Nuevas publicaciones sobre TIC y educación

Fueron presentadas en el marco del proyecto @LIS2 –“Alianza para la Sociedad de la Información 2 - Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”– que se lleva a cabo en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) con el apoyo de la Unión Europea.

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Educación y TIC: la mirada de cuatro especialistas internacionales

En el marco del Congreso Internacional de Inclusión Digital, organizado por el programa Conectar Igualdad en septiembre de 2011, el portal educ.ar entrevistó a Donna Burton Wilcock (PhD en Educación por la Universidad de Oxford), a Gonzalo Frasca (consultor y catedrático de videojuegos en la Universidad ORT de Montevideo.), a Christina Preston (investigadora y profesora en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres), y a Nelson Preto (profesor titular de la Universidad Federal de Bahía, Brasil).

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Capacitación docente para el desarrollo y uso de recursos informáticos en el aula

Se cerró la primera etapa de los cursos organizados por el Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Estos permitieron a docentes de Ciencias Naturales y Matemáticas, de nivel medio, conocer y utilizar productivamente el software incluido en las netbooks del Programa Conectar Igualdad.

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Las TIC y su influencia en la Educación: técnicas, recursos didácticos y proyectos colaborativos con TIC

Conferencia: Las TIC y su influencia en la Educación: técnicas, recursos didácticos y proyectos colaborativos con TIC


Ponente: Claudio Ariel Clarenc

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Grupo y Red Social de Investigación y prácticas sobre la influencia de las TIC en Educación

Hace más de 10 años que investigo y estudio el uso de las TICs en educación. Los convoco para conformar grupos de estudio y trabajo en algunas de las siguientes propuestas:

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Entornos personales de aprendizaje (PLE)

“Todos tenemos ya un PLE. ¡Siempre han existido!” (Jordi Adell).

Los tiempos están cambiando muy deprisa, y constantemente están surgiendo tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje. Esto nos permite acceder a la información y el conocimiento de una forma personalizada, adaptada a nuestras inquietudes, conocimientos y necesidades, mejorando las posibilidades de acceso a contenidos, recursos, fuentes de información, experiencias, opiniones e ideas, posibilitando la creación de una red de personas con la que compartimos inquietudes e intereses.

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Alfons Cornella: la educación en el mundo 3.0

El 19 de septiembre de 2011 el especialista español en TIC y fundador del sitio Infonomia.com estuvo en la sede de Conectar Igualdad y abordó temas relacionados con la innovación, la creatividad y la incorporación de nuevos conocimientos en la educación a través de las TIC.

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Aulas Digitales Móviles: plan nacional de computadoras para Primaria

En 2012, el gobierno nacional lanzará un plan integral para la incorporación de equipos informáticos en la educación primaria estatal. Con similitudes y diferencias con el Programa Conectar Igualdad, contempla una primera etapa que incluye la entrega de 1700 aulas digitales a 200 escuelas. . El anuncio oficial lo realizó el ministro de educación, Alberto Sileoni, en el 2º Congreso de Políticas Públicas de Tecnología Educativa (CEDUTEC II).

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El portal educ.ar brindará contenidos y capacitación al Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en su carácter de presidente de Educ.ar S.E., firmó un convenio de cooperación con el ministro de Educación y Cultura de Paraguay, Luis Alberto Riart Montaner, para promover el intercambio de experiencias y saberes en la producción de contenidos educativos y capacitación virtual en entornos 1:1 (un alumno, una computadora).

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Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa: resumen del encuentro. Parte II

Te mostramos más conferencias que se desarrollaron a lo largo de la primera jornada. En esta ocasión “La formación docente en los escenarios de inclusión digital” y "La inclusión de las TIC en la enseñanza".

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Programa Conectar Igualdad en Argentina: un millón de oportunidades

Reproducimos un artículo del especialista chileno en educación y TIC Hugo Martínez, publicado en su blog del diario La Tercera, de ese país. Una experiencia en la localidad de Magdalena (provincia de Buenos Aires), que combina el potencial de las TIC con la recuperación de la memoria histórica.

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Seguimiento y Evaluación de Conectar Igualdad en el Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa

El equipo compartió con los participantes del encuentro el diseño de las estrategias y acciones que lleva adelante para medir el impacto del Programa Conectar Igualdad.

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El portal educ.ar brindará contenidos y capacitación al Centro Ceibal de Uruguay

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en su carácter de presidente de Educ.ar S.E., firmó un convenio de cooperación con el director del Centro Ceibal, Miguel Brechner, que implementa el Plan Ceibal en Uruguay. La iniciativa busca promover el intercambio de experiencias y saberes adquiridos por cada país en la producción de contenidos educativos y capacitación virtual.

