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Ciencia
Desempolvando la curiosidad
Hace poco leí un texto de Maxine Greene (Releasing the Imagination, 1995) en el que hablaba de recobrar las formas de nuestra niñez como forma de recuperar "la verdadera objetividad", que a su entender tiene que ver con rescatar nuestro contacto con los fenómenos. Como cuando éramos chicos y no nos avergonzábamos de no conocer las explicaciones de las cosas, sólo las disfrutábamos.
"Llegamos a este mundo como seres corpóreos tratando de entender. Desde ubicaciones particulares, nos abrimos a los campos de la percepción. Así, comenzamos a habitar variados y siempre incompletos multiversos de formas, contornos, estructuras, colores y sombras. Nos hacemos presentes como conciencias en medio de ellos, no como observadores externos, y entonces vemos aspectos y perfiles pero nunca totalidades. Alcanzamos el mundo -tocando, escuchando, mirando lo que se nos presenta ante nosotros desde nuestros paisajes pre-reflexivos, nuestros paisajes primordiales."
Pensaba cuando leía su texto que parte de nuestra tarea como docentes de ciencias es esa: la de evitar que las curiosidades se llenen de polvo, o desempolvar las que sean necesarias. Parece fácil, pero no lo es tanto. A veces la escuela nos enseña a tener vergüenza de no saber una respuesta. Y por eso, mejor hacerse menos preguntas, por si las moscas.
Los invito a pensar y contar, con la idea de recuperar nuestras propias curiosidades: ¿qué cosas les llamaban la atención cuando eran chicos? ¿Cuáles eran sus preguntas?
- Autor: Melina Furman |
- 28-09-2004 |
- 20 comentarios
20 Comentarios
- Miguel. Octubre 10, 2004 16:12
Hola!....qué importante es la curiosidad!.....como investigador, me siento aprendiz de todo. Es algo actitudinal...nos empuja a no conformarnos con nuestras percepciones, a desafiar lo que Kuhn llama parálisis paradigmática, a disfrutar plenamente nuestras limitaciones para ponerlas a prueba....¿podremos transmitir esto a nuestros alumnos?..¿podremos desafiar nuestra zona de comodidad, para preparar una clase que no se de todo por sobreentendido, o como dueños del saber? ¿podremos estimular a que "disfruten" pensar?....creo que entre todos vale la pena pensarlo y pasarlo a "acción"...GRACIAS Melina por ayudarnos a pensar junto a vos. Un abrazo a todos!
- NILDA. Octubre 11, 2004 18:16
HOLA A TODOS!
Soy una Prof. correntina, y, como a todos Uds. seguramente, me preocupa enormemente el "desgano", "la falta de espontaneidad" la ¿"desidia"? con que nuestros alumnos asisten a las clases (creo que de cualquiera de las disciplinas).
¿Bastará con que nosotros volvamos a "preguntar/preguntarnos como cuando éramos niños?... Yo me cuestiono siempre cómo hacer para despertar "las ganas", "el entusiasmo" por aprender algo más del mundo que nos rodea. Tal como lo dice Miguel, es importantísimo sentirse "curioso"... ¿Cómo logramos esa misma actitud en los jóvenes?
Como docente bastante "antigua", pero que acepta de muy buenas ganas todos los adelantos tecnológicos, y que trata de ponerlos siempre en práctica, creo que debemos recuperar entre todos el sentido de que "la Escuela es una obligación" pero de todos, no solamente de los docentes y para los chicos. Es fundamental el papel de la flía y de la sociedad toda... Ésto ya estásdemasiado trillado, pero creo que es punto de partida que nos queda...
¡Gracias por atender y por brindarnos este espacio!
¡ESPERO RESPUESTA!! - Melina Furman. Octubre 14, 2004 16:03
Gracias Miguel y Nilda por sus respuestas.
Me parece importante destacar lo que dice Miguel sobre la necesidad de enseñar a disfrutar del pensamiento. Disfrutar del proceso de pensar explicaciones posibles, generar nuevas preguntas, intentar encontrar las causas de lo que vemos y resolver enigmas.
En mi experiencia, este disfrute no es espontáneo para la mayoría de las personas, sino algo a lo que se llega a través de un trabajo sostenido. En este trabajo los docentes debemos guiar a los alumnos por diferentes caminos de pensamiento hasta que pueden recorrerlos por sí mismos.
Este proceso no es siempre fácil o gratificante, al menos en un principio, porque en el camino aparecen ideas que no cierran y cosas que no encajan o no terminamos de entender que hacen que nos frustremos. Pero si no logramos que los chicos disfruten de pensar científicamente es muy poco probable que apliquen esas mismas estrategias de pensamiento para abordar cuestiones de la "vida real" y el aprendizaje de la ciencia sirva para más que aprobar exámenes escolares.
Finalmente, coincido con Nilda en que el primer paso para contagiar la curiosidad es animarnos a ser todo lo curiosos que podamos, y darnos el permiso de no tener todas las respuestas correctas.
