En esta publicación continuaremos con otras dos defensas tradicionales ante la movida inicial d4 de las blancas: la Defensa India del Rey y la Defensa Nimzoindia. Luego continuaremos con conceptos de "fianchetto" y configuración de peones.
Para terminar, daremos algunos ejercicios sencillos. Sus soluciones estarán accesibles mediante un link, pero no estarán visibles, porque siempre es bueno intentar resolverlos; así, si no aprendemos algo nuevo, al menos ejercitamos nuestro "golpe de vista".
Por sugerencia de un buen amigo y docente de Misiones, a partir de nuestra próxima publicación comenzaremos a hablar sobre organización de torneos. Para los que quieran adelantarse, en la Columna técnica de www.p4r.org.ar tratamos algunos temas útiles, además de links a artículos interesantes de otras páginas.
Hasta la próxima.
AI Mario Zilli - Prof. Jorge Berguier
Defensas indias
Hemos dado un vistazo a un par de defensas clásicas contra d4 de las blancas, donde las piezas negras luchaban por la ocupación del centro del tablero avanzando sus peones centrales. Las denominadas "defensas indias" centran su estrategia en el dominio de las casillas, sin necesidad de ocuparlas; permiten que los peones blancos ocupen el centro, pero los atacan desde lejos o presionando las piezas que los defienden. Con esto se generan interesantes contraataques por parte de las negras, que no se resignan a una defensa pasiva.
Defensa India del Rey
1.d4, Cf6; 2.c4, g6; 3.Cc3, Ag7; 4.e4, d6; 5.Ad3, e5; 6.d5, a5; 7.Cge2, Ca6; 8.f3, Cd7; 9.Ae3, Ah6; 10.Dd2, Axe3; 11.Dxe3, c6
visor interactivo: "defensa india del rey"
Defensa Nimzoindia
Esta defensa fue concebida por Aaron Nimzovich, uno de los más importantes ajedrecistas de todos los tiempos, autor de textos muy didácticos que durante mucho tiempo fueron guía de los buenos ajedrecistas.
1.d4, Cf6; 2.c4, e6; 3.Cc3, Ab4; 4.Ad2, c5; 5.Cf3, cxd4; 6.Cxd4, Cc6; 7.e3, 0-0; 8.Ae2, b6; 9.Af3, Ab7; 10.Da4, Ae7
visor interactivo: "defensa nimzoindia"
"Fianchetto"
Esta palabra se refiere a una posición muy especial. Se trata de avanzar un paso el peón que está delante de alguno de nuestros caballos, formando un triángulo con los otros dos peones laterales. La casilla que deja libre el peón que avanza e ocupada por un alfil, quedando una estructura muy sólida. Los peones cubren las casillas de un color, mientras el alfil controla las del color contrario. Pero eso sí, debemos tener cuidado de no cambiar nuestro alfil sin pensarlo detenidamente, porque las casillas de su color quedarían desprotegidas y nuestra posición se llenaría de "agujeros".
En el diagrama podemos ver los dos "fianchettos" que puede realizar cada jugador.
Conformación de peones
Si no nos gusta una movida de nuestro alfil o nuestra dama, por ejemplo, podemos volver a la posición anterior o llevar esa pieza a otra casilla, con la lógica pérdida de tiempo. Pero con los peones es distinto, no hay posibilidad de volverlos a la posición anterior. Hay que tener mucho cuidado al moverlos para no equivocarnos y quedar rápidamente en desventaja.
Por eso hay tanta bibliografía sobre el tema y la teoría de las aperturas se fundamenta en la posición de los peones. En particular, recomendamos leer el completísimo Tomo III del Tratado General de Ajedrez, sobre conformación de peones, que escribiera Roberto Grau hace más de 60 años y que fue actualizado hace algunos años por el GM Oscar Panno.
Hoy en día se juega un ajedrez más dinámico, sin ajustarse tanto a los conceptos tradicionales. Pero en el ajedrez como en el arte, los grandes maestros han hecho innovaciones importantes y crearon nuevas escuelas luego de estudiar profundamente a los clásicos.
En los ejemplos de aperturas y defensas que publicamos, es conveniente detenerse a observar las distintas figuras que forman los peones. Vemos con cada jugada como los peones van ocupando o dominando casillas, mientras las demás piezas se encargan de cubrir aquellas casillas que el avance de los peones dejaron "débiles".
