El portal educativo del Estado argentino

 
 

Política Educativa


13-04-2012 |

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Manuel Sadosky: ciencia con conciencia

El 13 de abril de 2012 se cumple el 98º aniversario del nacimiento de uno de los padres de la computación en la Argentina. Vicedecano de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA) durante la Noche de los Bastones Largos, impulsor y director del Instituto del Cálculo, creador de la carrera universitaria de Computador Científico, y secretario de Ciencia y Tecnología durante el retorno democrático, Sadosky se destacó por pensar la educación, la ciencia y la computación como instrumentos para el desarrollo social y nacional.


10-04-2012 |

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Iº Congreso Virtual Mundial de e-Learning





Ayer se inauguró el sitio del Iº Congreso Virtual Mundial de e-Learning, que se llevará a cabo del 1 al 12 de octubre de este año.




Este Congreso Virtual Mundial de e-Learning es el primero en su tipo. No solo marcará una tendencia sino también se convertirá en un referente diario para todos aquellos profesionales y educandos ligados e interesados en y a la Educación a distancia. 




Adicionalmente, lo destacable de este evento es que no tiene costo (es completamente gratuito) y se construye entre todos. Por este motivo es importante participar contínuamente en el portal (en los espacios habilitados para tal fin) y ayudar con su difusión.


04-04-2012 |

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Nuevo sitio del Operativo Nacional de Evaluación (ONE)

El Ministerio de Educación de la Nación, en su compromiso con los directivos y los docentes de todas las escuelas, desarrolló un sitio para compartir los resultados del Censo de Finalización de la Enseñanza Secundaria, realizado dentro del Operativo Nacional de Evaluación (ONE 2010). El objetivo es brindar una información útil para el análisis y la reflexión de la práctica en el aula.


27-03-2012 |

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Comenzaron los cursos virtuales de educ.ar

Se trata de la primera edición 2012, que registró más de 10.000 inscriptos. En 2011 se inscribieron cerca de 100.000 docentes interesados en integrar la educación y las nuevas tecnologías. ¡Sumate!


25-03-2012 |

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Educación Primaria: nuevos escenarios /formación docente

La conformación de nuevas configuraciones culturales que aborda en la actualidad la infancia contemporánea forma parte de las transformaciones socio culturales, contexto socio histórico, político y económico, que además fueron mutando en nuevas formas de subjetividad; interpersonal e intrapersonal en niños y jóvenes de este milenio.
Analizar, reflexionar e identificar estas configuraciones permiten la construcción de herramientas conceptuales en el abordaje de las mismas, problematizar y no quedarnos sólo en el dilema, propiciará en los futuros egresados nuevos andamiajes en las estrategias de enseñanza una vez ingresados al Sistema Educativo.
infancia.bmp
http://www.pedagogiaaopedaletra.com/wp-content/uploads/2011/05/infancia.jpg


09-03-2012 |

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Las TIC y la Educación Física

Si bien suele asociarse poco a la Educación Física con las TIC, poco a poco esta materia se va nutriendo de nuevos materiales desarrollados en la Web. En esta nota te brindamos algunas herramientas e ideas de integrar la actividad física impartida en las escuelas a las nuevas tecnologías.


02-03-2012 |

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El director: un protagonista para la introducción de las TIC en las aulas

La participación activa y dinámica de los directores en el proceso de implementación comporta un aspecto clave para avanzar en la incorporación de las TIC y para renovar las prácticas pedagógicas. Esta nota recupera un análisis surgido del trabajo de campo implementado por el equipo de Seguimiento y Evaluación del Programa Conectar Igualdad.


28-02-2012 |

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Comenzar con las nuevas tecnologías en el aula

Ya sea para preparar tus clases o participar en la creación de nuevas propuestas, el portal educ.ar desarrolló una nueva serie de recursos educativos digitales. Lo nuevo: sugerencias didácticas a través de Twitter, nuevos cursos gratuitos de e-learning, talleres disciplinares de apropiación, y la Colección 1 a 1 de educ.ar en versión off line son algunos de los nuevos desarrollos disponibles. Cabe destacar que dichos materiales se suman a un amplio repertorio ya existente y disponible en el portal educativo del Estado argentino.


01-02-2012 |

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UNIPE presenta su LabTIC

El Laboratorio de Investigación y Formación en Nuevas Tecnologías Informáticas Aplicadas a la Educación (LabTIC) de la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) es un espacio académico que promueve y coordina el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el quehacer docente y en las tareas relacionadas con la investigación.


24-01-2012 |

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Nuevas publicaciones sobre TIC y educación

Fueron presentadas en el marco del proyecto @LIS2 –“Alianza para la Sociedad de la Información 2 - Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”– que se lleva a cabo en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) con el apoyo de la Unión Europea.


23-01-2012 |

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La OEI lanzó una red social para docentes de Iberoamérica

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) puso en marcha una red social dirigida a docentes iberoamericanos y a profesionales vinculados a la educación.


13-01-2012 |

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Educación y TIC: la mirada de cuatro especialistas internacionales

En el marco del Congreso Internacional de Inclusión Digital, organizado por el programa Conectar Igualdad en septiembre de 2011, el portal educ.ar entrevistó a Donna Burton Wilcock (PhD en Educación por la Universidad de Oxford), a Gonzalo Frasca (consultor y catedrático de videojuegos en la Universidad ORT de Montevideo.), a Christina Preston (investigadora y profesora en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres), y a Nelson Preto (profesor titular de la Universidad Federal de Bahía, Brasil).


20-12-2011 |

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Experiencias: el nuevo sitio de la Colección 1 a 1 de educ.ar

¿Querés saber qué opinan los jóvenes y adultos que recibieron las netbooks de Conectar Igualdad? ¿O contarnos, a través de un video, imágenes o texto, tu propia experiencia con sus contenidos y potenciales beneficios? En el nuevo sitio de Experiencias de la Colección 1 a 1 de educ.ar, podés participar con tu experiencia o conocer la de cientos de alumnos, docentes, directivos y padres.


30-11-2011 |

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Capacitación docente para el desarrollo y uso de recursos informáticos en el aula

Se cerró la primera etapa de los cursos organizados por el Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Estos permitieron a docentes de Ciencias Naturales y Matemáticas, de nivel medio, conocer y utilizar productivamente el software incluido en las netbooks del Programa Conectar Igualdad.


23-11-2011 |

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El desafío de una educación de calidad

El desafío de una educación de calidad…
Hola a todos…llegamos a fin de año y el momento es propicio para reflexionar sobre el gran desafío educativo de nuestra Argentina y de las distintas jurisdicciones. Este año, el ciclo lectivo se extiende hasta el 15, si no hay cambios, claro. Las clases reiniciarán en febrero del 2012, de esta manera estaremos incrementando los días de obligatoriedad para asistir, esto no significa que cambiará sustancialmente la calidad educativa… pero es algo.


14-11-2011 |

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Las TIC y su influencia en la Educación: técnicas, recursos didácticos y proyectos colaborativos con TIC


Conferencia: Las TIC y su influencia en la Educación: técnicas, recursos didácticos y proyectos colaborativos con TIC


Ponente: Claudio Ariel Clarenc


08-11-2011 |

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Los estudiantes y el entusiasmo por las TIC

Las netbooks del Programa Conectar Igualdad y los contenidos de educ.ar hacen sentir su impacto al interior de las aulas. Una crónica sobre la motivación experimentada por los alumnos.


07-11-2011 |

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Grupo y Red Social de Investigación y prácticas sobre la influencia de las TIC en Educación

Geipite

Hace más de 10 años que investigo y estudio el uso de las TICs en educación. Los convoco para conformar grupos de estudio y trabajo en algunas de las siguientes propuestas:


26-10-2011 |

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Conferencia Mundial de Educación 2011

Como miembro del Consejo Asesor Internacional, los invito a participar de La Conferencia Mundial de Educación 2011 (The Global Education Conference) que se celebrará entre el 14 y el 18 de noviembre, en modalidad completamente online (virtual) y gratuita Las sesiones tendrán lugar en varias zonas horarias y varios idiomas durante los cinco días.