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Orquestación: Integración de Recursos Digitales y no Digitales

¿Cómo integrar los recursos convencionales para familiarizar a los profesores con el uso de la tecnología digital? En este texto, los especialistas Miguel Nussbaum y Anita Díaz abordan una propuesta de planificación de la práctica áulica aplicada en más de 50 escuelas de Chile.

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Concurso "Una bandera para Lomas de Zamora" - TIC- Celulares- Netbooks

La licenciada en Educación Ana María Sánchez cuenta la experiencia de alumnos del 3ª Año del Instituto Secundario "Nuestra Señora De Luján", de Lomas de Zamora, pcia. de buenos Aires, que a través de teléfonos móviles, un escáner y una netbook se animaron a participar de un concurso que combina la expresión artística y las nuevas tecnologías.

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Aprender lenguas extranjeras con TIC

Docentes de escuelas públicas argentinas están aprovechando la llegada de las netbooks del Programa Conectar Igualdad, y los contenidos generados desde el portal educ.ar, para integrar las nuevas tecnologías a la enseñanza de idiomas. Dos profesoras, de Rosario (Santa Fe) y de Mendoza, cuentan su experiencia.

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Investigación sobre educ.ar en las escuelas bonaerenses

Bajo el título “Uso y apropiación de las producciones de educ.ar en las escuelas bonaerenses”, el estudio se desarrolló entre julio y diciembre de 2010 y fue realizado por la Universidad Pedagógica de Buenos Aires (UNIPE). Analizó, desde una perspectiva cualitativa, la utilización y apropiación de los materiales del portal por parte de un grupo de docentes del conurbano y del interior de la provincia de Buenos Aires.

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Encuentro nacional de formadores disciplinares de escuelas secundarias (Parte II)

Se llevó a cabo desde el 29 de junio al 1 de julio, en el Hotel Sheraton Libertador de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El encuentro contempló talleres e instancias de formación para 240 capacitadores disciplinares de todas las provincias del país. Te ofrecemos un repaso de las conferencias y los talleres destacados.

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Conectar Igualdad: evaluación de su impacto en la formación docente

Los días 8 y 9 de junio de 2011 se realizó un primer encuentro nacional impulsado por el área de Evaluación y Seguimiento del Programa Conectar Igualdad y el área de Investigación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD). De allí se avanzó en la conformación de un equipo ampliado y en el diseño de una estrategia que incorpore a los actores involucrados.

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Carpas Educativas recorren todo el país

Por una iniciativa del ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, y en el marco de las acciones conjuntas del Ministerio de Educación, el Programa Conectar Igualdad y el portal educ.ar, las Carpas Educativas están recorriendo todo el país. Su propósito: montar aulas digitales y promover talleres de sensibilización que apuntan a reducir la brecha digital y democratizar el acceso a la información de la población argentina.

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Ciclo Festival Conectar en la ciudad de Posadas

El 19 de abril de 2011 se realizaron charlas y talleres sobre videojuegos, lenguaje audiovisual, integración con TIC e innovación educativa, dirigidos a docentes y alumnos de la provincia de Misiones. Las actividades se enmarcan en el Programa Conectar Igualdad, basado en el modelo educativo 1 a 1 (un alumno, una computadora).

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Nuestro límite es imaginario: aprendiendo con las netbooks en primaria

A través de esta iniciativa en la que convergen diversos contenidos televisivos, digitales y recursos didácticos para reflexionar e intercambiar ideas en el aula y en familia, desde Encuentro y educ.ar se genera este proyecto, para que chicos, chicas y adolescentes manifiesten sus formas de ver el mundo y vivir la vida.

El Ministerio de Educación de Tucumán, a cargo de la Profesora Silvia Rojkés de Temkin implementa talleres de capacitación para acompañar el proyecto y darle la impronta que se necesita en la jurisdicción.

El proyecto tiene tres aspectos muy interesantes a tener en cuenta:

1- Un sitio Web participativo
2- Micros de TV que pueden ser utilizados en el aula
3- Recursos didácticos y capacitación a docentes y alumnos para la producción de micros

Los talleres con docentes de primaria se iniciaron el 18 de Febrero, con la visita de la coordinadora del proyecto, Gabriela Augustowsky y el tallerista Vicente Rozados Saucer (especialista en cine). La capacitación se desarrolló durante toda una mañana y tuvo como principal objetivo dar a conocer el proyecto y proponer alternativas de producción para implementar en las aulas.

