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Los Polvorines. Rumbo a la Escuela Municipal de Ajedrez
El 11 de abril pasado se llevó a cabo en las instalaciones del Circulo de Ajedrez de Los Polvorines, un encuentro con docentes del partido de Malvinas Argentinas, autoridades del Consejo Escolar del distrito, concejales del legislativo Municipal, ajedrecistas del Circulo mencionado y la Coordinación del Programa de Ajedrez Educativo del Ministerio de Educacion de la Nación. Para una información más detallada de la convocatoria y de los aspectos formales de la jornada http://www.p4r.org.ar/educar/jornada/ajedrez-escolar.htm
La cita tuvo por objeto desarrollar un temario que generara un espíritu atento a las posibilidades formativas del ajedrez, creando las condiciones necesarias para saldar dudas e interrogantes sobre la pretensiones, alcances y posibilidades de un programa municipal de ajedrez, con inserción y ramificaciones en el sistema educativo local. La idea era que una pluralidad de miradas e intereses diversos confluyeran, en un primer acercamiento, para una toma de contacto y conocimiento de una iniciativa que bosqueja la idea de un proyecto comunitario.
La participación fue amplia y tuvo una acogida favorable, quedando como saldo el compromiso firme de seguir avanzando en su realización definitiva
A continuación una síntesis de los aspectos temáticos desarrollados. 
En la foto, quienes presidieron el acto de apertura: Nancy Bochicchio, Lilian Santagata, Concejal Mirta Mendez, Prof. Jorge Berguier, Mario Zilli, Ing. Mario Petrucci, Concejal María Esther Burgos e Imelda Díaz.
El encuentro tuvo dos momentos definidos en su devenir. Por la mañana, quien esto escribe, tuvo a su cargo abrir el tema de la agenda convocante. En tal condición, el interés se centró en aquello que se consideraba de tratamiento prioritario, para este momento de instalación del proyecto, que era suscitar una respuesta que diera cuenta de una justificación teórica a la pregunta manifiesta de porque el ajedrez en la escuela.
Por la tarde el Profesor J. Berguier expuso y trabajo con el auditorio presente, aspectos que hacen a la utilización del ajedrez como recurso didáctico para la enseñanza de conceptos matemáticos.
Porque el ajedrez en la escuela
Para el tratamiento de este punto, importante porque funda la legalidad y la legitimidad del proyecto , consideré que más allá de los argumentos comunes, trillados y muchas veces escuchados, sobre la importancia del ajedrez para el desarrollo del pensamiento lógico- deductivo, la capacidad de abstracción, la memoria lógica, etc., existe el hecho de que puede ser pensado como una práctica moral.
Esta concepción que descansa en un punto de vista que va mas allá de una educación gobernada por la pura lógica del saber por el saber, pretende pensar la enseñanza del ajedrez como una práctica de sentido que subraya el valor de la experiencia en la construcción de la propia subjetividad. Pensar el ajedrez como una práctica moral nos abre a una relación peculiar con el mundo y con los otros , implica aprender a pensar, crear, imaginar, gozar, desear, sentir, mirar, escuchar, en el marco de un hecho educativo que se constituye como un lenguaje a interpretar ( su momento hermenéutico) y, como un compromiso moral de vivir en ciertos valores que se ponderan y se quieren por si mismos ( su momento ético).Estos dos momentos, que exigen su propio desarrollo, le piden al docente, por un lado, definir un escenario de actuación en donde sus acciones cobren sentido y por el otro, poder contextualizarlas para que ciertos valores e imposiciones abstractas cobren significado.
Los conceptos de práctica moral, sentido y experiencia son centrales en esta concepción y de ellos se derivan muchos otros que enriquecen y profundizan la lectura del ajedrez como una propuesta educativa valiosa..
El concepto de práctica moral encierra en su interior un desarrollo, que es, a mi entender, el núcleo que irradia la cualidad educativa y formativa del ajedrez. Pero esta cualidad no se da per se,sino que se construye y se constituye pedagogicamente. Avanzar en esta linea de argumentación educativa me parece un logro que no sólo rompe con gastados estereotipos, sino que además permite justificar aquella primera pregunta primordial sobre el ajedrez en la escuela.