22-10-2011 |

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Entornos personales de aprendizaje (PLE)

“Todos tenemos ya un PLE. ¡Siempre han existido!” (Jordi Adell).

Los tiempos están cambiando muy deprisa, y constantemente están surgiendo tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje. Esto nos permite acceder a la información y el conocimiento de una forma personalizada, adaptada a nuestras inquietudes, conocimientos y necesidades, mejorando las posibilidades de acceso a contenidos, recursos, fuentes de información, experiencias, opiniones e ideas, posibilitando la creación de una red de personas con la que compartimos inquietudes e intereses.


03-10-2011 |

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Técnicas didácticas con TICs

Serie de presentaciones en PDF de Pere Marquès, coordinador del grupo de DIM (Didáctica y Multimedia) de la Universidad Autónoma de Barcelona, España.


29-09-2011 |

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Alfons Cornella: la educación en el mundo 3.0

El 19 de septiembre de 2011 el especialista español en TIC y fundador del sitio Infonomia.com estuvo en la sede de Conectar Igualdad y abordó temas relacionados con la innovación, la creatividad y la incorporación de nuevos conocimientos en la educación a través de las TIC.


29-09-2011 |

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Encuentro Nacional para la Modalidad Educación Especial

Se realizó en la ciudad de Buenos Aires, durante los días 26 y 27 de septiembre, enmarcado en las acciones de formación profesional docente previstas desde el Programa Conectar Igualdad para la modalidad Educación Especial. Durante el encuentro, se exhibieron los recursos temáticos –de la Colección 1 a 1– desarrollados por el portal educ.ar.


22-09-2011 |

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Aulas Digitales Móviles: plan nacional de computadoras para Primaria

En 2012, el gobierno nacional lanzará un plan integral para la incorporación de equipos informáticos en la educación primaria estatal. Con similitudes y diferencias con el Programa Conectar Igualdad, contempla una primera etapa que incluye la entrega de 1700 aulas digitales a 200 escuelas. . El anuncio oficial lo realizó el ministro de educación, Alberto Sileoni, en el 2º Congreso de Políticas Públicas de Tecnología Educativa (CEDUTEC II).


19-09-2011 |

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Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa: resumen del encuentro. Parte IV

En el segundo día del Congreso se desarrollaron las conferencias: “Contenidos digitales para las nuevas prácticas”, y “De la enseñanza al aprendizaje: el principal impacto de las tecnologías en la educación”. Además se expusieron las experiencias “La innovación en el aula” y “Narrativas Digitales”.


16-09-2011 |

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El portal educ.ar brindará contenidos y capacitación al Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en su carácter de presidente de Educ.ar S.E., firmó un convenio de cooperación con el ministro de Educación y Cultura de Paraguay, Luis Alberto Riart Montaner, para promover el intercambio de experiencias y saberes en la producción de contenidos educativos y capacitación virtual en entornos 1:1 (un alumno, una computadora).


14-09-2011 |

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Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa (Actividades del encuentro, Parte III)

Otras conferencias que se desarrollaron durante el primer día del Congreso: “La ética hacker en la formación docente”, a cargo de Nelson Pretto, y “Nuevas expresiones de la cultura juvenil: videojuegos”. Además se expusieron las experiencias “Escuelas de innovación” e “Inclusión social y TIC”.


08-09-2011 |

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Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa: resumen del encuentro. Parte II

Te mostramos más conferencias que se desarrollaron a lo largo de la primera jornada. En esta ocasión “La formación docente en los escenarios de inclusión digital” y "La inclusión de las TIC en la enseñanza".


08-09-2011 |

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Congreso Internacional de Incusión Digital Educativa: resumen del encuentro. Parte I

Más de 3000 personas participaron de la ceremonia inaugural del encuentro, que estuvo a cargo de Diego Bossio, director Ejecutivo de ANSES; Amado Boudou, ministro de Economía de la Nación; Alberto Sileoni, ministro de Educación, y Rubén Hallú, rector de la Universidad de Buenos Aires.


08-09-2011 |

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Programa Conectar Igualdad en Argentina: un millón de oportunidades

Reproducimos un artículo del especialista chileno en educación y TIC Hugo Martínez, publicado en su blog del diario La Tercera, de ese país. Una experiencia en la localidad de Magdalena (provincia de Buenos Aires), que combina el potencial de las TIC con la recuperación de la memoria histórica.


07-09-2011 |

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Cierre del proyecto “Experiencias educativas en marcha”

El jueves 8 de septiembre de 2011, de 10 a 12 h, se realiza en la sede Callao de educ.ar el encuentro de cierre del proyecto “Experiencias educativas en marcha”. Esta iniciativa consistió en la sistematización y documentación narrativa de experiencias pedagógicas, en el marco de las acciones de Seguimiento y Evaluación del Programa Conectar Igualdad.


05-09-2011 |

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Seguimiento y Evaluación de Conectar Igualdad en el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa

El equipo compartió con los participantes del encuentro el diseño de las estrategias y acciones que lleva adelante para medir el impacto del Programa Conectar Igualdad.


04-09-2011 |

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Arte, TIC e historia argentina: El Museo en la Escuela

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Queremos compartir un proyecto del Ministerio de Educación de Tucumán, liderado por la Profesora Silvia Rojkés, en el contexto de una política educativa basada en la inclusión y la posibilidad de acceso y construcción del conocimiento.

En este proyecto trabajamos con docentes y alumnas de la Escuela Alicia Moreau de Justo, el Equipo de Producción de Contenidos TIC del Ministerio de Educación , en articulación con el Museo Timoteo Navarro, Museo Provincial de Arte y la Fundación Miguel Lillo.

El propósito del proyecto fue resignificar la obra de Ezequiel Linares a partir de la interpretación que las alumnas hacen del artista, de su momento histórico y del paralelo que se puede establecer en la sociedad actual teniendo en cuenta la importancia de la expresión artística y lo valioso de que sean ellas las que se apropian de la experiencia estética y del Museo, para comunicar su reflexión sobre la importancia de expresarse y valorar su rol en la sociedad.

Asimismo, nos proponemos revalorizar el concepto de patrimonio por medio del conocimiento de la obra de tan extraordinario artista, mediante la recreación de sus obras en animaciones digitales.

Una experiencia que requiere del desarrollo de un proceso donde las alumnas podrán vivenciar la importancia de comprender el momento histórico en el cual estamos inmersos y ser capaces de expresar nuestro punto de vista. Aprender desde la participación y la valoración del proceso creativo es uno de los ejes de esta propuesta.

Objetivos del Proyecto
 Estimular el pensamiento creativo
 Revalorizar el lenguaje artístico como una posibilidad de construir conocimientos
 Conocer y utilizar distintas técnicas de producción estética
 Acercar el Museo a las prácticas de la escuela y viceversa.
 Ampliar el concepto de ciudadanía mediante el uso de espacios institucionales no habituales y el contacto con el concepto de patrimonio cultural a través de la obra pictórica.

La Exposición final de las obras digitales realizadas por las alumnas se realizó en el Museo provincial de Bellas Artes, con la presencia de la Ministra de Educación de la Provincia de Tucumán, Silvia Rojkés, la Secretaria de Gestión Educativa, la Prof. Silvia Ojeda, la Directora de Nivel Secundario, Prof. Silvia Núñez, Directivos del Museo Timoteo Navarro, Lic Raquel Zeitune, Representantes de la Fundación Miguel Lillo, con el Museólogo Juan Manuel Ballesteros Valdez. Representantes de Equipos Técnicos Pedagógicos del Ministerio de Educación, docentes, padres, alumnas y público en general.