Con posterioridad a este encuentro y debido al entusiasmo de los docentes, el Equipo Técnico del Ministerio de Educación organizó una jornada de capacitación a nivel jurisdiccional donde participaron docentes de sexto año de diferentes escuelas primarias de la provincia, con la intención de acompañar más de cerca el proyecto y de realizar propuestas acordes a las necesidades de la jurisdicción.

Objetivos de la capacitación jurisdiccional:

1- Reflexionar sobre el rol del docente y el alumno en la escuela del Siglo XXI
2- Identificar el potencial de la integración pedagógica de las TIC
3- Dialogar sobre los temores de los docentes y la resistencia al cambio

Lo valioso de esta experiencia es el debate tan rico e interesante que surgió de los docentes al encontrarse en un contexto preparado para trabajar en un aula con un modelo 1 a 1. Un aula totalmente equipada, con cañón, pantalla, una netbook para cada docente, un espacio acondicionado para satisfacer sus necesidades y todo lo necesario para trabajar. Entonces surgió la pregunta ¿Y ahora qué hacemos?

Ver a los docentes relacionarse con la tecnología, en muchos casos por primera vez, fue una experiencia inolvidable, pues en algunos se percibía el temor, respeto o desconocimiento en el uso de la herramienta. Sin embargo, se quedaron allí! Se involucraron y abrieron su corazón y su mente poniendo todo de si para aprender y poder llevar lo mejor a sus chicos.

El taller se organizaba en dos etapas:

1- Aproximación al Proyecto Vivir Juntos
2- Actividad de producción con imágenes, videos o textos sobre alguno de los temas trabajados en Vivir Juntos

El punto de partida fue ver este video:

La consigna para los docentes fue:

¿Qué interpretas de la animación? ¿Cuál es el mensaje?
¿Cuál es tu caja?
¿Qué emociones encuentras en el video?
¿Cómo relacionarías a los personajes con tu vida?

Elabora un testimonio
1- Escrito o
2- En imagen o
3- En video

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Educación en Corea

Corea del Sur tiene uno de los sistemas educativos más avanzados del mundo en materia tecnológica, a pesar de ser una economía en desarrollo y de que el gasto fiscal en educación es bajo en relación al promedio. Los altos índices de calidad de la educación coreana son tan sorprendentes como la historia sobre la que fue forjada. Hoy, además de convertirse en una de las economías emergentes del mundo, este país ha logrado posicionar su sistema educativo entre los más eficientes.

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"Vivir Juntos" en Tucumán es "Vivir MÁS Juntos"

El Ministerio de Educación de Tucumán continúa promoviendo iniciativas innovadoras en las escuelas, integrando pedagógicamente las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), sumándose con mucho entusiasmo y compromiso a los Ciclos de Micros de TV "Vivir Juntos"

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Experiencias de docentes británicos en la Web

Luego de visitar dos escuelas secundarias, un college y la feria de tecnología Bett 2011, de este pequeño y sesgado universo podemos concluir que las tareas de docentes y alumnos van y vienen del mundo real al virtual. Y lo hacen con mucha naturalidad: los docentes preparan las clases con recursos digitales que muestran en sus pizarras electrónicas, los chicos se llevan las tareas en sus pen drives, y si faltan pueden encontrarla en el aula virtual o el sitio del colegio.

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Dos experiencias con TIC en Escocia

Continuamos con las notas sobre experiencias educativas desde la feria Bett 2011, de Londres. En este caso, comentaremos algunos proyectos desarrollados en Escocia.

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Conectar Igualdad: ponencias del taller internacional de evaluación y seguimiento

Bajo el título “Mejores prácticas en metodología de evaluación y seguimiento de programas y políticas de apropiación TIC en educación”, reunió a especialistas nacionales e internacionales que participan o tuvieron intervención en la implementación de proyectos pioneros en modelos 1:1. En esta nota te acercamos sus intervenciones.

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Convenio entre educ.ar y el Municipio de Rafaela

El 24 de noviembre de 2010, la coordinadora del Área de Contenidos de educ.ar, Cecilia Sagol, visitó esta ciudad de la provincia de Santa Fe para renovar un compromiso de colaboración educativa y recuperar experiencias a través de una jornada de trabajo.

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“TIC para la educación en América Latina”

Así se titula la ponencia que el sociólogo Guillermo Sunkel brindó el 14 de septiembre de 2010 en el Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”. Como investigador y coordinador del programa educativo @LIS2 –impulsado por la Cepal (Comisión Económica para América Latina) y la Unión Europea–, Sunkel analiza las variables que deben contemplar las investigaciones y evaluaciones sobre TIC en las escuelas.

