- Educ.ar
- Debates
- Debates : EID : Ajedrez
- Testimonios
- Peoncito Bahiense
Peoncito Bahiense
Sabemos que el mundo de las ideas está en un perpetuo devenir y de un modo dialéctico se enfrentan distintas concepciones y modos de entender la realidad. Como es en última instancia esta realidad no lo podemos saber. El sueño esencial, despues de E. Kant, nos ha sido vedado. Solo podemos dar cuenta de ella tal como se nos aparece a nuestra intuición y entendimmiento.
Estas palabras tienen por objeto presentar este trabajo que nos fue enviado desde el sur de la Pcia. de Bs.As. y juntarlo en su análisis al que le antecede en orden de publicación, a fin de suscitar una reflexión y debate que conduzca a una síntesis que actualice el valor formativo del ajedrez. Sintesis que deviene de un proceso eterno, que al decir de Hegel, se pone, se opone y se compone.
Independientemente de lo dicho, este trabajo es parte de un proyecto que aspira a ponerse en práctica y sumarse a un desarrollo más general del ajedrez como recurso educativo.
Escuela de Ajedrez
"PEONCITO BAHIENSE"
Proyecto: El Ajedrez al alcance de todos
Responsables del proyecto: Noemí Rita Molina. Docente
Daniel Scotti. Tco. Ajedrecista
Fundamentación Teórica
El ajedrez es un juego-ciencia que favorece un aprendizaje activo. Mediante la práctica del mismo, el sujeto que lo practica, se convierte en el agente principal de su educación.
En el desarrollo de su aprendizaje intervienen todos los elementos que integran el psiquismo humano, por lo tanto el ajedrez se convierte en un aprendizaje integrador al dinamizar todas las facultades de quien lo practica.
Aprender, es enfrentarse con las situaciones, dominándolas o adaptándose a ellas. El ajedrez cumple cabalmente las condiciones exigidas por la "actividad didáctica", por lo tanto se convierte en un recurso didáctico de incalculable valor pedagógico.
El juego del Ajedrez es realmente un recurso creador, porque el jugador pone durante su desarrollo todo el ingenio e inventiva que posee, la capacidad intelectual e imaginación. Tiene, además, un claro valor social, puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación y ayuda, de enfrentamiento con situaciones vitales, por lo tanto, un conocimiento realista del mundo, es "la vida misma en miniatura".
El Ajedrez permite experimentar y medir comportamientos de solución de problemas, que son aplicables, en definitiva, a los intereses de la vida cotidiana.
Hay un lema ajedrecista que dice: "Si equivocas el plan y lo conoces, mas vale seguir el plan errado, pero en forma coherente, que cambiar bruscamente la estrategia".
En una sociedad que da una importancia suprema a los aciertos inhibe, por el miedo a cometer errores, a que el ciudadano sea protagonista. El temor a equivocarse es una constante en nuestra sociedad, para revertirlo, contamos con el Ajedrez como recurso.
El Ajedrez es un juego de errores, quienes aprenden, advierten que cada fracaso es la oportunidad para replantear e intentar un acierto. Con esto descubrimos algo fundamental para la educación del pensamiento positivo y que podríamos llamar "mecánica de la fe", y con esto logramos postergar los juicios hasta explorar sistemáticamente las alternativas que nos permitan solucionar el problema.
Hay tres tipos de problemas:
Los que necesitan información y técnica para solucionarlos.
Los que necesitan una reestructuración de su información para ser resueltos.
Los que en apariencia no constituyen un problema , porque no es advertida la necesidad de solucionarlos.
Los tres tipos de situación problemática se verifican en el aprendizaje del Ajedrez, con la importancia adicional que se pueden medir casi con exactitud y que es posible observar el proceso, por el mismo practicante del juego.
ESTA ES LA RAZON POR LA QUE PRETENDEMOS INCORPORAR EL AJEDREZ A LA EDUCACION DE LAS PERSONAS.
El sueño de los que confiamos en las virtudes del juego-ciencia ajedrez, es formar en nuestro país equipos que integren docentes , psicólogos, psicopedagogos y expertos técnicos ajedrecistas que avalen y enriquezcan nuestro proyecto y que lo incorporen en todas las edades del proceso educativo, en el marco del MINISTERIO DE EDUCACION para obtener como producto un ser humano, activo, transformador protagonista cooperativo solidario y libre, que internalice como lo exige una comunidad democrática los valores fundamentales, RESPETO, SOLIDARIDAD, COOPERACION, APERTURA, LIBERTAD, HUMILDAD, AUTENTICIDAD, CREATIVIDAD
En la práctica del juego-ciencia los jugadores van desarrollando un pensamiento ajedrecista .