- alejandra. Octubre 17, 2004 11:18
bien decian los grandes científicos que la curiosidad es la madre del conocimiento, nuestro jovenes no son curiosos, estan viviendo como en un letargo muy dificil de despertar.
Personalmente no admito el no saber como funciona algo, no conocer lo ultimo descubierto o estar alejanda de los inventos, trato de inculcarles esto a mis alumnos, si bien en el primer año algo se logra, a partir de 2° no les interesa, estan mas preocupados por el baile donde asistiran el sabado o que ropa ponerse, y ni siquiera visualizan la importancia de formarse para quie el mundo no los lleve por delante.
Es un tema apasionante , pero seria mas facil si uno podria aplicar un algoritmo infalible que permita llegar a los alumnos con buen resultado. - CEICLIA. Octubre 29, 2004 20:52
Me parece un sitio muy importante y un tema muy buenoa ser tratado por quienes noshemos comprometido con la educación.
Este es un mail de prueba pero la proxima opinamos de un modo mas extenso. - Esteban Knöbl. Febrero 1, 2005 12:56
Que linda propuesta!! La curiosidad que tenemos cuando niños es motor de grandiosos descubrimientos infantiles. Creo que al crecer uno no pierde dicha curiosidad, sino que la relega en pro de otras cosas (salvo que te vuelvas investigador)
Cuando era más jóven, me encantaba descubrir los caminos que las Hormigas abrían en la espesura de mi jardín...
Slds.
Esteban. - JAIME. Febrero 23, 2005 19:39
LA CURIOSIDAD HACE AL HOMBRE UN NIÑO Y EL HOMBRE MATA AL NIÑO POR EL AFAN DE LA OBJETIVIDAD
- Carlos. Agosto 4, 2005 11:29
Es mi primer participacion, creo que "A veces la escuela nos enseña a tener vergüenza de no saber una respuesta" tiene que ver con que es ahi donde no hay algo bien hecho, pues si se enseñaran las pautas de metodos de creatividad como un Brainstorming (torbellino de ideas) donde una de las condiciones dice que toda idea debe ser aceptada y no criticarla, entonces al chico le daria mas seguridad y algunas de esas barreras mentales que pudiese tener podrian ser de a poco superadas. Pero como otra consigna en una reunion es no irse sin una tarea pendiente, mi pregunta es, que podemos hacer para colaborar con esta mision?
Gracias.
Carlos. - Marcela. Abril 20, 2006 18:42
¡Hola! Hace muy poco que descubrí esta página y estoy encantada con todo lo que contiene y sobre todo,lo mejor, es que nos brinda la posibilidad de darnos cuenta que no estamos solos en esta hermosa pero difícil tarea de educar.GRACIAS
En cuanto a lo referido sobre "curiosidad" estoy completamente de acuerdo con Miguel creo que los docentes tenemos mucho miedo de admitir "Que no lo sabemos TODOOOOOOOOOO"Personalmente antes me animaba más que ahora a aprender junto con mis alumnos y los resultados eran formidables. ¡Vale la pena intentarlo! - Marcela. Abril 20, 2006 18:44
¡Hola! Hace muy poco que descubrí esta página y estoy encantada con todo lo que contiene y sobre todo,lo mejor, es que nos brinda la posibilidad de darnos cuenta que no estamos solos en esta hermosa pero difícil tarea de educar.GRACIAS
En cuanto a lo referido sobre "curiosidad" estoy completamente de acuerdo con Miguel creo que los docentes tenemos mucho miedo de admitir "Que no lo sabemos TODOOOOOOOOOO"Personalmente antes me animaba más que ahora a aprender junto con mis alumnos y los resultados eran formidables. ¡Vale la pena intentarlo! - Marcela. Abril 20, 2006 18:46
¡Hola! Hace muy poco que descubrí esta página y estoy encantada con todo lo que contiene y sobre todo,lo mejor, es que nos brinda la posibilidad de darnos cuenta que no estamos solos en esta hermosa pero difícil tarea de educar.GRACIAS
En cuanto a lo referido sobre "curiosidad" estoy completamente de acuerdo con Miguel creo que los docentes tenemos mucho miedo de admitir "Que no lo sabemos TODOOOOOOOOOO"Personalmente antes me animaba más que ahora a aprender junto con mis alumnos y los resultados eran formidables. ¡Vale la pena intentarlo! - Paco . Junio 11, 2006 08:28
Ser curiosos… curioso en qué?. Creo que los alumnos no han perdido la curiosidad, la curiosidad en un comportamiento (algo visible) que están influenciados por las actitudes. Estas son no visible y son las etiquetas, filtros o valores que le ponemos a las cosas, para entender el entorno: es valioso, es importante, es aburrido, me sirve… Si para mi es importante: lo investigo. Si para mi me sirve: lo aprendo. Si para mi es aburrido: que lo estudie otro.
Muchas veces los docentes no preguntamos ni motivamos sobre lo que quieren aprender, en qué son curiosos, simplemente lo “enseñamos”. Ni que hablar por preguntar sobre por qué tal tema no les interesa o no es importante para ellos…
La tarea no es fácil, pero no imposible.