Que es una práctica moral
Ha diferencia de una práctica cuya finalidad es la búsqueda de un bien que le es externo, que en las sociedades actuales son las que gozan del mayor consenso por el éxito que procuran en términos de competencia y poder, donde tales prácticas actúan como medio o instrumento para un fin, una práctica es moral cuando el bien que persigue le es inherente, interno a la propia práctica, y que finaliza cuando la práctica cesa. Estos bienes son internos por dos razones. Primero porque son específicos a una determinada práctica y segundo, porque sólo pueden identificarse y valorarse participando en dicha práctica.
Para el filósofo A.MacIntyre existen dos clases de bienes internos: la excelencia de los resultados y la excelencia de una cierta clase de vida . En tanto la ponderación de la excelencia tiene un carácter histórico, se sigue que toda práctica posee modelos de excelencia y obediencia a reglas. Entrar en una práctica conlleva aceptar sus reglas y aceptar la autoridad de esos modelos, pero no por sumisión, sino mediante una aceptación libre y critica de los mismos.
Esta concepción de práctica, puede ser estrechamente asociada al concepto de praxis, cuyo significado de acción, proveniente de la tradición aristotélica, tiene por objeto la buena realización. Es así que la educación ajedrecística se puede constituir en una práctica que busca su propia realización, su praxis, en tanto acción siempre perfectible, lo que significa que sus fines deben ser permanentemente descubiertos y redescubiertos, junto con los medios que mejor los realizan.
Como objeto de vivencia esta prácticas generan un modo particular de agrupación entre sus miembros, en donde éstos se mantienen unidos por el reconocimiento y la aceptación de la autoridad que emana de las propias prácticas en las que participan. Un ámbito de relación en donde debemos aprender a distinguir el merito de los demás, saber escuchar cuidadosamente lo que se nos dice, aceptar las críticas y corresponder con el mismo cuidado. Es así como la educación se constituye en parte de una transacción moral entre individuos, en donde los que poseen el conocimiento inician a los recién llegados en un viaje, que es un aprendizaje de civilización y humanización. Civilización porque uno de los logros del proceso es ponernos en contacto con una cierta memoria, con una tradición que nos da la dimensión de nuestra propia historicidad y de nuestro devenir. Porque lo aprendido tiende a cristalizarse en formas de conocimiento para interpretar la realidad. Humanización porque nos constituye como sujetos de cultura, con una identidad y un yo singular.
Ha diferencia de una práctica productiva o fabricante que destaca la asociación de sus miembros basada en la consecución de objetivos externos, atada a la idea de proceso como conjunto de secuencias calculables y previsibles, la práctica moral subraya el componente situacional, único e irrepetible de la vivencia en tanto acontecimiento. Acontecimiento entendido como dimensión de lo abierto, disruptor del orden establecido y fundante de lo nuevo, que para poder ser comprendido y exaltado como generador de sentido tiene que ser ser narrado y conversado. De aquí que iniciarse en el aprendizaje del ajedrez puede ser entendido como el arte de aprender a participar en una conversación, que tiene una memoria muy antigua, en donde aprendemos a preguntar, a escuchar, a conquistar la voz de la poesía, que es la voz más conversable, porque en ella se unen la seriedad y el juego y la esperanza de reinventar la vida.
5 Comentarios
- Daniela Torres. Mayo 2, 2008 11:19
Felicitaciones para todos los disertantes!
y Gracias por permitirme participar! - carlos. Mayo 2, 2008 18:53
Gracias Daniela por haber estado aquel día. Espero que el proyecto marche y te puedas sumar. Un saludo
- Mariio Zilli. Junio 26, 2008 22:32
EVALUACIONES DE LA JORNADA DE AJEDREZ ESCOLAR
DEL 11 DE ABRIL DE 2008
Escuela Primaria N° 1
Aspectos positivos de la jornada
La jornada de Ajedrez Escolar realizada el día 11 de abril de 2008 en el Círculo de Ajedrez de Malvinas Argentinas, nos aportó distintas posibilidades de implementar y asociar la práctica de ajedrez con los distintos espacios curriculares actuando como un apoyo para enriquecer el aprendizaje de nuestros alumnos.A través del marco de la fundamentación en la que se basó la jornada “el ajedrez en la escuela, por qué y para qué” podemos incorporara herramientas y conceptos que nos permitirán fundamentar los proyectos que se puedan realizar al incorporar la práctica de este juego al currículo acercándonos a los objetivos de su implementación y el abanico de posibilidades y ventajas que ofrece.
