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Ciencia
Debate
06-12-2007 |
Autor: Cristina Perez
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Tras las pistas de una enfermedad: síndrome urémico hemolítico.
De la Universidad a la Escuela. Ciencia para niños
Por Cristina Pérez
Profesora Adjunta de Farmacología. Facultad de Odontología. Universidad de Buenos Aires.
La muerte de una niña y la internación en grave estado de otra, como consecuencia del síndrome urémico hemolítico (SUH) desencadenado tras la ingesta de alimentos cocinados en forma deficiente, fue difundida a través de distintos medios periodísticos.
El hecho ilustra la importancia de esta enfermedad y fue utilizado como disparador para la organización de un taller de ciencias en la Escuela “República de Turquía”, perteneciente al distrito escolar nº 10 del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.
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Recomendar24-04-2007 |
Autor: Cristina Perez
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Aplicación de las TIC en proyectos educativos y científicos
De la Universidad a la Escuela.
Una visita inesperada: los hongos #
Autoras: Cristina Pérez* y Ana María Pagnini**
* Doctora en Ciencias Químicas. Profesora Adjunta de Farmacología. Facultad de Odontología. Universidad de Buenos Aires. M. T. de Alvear 2142. (1122) Buenos Aires. Argentina.
** Docente especializada en TIC. Maestra de Ciencias Naturales, 7º grado. Escuela nº 11 “Primer Ministro Indira Gandhi”. D. E. nº 10. Secretaría de Educación. Buenos Aires. Argentina.
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Recomendar28-07-2006 |
Autor: polanca
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Ciencia y religión
¿confrontación o armonía? por Guillermo Boido*
La mayor parte de las veces, la historia se encargó de llevar las dicotomías más enraizadas al terreno del recuerdo. En el caso de la relación entre cristianismo y ciencia, la tensión no parece superarse con el paso de los siglos: con mayor o menor virulencia, los chispazos se mantuvieron a la orden del día y el diálogo pasó por períodos de fanatismo, conciliación, terror y apertura.
En la siguiente nota, el físico y epistemólogo Guillermo Boido da muestra de las disputas y posiciones más significativas en la historia de esta complicada relación con sus resonancias actuales.
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Recomendar01-12-2005 |
Autor: Carolina Gruffat
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La obra de teatro "Personalmente, Einstein" se presentará en el Centro Cultural Borges
El próximo martes 6 de diciembre, en dos funciones -una a las 18 y otra a las 20hs-, se presentará la obra de teatro Personalmente, Einstein, en el auditorio del Centro Cultural Borges. Se trata de una conferencia imaginaria que Albert Einstein podría haber ofrecido en la ciudad de Buenos Aires, en 1949, sobre los fundamentos de la teoría de la relatividad, aunque también revisa los dilemas de la época en la que le tocó vivir, atravesada por la guerra, y su relación con las mujeres, sus amigos y sus hijos.
Gracias a la actuación del tándem Goloboff-Tríbulo, el texto del autor canadiense Gabriel Emanuel, llega al espectador en su entera dimensión -a veces amarga, otras humorística, siempre atrapante-. Con el auspicio del Conicet, la obra se presentará con entrada libre y gratuita, aunque con capacidad limitada -hay que reservar las entradas al e-mail ciencias.ccborges@gmail.com.
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Recomendar28-09-2004 |
Autor: Melina Furman
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Desempolvando la curiosidad
Hace poco leí un texto de Maxine Greene (Releasing the Imagination, 1995) en el que hablaba de recobrar las formas de nuestra niñez como forma de recuperar "la verdadera objetividad", que a su entender tiene que ver con rescatar nuestro contacto con los fenómenos. Como cuando éramos chicos y no nos avergonzábamos de no conocer las explicaciones de las cosas, sólo las disfrutábamos.
"Llegamos a este mundo como seres corpóreos tratando de entender. Desde ubicaciones particulares, nos abrimos a los campos de la percepción. Así, comenzamos a habitar variados y siempre incompletos multiversos de formas, contornos, estructuras, colores y sombras. Nos hacemos presentes como conciencias en medio de ellos, no como observadores externos, y entonces vemos aspectos y perfiles pero nunca totalidades. Alcanzamos el mundo -tocando, escuchando, mirando lo que se nos presenta ante nosotros desde nuestros paisajes pre-reflexivos, nuestros paisajes primordiales."
Pensaba cuando leía su texto que parte de nuestra tarea como docentes de ciencias es esa: la de evitar que las curiosidades se llenen de polvo, o desempolvar las que sean necesarias. Parece fácil, pero no lo es tanto. A veces la escuela nos enseña a tener vergüenza de no saber una respuesta. Y por eso, mejor hacerse menos preguntas, por si las moscas.
Los invito a pensar y contar, con la idea de recuperar nuestras propias curiosidades: ¿qué cosas les llamaban la atención cuando eran chicos? ¿Cuáles eran sus preguntas?
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Recomendar05-08-2004 |
Autor: Melina Furman
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Alfabetización científica: cómo, cuándo y por qué
A, B, C, D... ¿cómo seguía?
En nuestro tiempo, estar alfabetizado implica muchísimo más que poder leer y escribir o calcular la cuenta del supermercado. En una sociedad en la que el acceso al conocimiento (entendiendo por esto tanto aquello que se sabe como la capacidad de utilizarlo cuando se necesita) establece una línea implacable entre los que quedan “adentro” y “afuera”, la alfabetización científica cobra una importancia renovada. Y cada vez más fundamental, en tanto pretendemos construir una sociedad con perspectivas de crecimiento en la que las desigualdades (por fin) comiencen a desaparecer.
¿De qué hablamos, entonces, cuando hablamos de alfabetización científica? No nos referimos a que la gente pueda repetir sin errores todos los elementos de la tabla periódica o conocer al detalle las leyes de Newton. Ni tampoco a transformar a toda la población en científicos profesionales. Nada más lejos de eso. Estar alfabetizado científicamente tiene que ver con, por una parte, la comprensión profunda de las características y leyes básicas del mundo que nos rodea. Y, por otra, con el desarrollo de ciertas capacidades relacionadas con el “modo de hacer” de la ciencia: el pensamiento crítico y autónomo, la formulación de preguntas, la interpretación de evidencias, la construcción de modelos explicativos y la argumentación, la contrastación y el debate como herramientas para la búsqueda de consensos, por citar sólo algunas que creemos fundamentales.
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