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Alfabetización científica: cómo, cuándo y por qué

A, B, C, D... ¿cómo seguía?

alfabetizacion.jpg
En nuestro tiempo, estar alfabetizado implica muchísimo más que poder leer y escribir o calcular la cuenta del supermercado. En una sociedad en la que el acceso al conocimiento (entendiendo por esto tanto aquello que se sabe como la capacidad de utilizarlo cuando se necesita) establece una línea implacable entre los que quedan “adentro” y “afuera”, la alfabetización científica cobra una importancia renovada. Y cada vez más fundamental, en tanto pretendemos construir una sociedad con perspectivas de crecimiento en la que las desigualdades (por fin) comiencen a desaparecer.

¿De qué hablamos, entonces, cuando hablamos de alfabetización científica? No nos referimos a que la gente pueda repetir sin errores todos los elementos de la tabla periódica o conocer al detalle las leyes de Newton. Ni tampoco a transformar a toda la población en científicos profesionales. Nada más lejos de eso. Estar alfabetizado científicamente tiene que ver con, por una parte, la comprensión profunda de las características y leyes básicas del mundo que nos rodea. Y, por otra, con el desarrollo de ciertas capacidades relacionadas con el “modo de hacer” de la ciencia: el pensamiento crítico y autónomo, la formulación de preguntas, la interpretación de evidencias, la construcción de modelos explicativos y la argumentación, la contrastación y el debate como herramientas para la búsqueda de consensos, por citar sólo algunas que creemos fundamentales.


Porque datos provenientes de la ciencia hay por todas partes. La cuestión es qué hacemos con ellos. Nos llueve información acerca de los dinosaurios, los satélites y los alimentos transgénicos. Vivimos en un contexto en el que “sobra información y faltan marcos conceptuales para interpretar esa información”.

La alfabetización científica implica, en este sentido, “dar sentido al mundo que nos rodea” (Pozo y Gómez Crespo, 1998). No se trata, entonces, de conocer la mayor cantidad posible de datos (muchas veces estrambóticos y desvinculados de la vida real), sino de desarrollar una batería de herramientas esenciales para, por un lado, comprender e interactuar de modo efectivo con la realidad cotidiana y, por otro, ser capaces de tomar decisiones conscientes y responsables a partir de esa comprensión.

(Melina Furman, fragmento de un artículo publicado en la revista Novedades Educativas, Nº 148, abril de 2003.)

En este camino de repensar juntos el porqué y el cómo de la enseñanza de la ciencia surgen muchas preguntas que me gustaría discutir con ustedes:

¿Cuál es el sentido de enseñar ciencia en la Argentina de hoy? ¿Cómo lograr el objetivo de alfabetizar científicamente a la población? ¿Hay estrategias mejores que otras? ¿Es posible o sólo un deseo utópico? ¿Cómo podemos despertar vocaciones científicas en nuestros alumnos? ¿Qué desafíos nos plantea la enseñanza de la ciencia?

Las respuestas a estas preguntas no son únicas ni fáciles de encontrar. Los contextos y los actores varían, y de algún modo cada docente tiene un universo propio en el cual estas preguntas cobran un sentido real.

Por eso creamos este espacio. Para compartir universos, preguntas y algunas respuestas (seguramente provisorias, como buenos docentes de ciencia que somos). Pero que, esperamos, nos van a permitir construir ideas y significados compartidos.

Melina Furman


88 Comentarios

  1. Noemí Tessio. Agosto 6, 2004 17:46

    Estimada Melina:
    Te contesto con una frase.
    “(…) El sabio debe ordenar, se hace la ciencia con hechos como una casa con piedras, pero una acumulación de hechos no es una ciencia, igual que una montaña de piedras no es una casa.”
    Jules Henri Poincaré

    La enseñanza de la ciencia presenta varios problemas, el listado comprende, entre otros, los siguientes aspectos: conocer la materia a enseñar, la historia de la disciplina en cuestión, su epistemología y aquellos problemas contemporáneos que deben servir de sustento para la construcción de un área de Ciencias Naturales que realice un proceso formativo dirigido a la incorporación de un enfoque interdisciplinario y de CTS (Ciencia Tecnología y Sociedad) en la enseñanza, como alternativa pedagógica y que permita un proceso de enseñanza y aprendizaje contextualizado ética y socialmente.

    Otra dificultad es la de encontrar y diseñar estrategias de enseñanza adecuadas para que los alumnos se aproximen al conocimiento científico, que no sólo puedan ser capaces de estudiar sus leyes sino además analizar, debatir y discutir los procesos que llevaron a sus enunciados.

    También es deseable lograr una visión del conocimiento científico como algo no previamente definido, ni acabado. Una visión en la cual el conocimiento científico busque responder a las necesidades del contexto particular. Con sólo señalar estos aspectos relevantes de la actividad científica, se plantean algunos argumentos que resulta importante destacar en la enseñanza de las ciencias.