02-09-2011 |

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El portal educ.ar brindará contenidos y capacitación al Centro Ceibal de Uruguay

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en su carácter de presidente de Educ.ar S.E., firmó un convenio de cooperación con el director del Centro Ceibal, Miguel Brechner, que implementa el Plan Ceibal en Uruguay. La iniciativa busca promover el intercambio de experiencias y saberes adquiridos por cada país en la producción de contenidos educativos y capacitación virtual.


26-08-2011 |

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El portal educ.ar en el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa

Durante el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa, integrantes de educ.ar brindarán una serie de conferencias y talleres. El Congreso se inscribe en el marco de las políticas de inclusión digital impulsadas por el Programa Conectar Igualdad. Se llevará a cabo los días 1 y 2 de septiembre de 2011 en en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (UBA).


08-08-2011 |

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Orquestación: Integración de Recursos Digitales y no Digitales

¿Cómo integrar los recursos convencionales para familiarizar a los profesores con el uso de la tecnología digital? En este texto, los especialistas Miguel Nussbaum y Anita Díaz abordan una propuesta de planificación de la práctica áulica aplicada en más de 50 escuelas de Chile.


08-08-2011 |

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Encuentro de referentes provinciales del Programa Conectar Igualdad

El 3, 4 y 5 de agosto de 2011 se reunieron en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires los coordinadores provinciales del Programa, los referentes jurisdiccionales pedagógicos y de Seguimiento y Evaluación, y las autoridades nacionales a cargo del Programa. Cabe destacar que desde educ.ar se desarrollan los contenidos, herramientas e instancias de capacitación docente para el trabajo con las netbooks.


05-08-2011 |

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Concurso "Una bandera para Lomas de Zamora" - TIC- Celulares- Netbooks

La licenciada en Educación Ana María Sánchez cuenta la experiencia de alumnos del 3ª Año del Instituto Secundario "Nuestra Señora De Luján", de Lomas de Zamora, pcia. de buenos Aires, que a través de teléfonos móviles, un escáner y una netbook se animaron a participar de un concurso que combina la expresión artística y las nuevas tecnologías.


05-08-2011 |

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Estudiantes colaborativos y solidarios a través de las TIC

A lo largo del país, numerosos estudiantes de secundaria aprenden y colaboran en la implementación de las redes informáticas que potencian el trabajo con las netbooks del Programa Conectar Igualdad y los contenidos del portal educ.ar. Esta dinámica se inscribe en una estrategia educativa que promueve el establecimiento de nuevos vínculos, en el marco de una cultura colaborativa.


02-08-2011 |

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Aprender lenguas extranjeras con TIC

Docentes de escuelas públicas argentinas están aprovechando la llegada de las netbooks del Programa Conectar Igualdad, y los contenidos generados desde el portal educ.ar, para integrar las nuevas tecnologías a la enseñanza de idiomas. Dos profesoras, de Rosario (Santa Fe) y de Mendoza, cuentan su experiencia.


28-07-2011 |

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Rediseño de escritorios 1 a 1

Pertenecientes a la colección 1 a 1, y elaborados por el portal educ.ar para las netbooks del Programa Conectar Igualdad, ofrecen un importante banco de recursos para el trabajo con las nuevas tecnologías en el aula. Recientemente adoptaron una nueva interfaz gráfica que reúne e integra todos los materiales multimediales. Docentes y contenidos digitales, una relación que se incorpora cada día más a la práctica didáctica.


14-07-2011 |

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Investigación sobre educ.ar en las escuelas bonaerenses

Bajo el título “Uso y apropiación de las producciones de educ.ar en las escuelas bonaerenses”, el estudio se desarrolló entre julio y diciembre de 2010 y fue realizado por la Universidad Pedagógica de Buenos Aires (UNIPE). Analizó, desde una perspectiva cualitativa, la utilización y apropiación de los materiales del portal por parte de un grupo de docentes del conurbano y del interior de la provincia de Buenos Aires.


12-07-2011 |

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Ciclo “Experiencias educativas en marcha”

Propone recuperar los saberes de profesores y directivos en relación con el uso de las tecnologías en las aulas. También apunta a documentar sus experiencias pedagógicas. El ciclo es coordinado por el equipo de Seguimiento y Evaluación del Programa Conectar Igualdad, y los encuentros se realizan periódicamente en la sede del portal educ.ar.


05-07-2011 |

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Encuentro nacional de formadores disciplinares de escuelas secundarias (Parte II)

Se llevó a cabo desde el 29 de junio al 1 de julio, en el Hotel Sheraton Libertador de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El encuentro contempló talleres e instancias de formación para 240 capacitadores disciplinares de todas las provincias del país. Te ofrecemos un repaso de las conferencias y los talleres destacados.


04-07-2011 |

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Encuentro nacional de formadores disciplinares de escuelas secundarias (Parte I)

Se llevó a cabo entre el 29 de junio y el 1 de julio, en el Hotel Sheraton Libertador, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El encuentro contempló talleres e instancias de formación para 240 capacitadores disciplinares de todas las provincias del país. En esta primera parte ofrecemos un repaso, con los puntos más destacados, de los talleres disciplinares.


23-06-2011 |

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Conectar Igualdad: evaluación de su impacto en la formación docente

Los días 8 y 9 de junio de 2011 se realizó un primer encuentro nacional impulsado por el área de Evaluación y Seguimiento del Programa Conectar Igualdad y el área de Investigación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD). De allí se avanzó en la conformación de un equipo ampliado y en el diseño de una estrategia que incorpore a los actores involucrados.


19-06-2011 |

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Una escuela para todos: Pakapaka en Tucumán

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El 18 de Junio, se realizó en la Ciudad de Concepción, en la Provincia de Tucumán, el Lanzamiento del Proyecto Pakapaka en el NOA "Changuitos TV: Un día en tu escuela". El mismo se propone dar a conocer la realidad de los niños de diferentes escuelas de Tucumán, mostrando la riqueza cultural de cada contexto y revalorizando el saber de cada escuela, el conocimiento de los chicos, haciendo énfasis en la inclusión y el respeto por la diversidad.

Fue una tarde muy emocionante y queremos compartir con uds parte de lo vivido...


17-06-2011 |

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Carpas Educativas recorren todo el país

Por una iniciativa del ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, y en el marco de las acciones conjuntas del Ministerio de Educación, el Programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, las Carpas Educativas están recorriendo todo el país. Su propósito: montar aulas digitales y promover talleres de sensibilización que apuntan a reducir la brecha digital y democratizar el acceso a la información de la población argentina.


03-05-2011 |

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Reunión técnica anual de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE)

La edición 2011 se desarrolló entre 27 y el 29 de abril en la ciudad de Santiago de Chile. Comprendió reuniones técnicas, se analizó el plan estratégico 2011-2012 y se abordaron las problemáticas comunes de los portales educativos de la región. Una delegación del portal educ.ar participó de las actividades.


27-04-2011 |

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Ciclo Festival Conectar en la ciudad de Posadas

El 19 de abril de 2011 se realizaron charlas y talleres sobre videojuegos, lenguaje audiovisual, integración con TIC e innovación educativa, dirigidos a docentes y alumnos de la provincia de Misiones. Las actividades se enmarcan en el Programa Conectar Igualdad, basado en el modelo educativo 1 a 1 (un alumno, una computadora).


30-03-2011 |

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Seminario Latinoamericano de experiencias 1 a 1. Resúmenes de las jornadas

En esta nota encontrarás todos los resúmenes de las charlas, talleres y presentaciones del encuentro. El encuentro tuvo lugar el 17 y 18 de marzo de 2011. Contempló charlas de especialistas y talleres con docentes que abordaron el uso de las computadoras en el aula, y las estrategias de capacitación y contenidos para integrar las TIC en la educación.