Ser curiosos en qué quieren aprender… es una buena forma de comenzar a desempolvar la curiosidad (¿de quién? :) )
- Mariel . Junio 22, 2006 18:16
bueno,
me parece muy interesante encontrar esta página, donde los maestros podemos dar nuestro punto de vista acerca de la curiosidad de nuestros estudiantes.la verdad es que en ocasiones se cree que somos curiosos, pero no sabemos manejar esta capacidad
recibida como Don de Dios.Para ayudar a despertar en los estudiantes la
capacidad de pensar es importante un acompañamiento constante, desde los hogares.
los niños y los jóvenes generalmente están sólos mirando la televisión o frente a una computadora;
pocas veces cuentan con la orientacion de una persona que los sepa orientar sobre aquello que deben mirar, o curiosear, con el fin de crecer en conocimiento, en sabiduría y tambien como personas.
aveces se encuentran niños curioseando sobre temas o imágenes que no son para ayudarlos en su crecimiento, y esto sucede porque no se han sabido orientar sobre el aprender a relacionarse con las cosas que les ayudan en su desarrollo y formación como personas de bien. - Beatriz. Julio 29, 2006 20:42
Hola a todos
Es un gusto poder compartir con ustedes la lectura y análisi de este artículo que ha propuesto Melina. Muchas veces me pregunto ¿qué nos está pasando que estamos perdiendo la capacidad de asombro? ¿Será que la misma vida no nos da tiempo para vivir, para disfrutar de esas pequeñas cosas que hacen al descubrir la naturaleza, la física, la química de las pequeñas cosas? Siempre me gustaron los microscopios y los telescopios. He disfrutado la mirada de asombro de mis alumnos tras colocar su ojito en el microscopio y ver que la realidad es tan distinta cuando se cambia el cristal con que se la mira.
Como docentes, deberíamos poder asombrarnos con nuestros estudiantes ante sus descubrimientos pues es la única forma de seguir redescubriendo el mundo y recordar que aún hay tanto por aprender.
Recuerdo que una vez leí que cuando uno siente que la rutina lo supera debería comenzar a recrearse con pequeñas cosas como es el jugar con las pompas de detergente que emergen al lavar los platos. Observar el arco iris en las esferas de jabón, verlas formarse y desarmarse, volar y aterrizar,... Propongo realizar esta experiencia, les digo que aquel que se “anime” volverá a sentirse un niño, aunque sea por unos momentos. Y hasta tal vez nos preguntemos el por qué, cómo, cuándo, dónde ocurre ese fenómenos y por qué no la vida misma.
- sonia Edith garcia. Agosto 21, 2006 19:46
Me pareció muy importante esta nota, ya que la curiosidad de los alumnos es el detonante para que nosotros los docentes podamos explicar un tema y que ellos puedan construir un conocimiento con significado , por eso debemos estimularlos a que pregunten, y si nosotros no sabemos las respuestas .pues tendremos que buscarlas o bien repensar que hacemos en el lugar que estamos.
- Hector. Marzo 8, 2007 14:32
Me parece interesante la idea de desempolvar la curiosidad. Con ella comenzaron los grandes filosofos a preguntarse por las cosas del mundo. Fue Thales de Mileto, el gran sabio de occidente quien metio un pie en un hueco por siempre tener la mirada en el universo, pero esa metida de pie sirvio para la humanidade si diera cuenta de esa capacidad de admiracion y asombro con la que jugamos los seres humanos. Por seo se dice que la ciencia es juego y asombro.juego e interacción con el mundo. Lastimosamente 25 siglos despues, los ojos del hombre estan puestos en otros mundos, en otroas cosas, en otros planos, en otras esferas como las materiales, las pasajeras, las livianas, las sas suaves, las que no despiertas emocion, entusiasmo sino unicamente dolor y sufrimiento. La curiosidad es la fuente del conocimieto. La curiosidad es antes que la teoria.Las escuelas enseñan la teoria y se olvidan de la curiosidad, de la observacion y del asombro. Las palabras bellas que debemos recuperar en el diccionario de la ciencia son: Observacion, curiosidad, admiracion, asombro, cretividad, experimentacion, lectura y escritura.
- rogger. Marzo 11, 2007 19:17
puta madre conchetumadre la cien cia es chevere a si puedo conocer mamacitas bye
- rogger . Marzo 11, 2007 19:18
puta madre conchetumadre la cien cia es chevere a si puedo conocer mamacitas bye
- NAYE. Abril 17, 2007 15:40
hola, la pàgnina que descubri por medio de la busqueda de informaciòn me hizo relacionarme con el tema, por este motivo puedo mencionar que la ciencia concebida como tal, sera parte de un mundo globalizado y de mundo natura, por lo que el ser humano debe adquirir nuevas nociones del por que de las cosas
- roman. Marzo 14, 2008 23:37
la curiosidad es una condicionante que determina cuanto el niño puede aprender. por ende, si se promueve dentro del aula favorecera aprendizaje significativo, es decir la memorizacion compresiva, crítica y funcional de los nuevos conocimientos.
ALUMNO NORMALISTA PRACTICANTE