El pensamiento ajedrecista no revela solo el aprendizaje o la práctica de un juego social, es además, una forma deferente de pensamiento, que surge por intermedio de las vías de aprendizaje y práctica, que alcanza de niveles de abstracción crecientes y evoluciona paralelamente al pensamiento habitual.
Ringel y Springer ( 1980) afirman que la falta de transferencias de uso estratégico en las personas se debe a la carencia infantil de una conciencia acerca de las estrategias propuestas. Se entiende por transferencia el traslado de algo de algún constructo o una tecnología, para su aplicación a un área diferente de la que originó el contenido a transferir. Las transferencias de constructos se realiza a nivel de procesos de pensamientos, de esquemas, de estrategia a un ámbito dado anteriormente, ese ámbito es la no conciencia elaborada como un todo, si no sus diferentes niveles como sistema mas o menos integrados. Piaget ve la posibilidad de aislar los procesos. En este proyecto también se aísla el proceso o la estrategia luego se requiere la manipulación en el contexto de juego ajedrecístico:
1. Extraer el proceso o la estrategia a transferir.
2. Examinarlos en su contexto y comprenderlos inmersos en los mismos.
3. Separarlos o aislar los procesos del contexto para su manejo.
4 Introducir la toma de conciencia de la estrategia o proceso en relación con su utilidad.
5. Discutir ejemplos situacionales donde ellos se encuentren aplicados.
6. Incentivar la búsqueda de otros ejemplos para su ejecución.
7. Internalizar su utilidad y las necesidades de su aplicación.
8. Abstraer el proceso o estrategia de su forma ajedrecista y examinarlos como procesos abstractos.
9. Adoptarlos en forma permanente para enfrentarse a la resolución de otros problemas.
El ajedrez facilita la concurrencia permanente del trabajo intelectual a quienes lo practican.
El autocontrol es un freno personal impuesto a las emociones que aparecen como producto del enfrentamiento directo. Este freno o control personal debe estar adaptado a las exigencias sociales impuestas para estos fines. AI participar en grupos de ajedrecistas, existe la necesidad de adaptar la emoción resultante de la contienda a las normas sociales del grupo y al ejecutar las jugadas se organiza y se dirige el grado de emocionalidad y por lo tanto se reciclan las agresiones, se imprime dirección a la acción y significado a la agresión y emociones, las cuales deberán transformarse en estrategias para un fin.
Como producto del freno impuesto a la emocionalidad, aparecen tres subproductos fácilmente transferibles a la vida social: COMPRENSION -PACIENCIA -AUTOCONTROL.
El autocontrol implica acatamiento de normas grupales y autoevaluación.
Objetivos del proyecto
Objetivo general: desarrollar en los jugadores habilidades intelectuales a través de la transferencia de los procesos del "pensamiento ajedrecista", en la solución de otros problemas.
Objetivos Específicos:
1. Desarrollar en los jugadores el pensamiento ajedrecístico.
2. Diseñar un sistema que permita la transferencia de los procesos del pensamiento ajedrecista a contextos extra-juegos.
3. Diseñar un sistema instruccional que permita la evolución y transferencia del pensamiento ajedrecista.
4. Validar la metodología y los materiales instruccionales.
5. Aplicar experimentalmente el proyecto para decidir su extensión y generalización.
Variables que se tendrán en cuenta para evaluar el pensamiento ajedrecista:
Egocentrismo
Agresiones simples directas .
Visión de ataque en general.
Visión de casillas vulneradas.
Comisión de defensa.
Entrega por error.
Visión de mates.
Construcción de modelos de acción interna.
Conservación del objeto pieza.
Piezas en el aire.
Defensa errónea.
Defensa innecesaria.
Defensa por desplazamiento.
Obstrucción de sus piezas.
Centralización en movimientos.
Movimientos irregulares.
Movimientos irregulares de piezas.
Movimientos irregulares de peones.
Recursos Humanos:
Ajedrecistas idóneos con conocimientos pedagógicos y didácticos.
Supervisores del proyecto.