El interés de los Docentes y participantes de la jornada por la implementación y permanencia de su aplicación para el desarrollo intelectual de los alumnos, es otro aspecto positivo a rescatar de esta jornada.
Aspecto negativo
En nuestra opinión podemos destacar la falta de información respecto a que propuesta podría haber sido más productiva con la participación de Docentes de 2° Ciclo, con prioridad a 6° año ya que el proyecto está destinado a este segmento de alumnos.Además prever con anticipación que muchos Docentes no sabían jugar y esto dificultaba el procedimiento de las actividades previstas.
Propuestas
La organización e implementación de capacitación a Docentes para aprender a jugar.La difusión de normativa legal con respecto a la enseñanza en las escuelas, su organización, recursos, etc.
Que este sea un proyecto viable y permanezca en el tiempo para poder llevarlo a cabo con éxito.
Escuela Primaria N° 3 (a)
Aspectos positivos de la jornada
La relación del ajedrez con el área de matemáticas, abarcando diferentes temas de 2° ciclo.El trabajo con el tablero es una buena motivación ya que la mayoría de los niños tienen nociones de ajedrez.
Aspectos negativos de la jornada
Fue una jornada muy extensa.
Propuestas
Sería bueno que se diera un curso con puntaje para docentes que estén interesados en el tema y con ganas de aplicarlo en el aula.
Escuela Primaria N° 3 (b)
Aspectos positivos de la jornada
Es muy importante recibir propuestas pedagógicas a través del juego. La forma de presentar la misma haciéndola participativa, intercambiando experiencias pasadas y vividas por distintas personas.En el orden personal la propuesta del juego del ajedrez la teníamos contemplada y lo presentado nos ayudará a mejorar, ya que las ideas sugeridas fueron excelentemente significativas.
Aspectos negativos de la jornada
La jornada no mostró ningún aspecto negativo ya que la propuesta se puede desarrollar en diversas áreas sin dificultad.
Propuesta
La propuesta se comenzó a desarrollar con historias de Alejandro Magno cuando conquistó la India y conoció el Chaturanga que es un juego similar al ajedrez.En las áreas de plástica, tecnología, sociales y práctica del lenguaje trabajaremos reglas, valores, estrategias de juego, construcción del tablero y piezas.
Dicha propuesta la estaremos presentando en el 2° año del turno mañana de la Escuela Primaria N° 3.
Escuela Primaria N° 4
Aspectos positivos de la jornada
Brinda herramientas para el abordaje en las diferentes áreas curriculares como lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas, educación física, etc.A nivel social el juego propone aplicar valores de la vida cotidiana permitiendo la interacción e integración con alumnos de diferentes sexos y condiciones sociales. Y a partir de la interacción con los otros, construyen su identidad por diferenciación y semejanza, reafirmando su singularidad y posibilitando una relación de mutuo respeto con los otros.
Además permite el desarrollo de determinadas capacidades que podrán ser aplicadas en la vida cotidiana.
Aspectos negativos de la jornada
Si bien no observamos aspectos negativos para la implementación de la actividad, una de las dificultades es que es un juego conocido, pero no todos los docentes poseen los conocimientos y las herramientas necesarias que se requieren para jugarlo, ya que no es ni masiva ni popular la práctica del mismo.
Propuestas
Elaborar un proyecto en conjunto entre el departamento de educación física y la biblioteca del establecimiento con todos los niveles de la escuela, aplicando diferentes estrategias didácticas para cada uno. Se realizarán torneos internos y se invitará a personal capacitado sobre el tema a fin de realizar charlas y demás.
Escuela Primaria N° 6
Aspectos positivos de la jornada
Es interesante y formará a nuestros niños. Les desarrolla habilidades.
Aspectos positivos de la jornada
Desconocimiento del juego.
Propuesta
Tendríamos que buscar la enseñanza del juego en la escuela.
Escuela Primaria N° 7
Aspectos positivos de la jornada
Resultó ser enriquecedora con respecto a los contenidos a aplicar en el área de matemática.La dinámica de la misma fue amena, divertida, con la participación activa de los presentes y reflexiva con respecto a las prácticas áulicas.
