos desafíos.
- Canteros, Graciela. Octubre 9, 2010 21:28
Sería muy importante poder aplicar en nuestras instituciones educativas del ámbito rural, el proyecto de Claudia Manera, puesto que hemos realizado la experiencia con aquellos alumnos que por diferentes razones han abandonado el sistema educativo y que ahora han vuelto al mismo para poder cobrar la asignación universal, estos alumnos por tener que trabajar en el campo o en el monte no han podido aprender a leer, ni escribir, como son niños de doce, trece o catorce años que si manejan un celular, a través de la computadora, se comenzó a enseñar a escribir, se instalaron programas interactivos que le permite al alumno aprender con mayor rapidez, pero la herramienta informática para llevar adelante esta propuesta es insuficiente.
- Canteros, Viviana. Octubre 9, 2010 21:48
Soy alumna de la Universidad de la Cuenca del Plata y estoy haciendo la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Desde el espacio curricular de Didáctica II nos invitan a participar en los comentarios acerca del uso de las NTICs en las escuelas. Aprecio el material ya que me permite ver de manera irrisoria cómo influyen las tecnologías en la sociedad. En los adultos nos provoca un poco de miedo "todo" es por eso que tenemos que llamar a los soporte técnicos (hijos adolescentes entre catorce y desiséis años) para que nos ayuden a busear ante la función desconocida de la interfaz.Fuimos concebidos desde una cultura educativa que premiaba la enseñanza-aprendizaje a través de destrezas lo cual implicaba aprender de manera reiterada "todo"; es por eso que hoy cuando se nos exige realizar uuna nueva función debemos acercarnos a los más jóvenes, ellos estan concebidos desde otra cultura, la del desarrollo de competencias en un complejo equilibrio entre desafío, predictibilidad y sorpresa. Es por eso que debemos replantearnos nuetras prácticas educativas, orientadas al desarrollo de esas competencias para poder contextualizarlas en función de nuestros destinatarios.
- Patricio Jedlinksi Feres. Octubre 15, 2010 17:50
Muy rica la articulaciòn audiovisual. Definitivamente, las nuevas tecnologías llegaron para quedarse y enrriquecer a los medios que ya conocemos y utilizamos. La nueva tecnología se complementa con la anterior y la potencia. Aunque entiendo que aún, es opciòn primordial, a la hora de la lectura, la utilización del soporte libro. El costo de un libro de texto/ fotocopia, todavá es más económico y versátil que un soporte electrónico. Tambièn hay que tener en cuenta el cansancio, producto del desgaste visual que produce estar frente a un monitor, en la actualidad.
La tecnología es apacionante, pero los libros son los libros. Apoyo el complemento radical pero no temo que lo sustituya.
- Viridiana Cruz Contreras. Febrero 1, 2011 19:25
Ok, los dos videos son interesantes, nos demuestran lo que Daniel Cabrera nos quiere decir con " “de que el componente discursivo es tan importante como el técnico. En otras palabras, las nuevas tecnologías no funcionarían sin sus partes técnicas pero tampoco actuarían en la sociedad sin su componente simbólico discursivo”. Lo que podemos sacar en claro, es que, para usar la tecnología debemos de saber como, para que, donde usarla y además tener la habilidad de poder manejar dicha tecnología, para que nos nos pase como al monje que dice al final que es mejor el pergamino, que el libro. Con esto nos queda claro que primero necesitamos que los maestros que usen las TIC, estén familiarizados con ellas, para que no le compliquen el aprendizaje al estudiante y que éste se interese por ellas, para que así, el pueda desarrollarse en estas tecnologías y genere nuevas, que sirvan para mejorar sus conocimientos.
- Ariel. Mayo 24, 2011 19:56
El video muestra una situación de un monje que le cuesta entender el avance de la tecnología y que hoy en día se da en muchos docentes que se bloquean, se mantienen indiferentes y hasta se niegan a la tecnología de hoy dejando de lado herramientas tan importante como la computadora, internet y por ende los libros electrónicos e-book que son una forma distinta de archivar y de llevar conocimientos y lecturas en estos tiempos. eso no quiere decir que el papel y la tinta van a desaparecer o el borrador y la tiza estos estaran por siempre!!! con respecto a la ayudo en los tiempos de hoy el docente tiene que ser un guia constante en el proceso enseñanza - aprendizaje como los profesores de informática y de TICs.
- Gabriela Moyano. Agosto 14, 2011 11:26
Este es el video que yo había sugerido, es para ver nuestras limitaciones y me parece muy importante que tengamos en cuenta que necesitamos un cambio de actitud y apertura a las nuevas tecnologías. Fuerza docentes, todo cambio produce miedo lo que importa es superarlos.