Capacitadores pedagógicos.
Capacitadores ajedrecistas.
Jugadores.
Instituciones integradas
Materiales:
Tableros de ajedrez.
Piezas de ajedrez.
Relojes de ajedrez.
Mesa o tablones con caballetes.
Sillas con respaldo (confortables).
Lugar físico adecuado (silencioso, ventilado, calefaccionado).
Computadora
Metodología: Método científico.
Evaluación: Observación directa.
Conclusiones del Proyecto
Los responsables del proyecto queremos resaltar el beneficio que se logra con la práctica del juego-ciencia: ajedrez, en logros sobre la inteligencia social, la cual está definida como expresión de la capacidad adaptativa que tiene el ser humano al ingresar a un grupo no familiar, y el papel que juega el razonamiento debido, que en este nuevo medio existen conductas que dejan de ser permitidas, exigiéndoseles por ello, la utilización de nuevos recursos de interacción planteados por la dinámica social.
24 Comentarios
- lorena mosquera. Enero 29, 2006 01:23
necesito su ayuda para trabajar con ajedres en preescolar o educaci'on infantil soy educadora y pertenesco al deporte gracias se lo agradesco de antemano
- victor costilla diaz. Enero 31, 2006 00:11
El único inconveniente de incorporar el ajedrez a un plan de estudios es el tiempo. La mayor parte de la gente piensa que ese juego es muy TARDADO. La única vez que la fiebre del ajedrez llegó a México con intensidad fue en el encuentro entre FISHER Y SPASKY
- FEDERACION DE AJEDREZ DEL SUR BONAERENSE. Febrero 13, 2006 23:17
En primer lugar queremos felicitarlos por la iniciativa, que no es nueva, pero que sí hace mucha falta.
Desde nuestra Federación apoyamos el proyecto y quisiéramos que se pongan en contacto con nosotros para charlar sobre el tema y ver de que manera podemos ayudarlos.
Podrán visitar nuestro sitio web: www.fasbo.com.ar
Cordialmente
Hugo A. del Barrio
Presidente - Jorge Gamarra. Febrero 17, 2006 12:24
Es excelente la incorporacion del ajedrez al programa, teniendo en cuenta que el juego es muy largo y pensante; El condimento seria que se realice durante una (1)hora de clase, se fijen las pieza para que otros opositores lo continuen y resuelban los problemas dejado, asi hasta finalizar el juego.
La idea es evitar el vicio, fortalecer los valores de iniciar, continuar y terminar un proyecto. - roberto garcia. Febrero 26, 2006 00:01
LEI CON ATENCION SU PAGINA, TRABAJO EN UNA ESCUELA DEL ESTADO DE MEXICO, EN LA ZONA CONURBADA CON EL D.F. Y NUESTROS ALUMNOS QUIEREN APRENDER AJEDREZ POR LO QUE PRETENDEMOS FORMAR UN TALLER, OJALA Y ME PUEDAN DECIR DONDE PUEDO COMPRAR TABLEROS ECONOMICOS, YA QUE SOMOS UNA ESCUELA PUBLICA DE ESCAOS RECURSOS ECONOMICOS, GRACIAS.
- mariela. Febrero 28, 2006 15:45
Doy clases de ajedrez en la escuela publica pero pertenezco a la escuela de ajedrez municipal de la ciudad de general villegas, hace tres años que me dedico a esta actividad y me parece fantàstica, enseñarles a los niños a pensar hoy en dìa no es cosa facil ya que la tecnologia a solucionado mucho de los problemas que teniamos nosotros cuando eramos niños.
A yuda a fortalecer vinculas y a aumentar la autoestima.
Saludos - adrian. Marzo 1, 2006 18:49
me parece bastante interesante la propuesta para ser trabajada en la escuela, lo que sí me gustaría recibir es algún tipo de material teorico para implementarlo en clase.
- Martín. Marzo 12, 2006 17:08
Acabo de leer acerca de su proyecto, y realmente me parece muy interesante. Soy un jugador de ajdrez de Uruguay, tengo 18 años y pertenezco al Club de Ajedrez La Proa. Me gustaría ponernos en contacto ya que somos un grupo con muchos proyectos similares a los de uds. Para contactarnos: ajedrezlaproa@gmail.com
- Jorge Berguier. Abril 3, 2006 09:21
Estimado colega Adrián:
Intenté varias veces comunicarme con Ud por mail, pero me fue imposible, por lo que le contesto por este medio.