Aspectos negativos de la jornada
Falta de tiempo para profundizar conocimientos, ejemplos sobre juego-ciencia, aprendizaje de los alumnos.
Propuestas:
La disponibilidad de futuras jornadas para evaluar los proyectos iniciados a partir de la primera jornada y profundizar contenidos a trabajar en las aulas.
Escuela Primaria N° 8
Aspectos positivos de la jornada
Mi opinión personal como bibliotecaria y como ciudadana es que el partido de Malvinas Argentinas es donde mejor se está trabajando a nivel municipalidad y a nivel escuelas.Lo que yo observo es un trato cotidiano normal y cordial entre los integrantes de la comunidad educativa, cosa que no ocurre en otros distritos, salvo en Tigre, Vicente López y San Isidro.
Me gustó mucho el encuentro porque fue muy productivo y gratificante.
La predisposición de Berguier en representación del Ministro de Educación Tudesco, de la concejal de Malvinas y del delegado municipal.
Los docentes hemos opinado.
Yo como bibliotecaria al juego de ajedrez tengo que incentivarlo como si fuera un libro, para que los alumnos lo tomen como un hábito.
Aspectos negativos de la jornada
Mi propuesta es que el material que se va a enviar a las escuelas no se pierda por el camino.Muchos aspectos negativos no hay, porque fue todo muy armonioso y cordial.
Escuela Primaria N° 9
Aspectos positivos de la jornada
Consideramos la jornada positiva ya que a través de este juego pudimos ampliar las herramientas para trabajar en el área de matemáticas y ampliarlo con las otras áreas.Sabemos que este juego favorece el desarrollo de la memoria y estimula al niño a defender sus propios puntos de vista y que el ganar o perder es consecuencia de su decisión bien o mal aplicada y no producto del azar.
Aspectos negativos de la jornada
El tiempo del cual se dispone que muchas veces no permite desarrollar todos los temas.
Propuestas:
Para que esto no quede en un simple proyecto áulico se podría estipular un mes en el período escolar en donde participen los alumnos de todo el distrito en un “torneo de ajedrez”. Primeramente se comenzaría con torneos dentro de la misma escuela por niveles de ciclo y luego se encontrarían en el torneo general alumnos de 4°, 5° y 6° años.
Escuela Primaria N° 10 (a)
Aspectos positivos de la jornada
Los aspectos positivos de la jornada fueron varios pero principalmente la iniciativa del proyecto es muy importante no solo por la enseñanza del juego (ajedrez) en las escuelas, también como una herramienta que facilita la enseñanza de muchos contenidos si el docente los sabe aprovechar.Veo muy acertadas las capacitaciones que se mencionaron y el material ofrecido a las escuelas.
Aspectos negativos de la jornada
Creo que se enuncian en la difícil puesta en práctica, ya que desde la escuela realizamos el pedido del material ofrecido y recibimos como respuesta al fax enviado una respuesta descarada diciendo que ya no hay material disponible para las escuelas. Por lo tanto las contras del proyecto parten desde los organizadores.Nuestra escuela está dispuesta a trabajar en el proyecto del ajedrez en la escuela. Quisiera saber si hay un verdadero compromiso de quienes lo organizaron.
Propuestas:
Nuestra propuesta consiste en darle viabilidad al proyecto apoyando la propuesta y comenzar desde nuestros lugares y conocimientos la enseñanza del juego.
Escuela Primaria N° 10 (b)
El mismo fue presentado a docentes de todos los niveles de educación.Se trataron temas referentes a como implementar este juego en el aula a través de diferentes y apropiadas técnicas para aprovechar al máximo en el aula.
La jornada resultó muy rica por la dinámica con la cual fue expuesta, esperando que los próximos encuentros sigan aportando herramientas que nos posibiliten incorporarlas al aula para un mejor aprendizaje de los alumnos.