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Marc Prensky: “Debemos ayudar a nuestros alumnos a enfrentar el mundo venidero”

El 4 y 5 de septiembre de 2010, Marc Prensky estuvo en la Argentina ofreciendo una serie de charlas en la Conferencia ESSARP 2010. A lo largo de las jornadas, el creador del término “nativos digitales” se refirió a los desafíos presentes y futuros de la escuela, los niños y las familias en un mundo atravesado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Hoy, la importancia de las Tic en la educación

El efecto de la tecnología en el aula es muy motivador.
El solo hecho de utilizar nuevos recursos tecnológicos lleva a los niños y jóvenes a tener mayor incentivo para encarar cualquier actividad dentro del aula.
Tanto el uso de videos, de televisores, o computadoras, son todos elementos estimulantes y los mismos posibilitan un mayor aprovechamiento de los tiempos de todos, alumnos y docentes.
No digo nada nuevo obviamente, pero si debo aclarar que la perspectiva actual es muy diferente a la que teníamos hace diez años atrás; muchos de los que hace diez años se oponían o no veían lo positivo de esto, hoy buscan incorporar el uso de las tecnologías a sus prácticas pedagógicas.

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La experiencia educativa con Facebook en la Universidad de Buenos Aires

Se presentó el libro El proyecto Facebook y la posuniversidad, producto del intenso trabajo colaborativo realizado por (no)docentes y (no)alumnos -como prefieren autodenominarse ellos mismos- durante dos cuatrimetres de 2009 en la Cátedra de Procesamiento de Datos de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA-. En su tercer cuatrimestre a pleno, esta experiencia pionera en Argentina, basada en la premisa del movimiento edupunk "Házlo tú mismo" y en el valor de la construcción par a par, en el pasaje de las pedagogías de la enunciación a las pedagogías de la participación, en las conversaciones/producciones en red y en el hacer/experimentar constante y sin miedo del "rip, mix and burn" ¡corta, mezcla y graba!, decía, esta experiencia continúa incubando y dando a luz numerosas producciones audiovisuales y trabajos de investigación, coronados -ahora- por el libro.

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Políticas Universitarias-Capacitación Docente Parte III

La traducción literal del francés de "Noblesse oblige" es "nobleza obliga".
El Dictionnaire de l'Académie française la define así:
1. El que dice que debe ser noble comportarse noblemente.
2 (En sentido figurado), uno debe actuar de manera que se ajuste a la posición de uno, y con la reputación que uno ha ganado. http://translate.google.com.ar/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Noblesse_oblige

Comienzo esta publicación tomando del enlace citado, el significado de la frase "Nobleza obliga" para retomar publicaciones anteriores que refieren al título.
Habiendo transcurrido más de un año de la I y II Parte de esta publicación
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/reconocimiento-de-carreras-vir.php 75 comentarios

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/politicas-universitarias-ii-pa.php

Y....habiéndome informado en el área de Educación Artística, en referencia a cursos ofrecidos por editoriales con mayor puntaje en capacitación docente, que carreras Universitarias e inclusive que en los CIES regionales de Pcia. De Bs. As. Dichas capacitaciones a pesar de no haber modificado el costo económico, ofrecen puntajes de 0,15 por sus cursos.
Interpreto que a partir de la información suministrada al Ministerio de Educación y los comentarios de docentes que han participado en dichas publicaciones, se han tomado medidas al respecto.
Es por ello que en este tema puntual : "Nobleza obliga" va este reconocimiento.
Si bien resta supervisar otros aspectos descriptos en las publicaciones mencionadas, que refieren a "calidad educativa" en capacitaciones docentes ofrecidas en Pcia. De Bs. As. y el reconocimiento de títulos Nacionales expedidos por la Universidad Virtual de Quilmes, cuya resolución esta reconocida en el portal del Ministerio de Educación; espero se revea y supervisen estas cuestiones que contribuirán a mejorar e incentivar a docentes en ejercicio de su profesión a tomar capacitaciones de calidad ofrecidas por el Estado; como ...en la elección de carreras Universitarias.

Muchos son los profesionales que esperan este reconocimiento y muchos son los docentes ávidos en capacitaciones cuya oferta esté basada en estrategias de enseñanza innovadoras, nuevas formas de transmitir conocimientos....adecuados a este Siglo XXI.