Cualqueir ayuda que las escuelas o/y los docentes deseen recibir del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (juegos de ajedrez, tableros murales o/y libros para para su enseñanza), pueden solicitarla formalmente por fax al Programa Nacional de Ajedrez Educativo, 011-4129-2186 y con gusto lo enviaremos por encomienda.
Un saludo cordial. Prof. Jorge Berguier - Coordinador - RODRIGO. Agosto 27, 2006 04:32
Yo no considero ese proyecto real, soy de bahia blanca tengo 32 años y el unico ajedrez serio responsable y real que veo que se practica hace años de forma ininterrumpida en la ciudad es el de un pequeño club llamado club amigos del ajedrez, he ido a diferentes pseudos escuelas, clubes o federaciones para poder practicar y no he encontrado NADA, el que no cierra por no tener alumnos, esta dedicado al juego de cartas y otros directamente existen desde una pagina y papeles, la realidad es que quiero que se difunda el ajedrez tanto como todos pero los unicos que han trabajado en eso con resultados mas que exitosos, son 2 profesores del area local, todo lo demas lo veo como meras intenciones
- carlos . Agosto 27, 2006 22:14
Estimado Rodrigo. Ud rescata el valor esencial del ajedrez. Eso que hace felíz a los hombres. El que proviene del encuentro y el compartir desprovisto de cualquier sentido utilitario. Esa construcción íntima y mágica que vence el paso del tiempo y nos rescata en el placer de la creación y en el uso de nuestras facultades humanas, herederas de una noble y antigua tradición. Eso estará siempre y es el nucleo duro que irradia todo lo demas.
Las iniciativas que buscan socializar el juego y llevarlo al mayor número, en razón de las posibilidades formativas que brinda tienen otra lógica. Una lógica institucional, de elaboración de recursos y programas. Pertenece al mundo del trabajo y del progreso en un sentido amplio.Tributa a una demanda de adaptación eficiente y competitiva, y nos prepara para vivir en nuestra realidad social. En esto, como en todo lo demás, hay de todo. Generalizar contituye un error de apreciación que puede llevar a confusiones injustas y paralizantes. Aquí también hay que saber distinguir, pensando que el camino se hace al andar y que en ese recorrido existe la posibilidad de corregir y cambiar. Por sus frutos los conocereis. - rodrigo. Agosto 28, 2006 23:20
Estimado Carlos mi apreciacion no es generalizada hablo de situaciones concretas que observo en mi Localidad, aunque es cierto que mi concepto del Proyecto esta poco expresado, mi critica directa no es con el desarrollo del mismo que en muchos puntos comparto, sino en la practica directa. Planteo una situacion real que puede ser o no justa, pero es verdad y no quiero parcializar la cuestion ya que de esa forma incurriria en una falta al trabajo que otra gente puede realizar, tampoco considero que la situacion es ideal y no hay errores, pero quiero repetir que el unico trabajo con frutos que he observado es el planteado anteriormente, he buscado por diferentes medios otras posibilidades, tanto en proyectos como en institucion ya formadas y no encontre nada que pueda sustentarse de forma real, en estudios y proyectos muchos podemos desarrollar de forma cientifica muchas hipotesis y situaciones, cosa que me parece fantastico, pero la realidad me ha demostrado que el trabajo directo que de esos proyectos no dan el fruto esperado, por eso recalco la institucion que hace poco conoci; la cual debo reconocer que no solo admiro, sino que habiendo recorrido otras, la considero modelo a seguir; si esta apreciacion pare exagerada los invito a ponerse en contacto y podran observarlo Ustedes mismos.
- Rafel Montilla . Agosto 31, 2006 11:09
Nesecito información más detallada sobre proyecto de aprendisaje del ajedrez para niños en edad escolar de 9 a 12 años.Les agradesería esta imformación ya que tengo que aplicarlo en un aula de clase en poco
tiempo para niños en estas edades. - simon. Octubre 29, 2006 02:16
rodrigo:en el club de amigos hay gente que vive y lucra con el ajedrez a pesar de que son una ong sin fines de lucro.el proyecto educativo es otra cosa hay gente que hace todo en forma solidaria y vive de otro trabajo.ESA ES LA DIFERENCIA espero que la descubras antes de que te desplumen.