Escuela Primaria N° 11
Aspectos positivos de la jornada
La cordial bienvenida
La predisposición a la interacción por parte de los docentes y los organizadores
La propuesta de integrar el ajedrez con la enseñanza de las matemáticas
La claridad y la dinámica en las explicaciones de las estrategias matemáticas
Aspectos negativos de la jornada
La poca cantidad de participantes que tenían conocimiento en ajedrez, lo que imposibilitó la práctica lógica del deporte
Hubo gente que intentó desprestigiar la jornada comparándola con acciones educativas anteriores
Propuestas:
Taller de ajedrez a partir de 2° ciclo
Uso de internet
Aplicación de las nociones matemáticas a partir de la confección de tableros, fichas.
Búsqueda de bibliografía
Participación de las familias en competencias
A partir de jugadas planteadas debatir que jugadas fueron las anteriores y las siguientes posibles
Futuros encuentros para interactuar con otras posibilidades, con otros docentes y sus experiencias.
Escuela Primaria N° 15 (a)
Participamos de un taller donde explicaban como trabajar contenidos del área de matemáticas con un tablero de ajedrez.La clase fue expositiva y por momentos participamos en la resolución de diferentes consignas, para esto el profesor nos entregó unas fotocopias de tableros sobre los que teníamos que trabajar.
La charla fue muy clara y en todo momento se dio lugar a las preguntas,
Entendemos que se hubiese aprovechado mucho más la clase si nos hubieran entregado material escrito, detallando los diferentes ejercicios que podemos proponer con el tablero de ajedrez, ya que eran bastantes.
Escuela Primaria N° 15 (b)
La jornada me pareció muy interesante y rica en conocimientos, el profesor era muy claro en sus explicaciones y daba ejemplos que podíamos aplicarlos con nuestros alumnos.Nos explicó cómo podíamos enseñar contenidos de matemáticas utilizando como disparador el tablero de ajedrez. Presentaba actividades muy innovadoras, muy dinámicas y motivadoras, las cuales podemos aplicarlas en el aula.
En todo momento se respiró un clima cordial,. En el que todos podíamos participar, aclarar nuestras dudas, dar ejemplos basados en nuestro quehacer áulico y lo que es más importante aprender de los demás, respetando su punto de vista y trabajando en equipo.
Es bueno que en nuestro distrito se lleven a cabo este tipo de jornadas, tan necesarias a la hora de buscar nuevas actividades para motivar a nuestros alumnos, planificando clases más dinámicas y motivadoras.
Sería bueno que nos dejaran en alguna fotocopiadora algún apunte sobre lo tratado, eso ayudaría a la horra de transmitir la información al resto de nuestros compañeros de la escuela.
¡Muchas gracias por esta oportunidad de capacitarnos!
Escuela Primaria N° 17
Al enterarme de dicha jornada por los directivos del establecimiento, me pareció una propuesta interesante para la comunidad ya que los niños no cuentan con un lugar para aprender ajedrez y la mayoría de los padres no cuentan con dinero extra para llevar a sus hijos hasta Polvorines.También les comenté a mis alumnos de 6° año y quedaron encantados por aprender dicho juego, dándole a través de un torbellino de ideas, nombré el proyecto “Fuga en torre 17”. Con respecto a la jornada fue enriquecedora
La persona que estuvo a cargo de la enseñanza fue muy clara, introduciendo los conceptos actitudinales, procedimentales y conceptuales.
En lo personal me gustaría que hubieran más jornadas de este tipo donde nunca está de más buscar o aprender nuevas estrategias áulicas.
Escuela Primaria N° 18
Aspectos positivos de la jornada
El hecho enriquecedor de cómo un juego puede demostrar la aplicación de las matemáticas en cosas comunes..
Aspectos negativos de la jornada
El hecho de filosofar y no presentar un punto de vista en el cual los que concurrimos pudiésemos entender, faltando los fundamentos para sostener el aprendizaje del Ajedrez.,
Propuestas:
Enseñar ajedrez a los alumnos de segundo ciclo, para que en conjunto con las maestras los alumnos descubran la aplicación práctica de las matemáticas . A la brevedad se presentará un proyecto.