Innovar en la escuela =tema del V Congreso Internacional de Educared 2009 en Madrid= requiere de formación y capacitación docente con destrezas acordes a este nuevo milenio.

Un detalle no menor: casualmente las licenciaturas Universitarias en modalidad Virtual tienen como requisito cursar una primera cátedra llamada "Nuevas Tecnologías"
¿Esto nos dice algo? ......para reflexionar entonces en relación a la formación recibida en los docentes que han cursado estas carreras Universitarias, con una formación de seis años o más sumados a sus títulos de base.
Estas, permiten continuar con Maestrías o Doctorados.

Amerita entonces un análisis exhaustivo de la situación. Confió que al igual que los cursos editoriales estos temas sean revisados y resueltos.

Retomo el tema quizás ...en esta ocasión con algunos detalles que pueden propiciar una reflexión conjunta e invito a los lectores al debate.
Tal vez entre todos podamos consensuar, interpelar, o discernir sobre esta publicación y de alguna manera poder escuchar otras voces- de nuestro país o de nuestros hermanos latinoamericanos- preocupados por y para la Educación.

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Educación expandida

La educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Dentro y fuera de los muros de las escuelas. La nueva coyuntura digital supone una oportunidad para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento. El colectivo Zemos 98 realizó, a mitad de este año, el Simposio de Educación Expandida, una excelente propuesta para reflexionar en torno a la idea de resignificar la educación de manera que no esté circunscripta sólo al ámbito académico-institucional.

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Docentes Innovadores integrando pedagógicamente las TIC

De forma paulatina, pero persistentemente, percibimos que son varias las propuestas que promueven la inclusión de las TIC en la educación. Ya sea por medio de Programas del Ministerio de Educación, como PROMSE Y PROMEDU, como el mismo portal Educ.ar (con sus diversas alternativas), el Canal Encuentro, o emprendimientos muy valiosos como la propuesta de sistematización de proyectos con TIC que se implementa en el Programa Docentes Innovadores, de la mano de Microsoft en la iniciativa Alianza por la Educación.

Los invitamos a descubrir algunas de las experiencias seleccionadas, un orgullo para nuestro país!

Están todos invitados a publicar sus experiencias en Docentes Innovadores!

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Educación, dificultades para implementar las TICs

Hola a todos…
Sigo analizando esta cuestión de incorporar las nuevas tecnologías a las estrategias áulicas e inevitablemente, luego de leer algunos documentos UNESCO , Serce ,Siteal, OEI, Derecho a la Educación , Informe INDEC y unos artículos muy interesantes de Bernardo Kliksberg y de Agustina Lanusse en La Nación, ( vean que interesante…) caigo en lo que ya en otros post lo señalé, es muy difícil avanzar en un estado que no te entiende y que no visualiza o no desea ver la realidad federal ni las de las regiones, a mi entender allí radica el gran problema del sistema, yo aprendí que si no se donde estoy parado y donde quiero ir ,es muy difícil que pueda avanzar.

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Políticas Universitarias II Parte - Capacitación Docente

Luego de las publicaciones realizadas en el portal.
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/reconocimiento-de-carreras-vir.php
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/politica-universitaria/post-5.php
y teniendo en cuenta que siguen ingresando comentarios en las publicaciones, la preocupación de docentes que cursan licenciaturas Universitarias como: Educación, Ciencias Sociales y otras en modalidades presenciales y virtuales sigue estando en vigencia.
La no habilitación para la docencia es uno de los factores preocupantes, no resulta descabellado pensar que se deberían cumplimentar las prácticas docentes en los niveles secundario (en caso de tener título de base para nivel primario)y terciario; en el caso de tener título habilitante para secundario, realizar dichas prácticas en Nivel Terciario.
Entonces, en el caso de la Licenciatura en Educación tendría que habilitar a dar en Nivel Secundario con orientación pedagógica y Nivel Terciario , aquellas materias pedagógicas comunes a todos los profesorados. En el caso de la Licenciatura en Ciencias Sociales se plantea la misma situación que en la anterior.
A pesar de la gestión de las Universidades en este tema, no se encuentra por el momento respuesta alguna al reclamo.
Otra de las situaciones preocupantes es el puntaje bonificante que se otorga a las licenciaturas, en comparación a cursos comprados en editoriales o a capacitaciones docentes ofertadas desde Pcia. de Bs. As.
Con lo cuál el debate continúa abierto hasta obtener alguna respuesta del Ministerio de Educación al respecto.
A ver si podemos entre todos reflexionar sobre "calidad educativa"

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LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN EL ECUADOR HOY