- federacion de cooperadoras escolares de bahia blanca. Octubre 29, 2006 02:33
LA FEDERACION DE COOPERADORAS ESCOLARES DE BAHÍA BLANCA firmara el convenio de colaboración con APLEM (ASOCIACION PARA EL PLENO EMPLEO)con su escuelita de ajedrez:PEONCITO BAHIENSE e implementara su proyecto:EL AJEDREZ AL ALCANCE DE TODOS en su Distrito,con la colaboración de FASBO (FEDERACION DE AJEDREZ DEL SUR BONAERENSE)
- Eduardo. Noviembre 27, 2006 20:45
PORFA AYUDENME HACER UN PROYECTO PARA ENSEÑAR AJEDREZ
- carlos. Noviembre 30, 2006 16:19
Me parece excelente la idea de llevar a cabo un proyecto de este tipo; pero me da lástima que el ajedrez bahiense esté tan dividido y con tanto resentimiento. Soy jugador de ajedrez de Bahia Blanca y estoy iniciando a mis hijos en este hermoso juego y, como dijo Rodrigo, el único lugar en donde los chicos pueden jugar en un ambiente sano es el Club Amigos. Por otro lado, Simón comenta que allí se lucra y tiene razón. Mi hijo también va a la escuela de básquet, y también cobran; no juega gratis. Para mantener una estructura es imprescindible el aporte de aquellos que la practican, llámese ajedrez, basquet, futbol, etc. Lo que habría que hacer, en lugar de ensuciar al que está al lado, es tratar de unir fuerzas y no de dividir; de esa forma se podrá llevar adelante cualquier proyecto.
- William Rivera. Abril 11, 2007 09:14
Soy educador en mi país y quiero integrar el ajedrez en mi escuela a nivel preescolar. Necesito sus recomendaciones. Muchas gracias de antemano.
- david . Junio 7, 2007 18:11
me encanta este juego
- Magaly Melo. Octubre 19, 2008 10:55
Felicidades por este gran proyecto..soy de Venezuela y profesora de educación física en el nivel de preescolar, tengo ya 4 años impartiendo este juego a los niños y es fantástico. Me gustaría que me facilitaran actividades para la enseñanza de este juego y ponerlas en práctica..saludos desde el Estado Yaracuy....Venezuela
- ¨Rodrigo Aravena B:. Octubre 25, 2008 20:26
HolA MAGALY TE PUEDO DECIR QUE TIENES QUE COMENZAR CON EL MOVIMIENTO MAS SIMPLE, QUE ES LE REY, SIN PONER DEMACIADAS PIEZAS EN EL TABLERO PARA NO CONFUNDIR AL NIÑO (A)LUEGO EL PEON Y MUCHA PRACTICA CON ESTE MOVIMIENTO. TENGO ALGUNOS NOMBRES DE LIBROS Q TE PUEDEN SERVIR.
caballoarlekin@yahoo.es
Rodrigo Aravena (profesor EB.)
Chiloe-Chile - Daniel Justel. Julio 2, 2009 01:51
Me parece vergonzoso que se plagie el trabajo de Edelmira García La Rosa de manera tan obsena. Si al menos se citara al trabajo de la autora venezolana, "Proyecto Ajedrez", del cual está copiado textualmente desde la cita de Ringel y Springer hasta los objetivos específicos, podría disculparse, pero el autor ni siquiera tiene ese tino.
Si queremos que el ajedrez escolar progrese debemos ser honestos intelectualmente. Escribir dos líneas y copiar trabajos ajenos no es producir conocimiento.
Espero, de todas formas, que tengan éxito en la tarea, y puedan mostrar los resultados obtenidos. - beatriz. Julio 7, 2009 21:02
hola acabo de terminar mi tesis mi tema fue influencia del juego de ajedrez como herramienta pedagogica en niños (as)con dificultad de aprendizaje. pude implementar el juego a niños que presentan dificultad de aprendizaje los niños se mostraron muy receptivos en la practica me senti feliz y emocionada al ver que si los ayuda a superar obstaculos en su capacidad congnitiva. saludos. venezuela maracay Edo Aragua.
- gladys. Agosto 18, 2009 21:55
hola quisiera saver la direccion de la escuela de ajedres ya que me interesaria mandar a mi hija que tiene 7 añosy tambien saver a que edad es conveniente que empiece a jugar desde ya muchas gracias atten gladys