Escuela Primaria N° 19
Aspectos positivos de la jornada
Fue una jornada de integración personal y pedagógica
Las charlas distendidas de los profesionales
Excelente atención personalizada de parte del Círculo de Ajedrez Miguel Najdorf
Un encuentro cultural valorado por los docentes
Aspectos negativos de la jornada
La demora del comienzo del encuentro
Propuestas:
Implementar en las escuelas el ajedrez como “taller” dentro del horario escolar y atendido por profesionales (docentes capacitados y por puntaje)
Escuela Primaria N° 22
Aspectos positivos de la jornada
Nos pareció muy práctica la utilización del mural de ajedrez para trabajar distintos temas en el área de matemática.Vimos variadas actividades del tablero mural que abarcaba contenidos de: numeración, operaciones, distintas medidas, cálculos, representación de fracciones, situaciones problemáticas, superficie y perímetro, construcción de figuras cóncavas y convexas.
Nos parecieron actividades muy innovadoras y sencillas a la vez, con propuestas que son de amplia posibilidad de llevar a la práctica en el aula.
Fue una charla en la que participaron mucho los docentes interactuando con el exponente, teniendo así la posibilidad de aclarar dudas, dar ejemplos y contar también realidades del aula.
Propuestas:
Como propuesta sería importante realizar una nueva jornada de intercambio activo para poder implementarlo en el aula.
Escuela Primaria N° 23
Aspectos positivos de la jornada
El marco teórico dado por los responsables de la reunión.El espacio donde se brindó el taller fue agradable, limpio y con excelente servicio dado por parte de las camareras.
Se dieron en el transcurso muy buenos ejemplos didácticos para implementar en el área de las matemáticas.
Aspectos negativos de la jornada
El inicio de la jornada se extendió demasiado.
Propuestas:
Que se capacite a los docentes con puntaje para poder así implementarlo en el área de matemáticas.
Escuela Primaria N° 25
Aspectos positivos de la jornada
La jornada se desarrolló dentro de los plazos y horarios establecidos, respetando el cronograma de trabajo propuesto.Los expositores fueron muy claros y precisos en el temario que trató.
Se logró establecer claramente la relación del juego con contenidos de matemáticas y con el enfoque de la resolución de problemas.
La jornada resultó sumamente productiva porque se apreció en forma clara y práctica la posibilidad de implementar el juego de ajedrez dentro de los distintos proyectos educativos.
Aspectos negativos de la jornada
No se detectaron.
Propuestas:
Proyectos intercursos e interdisciplinarios
Historia del juego de ajedrez, análisis del material bibliográfico, lecturas, propuesta de trabajo. Construcción de tableros y piezas. Reglamento, estrategias.Abordaje de las matemáticas y geometría a través de la resolución de problemas.
Estimular ambientes de trabajo en un clima de solidaridad, compañerismo y respeto.
Competencias interáiulicas e intercolegial y distrital.
Escuela Primaria N° 26
Aspectos positivos de la jornada
Los aspectos positivos que encontramos es que fue muy dinámica la jornada, el profesor Jorge Berguier fue muy didáctico en sus explicaciones, es una propuesta viable ya que quedó demostrado en el encuentro los diversos contenidos que se pueden enseñar a partir del Ajedrez. No sólo matemáticas sino también las demás áreas (Ciencias Sociales, Lengua, Ciencias Naturales, Pl{astica, etc)
Aspectos negativos de la jornada
Fue muy corto el lapso de trabajo. No se pudo separar los jugadores de los no jugadores, una propuesta que se había planteado en el comienzo.
Propuestas:
Sería productivo poder tener más encuentros y uno final para evaluar los proyectos de cada escuela o institución.
Escuela Primaria N° 27
Aspectos positivos de la jornada
Lo más importante fue la propuesta de implementación de los talleres de ajedrez como una actividad educativa y el apoyo de la Nación a dicho proyecto.
Aspectos negativos de la jornada
Si bien fue muy informativo, con respecto al Decreto 522 no se logró trabajar de manera concreta (jugar), ni tampoco explicar como deberían trabajar los docentes para sostener y mantener en el tiempo el interés de los niños.
Propuestas:
Capacitar respecto al juego concreto al docente
Ampliar estrategias aplicables (viables) a cada ciclo en relación a contenidos
Dar a conocer estrategia de juego
Convocar a jornadas de juego con alumnos y dar charlas capacitadoras con ellas, ya que los niños tienen más aprehensión en el juego
Acelerar los trámites pertinentes para que el municipio facilite profesores de ajedrez y jornadas intercolegiales de apoyo.