Esta noche mientras dormía se me cruzo en la mente escribir un artículo sobre la realidad de la educación universitaria en mi país en donde la educación ya es de todos, comencé visualizando sobre que aspectos tratarlos y se me ocurrió bajo cuatro perspectivas la del gobierno, la de la parte administrativa de las Universidades, de los Profesores y de los estudiantes.
El gobierno con un afán de regular el funcionamiento de los centros de educación superior plantea cuatro procesos básicos la gestión universitaria, la formación de recursos humanos, la interacción social y la investigación científica y tecnológica lo cual realizado de una manera efectiva seria lo correcto, lamentablemente se suma un escenario electorero que con un afán de ganar votos propone la educación gratuita de tercer nivel para todos subsidiando toda una plataforma universitaria politizada caduca que lo único que persigue es la perennización en sus puestos administrativos sin importarles el desarrollo real del nivel educativo y para que usted amigo vea quienes son los aludidos acuda a un centro de educación superior y observe los rótulos en las obras que se construyen u observe el periódico dominical en cualquier publicidad de cursos o requerimientos lo primero que ponen es su nombre cual político de épocas anteriores como si otra persona pudiera adjudicarse dichas obras, lo cual debería ser penado y controlado por la auditoria estatal esto es Contraloría y ser descontado de sus sueldos todos los rótulos y publicidad que consten sus nombres dándoles una muestra de humildad y de demostración de pertenencia a la Institución. El gobierno con un afán de proteger al profesional obliga la contratación de profesores a tiempo completo y quita la factibilidad de contratación por horas lo cual es tergiversado por las autoridades universitarias contratando a todos los docentes afines a su linea política mermando el nivel académico ya que los profesionales especializados que muchas veces por afán de servir y sin importarles la parte económica cobraban cada cuatro o cinco meses luego de transmitir sus experiencias a los estudiantes, esto también es fácil de determinar mediante la solicitud de una base de datos de los administrativos, docentes y empleados y podrán notar como las Universidades se han convertido en un gremio familiar donde trabajan todos los hermanos, hijos, cuñados y yernos y no existe un sistema de evaluación directriz imparcial mediante una auditoria externa y por medio de un sistema experto que no tenga incidencia las autoridades en la evaluación la cual debe ser por meritos diferenciándose la edad con experiencia y capacitación. Como ellos son los que manejan estas instituciones se permiten trabajar en otras Universidades particulares o empresas públicas y los fines de semana en postgrados transformándose en unos verdaderos Supermanes de la educación.

En cuanto al acceso libre a las Universidades se debería haber propendido a la valoración del costo alumno por ciclo de estudio y por medio de becas del mismo número de estudiantes que van acceder a las Universidades subsidiadas, los mismos puedan optar por cualquier Universidad del país sean instituciones publicas o privadas permitiéndoles el acceso a una educación de acuerdo a sus requerimientos y competencias lo cual permitiría subir el nivel académico de todas las Instituciones de educación superior, y una repartición equitativa de los recursos de acuerdo al numero de estudiantes y al nivel de calidad del centro de estudios y se mantendría la idea gratuidad de lo estudios de tercer nivel pero a un nivel elevado.
En cuanto a la interacción social se confunde con actos sociales como la ejecución de bailes, peñas y programaciones artísticas subsidiadas con fondos estatales, interacción social propende a la creación de servicios de pasantías, consultorías, difusión cultural, convenios no solo de papel, servicio comunitario y relación universidad empresa.
El punto doloroso es la investigación en las Universidades es penoso saber que carreras, facultades no tienen determinadas sus líneas de investigación obteniendo profesionales sin ningún eje formativo y peor aun no se encuentran determinados los puntos de interés de cada asignatura, que es la justificación de la presencia de la asignatura dentro de la malla curricular y permite trabajar la investigación formativa de asignatura dando solución a problemas del medio y complementando la formación teórica del aula, con lo cual se evita la investigación de casa abierta que es realizar unos trabajos de parte de docentes y presentarlos como aporte de estudiantes en exposiciones de marketing de instituciones educativas muy común en nuestro país y que decir de la eliminación de investigación generativa como tesis y disertaciones para la obtención de títulos y grados académicos remplazándolos por seminarios de graduación y giras de observación.
No voy a topar por ahora a las famosas condecoraciones a la calidad universitaria de parte de instituciones fantasmas latinoamericanas a Universidades de mi Ecuador a las cuales Juan Manuel Manes denomina “ Condecoraciones de Perros” y consisten en pagar cantidades de dinero estatal para que en un viaje subsidiado por las Universidades les den Doctorados Phd y Maestrías Honoris causa a las Autoridades vanidosas e inescrupulosas junto con reconocimiento para sus respectivas Universidades sin ningún valor prestado. Es el momento del cambio dando un baño de decencia y moral en estas Universidades obligándoles a devolver los recursos invertidos a favor de sus novelerías revirtiendo en materiales para las escuelitas pobres.