Ahora nos limitaremos a comentar unos pocos detalles para tener en cuenta:
1- Los peones ubicados en las casillas centrales del tablero limitan el accionar de las piezas contrarias y sirven de apoyo para las piezas propias cuando planeamos un ataque sobre la posición del rey contrario.
A- Cadenas de peones
B- Peones en forma de "embudo"
2- Los peones ubicados en columnas contiguas son muy fuertes, ya que se defienden entre sí, formando "cadenas de peones". En A, las blancas tienen una cadena de peones muy sólida, mientras las negras tienen sus peones divididos en dos sectores, además de estar "doblados".
3- Los peones aislados sólo pueden ser defendidos por piezas mayores y son más fáciles de atacar para el bando contrario.
4- Dos peones "doblados", o sea en la misma columna, no se defienden entre sí y son fáciles de atacar.
5- Peones "libres" son aquellos que no pueden ser detenidos por peones contrarios en su marcha hacia la coronación, y sólo pueden ser capturados por piezas mayores. En A, el peón blanco de d4 está libre.
6- Si los peones forman una cadena en forma de "embudo", dejan débiles las casillas de color opuesto, que deben ser cubiertas por nuestro alfil. Esto no es tan grave si las piezas contrarias ocupan esas casillas con sus peones. En B, los peones blancos dejaron débiles las casillas negras, que pueden ser ocupadas por alfil o caballo.
C- "Ventana" en el enroque
D- Peones unidos en sexta
7- Los peones del enroque protegen al rey, por lo que debemos cuidarlos mucho. A veces es conveniente adelantarlos algún paso para darle una vía de escape a nuestro rey, ante un posible ataque; pero con cuidado, porque una cosa es abrir una ventanita y otra dejar un agujero en la pared. En C, las blancas adelantaron un peón a la casilla h3, para que el rey pueda salvarse de un jaque en la fila 1. Las negras tienen un "agujero" en su enroque y las blancas podrán armar un fuerte ataque.
8- Dos peones libres en la sexta fila, si están unidos, en la mayoría de los casos fuerzan al contrario a entregar material para evitar su coronación. En D, las blancas tienen torre de ventaja, pero poco podrá hacer para parar a los peones negros de b3 y c3.
Problemas
Para ir practicando un poco lo aprendido y desarrollar nuestro razonamiento, comenzaremos a publicar algunos problemas sencillos, para resolver en pocas movidas. Cuando decimos mate en dos, queremos decir que nosotros hacemos nuestra movida, nuestro oponente responde y en nuestra segunda movida damos mate. No podemos basar nuestra solución en errores ajenos, sino que nuestra jugada deberá ser tan precisa que nuestro oponente pierde haciendo su mejor jugada.
Estos ejercicios, por simples que parezcan, sirven a los más experimentados para ejercitar su golpe de vista. Les damos las soluciones de todos a través de un enlace, para hacer el esfuerzo de resolverlos sin copiarnos viendo la solución de reojo.
Respecto a los números que identifican cada problema, la centena indica el número de movidas en que deben resolverse.
Problema N° 101
Juegan las piezas negras y dan jaque mate en una sola movida
ver solución
Problema N° 102
Juegan las piezas negras y dan jaque mate en una sola movida
Problema N° 103
Indicar todas las casillas a las que puede moverse la dama blanca para dar jaque mate en una movida
ver solución
Problema N° 201
Juegan las blancas y dan jaque mate en dos movidas. Gentileza del GM Sergio Slipak
ver solución
Problema N° 202
Juegan las blancas y dan jaque mate en dos movidas. Gentileza del GM Sergio Slipak
ver solución
Problema N° 203
Juegan las negras y capturan la dama blanca en dos movidas
ver solución
Descargar carpeta zippeada de esta clase
Una vez extraída la carpeta en la PC, abrir archivo ajedrez8.htm
Felicitaciones por la practicidad y sencillez de las lecciones. Se las estoy recomendando a los docentes y adultos principiantes de mi curso de ajedrez, en Puerto Rico, Misiones.
Saludos cordiales.
Erni Vogel
quien quier4ev jugar con migo
QUIERO APRENDER JUGADAS DEL AJEDREZ ESPECIALMENTE DEL JAQUE MATE.