Escuela Primaria N° 29
Aspectos positivos de la jornada
La Jornada de Ajedrez fue positiva, un lugar de encuentro entre docentes y directivos para intercambiar ideas y actualizar didácticas.
Propuestas:
Visita a las escuelas de Aficionados al Ajedrez.
Escuela Primaria N° 35
Aspectos positivos de la jornada
Fue una jornada de integración personal, en el nivel educativo
Las charlas distendidas de los profesionales
Excelente atención personalizada por parte del Círculo de Ajedrez Miguel Najdorf
Aspectos negativos de la jornada
La demora del comienzo del encuentro.
Propuestas:
Implementar en las escuelas como “taller”, dentro del horario escolar y atendido por profesionales docentes (capacitados y elegidos por puntaje).
Escuela Primaria N° 38
Aspectos positivos de la jornada
Valorar el encuentro distrital de docentes, directivos e inspectores para encontrar una nueva herramienta educativa
Poder abordar e incluir en la escuela un juego que puede desarrollar el pensamiento y razonamiento lógico en los niños
Despertar interés en los presentes para llevar a cabo un proyecto institucional que abarque varios conocimientos (Comunicación, Matemáticas, Valores)
Aspectos negativos de la jornada
Ninguno debido a que toda capacitación o jornada educativa amplía la mirada del docente frente a su rol cotidiano.
Propuestas:
Continuar con los encuentros pautados para aprender el juego del ajedrez
Exponer proyectos y como se están llevando a cabo (retroalimentación entre escuelas)
Obtener los recursos didácticos con mayor rapidez
Contar con un profesor de ajedrez una vez al mes en aquellas escuelas que lleven el proyecto adelante.
Escuela Primaria N° 39
Aspectos positivos de la jornada
Buena organización y puntualidad
Muy buen nivel de expositores
Vocabulario sencillo, teniendo en cuenta que muchos de los presentes no tenían experiencia en el juego
Los contenidos abordados eran específicos del área a ejemplificar (matemática) y el enfoque a partir de la resolución de problemas es el que elegimos trabajar en la escuela desde hace varios ciclos lectivos
Encarar el aprendizaje a través del juego motiva a los alumnos y los saca de la rutina
Excelente atención a los participantes de la jornada, dentro de un marco de respeto y tolerancia
Se logró un ambiente de trabajo ameno y cordial, alcanzando un intercambio fluido entre expositores y oyentes
La acreditación y entrega de constancias fue expeditiva y exacta en los datos
Se observó mucho compromiso con la tarea por parte de todos los involucrados
Fuentes de acceso a la información al alcance de todos.
Aspectos negativos de la jornada
Ninguno
Propuestas:
Proyecto interdisciplinario con trabajo áulico y apertura a la familia para que se integren al juego
Conocer la historia del ajedrez
Lectura de leyendas famosas sobre el ajedrez
Reglas de juego, estrategias
Investigación: campeones y años de campeonatos
Trabajo con mapas buscando la orientación geográfica del origen
Fomento del pensamiento lógico deductivo
Destacar la importancia del juego y el uso del tiempo libre para nuestra buena salud
Competencias interáulicas
Fomento del espíritu competitivo dentro de un clima de respeto
Competencia intercolegial.
Escuela Primaria N° 40
Aspectos positivos de la jornada
En primer lugar, es auspicioso contar con el apoyo de instituciones de los ámbitos nacional, provincial y municipal, en un esfuerzo conjunto con las asociaciones civiles
El marco general presentado por el Lic. Carlos Cavallo fue muy claro, presentando al ajedrez “como práctica moral” y “como práctica de sentido”. Señaló la competencia del ajedrez como satisfacción, cuyos objetivos son intrínsecos a la práctica
La organización del evento fue impecable, destacándose el esfuerzo realizado por el Círculo de Ajedrez Miguel Najdorf y las concejales María Esther Burgos y Mirta Mendez.
La intervención del Prof. Berguier tuvo un alto contenido didáctico; en su presentación, mostró de manera sólida y dinámica el ajedrez como recurso didáctico y metodológico en el área de matemática. De alguna manera, le quitó esa pátina “intelectual” o “elitista” que comúnmente se asocia al ajedrez
El evento admitió y promovió la intervención de los docentes participantes, sean éstos ya diletantes, curiosos o ajedrecistas avezados.