27-03-2011 |

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Nuestro límite es imaginario: aprendiendo con las netbooks en primaria

A través de esta iniciativa en la que convergen diversos contenidos televisivos, digitales y recursos didácticos para reflexionar e intercambiar ideas en el aula y en familia, desde Encuentro y educ.ar se genera este proyecto, para que chicos, chicas y adolescentes manifiesten sus formas de ver el mundo y vivir la vida.

El Ministerio de Educación de Tucumán, a cargo de la Profesora Silvia Rojkés de Temkin implementa talleres de capacitación para acompañar el proyecto y darle la impronta que se necesita en la jurisdicción.

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El proyecto tiene tres aspectos muy interesantes a tener en cuenta:

1- Un sitio Web participativo
2- Micros de TV que pueden ser utilizados en el aula
3- Recursos didácticos y capacitación a docentes y alumnos para la producción de micros

Los talleres con docentes de primaria se iniciaron el 18 de Febrero, con la visita de la coordinadora del proyecto, Gabriela Augustowsky y el tallerista Vicente Rozados Saucer (especialista en cine). La capacitación se desarrolló durante toda una mañana y tuvo como principal objetivo dar a conocer el proyecto y proponer alternativas de producción para implementar en las aulas.

Con posterioridad a este encuentro y debido al entusiasmo de los docentes, el Equipo Técnico del Ministerio de Educación organizó una jornada de capacitación a nivel jurisdiccional donde participaron docentes de sexto año de diferentes escuelas primarias de la provincia, con la intención de acompañar más de cerca el proyecto y de realizar propuestas acordes a las necesidades de la jurisdicción.

Objetivos de la capacitación jurisdiccional:

1- Reflexionar sobre el rol del docente y el alumno en la escuela del Siglo XXI
2- Identificar el potencial de la integración pedagógica de las TIC
3- Dialogar sobre los temores de los docentes y la resistencia al cambio

Lo valioso de esta experiencia es el debate tan rico e interesante que surgió de los docentes al encontrarse en un contexto preparado para trabajar en un aula con un modelo 1 a 1. Un aula totalmente equipada, con cañón, pantalla, una netbook para cada docente, un espacio acondicionado para satisfacer sus necesidades y todo lo necesario para trabajar. Entonces surgió la pregunta ¿Y ahora qué hacemos?

Ver a los docentes relacionarse con la tecnología, en muchos casos por primera vez, fue una experiencia inolvidable, pues en algunos se percibía el temor, respeto o desconocimiento en el uso de la herramienta. Sin embargo, se quedaron allí! Se involucraron y abrieron su corazón y su mente poniendo todo de si para aprender y poder llevar lo mejor a sus chicos.

El taller se organizaba en dos etapas:

1- Aproximación al Proyecto Vivir Juntos
2- Actividad de producción con imágenes, videos o textos sobre alguno de los temas trabajados en Vivir Juntos

El punto de partida fue ver este video:

La consigna para los docentes fue:

¿Qué interpretas de la animación? ¿Cuál es el mensaje?
¿Cuál es tu caja?
¿Qué emociones encuentras en el video?
¿Cómo relacionarías a los personajes con tu vida?

Elabora un testimonio
1- Escrito o
2- En imagen o
3- En video


16-03-2011 |

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Conectarfest: Taller sobre Medios Interactivos de Conectar Igualdad

Tuvo lugar el 25 de febrero de 2011 y ayudó a reflexionar sobre el uso de la tecnología en el arte y los medios de comunicación. Buscó alentar una mirada crítica y constructiva para la práctica áulica. Asistieron más de 50 docentes y alumnos, y fue dictado por Martín Groisman.


24-02-2011 |

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Educación en Corea

Corea del Sur tiene uno de los sistemas educativos más avanzados del mundo en materia tecnológica, a pesar de ser una economía en desarrollo y de que el gasto fiscal en educación es bajo en relación al promedio. Los altos índices de calidad de la educación coreana son tan sorprendentes como la historia sobre la que fue forjada. Hoy, además de convertirse en una de las economías emergentes del mundo, este país ha logrado posicionar su sistema educativo entre los más eficientes.


18-02-2011 |

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Capacitación Docente Parte IV-Políticas Universitarias-

Retomando nuevamente el tema de notas anteriores:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/politicas-universitariascapaci.php
Resulta de prioridad volver al tratamiento de estos temas, teniendo en cuenta que todavía en la actualidad se bonifica las licenciaturas Universitarias en Provincia de Bs. As. con un punto y en Capital con dos puntos, situación que merece algún tratamiento de parte del Ministerio de Educación.


18-02-2011 |

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"Vivir Juntos" en Tucumán es "Vivir MÁS Juntos"

El Ministerio de Educación de Tucumán continúa promoviendo iniciativas innovadoras en las escuelas, integrando pedagógicamente las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), sumándose con mucho entusiasmo y compromiso a los Ciclos de Micros de TV "Vivir Juntos"

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08-02-2011 |

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Inteligencia emocional- Programa Paths México-

Los invito a recorrer la página del Programa Paths en México, donde se ha comenzado a trabajar el método de Mark Greenberg , ofertando la capacitación pertinente para ser abordado en Consultorio o Instituciones.
Este tema fue tratado en diversas notas publicadas con anterioridad:
http://www.remq.edu.ec/novedades/inteligencias_emocionales.pdf


17-01-2011 |

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Experiencias de docentes británicos en la Web

Luego de visitar dos escuelas secundarias, un college y la feria de tecnología Bett 2011, de este pequeño y sesgado universo podemos concluir que las tareas de docentes y alumnos van y vienen del mundo real al virtual. Y lo hacen con mucha naturalidad: los docentes preparan las clases con recursos digitales que muestran en sus pizarras electrónicas, los chicos se llevan las tareas en sus pen drives, y si faltan pueden encontrarla en el aula virtual o el sitio del colegio.


13-01-2011 |

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Trece cosas notables de la Feria Bett

Bett2011.JPGContinuamos con la serie de notas desde Bett 2011, la feria de tecnología educativa con sede en Londres. Se trata de un evento de cuatro días de duración organizado por Besa, la asociación de proveedores de contenidos y servicios tecnológicos educativos más grande del Reino Unido.


11-01-2011 |

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Dos experiencias con TIC en Escocia

Continuamos con las notas sobre experiencias educativas desde la feria Bett 2011, de Londres. En este caso, comentaremos algunos proyectos desarrollados en Escocia.


10-01-2011 |

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Educación y TIC en el Reino Unido. Balances y voces

La siguiente es la primera de una serie de notas que educ.ar presenta desde Bett, el evento educativo que tiene lugar en la ciudad de Londres. Estas notas se referirán a los procesos de introducción de las TIC en el Reino Unido, a novedades del mundo de la tecnología educativa y a experiencias que están teniendo lugar en los países del mundo representados en la feria.


22-12-2010 |

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Conectar Igualdad: ponencias del taller internacional de evaluación y seguimiento

Bajo el título “Mejores prácticas en metodología de evaluación y seguimiento de programas y políticas de apropiación TIC en educación”, reunió a especialistas nacionales e internacionales que participan o tuvieron intervención en la implementación de proyectos pioneros en modelos 1:1. En esta nota te acercamos sus intervenciones.


07-12-2010 |

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Conectar Igualdad: producciones del curso virtual para profesores

Miles de docentes argentinos de educación secundaria están siendo capacitados para enseñar y aprender con el modelo 1 a 1, propuesto por el Programa Conectar Igualdad. Para ello recurren a la capacitación virtual brindada desde el Programa, que apunta a generar nuevos recursos y habilidades para las escuelas del siglo XXI. Te mostramos algunos materiales elaborados por los docentes involucrados.


