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“TIC para la educación en América Latina”

Así se titula la ponencia que el sociólogo Guillermo Sunkel brindó el 14 de septiembre de 2010 en el Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”. Como investigador y coordinador del programa educativo @LIS2 –impulsado por la Cepal (Comisión Económica para América Latina) y la Unión Europea–, Sunkel analiza las variables que deben contemplar las investigaciones y evaluaciones sobre TIC en las escuelas.

2009-06-24a.jpgEn su presentación, Sunkel plantea la necesidad de articular perspectivas de análisis que atiendan a:

-Un desarrollo “con las TIC” y no “de las TIC”, evitando caer en determinismos sectoriales (técnico/tecnológicos) y apuntando al fortalecimiento de políticas socioeducativas integrales e inclusivas. En este sentido, “las TIC no son un fin en sí mismo sino solo un medio para lograr objetivos de desarrollo”.

-Considerar la no linealidad entre el uso de las TIC y el aprendizaje. Para ello hay que considerar, al menos, tres dimensiones de análisis: a) la relación entre el tipo de uso de la tecnología y los resultados de aprendizaje en asignaturas (un estudio reciente de la Cepal confirma que no todos los usuarios tienen las mismas prácticas, habilidades e intereses); b) las condiciones escolares y pedagógicas en que se utilizan las TIC (contexto institucional y político); c) y las características sociales e individuales de los estudiantes “en su apropiación y forma de uso de las tecnologías” (es decir cuán preparados están para beneficiar sus aprendizajes con las TIC).

-Observar el concepto de “segunda brecha digital”. A este respecto, las desigualdades no se reducen a las posibilidades de acceso y al desarrollo de destrezas funcionales; también pueden detectarse diferencias en cuanto al aprovechamiento, apropiación y uso fructífero de las TIC para el desarrollo de destrezas y aprendizajes significativos.

2008-12-05a.jpgAtento al surgimiento de nuevas investigaciones en la región, que intentan estudiar los impactos que genera la introducción de las TIC en las aulas, Sunkel también distingue diversas corrientes de análisis: desde aquellas que pretenden observar “otros aprendizajes” (habilidades reflexivas y creativas que reclaman nuevos instrumentos de medición), hasta las que consideran los efectos del uso informal de las TIC fuera del colegio.

Descargar la presentación completa en formato pdf.

Acceda a la videoconferencia de Guillermo Sunkel (acompañado por Javier Nadal, Marcia Padilha y Roberto Carneiro).

sunkel2_120.jpgGuillermo Sunkel es sociólogo y obtuvo un doctorado en el Centre for Contemporary and Cultural Studies de la Universidad de Birmingham (Inglaterra). Ha ejercido la docencia en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. También realizó diversas investigaciones en comunicación y fue consultor en organismos públicos chilenos e internacionales. Entre su obra publicada figuran los libros Razón y pasión en la prensa popular, Conocimiento, sociedad y política (con José J. Brunner) y El consumo cultural en América Latina (coord.).

Para seguir leyendo:
-Sitio oficial del Congreso Iberoamericano de Educación “Metas 2021”.
-Programa Sociedad de la Información (eLAC - Cepal).
-@LIS2 – Alianza para la Sociedad de la Información, fase 2 (Comisión Europea).
-"Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación en América Latina", informe de Guillermo Sunkel en educarchile (2007).


Fuente imagen 3: educarchile.


9 Comentarios

  1. mirian ribone. Octubre 15, 2010 14:01

    Al navegar por el portal Educ.ar, si bien me pareció excelente la diversidad de material propuesto en sus distintas secciones, opte por los debates y me impacto la claridad del articulo “ Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina. Una exploración de indicadores, preparado por Guillermo Sunkel “
    Si bien en nuestro país se esta equipando a las escuelas , creo que es fundamental que los docentes se capaciten tomen conciencia que la tecnología es otra estrategia para poner en acción, con la finalidad de cerrar en cierta forma la brecha digital que hoy existe.
    El portal es sumamente enriquecedor.