Aspectos negativos de la jornada
Si bien quedó claro el uso del ajedrez como recurso didáctico en el área de matemática, no se si ocurrió lo mismo en lo referente a la implementación de talleres o cursos extra-curriculares. En este sentido, aunque se corroboraron varias alternativas (Patios Abiertos, Escuelas de jornada extendida, etc.), no hubo una orientación clara.
Aunque no es mi caso (estudié y jugué ajedrez un tiempo), creo que a aquellos asistentes que no conocen el juego les va a ser algo difícil aprender sus reglas vía internet, como fue sugerido por el Lic. Cavallo y el Prof. Berguier. He visitado las páginas recomendadas y estimo que, si bien son técnicamente irreprochables, no lograrán, en algunos casos, reemplazar los resultados de la enseñanza “cara a cara”.
Propuestas:
Mi propuesta básica es implementar talleres de ajedrez en las escuelas, a contra-turno y con asistencia voluntaria. No sólo sería una manera de extender la oferta educativa de las instituciones, sino de generar espacios de encuentro, reflexión y desarrollo de una comunidad comprometida con la práctica del ajedrez.
Además, estos talleres podrían propiciar el mejoramiento de las relaciones vinculares alumno-alumno, alumno-docente y, en general, escuela-comunidad, a través de la recuperación del lenguaje, los acuerdos y el sostenimiento de reglas.
Si bien no es una propuesta, me permito en este último punto expresar algunas dudas: 1°) ¿Quién define el “para qué” del ajedrez en la escuela? ¿la institución en su conjunto o quien presenta el proyecto?, 2°) ¿Cómo logrará el sostenimiento en el tiempo del ajedrez escolar, aspecto muy importante señalado por el Lic. Cavallo?, 3°) ¿Cuáles serían las condiciones de contratación de los docentes a cargo de los talleres? ¿Qué normativa regiría su labor?
Escuela Media N° 1
Aspectos positivos de la jornada
Buena integración de contenidos en Matemáticas
Buena disposición del espacio
Convocatoria de docentes de distintas disciplinas
Aspectos negativos de la jornada
Nula integración de contenidos multidisciplinarios
Falta de entrega de material didáctico (en momento)
Falta de transmisión de reglas de juego del ajedrez (algunos docentes los desconocen)
Participación directa de alumnos
No proponer clases de ajedrez para alumnos y docentes
Propuestas:
Promover la participación de los jóvenes de la comunidad (escolar y no) por medio de carteles en la vía pública no sólo en la zona centro, sino también alrededores y suburbios como ser: Barrio primaveral, Estudiantes, La Cabaña. Además a través de la radio o canal de cable local.
Proponer y difundir campeonatos intercolegiales
Dar cursos para docentes y alumnos con amplia banda de horarios.
Abrir una página web del Círculo Escolar de Ajedrez de Malvinas Argentinas (con estrategia de juego, foros, etc.)
Elevar material didáctico para distintas asignaturas (vía casillero para las escuelas del distrito)
Confeccionar tableros de ajedrez de diversos tamaños y materiales usando conceptos de geometro-matemática.
Armar piezas en 3D con el uso de arcillas, yeso, etc. Incorporando conocimientos de proporciones humanas (antropométricas) (plástica y matemática)
Diseñar tableros digitales (TIC, escolar)
Diseñar historietas donde el alumno pueda completarlas en base a información previa como ser: historia del juego, evolución, surgimiento, el por qué de las vestimentas de las piezas, el rol que cumplen el alfil, la torre, el rey (en la historia)
En las plazas comunales, construir mesas de material reforzado (hormigón, ladrillo, cerámica, madera dura) con cuadros de ajedrez, para incentivar el juego en los distintos actores de la comunidad en general.
Determinar qué materiales son óptimos para la construcción de tableros y piezas de ajedrez, ya que deben soportar distintas condiciones climáticas (en las plazas, etc.) (física o ciencias naturales)
- eugenia. Septiembre 9, 2009 16:05
necesito saber si todavia inscriben para el coa, espero su respuesta , gracias..
- nora. Marzo 13, 2012 14:57
actualicen la pagina y den informacion sobre centro de formacion que va a funcionar o ya funciona alli