29-11-2010 |

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Convenio entre educ.ar y el Municipio de Rafaela

El 24 de noviembre de 2010, la coordinadora del Área de Contenidos de educ.ar, Cecilia Sagol, visitó esta ciudad de la provincia de Santa Fe para renovar un compromiso de colaboración educativa y recuperar experiencias a través de una jornada de trabajo.


27-10-2010 |

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IIPE UNESCO en Tucumán: escuchar y compartir para aprender

En la semana del 18 al 22 de Octubre, un grupo de especialistas de la Educación, integrantes del Curso Regional 2010 de IIPE UNESCO , Sede Bs As, visitaron la provincia de Tucumán con el objetivo de analizar las políticas educativas implementadas en la provincia, para conocer desde la experiencia misma lo que analizan en su etapa de formación.

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El grupo de veintidós profesionales representan a diferentes países como Angola, Argentina, Bolivia, Guinea Ecuatorial, Paraguay, Perú y Venezuela.

La experiencia resultó altamente positiva. Abrir las puertas de las escuelas y permitir el análisis de una mirada especializada implica una actitud de apertura, reconocer que hay caminos recorridos y muchos por andar todavía.

Un Ministerio de Educación que se permite reflexionar sobre la implementación de su política y escuchar los aportes de otros profesionales, es una gestión que se encuentra dispuesta a la reflexión y la posibilidad del rediseño y la búsqueda permanente.


14-10-2010 |

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“TIC para la educación en América Latina”

Así se titula la ponencia que el sociólogo Guillermo Sunkel brindó el 14 de septiembre de 2010 en el Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”. Como investigador y coordinador del programa educativo @LIS2 –impulsado por la Cepal (Comisión Económica para América Latina) y la Unión Europea–, Sunkel analiza las variables que deben contemplar las investigaciones y evaluaciones sobre TIC en las escuelas.


12-10-2010 |

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La educación prohibida: una película necesaria

"La educación prohibida" es una película en progreso que trata sobre diferentes estructuras, modelos y experiencias educativas que fueron gestándose en las últimas décadas. Diversidad de miradas y voces sobre la educación que tenemos y la que queremos.


08-09-2010 |

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Marc Prensky: “Debemos ayudar a nuestros alumnos a enfrentar el mundo venidero”

El 4 y 5 de septiembre de 2010, Marc Prensky estuvo en la Argentina ofreciendo una serie de charlas en la Conferencia ESSARP 2010. A lo largo de las jornadas, el creador del término “nativos digitales” se refirió a los desafíos presentes y futuros de la escuela, los niños y las familias en un mundo atravesado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).


18-08-2010 |

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uTubersidad: más de 6.000 videos educativos de YouTube organizados por categorías y disciplinas

uTubersidad es un espacio en el que se reúnen los contenidos académicos de calidad que se publican en YouTube, recopilando diferentes videos de gran valor didáctico, agrupándolos por materias y presentándolos de una manera organizada y sencilla de usar. Todos los videos están en español o tienen subtítulos.

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24-07-2010 |

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Hoy, la importancia de las Tic en la educación

El efecto de la tecnología en el aula es muy motivador.
El solo hecho de utilizar nuevos recursos tecnológicos lleva a los niños y jóvenes a tener mayor incentivo para encarar cualquier actividad dentro del aula.
Tanto el uso de videos, de televisores, o computadoras, son todos elementos estimulantes y los mismos posibilitan un mayor aprovechamiento de los tiempos de todos, alumnos y docentes.
No digo nada nuevo obviamente, pero si debo aclarar que la perspectiva actual es muy diferente a la que teníamos hace diez años atrás; muchos de los que hace diez años se oponían o no veían lo positivo de esto, hoy buscan incorporar el uso de las tecnologías a sus prácticas pedagógicas.


01-06-2010 |

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Henry Jenkins, el investigador del MIT, estuvo en Buenos Aires y habló de las relaciones de los jóvenes con las tecnologías digitales

Henry Jenkins, autor de libros como Convergence Culture y Fans, bloggers y gamers: consumidores en la era digital, y director del Programa de Estudios Comparativos sobre los medios de comunicación del MIT, abrió el VI Foro Latinoamericano de Educación ayer en Buenos Aires.

El evento, cuyo lema es: “Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”, continuará hasta el martes 2 de junio y contará con la intervención de investigadores y educadores especializados en el uso de las nuevas tecnologías en el aula. culture.jpg


07-05-2010 |

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La experiencia educativa con Facebook en la Universidad de Buenos Aires

Se presentó el libro El proyecto Facebook y la posuniversidad, producto del intenso trabajo colaborativo realizado por (no)docentes y (no)alumnos -como prefieren autodenominarse ellos mismos- durante dos cuatrimetres de 2009 en la Cátedra de Procesamiento de Datos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA-. En su tercer cuatrimestre a pleno, esta experiencia pionera en Argentina, basada en la premisa del movimiento edupunk "Házlo tú mismo" y en el valor de la construcción par a par, en el pasaje de las pedagogías de la enunciación a las pedagogías de la participación, en las conversaciones/producciones en red y en el hacer/experimentar constante y sin miedo del "rip, mix and burn" ¡corta, mezcla y graba!, decía, esta experiencia continúa incubando y dando a luz numerosas producciones audiovisuales y trabajos de investigación, coronados -ahora- por el libro.


11-04-2010 |

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¿Pizarrón vs tecnología?

Es increíble lo que la convergencia tecnológica ha llegado a ser. Unos años atrás era difícil imaginarse que en corto tiempo tendríamos un pequeño dispositivo con distintas aplicaciones a las cuales sólo podíamos acceder por medio de la computadora. Sin embargo la masificación y el costo de los dispositivos –que se abaratan por la diversidad de la oferta- han generado distintos usos desde el entretenimiento hasta la educación y aunque exista esta extensión tecnológica hay regiones donde no se conocen estos artefactos tecnológicos y en donde se conocen, no se saben utilizar.

Dejar el gis por la computadora
Parece que la mayoría de los inmigrantes digitales estamos frente a nuestro enemigo íntimo: las nuevas tecnologías. Podemos pensar que existe una resistencia intelectual y física para creer y crear nuevos entornos de conocimiento a través de la tecnología. Los nativos digitales parece que por mucho rebasan a los inmigrantes digitales en cuanto a la aplicación y conocimiento de dispositivos tecnológicos y programas.

Cuando nos cerramos a nuevas ideas que sobre todo se extienden con mucha rapidez, en nuestra calidad de docentes estamos limitando a los estudiantes a extender sus horizontes del conocimiento tecnológico. Parece que estamos en una lucha entre el pizarrón vs computadora y esto no debe de ser así. El docente tiene que pensar de forma integral a partir de su reflexión sobre la importancia de las tecnologías en la vida cotidiana de los sujetos. Estos nuevos medios son ya extensiones de nuestros sentidos, es inimaginable para un nativo digital estar sin computadora , sin Internet, sin celular. El docente tiene que quitarse el gis de los dedos y colocarlos sobre un teclado o una pantalla touch screen y ponerse a trabajar, a investigar, a conformar redes y conocimientos para transmitirlos a sus alumnos, tienen que echar a andar esos proyectos de inclusión digital.

El motivo de que los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje sean capaces de integrar la tecnología así como sus usos y comprender los alcances posibles ayudará a unir puentes de conocimiento con los nativos digitales. Es preocupante pensar en cómo un docente está frente a sus estudiantes con gis o plumón en mano, cuando ellos no se despegan de su teléfono celular de última generación. ¿Qué es lo que pretende el docente al cerrarse a conocer y ayudar a sus estudiantes para un uso mejor de las nuevas tecnologías?, ¿Estamos en una era global donde los conocimientos son compartidos y generados por los mismos usuarios, los cuales también tienen que conocer las potencialidades de las nuevas tecnologías?