Los maestros universitarios que se encuentran dentro de un sistema educativo de competencias deben hacerse un análisis interno de si en realidad tecnológicamente están acordes a la época y de las concepciones de los estudiantes actuales pertenecientes a las generaciones “M” de multimedios a la generación “ You tube” o a la Generación “ Mojiti” de los híper videos en caso contrario actualizarse con un postgrados en tecnologías para la educación como un requerimiento esencial y competencia principal para seguir siendo docente en la educación del siglo XXI, existe otro caso que se han preparado los docentes pero no pueden poner en practica sus conocimientos por cuanto las Autoridades enquistadas en las Universidades politizadas no saben de la utilidad de una aula virtual, y peor de desaparecer las computadoras de los famosos laboratorios y llevarlas a las aulas de estudio. Ya esta amaneciendo y yo sigo con estas pesadillas que quizás mañana ya sean solucionadas por el gobierno del cambio social y de la revolución ciudadana. Dios me escuche.

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LA GERENCIA EDUCATIVA 2

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Apertura de nuevos posgrados y carreras virtuales

Artículo publicado en Clarín el 16 de Marzo 2008- Suplemento de Educación
Entrevista a: Ines Dussel- Luis A. Quevedo (codirectores de la Diplomatura virtual en Educación, imagenes y medios de Flacso)

El impulso tomado en NTICS determina la apertura de nuevos posgrados (como el de Flacso) y carreras de docencia virtual (como la UVQ). Dos instituciones académicas que gozan de prestigio no solo Nacional sino también internacional. Sus maestrías son reconocidas en el exterior (Francia, España, etc.)
Ahora yo me pregunto: ¿como es posible que se continúen abriendo carreras, posgrados y maestrías sin regularizar el tema de las resoluciones pertinentes?
Sobre todo si hablamos de Licenciaturas como Educación, Sociales, etc., donde los docentes interesados en una formación académica universitaria, están en el sistema educativo, ejerciendo como profesores.

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Recorridos Semánticos en la Educación

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Principios- valores- y virtudes

La educación debe empezar, ejecutarse y terminar teniendo como meta prioritaria dar a conocer los principios para cultivar valores y obtener virtudes que los transforme en personas y ciudadanos del nuevo siglo.

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PRINCIPIOS DE EDUCACION

HAGAMOS HISTORIA

MIREMOS Y RECORDEMOS

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Introducción a las nuevas tecnologías aplicadas a la educación -segunda parte

Las nuevas tecnologías aplicadas en la gestión docente dentro de un cambio de paradigma denominado del caos (lo cual no significa desorden sino al contrario un orden superior)

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Cómo hallar una tesis

El Servidor de Tesis Doctorales en Red es un proyecto de Biblioteques Universitàries de Catalunya (CBUC) y el Centre de Supercomputació de Catalunya con fuerte apoyo del gobierno catalán. El éxito de este recurso–dos millones de consultas anuales- demuestra la necesidad de la gestión oficial para este tipo de iniciativas que combinan servicio con contenidos.

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Elegir un posgrado: cuando demasiada información no alcanza

La formación académica que sigue a una carrera terciaria o universitaria es, casi siempre, algo incierto. No sólo porque en este nivel los intereses personales se cruzan más que antes con los laborales, sino también porque las opciones con las que se encuentra un postulante a posgrado son múltiples y, en muchos casos, se superponen.

El universo de los posgrados que pueden cursarse en el país está fragmentado en distintas modalidades: cursos de actualización, especializaciones, maestrías y doctorados. Cada modalidad se adapta a determinados intereses y recursos –tiempo libre, ubicación geográfica, medios económicos-. En esta nota presentamos algunos criterios para evaluar la información disponible, y los sitios web donde se puede encontrar una guía con la oferta de las carreras.

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Concurso Arte por la Paz

La Cátedra Abierta sobre la Paz que se desarrolla en la Unidad Académica Río Gallegos de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (Argentina) organiza un concurso de Arte por la Paz.