Carlos este juego es para inteligentes
Comenzamos un nuevo ciclo, renovamos las esperanzas, para que este juego/ciencia sea tratado como debe en nuestros claustros, ya que es LA "" herramienta pedagógica, lo sabemos los que día a día nos sorprendemos con algo nuevo, herramienta, recurso, soporte/proceso a desarrollar (Brunner acerca de tics..."") y lo tomo con ajedrez porque es esto y mucho mas.
Al equipo les cuento la anécdota de hoy...sé que les interesa el retorno de tanto asesoramiento/guía, que imparten con tanta dedicación.
Como en la bella sala de biblio que usamos para el taller/ajedrez sobra sol-faltan sillas y mesas, conseguimos una alfombra, fui a buscar a dos alumnos a un salón, me interceptan dos nenas.
"por favor, se estan matando claudito y algunos mas.."
noto su desesperación. los voy a buscar, me quedo estupefacta es Claudio LLLL ( de familia ya con "prestigio")... no muestro mi dubitación...tomo un mapa ..día de las Américas y
me acompañas?, ah vos sólo no traélo a Jesús...durante el trayecto, brabuconadas, agresiones, provocaciones...etc/etc
entretanto me ocupaba de tomar elementos hasta llegar.
"ni sueñe con que voy a jugar a eso aburrido...ni loco."
La haré corta, dí vuelta el pizarrón magnético y le dije, bue ya que no querés te muestro este magnético de tateajedrez...que le faltan colores y letras/números¿me podrías ayudar?
"..se pegan"!!???
hacemos fichas magnéticas (6) 3 de cada una.
Aquí va el punto.
Inventó (Gardner mediante) un juego.SI el lo inventó, le pusimos de nombre"Claudito y Jesús"
HACER CENTRO:
Objetivo: reconocer el centro/tablero .dominio
a 1 metro de distancia ,tirar fichas magnéticas al centro, según notación algebráica.
4d/4e
5d/5e
anotar puntajes con peones.
con variantes y todo!!!
.....con los ojos cerrados...
nos divertimos muchísimo, sacamos fotitos...en fin...
y después los laterales/por diagonales larga-negra...
una alegría disfrutar este crecimiento.
Fue el enganche perfecto porque despues quiso saber que era un peón...y ese caballo y el castillo?
..la historia de siempre,
ya se encendió la antorcha...
ya está /uno mas recuperado.
después de años de pilas de estrategias( Claudio tiene 12 años/ parece de 8/está en 4ª// desfasado en edad/conductas agresivas con sus compañeros y baja autoestima) ya va a comenzar su desarrollo normal.
Fui a los 6tos. y se prendieron con el juego de Claudito y Jesús...se pusieron en campaña para hacer otros tableros magnéticos (que también les queremos comentar qué lindo quedó, con escuadras grandes y marcadores indelebles, bellísimo, los anteriores pintados /eran un bochorno)
Las fichas/trebejos magnéticas, conseguimos las planchas grandes de imán y les pegamos goma eva blanca para una/ negra para otra.
. de a poco va tomando color y "calor"..ahora a conseguir fondos para comprar juegos y relojes, algunos chicos del turno mañana venderán golosinas, ya veremos. mucho ser agente de retención no me gusta, pero no hay "opciones".
Si algún colega tiene datos para comprar mas económico que nos pase datos , que se los agradeceremos.
A Carlos, Mario y al profe Berguier, gracias por compartir sus conocimientos y experiencias y brindarnos este rinconcito lleno de buenas nuevas y los enlaces!..Caballito de Palermo está cada día mejor.
con los chicos, el año pasado investigamos y descubrimos la página de "metajedrez"...mas allá "" y estan los poemas de Borges y su voz, que emociona. historietas/Quino y su mafalda..Caloi.... mucho arte y literatura, es recomendable...
Nos falta, jugar con las computadoras, y el curso online y las evaluaciones, porque todavía no pudimos ponerlas en funcionamiento...es tanto esfuerzo en el conurbano..todo cuesta horrores, mas parecido a carrera de obstáculos...no creo que esto vaya a cambiar...salvo que el Ministerio de Educación comience a entrenar a formadores de formadores ojo! de-- formadores.
NO "deformadores" no malinterpreten.
la ignorancia ¿es pecado.?
Buenas noches, los chicos se merecen siempre lo mejor!
educ.ar/ajedrez lo brinda!
debe llegar cada día a mas docentes.
no mas "adultoetnocentrismo.al decir de Bustello.
y para las décadas próximas, hoy , el momento es Hoy/aquí.ARGENTINA.
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