Los problemas micro se vuelven macro a corto y largo plazo.
El poco involucramiento de los docentes e instituciones que tiene que ver con el quehacer de la educación para la integración de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene un claro resultado: la formación de profesionales que no están capacitados para enfrentarse -nos guste o no- a lo que el mundo y nosotros necesitamos. No estar adecuándonos a estos nuevos tiempos, a países o regiones como es el caso de América Latina, nos está costando en términos económicos y sociales. Es pues sinónimo que no tenemos una infraestructura adecuada para la generación de nuevos conocimientos y por tanto esto también lleva a cuestionar los modelos de educación actuales. Es cierto que se necesita una gran inversión, sin embargo los beneficios se reflejan a largo plazo –para esto es necesario analizar los casos de China e India- porque parece que el patrón con el cual se mueven las economías en América Latina es de vivir al día.

Es por eso el énfasis y re-plantearnos y re-pensar la educación y aterrizarla en la actualidad con visión al futuro. Todos los involucrados en la educación tenemos que poner un poco de esfuerzo, de ganas para que los chicos realmente aprendan y se interesen por su entorno.



15-02-2010 |

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Políticas Universitarias-Capacitación Docente Parte III

La traducción literal del francés de "Noblesse oblige" es "nobleza obliga".
El Dictionnaire de l'Académie française la define así:
1. El que dice que debe ser noble comportarse noblemente.
2 (En sentido figurado), uno debe actuar de manera que se ajuste a la posición de uno, y con la reputación que uno ha ganado.
http://translate.google.com.ar/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Noblesse_oblige

Comienzo esta publicación tomando del enlace citado, el significado de la frase "Nobleza obliga" para retomar publicaciones anteriores que refieren al título.
Habiendo transcurrido más de un año de la I y II Parte de esta publicación
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/reconocimiento-de-carreras-vir.php 75 comentarios

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/politicas-universitarias-ii-pa.php

Y....habiéndome informado en el área de Educación Artística, en referencia a cursos ofrecidos por editoriales con mayor puntaje en capacitación docente, que carreras Universitarias e inclusive que en los CIES regionales de Pcia. De Bs. As. Dichas capacitaciones a pesar de no haber modificado el costo económico, ofrecen puntajes de 0,15 por sus cursos.
Interpreto que a partir de la información suministrada al Ministerio de Educación y los comentarios de docentes que han participado en dichas publicaciones, se han tomado medidas al respecto.
Es por ello que en este tema puntual : "Nobleza obliga" va este reconocimiento.
Si bien resta supervisar otros aspectos descriptos en las publicaciones mencionadas, que refieren a "calidad educativa" en capacitaciones docentes ofrecidas en Pcia. De Bs. As. y el reconocimiento de títulos Nacionales expedidos por la Universidad Virtual de Quilmes, cuya resolución esta reconocida en el portal del Ministerio de Educación; espero se revea y supervisen estas cuestiones que contribuirán a mejorar e incentivar a docentes en ejercicio de su profesión a tomar capacitaciones de calidad ofrecidas por el Estado; como ...en la elección de carreras Universitarias.

Muchos son los profesionales que esperan este reconocimiento y muchos son los docentes ávidos en capacitaciones cuya oferta esté basada en estrategias de enseñanza innovadoras, nuevas formas de transmitir conocimientos....adecuados a este Siglo XXI.

Innovar en la escuela =tema del V Congreso Internacional de Educared 2009 en Madrid= requiere de formación y capacitación docente con destrezas acordes a este nuevo milenio.

Un detalle no menor: casualmente las licenciaturas Universitarias en modalidad Virtual tienen como requisito cursar una primera cátedra llamada "Nuevas Tecnologías"
¿Esto nos dice algo? ......para reflexionar entonces en relación a la formación recibida en los docentes que han cursado estas carreras Universitarias, con una formación de seis años o más sumados a sus títulos de base.
Estas, permiten continuar con Maestrías o Doctorados.

Amerita entonces un análisis exhaustivo de la situación. Confió que al igual que los cursos editoriales estos temas sean revisados y resueltos.

Retomo el tema quizás ...en esta ocasión con algunos detalles que pueden propiciar una reflexión conjunta e invito a los lectores al debate.
Tal vez entre todos podamos consensuar, interpelar, o discernir sobre esta publicación y de alguna manera poder escuchar otras voces- de nuestro país o de nuestros hermanos latinoamericanos- preocupados por y para la Educación.


19-01-2010 |

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Del aula a la TV

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El Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán está incursionando en propuestas innovadoras para la integración pedagógica de las TIC a partir de algunas experiencias donde las producciones de las escuelas son publicadas en medios televisivos, en el contexto de una Campaña de Educación Vial promovida desde el Gobierno de la Provincia.

Esta publicación tiene como propósito narrar la riqueza de la iniciativa, invitando a otros ministerios a establecer articulaciones y acuerdos para potenciar las acciones y lograr un crecimiento compartido, donde todos aprendemos de todos y construimos una sociedad más participativa y democrática.


21-12-2009 |

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Educación expandida

La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Dentro y fuera de los muros de las escuelas. La nueva coyuntura digital supone una oportunidad para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento. El colectivo Zemos 98 realizó, a mitad de este año, el Simposio de Educación Expandida, una excelente propuesta para reflexionar en torno a la idea de resignificar la educación de manera que no esté circunscripta sólo al ámbito académico-institucional.

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01-10-2009 |

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Universidad Nacional de Quilmes: ¿20 años no es nada?

La Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) está próxima a cumplir 20 años de existencia. En la misma sintonía, su Programa de Educación Virtual –el primero de su tipo en el país- conmemoró en marzo sus 10 años de trayectoria. A través de esta nota adherimos a los festejos y mostramos las particularidades de la Universidad Virtual de Quilmes (UVQ).


23-09-2009 |

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Docentes Innovadores integrando pedagógicamente las TIC

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De forma paulatina, pero persistentemente, percibimos que son varias las propuestas que promueven la inclusión de las TIC en la educación. Ya sea por medio de Programas del Ministerio de Educación, como PROMSE Y PROMEDU, como el mismo portal Educ.ar (con sus diversas alternativas), el Canal Encuentro, o emprendimientos muy valiosos como la propuesta de sistematización de proyectos con TIC que se implementa en el Programa Docentes Innovadores, de la mano de Microsoft en la iniciativa Alianza por la Educación.

Los invitamos a descubrir algunas de las experiencias seleccionadas, un orgullo para nuestro país!

Están todos invitados a publicar sus experiencias en Docentes Innovadores!


14-09-2009 |

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Educación Superior y TIC

La educación universitaria y sus desafíos en la era telemática. Cómo lograr una oferta educativa masiva y de calidad para los próximos años. La revolución tecnológica, la educación virtual y los cambios en los modelos de enseñanza. Aquí les acercamos una columna de opinión, publicada en el diario Clarín, del político y escritor Rodolfo Terragno.


09-08-2009 |

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Educación, dificultades para implementar las TICs

Hola a todos…
Sigo analizando esta cuestión de incorporar las nuevas tecnologías a las estrategias áulicas e inevitablemente, luego de leer algunos documentos UNESCO , Serce ,Siteal, OEI, Derecho a la Educación , Informe INDEC y unos artículos muy interesantes de Bernardo Kliksberg y de Agustina Lanusse en La Nación, ( vean que interesante…) caigo en lo que ya en otros post lo señalé, es muy difícil avanzar en un estado que no te entiende y que no visualiza o no desea ver la realidad federal ni las de las regiones, a mi entender allí radica el gran problema del sistema, yo aprendí que si no se donde estoy parado y donde quiero ir ,es muy difícil que pueda avanzar.