Esta actividad tiene como objetivos fomentar la reflexión sobre la Paz; promover la producción de obras de arte relacionadas con la Paz, favorecer una Cultura de Paz en nuestra sociedad; y apoyar la capacidad creativa del entorno.
Los géneros convocados son:
Literario: Obra Poética (aforismos o poemas)
Pintura
Escultura
Fotografía
Arte Digital (en papel o en soporte digital).

La presentación de trabajos será hasta el 31 de Octubre de 2005. Los trabajos se presentarán en la Secretaría de Extensión de la UARG, ubicada en Lisandro de la Torre 1070 de la ciudad de Río Gallegos (9400- Santa Cruz).

Hasta el momento la Cátedra Abierta sobre la Paz ha desarrollado algunas actividades entre las que se destacan Talleres de reflexión sobre la temática y una introducción a la Carta de la Paz dirigida a la ONU.

Cabe destacar el interés demostrado por las autoridades de la Universidad para que en un futuro no muy lejano se pueda brindar un Seminario sobre la Paz, destinado especialmente a los futuros profesionales docentes que se forman en la institución, no sólo de la ciudad de Río Gallegos sino también de las otras sedes académicas ubicadas en las ciudades santacruceñas de Río Turbio, Puerto San Julián y Caleta Olivia.

La Universidad forma a profesionales que desarrollarán sus actividades con otras personas, por tanto el tema de la paz no es ajeno. Además no se trata de un tema religioso sino humano y como tal debe ser abordado.

La Carta de la Paz dirigida a la ONU es una iniciativa impulsada en diversas partes del mundo. (www.cartadelapaz.org)

Para obtener mayor información los interesados pueden escribir a la siguiente dirección: extensión@uarg.unpa.edu.ar

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Imágenes que interpelan

La influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación social en educación, junto a distintos contextos sociales donde los adolescentes son cautivos del mercado de consumo determinan diversas reacciones y comportamientos en sus mensajes y creaciones.

Como todos los recursos e inventos del hombre, las herramientas pueden utilizarse de diferentes formas y con distintos fines. Habrá quienes se sirvan de ellas para la construcción positiva, como los que hagan de las mismas un producto inclinado al uso sin esos objetivos.

Los jóvenes no están ausentes de estas elecciones y utilizan los medios cada vez con mayor interés expresivo. Sobre todo internet, que les permite un acceso de publicación o la elaboración de mensajes a su medida.

Si observamos la imagen creada por Gonzalo Galíndez de 1er año de Polimodal, Comunicación, Arte y Diseño del Instituto Herman Hollerith de San Miguel de Tucumán, podemos comenzar una variable de análisis connotativos sobre la importancia que adquiere la imagen en los mensajes que de forma cotidiana nos interpelan.

¿Qué nos dicen?...

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Educar: ¿Gasto o inversión?

¿Educar es gastar dinero o es invertir dinero?

¿EN URUGUAY: LOS EMPLEADOS SON UN GASTO O UNA INVERSION?

Se habla siempre de la importancia del capital humano, pero las empresas uruguayas no invierten en contratar y capacitar nuevos talentos. Se habla más de lo que realmente se hace. Es cómo si por un lado, se pensara que hay que invertir y por otro, que hay que ahorrar. Y la clave de este dilema no está en la realidad, sino en nuestras cabezas. Para quienes piensan que el personal es una inversión, invertirán cada vez que puedan y para aquellos que lo ven como un gasto, cuanto menos se ponga en ello, mejor será.

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Innovador objeto de aprendizaje multimedial para la enseñanza de anatomia

Estamos inmersos en procesos de grandes cambios de paradigmas. El sistema educativo se encuentra involucrado en nuevos desafíos donde los diseños curriculares como las metodologías de enseñanza requieren de docentes capacitados para dichas transformaciones sujetas, sobre todo, a la posibilidad de utilizar nuevas tecnologías y maximizar la utilización de recursos en los procesos de construcción del conocimiento.

Como referente es oportuno destacar el trabajo realizado por Sandra Bucarey, bióloga y docente de la Facultad de Medicina de la Universidad Austral de Chile, primera titulada en el Magíster en Modelado del Conocimiento para Entornos Educativos Virtuales con su tesis "Metodología de Construcción de Objetos de Aprendizaje para la enseñanza del Hígado Humano” (La imagen nos muestra la pantalla con el menú principal del OA realizado con el programa "flash" y la intervención de una diseñadora gráfica)

El programa, cuya síntesis de tesis se expone a continuación, constó con una serie de instancias integradoras y la participación de académicos de diversas disciplinas de instituciones de educación superior de Chile como del extranjero, calificándolos como docentes de vanguardia en sus respectivas áreas.

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