  2. Mario. Octubre 15, 2010 18:14

    Sin dudas es el concepto de "segunda brecha digital" al que debemos estar atentos. Muchas veces los docentes equivocamos al camino al pensar que con el simple hecho de acercar a los alumnos a la tecnología ya hemos solucionado un problema de inequidad cuando en realidad recién comenzamos.
    Muy interesantes los temas que se tratan en estas páginas de educar

  3. Maxi . Octubre 16, 2010 11:13

    ¡Excelente artículo! Aunque muchas veces pensemos que es algo obvio, nos ayuda a los docentes a recordar que “las TIC no son un fin en sí mismo sino solo un medio para lograr objetivos de desarrollo”. Es frecuente que perdamos de vista ese principio.

  4. Maria Lourdes. Octubre 16, 2010 12:08

    Me pareciò excelente este articulo de las tics , ya que me estoy capacitando en este nuevo recurso que se està implementando en las escuelas .
    Tanto docentes como alumnos debemos estar capacitados para usar de manera ùtil estas nuevas herramientas que nos aporta las nuevas tecnologìas .

  5. Nilda Moreschi. Octubre 16, 2010 12:59

    En mi caso particular la democratización del acceso a las nuevas tecnologías es un tema que considero fundamental.
    Y, realmente, al leer esta conferencia, encontré elementos nuevos que considero importantes:
    Parafraseando a Sunkel: * Las TICs como un medio para lograr objetivos de desarrollo, como herramientas que posibilitan desarrollos sectoriales y no como un fin en sí mismas.
    * TIC para la educación inclusiva - en
    contraposición a la perspectiva que supone un efecto mágico de las nuevas tecnologías, ya que por sí solas no resuelven los problemas sociales de fondo.
    * Sobre todo, el concepto de "Segunda brecha digital" que hace hincapié no sólo en la diferencia de acceso a las TIC, sino a las diferencias de "aprovechamiento, apropiación y uso fructífero de las TIC para el desarrollo de destrezas y aprendizajes significativos."
    De esta manera, se convertirán en aprendizajes verdaderamente democratizadores.

  6. Mónica Frind. Octubre 21, 2010 08:16

    Toda innovación trae, además del entusisamo por su aplicación, los temores correspondientes a todo cambio. Respecto de las TICs, me parece excelente que su uso sea motivo de investigación, sobre todo su aplicación educativa. El artículo llama la atención sobre varios aspectos tal vez no considerados a la hora de evaluar con excesivo optimismo su aplicación en las aulas, pero más allá de eso, pienso que la incorporación de las TICs debe realizarse perentoriamente porque otra "brecha" que se agranda es la existente entre la realidad de vida de los alumnos y la realidad de la escuela, que cada vez se aleja más de sus intereses y motivaciones.

  7. Claudia Capkovic. Octubre 21, 2010 08:52

    Me parece muy buena la nota, soy docente de informática, comparte cátedras compartidas con docentes, cuando he realizado el trayecto pedagógico para dar clases, he hecho un proyecto de investigación de las TIC, y es muy cierto lo que plantea Guillermo, en lo personal, veo que falta,en los docentes la capacitación y el uso adecuado de estas herramientas para que los estudiantes aprendan de las nuevas tecnologías educativas para desempeñarse en la sociedad actual y futura, y que las mismas no son usadas de una forma correcta y beneficiosa para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Las nuevas tecnologías requieren del uso de PC y redes. Para optimizar el uso de las mismas es de vital importancia que los docentes sean capacitados en su correcta y productiva utilización.

  8. Liliana Ruiz Diaz. Octubre 21, 2010 13:33

    Superar la brecha digital requiere cambios importantes dentro del sistema: desburocratización del proceso de enseñanza y aprendizaje, compromiso de las practicas, docentes con las nuevas tecnologías, apoyo en las políticas institucionales, disponibilidad de gabinetes de computación con asesoramientos adecuados. Si bien es mucho el trecho sobre el que se avanzo, falta todavía más. Espero nos involucremos rapidamente en estas nuevas posibilidades que revolucionan el conocimiento.

  9. yanina perez. Octubre 23, 2010 15:33

    'Objetivos de desarrollo' me parece una palabra clave dentro del discurso de Sunkel, deja en claro la verdadera acción de la tecnología . Mirar a un alumno o a nuestro hijo en la compu y poder decir: está creciendo.