20-07-2009 |

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Mirando la realidad de nuestros jóvenes

Luego de leer y analizar informes sobre tendencias sociales y educativas en Argentina y en otros países de habla hispana, luego de asistir a un nuevo congreso internacional de entrenamiento para educadores del nivel secundario en proyecto de desarrollo de jóvenes en el mundo, al realizar una mirada retrospectiva sobre la participación y terminación de trayectorias educativas en jóvenes de nuestros países del Mercosur, he llegado a la conclusión de que… si bien el panorama de nuestros jóvenes en relación a la escolarización ha mejorado, aún queda mucho por hacer. Hoy por hoy, poco menos de la mitad de los jóvenes de América latina logra completar el nivel secundario de educación, creo que es interesante esto si lo comparamos con la realidad del siglo pasado, pero debemos mirar adelante y mejorar esto...


23-11-2008 |

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Políticas Universitarias II Parte - Capacitación Docente

Luego de las publicaciones realizadas en el portal.
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/reconocimiento-de-carreras-vir.php
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/post-5.php
y teniendo en cuenta que siguen ingresando comentarios en las publicaciones, la preocupación de docentes que cursan licenciaturas Universitarias como: Educación, Ciencias Sociales y otras en modalidades presenciales y virtuales sigue estando en vigencia.
La no habilitación para la docencia es uno de los factores preocupantes, no resulta descabellado pensar que se deberían cumplimentar las prácticas docentes en los niveles secundario (en caso de tener título de base para nivel primario)y terciario; en el caso de tener título habilitante para secundario, realizar dichas prácticas en Nivel Terciario.
Entonces, en el caso de la Licenciatura en Educación tendría que habilitar a dar en Nivel Secundario con orientación pedagógica y Nivel Terciario , aquellas materias pedagógicas comunes a todos los profesorados. En el caso de la Licenciatura en Ciencias Sociales se plantea la misma situación que en la anterior.
A pesar de la gestión de las Universidades en este tema, no se encuentra por el momento respuesta alguna al reclamo.
Otra de las situaciones preocupantes es el puntaje bonificante que se otorga a las licenciaturas, en comparación a cursos comprados en editoriales o a capacitaciones docentes ofertadas desde Pcia. de Bs. As.
Con lo cuál el debate continúa abierto hasta obtener alguna respuesta del Ministerio de Educación al respecto.
A ver si podemos entre todos reflexionar sobre "calidad educativa"


23-11-2008 |

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Reticencia del docente

AULA SIN PAREDES
Marco teórico
Desde las diferentes posturas acerca del origen del pensamiento, desde los planteos de Aristóteles y Platón, del nacimiento de las distintas corrientes (conductismo, estructuralismo, cognoscitivismo, constructivismo, etc.), la construcción de nuevos conocimientos, de nuevas teorías, ha emergido siempre del debate, de discutir, de refutar o ratificar ideas, de construir nuevas a partir de instancias de “choque”, lo que Rodríguez Arocho plantea como “choque de paradigmas” (que también esboza Kuhn acerca de la construcción del conocimiento científico).
Y precisamente este choque se da por estar presentes: un “espacio” de interacción (espacio no como lugar físico, sino como punto de intercambio); un intercambio bidireccional; la motivación, y el trabajo colaborativo (multidisciplinario). Las dos primeras, interacción y motivación (desde lo personal) presentan una relación intrínseca: la interacción se dará si el sujeto se siente motivado, y la motivación estará presente a partir de interactuar con sus pares, contenidos, ordenador, etc. Mientras que el trabajo colaborativo será una especie de resultado o consecuencia de los otros dos. De este modo, el trabajo colaborativo será coadyuvante del proceso de aprendizaje, siendo este “aprendizaje colaborativo” de alto valor “significativo” en la construcción de nuevos conocimientos en tanto que, el individuo puede “sumar” otros saberes, contraponer los propios con los de otros, tener más de una mirada sobre el mismo tema, desarrollar habilidades en relación con los instrumentos mediadores con los que trabaje, adquirir capacidades o ampliar las propias en función de la interacción con ordenadores inteligentes. Emerge así del aprendizaje colaborativo el “conocimiento acumulativo”.


19-11-2008 |

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LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN EL ECUADOR HOY

Educacion Universitaria
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Esta noche mientras dormía se me cruzo en la mente escribir un artículo sobre la realidad de la educación universitaria en mi país en donde la educación ya es de todos, comencé visualizando sobre que aspectos tratarlos y se me ocurrió bajo cuatro perspectivas la del gobierno, la de la parte administrativa de las Universidades, de los Profesores y de los estudiantes.
El gobierno con un afán de regular el funcionamiento de los centros de educación superior plantea cuatro procesos básicos la gestión universitaria, la formación de recursos humanos, la interacción social y la investigación científica y tecnológica lo cual realizado de una manera efectiva seria lo correcto, lamentablemente se suma un escenario electorero que con un afán de ganar votos propone la educación gratuita de tercer nivel para todos subsidiando toda una plataforma universitaria politizada caduca que lo único que persigue es la perennización en sus puestos administrativos sin importarles el desarrollo real del nivel educativo y para que usted amigo vea quienes son los aludidos acuda a un centro de educación superior y observe los rótulos en las obras que se construyen u observe el periódico dominical en cualquier publicidad de cursos o requerimientos lo primero que ponen es su nombre cual político de épocas anteriores como si otra persona pudiera adjudicarse dichas obras, lo cual debería ser penado y controlado por la auditoria estatal esto es Contraloría y ser descontado de sus sueldos todos los rótulos y publicidad que consten sus nombres dándoles una muestra de humildad y de demostración de pertenencia a la Institución. El gobierno con un afán de proteger al profesional obliga la contratación de profesores a tiempo completo y quita la factibilidad de contratación por horas lo cual es tergiversado por las autoridades universitarias contratando a todos los docentes afines a su linea política mermando el nivel académico ya que los profesionales especializados que muchas veces por afán de servir y sin importarles la parte económica cobraban cada cuatro o cinco meses luego de transmitir sus experiencias a los estudiantes, esto también es fácil de determinar mediante la solicitud de una base de datos de los administrativos, docentes y empleados y podrán notar como las Universidades se han convertido en un gremio familiar donde trabajan todos los hermanos, hijos, cuñados y yernos y no existe un sistema de evaluación directriz imparcial mediante una auditoria externa y por medio de un sistema experto que no tenga incidencia las autoridades en la evaluación la cual debe ser por meritos diferenciándose la edad con experiencia y capacitación. Como ellos son los que manejan estas instituciones se permiten trabajar en otras Universidades particulares o empresas públicas y los fines de semana en postgrados transformándose en unos verdaderos Supermanes de la educación.

En cuanto al acceso libre a las Universidades se debería haber propendido a la valoración del costo alumno por ciclo de estudio y por medio de becas del mismo número de estudiantes que van acceder a las Universidades subsidiadas, los mismos puedan optar por cualquier Universidad del país sean instituciones publicas o privadas permitiéndoles el acceso a una educación de acuerdo a sus requerimientos y competencias lo cual permitiría subir el nivel académico de todas las Instituciones de educación superior, y una repartición equitativa de los recursos de acuerdo al numero de estudiantes y al nivel de calidad del centro de estudios y se mantendría la idea gratuidad de lo estudios de tercer nivel pero a un nivel elevado.
En cuanto a la interacción social se confunde con actos sociales como la ejecución de bailes, peñas y programaciones artísticas subsidiadas con fondos estatales, interacción social propende a la creación de servicios de pasantías, consultorías, difusión cultural, convenios no solo de papel, servicio comunitario y relación universidad empresa.
El punto doloroso es la investigación en las Universidades es penoso saber que carreras, facultades no tienen determinadas sus líneas de investigación obteniendo profesionales sin ningún eje formativo y peor aun no se encuentran determinados los puntos de interés de cada asignatura, que es la justificación de la presencia de la asignatura dentro de la malla curricular y permite trabajar la investigación formativa de asignatura dando solución a problemas del medio y complementando la formación teórica del aula, con lo cual se evita la investigación de casa abierta que es realizar unos trabajos de parte de docentes y presentarlos como aporte de estudiantes en exposiciones de marketing de instituciones educativas muy común en nuestro país y que decir de la eliminación de investigación generativa como tesis y disertaciones para la obtención de títulos y grados académicos remplazándolos por seminarios de graduación y giras de observación.
No voy a topar por ahora a las famosas condecoraciones a la calidad universitaria de parte de instituciones fantasmas latinoamericanas a Universidades de mi Ecuador a las cuales Juan Manuel Manes denomina “ Condecoraciones de Perros” y consisten en pagar cantidades de dinero estatal para que en un viaje subsidiado por las Universidades les den Doctorados Phd y Maestrías Honoris causa a las Autoridades vanidosas e inescrupulosas junto con reconocimiento para sus respectivas Universidades sin ningún valor prestado. Es el momento del cambio dando un baño de decencia y moral en estas Universidades obligándoles a devolver los recursos invertidos a favor de sus novelerías revirtiendo en materiales para las escuelitas pobres.

Los maestros universitarios que se encuentran dentro de un sistema educativo de competencias deben hacerse un análisis interno de si en realidad tecnológicamente están acordes a la época y de las concepciones de los estudiantes actuales pertenecientes a las generaciones “M” de multimedios a la generación “ You tube” o a la Generación “ Mojiti” de los híper videos en caso contrario actualizarse con un postgrados en tecnologías para la educación como un requerimiento esencial y competencia principal para seguir siendo docente en la educación del siglo XXI, existe otro caso que se han preparado los docentes pero no pueden poner en practica sus conocimientos por cuanto las Autoridades enquistadas en las Universidades politizadas no saben de la utilidad de una aula virtual, y peor de desaparecer las computadoras de los famosos laboratorios y llevarlas a las aulas de estudio. Ya esta amaneciendo y yo sigo con estas pesadillas que quizás mañana ya sean solucionadas por el gobierno del cambio social y de la revolución ciudadana. Dios me escuche.


10-10-2008 |

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LA GERENCIA EDUCATIVA 2

La Gerencia Educativa2
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25-09-2008 |

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GERENCIA EDUCATIVA1

La Gerencia Educativa
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17-03-2008 |

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Apertura de nuevos posgrados y carreras virtuales

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Artículo publicado en Clarín el 16 de Marzo 2008- Suplemento de Educación
Entrevista a: Ines Dussel- Luis A. Quevedo (codirectores de la Diplomatura virtual en Educación, imagenes y medios de Flacso)


El impulso tomado en NTICS determina la apertura de nuevos posgrados (como el de Flacso) y carreras de docencia virtual (como la UVQ). Dos instituciones académicas que gozan de prestigio no solo Nacional sino también internacional. Sus maestrías son reconocidas en el exterior (Francia, España, etc.)
Ahora yo me pregunto: ¿como es posible que se continúen abriendo carreras, posgrados y maestrías sin regularizar el tema de las resoluciones pertinentes?
Sobre todo si hablamos de Licenciaturas como Educación, Sociales, etc., donde los docentes interesados en una formación académica universitaria, están en el sistema educativo, ejerciendo como profesores.


07-03-2008 |

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Reconocimiento de carreras Virtuales

Planteo abrir este debate por el reconocimiento de las carreras virtuales (como Educación, Sociales, etc.)


16-10-2007 |

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EL FUTURO DE LA UNIVERSIDAD

Tu Universidad en que camino va......


22-06-2007 |

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Principios- valores- y virtudes

La educación debe empezar, ejecutarse y terminar teniendo como meta prioritaria dar a conocer los principios para cultivar valores y obtener virtudes que los transforme en personas y ciudadanos del nuevo siglo.



11-06-2007 |

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Investigación educativa

Un pilar en la nueva educación, taller de aplicación


29-05-2007 |

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PRINCIPIOS DE EDUCACION

HAGAMOS HISTORIA

MIREMOS Y RECORDEMOS


11-02-2007 |

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Hyper Island o la escuela sin profesores.

hyperlogo Siempre me llaman la atención las instituciones que rompen la tradición y las reglas... de las instituciones. Imaginen un hospital atendido y gestionado por sus propios enfermos, o una iglesia sin curas... Bueno, ahora tenemos una escuela sin profesores.


04-01-2007 |

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Introducción a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación -segunda parte

Las nuevas tecnologías aplicadas en la gestión docente dentro de un cambio de paradigma denominado del caos (lo cual no significa desorden sino al contrario un orden superior)


26-09-2006 |

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Académicos de la FLACSO-México crean el primer Colaboratorio Latinoamericano de Ciencias Sociales


Esta herramienta, con diversas aplicaciones web 2.0 es flexible y está abierta a quienes quieran compartir su conocimiento. (http://www.colaboratorios.net). El fundamento central de un colaboratorio es que quien esté interesado puede aportar sus conocimientos, trabajos, experiencia o puntos de vista, ya que lo que interesa es la construcción de mapas dinámicos de conocimiento colectivo en permanente desarrollo.


12-01-2006 |

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Cómo hallar una tesis

El Servidor de Tesis Doctorales en Red es un proyecto de Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC) y el Centre de Supercomputació de Catalunya con fuerte apoyo del gobierno catalán. El éxito de este recurso–dos millones de consultas anuales- demuestra la necesidad de la gestión oficial para este tipo de iniciativas que combinan servicio con contenidos.


17-12-2005 |

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Universidades argentinas y nuevas tecnologías, en la Sociedad del Conocimiento

Los desafíos que plantea la Sociedad del Conocimiento interpelan a las universidades como a uno de sus actores principales. Las instituciones de educación superior están llamadas a ocupar un rol estratégico, no sólo en lo que se refiere a la formación de nuevos profesionales sino también en las actividades de investigación y extensión. Estas últimas pasan a ser centrales en una sociedad cuyo desarrollo económico y social depende en gran parte de la investigación básica y de sus aplicaciones productivas, aunque no se reduzca a ello.

Ahora bien, la integración de las universidades a los requerimientos de este nuevo contexto pasa en gran parte por el uso que hacen de las nuevas tecnologías de la información y comunicación -TICs-, en qué medida aprovechan sus potencialidades, y si cuentan con políticas que le den coherencia y continuidad en el tiempo a sus acciones. Sobre estos temas trabajaron Susana Finquelievich y Alejandro Prince, con el apoyo de Telefónica de Argentina, en una investigación inédita que presentamos en esta nota.


01-12-2005 |

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Elegir un posgrado: cuando demasiada información no alcanza

La formación académica que sigue a una carrera terciaria o universitaria es, casi siempre, algo incierto. No sólo porque en este nivel los intereses personales se cruzan más que antes con los laborales, sino también porque las opciones con las que se encuentra un postulante a posgrado son múltiples y, en muchos casos, se superponen.

El universo de los posgrados que pueden cursarse en el país está fragmentado en distintas modalidades: cursos de actualización, especializaciones, maestrías y doctorados. Cada modalidad se adapta a determinados intereses y recursos –tiempo libre, ubicación geográfica, medios económicos-. En esta nota presentamos algunos criterios para evaluar la información disponible, y los sitios web donde se puede encontrar una guía con la oferta de las carreras.


27-10-2005 |

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La difícil decisión

Finalizando prácticamente un nuevo año lectivo, son estos días fundamentales para muchos estudiantes de los últimos años del secundario. Inscripciones que comienzan, charlas informativas en universidades y terciarios, y cursos preparatorios se ofrecen por doquier en diversos medios. Pero es todo ésto suficiente para una adecuada elección?