    La elaboración de estrategias apropiadas para la enseñanza de las Ciencia Naturales en los diferentes niveles de enseñanza plantea al profesor el reto de conocer y analizar su propia práctica docente. Esto significa que cuando un docente intenta transmitir a otra persona conocimientos científicos e intenta favorecer los procesos de aprendizaje de los alumnos, ya no lo hará desde el lugar del poseedor del conocimiento, sino como parte de una relación que intenta favorecer o ayudar al alumno en el camino de una mayor comprensión de los contenidos.
    Es necesario entonces la formación permanente de los profesores en el Área de Ciencias Naturales,

    Las reglas del mundo están cambiando, es hora que cambien las reglas de la enseñanza. (HARGREAVES. 1999: 12) Y por supuesto una de las cosas que mayor incidencia tiene en este cambio es la formación de los profesores. Será muy importante entonces formar en ellos una actitud hacia la comprensión y el cambio de los diferentes procesos que se interrelacionan en el aprendizaje de los contenidos disciplinares, necesarios para una futura transposición didáctica de los mismos.

    Tan importante como la inclusión de tópicos nuevos en la enseñanza de las Ciencias Naturales será la incorporación de criterios y procedimientos diferentes a los acostumbrados, que pueden aplicarse tanto a los temas novedosos como a los tradicionales.
    En nuestro país la implementación de cambios educativos se plasma, entre otras cosas, en los Contenidos Básicos Comunes (los CBC). De esta forma se supone que en la Educación General Básica (EGB), el área de Ciencias Naturales debe funcionar como un área de integración didáctica, para la formación tendiente a lograr una alfabetización científica que permita ir perfilando personas capaces de asumir posiciones reflexivas y racionales frente a distintas situaciones. En el caso del nivel Polimodal, la educación en Ciencias Naturales debería poder brindar todas aquellas herramientas capaces de permitir y fortalecer el desarrollo de las competencias científicas básicas imprescindibles en la formación de un ciudadano culto. Es necesario desarrollar las estrategias que permitan esto.
    (Extracto de la carpeta de Trabajo para la Enseñanza de las Ciencias Naturales. Universidad Nacional de Quilmes. de mi autoría)
    Licenciada Noemí Tessio

  2. maria. Agosto 7, 2004 09:42

    Felicitaciones por esta idea de compartir experiencias y visiones. Yo no soy profesora de Ciencias, trabajo como asesora pedagógica en una escuela secundaria y realmente algo que me preocupa es ver que los profesores de ciencias naturales, de física, de química, etc. sólo trabajan con fotocopias, es decir, exponen algún tema y luego los chicos leen (para terminar memorizando un montón de datos, conceptos, principios que la mayoría no entiende ni relaciona). Me gustaría que alguien me "iluminara" con algunas estrategias (de enseñanza y de aprendizaje) propias y más significativas en la enseñanza de las ciencias.

    Gracias!

  3. Anatilde Pérez. Agosto 9, 2004 00:35

    Hola¨s como docente por algún tiempo, quiero decirles que una forma de aportar a la formación del estudiante, es estando cerca a él, escucharlo, tratar de interpretar lo que en sus momentos difíciles quiere manifestar. Cuando se dificulta un aprendizaje posiblemente existe un bloqueo mental,como que el cerebro no recibe sangre,la cabeza está pesada, las ideas no fluyen , hasta se pierde el norte. en estos casos es necesario reiniciar y buscar con el chico la razón, y cuando la encuantran y los dos trabajan, este chico se entusiasma, se renueva porque ve en su maestro el apoyo incondicional. Una forma puede ser, bajando incluso la explicación al nivel concreto del concepto, pero otra situación también puede ser en lo afectivo, si este no funciona, el bloqueo es permanente. gracias por permitirme participar.

  4. adriana silvetti. Agosto 10, 2004 20:29

    todos reflexionamos guiados por experiencias distintas pero intimamente sabemos que con la desidia con que nos enfrentamos en la escuela,no podemos.Tal vez cansados de proponer y no encontrar eco,tal vez por nuestra propia desidia , lo cierto es que desde que tenemos uso de razon en la escuela no vemos cambios.Cansados bajamos los brazos,!!!cuanta reconvercion!!! Perouna y otra vez lo seguimos intentando, sin darnos cuenta nos hemos vuelto CIENTIFICOS.

  5. Melina Furman. Agosto 11, 2004 10:17

    Gracias a todos por los comentarios. En estos cuatro mensajes tan diferentes me parece interesante resaltar algunos temas que aparecen y que son parte de nuestros "dilemas diarios":

    ¿Cómo enseñar ciencia para que deje de ser (en las cabezas de chicos y docentes) solamente una acumulación de información, como plantean María y Noemí?

    ¿Cómo juega lo afectivo, como plantea Anatilde, en la enseñanza de la ciencia? ¿En qué influye la cultura del aula (por ejemplo, la libertad de cuestionar o de equivocarse) en el aprendizaje de las ciencias?

    Y por último, el planteo de Adriana de qué hacemos cuando el contexto no fomenta la innovación y las propuestas no tienen eco en un mar de apatía general.

    La idea de este espacio es, justamente, encontrar eco e interlocutores para discutir preguntas y pensar en conjunto. La seguimos entonces...


  6. Ana Laura. Agosto 12, 2004 00:53

    !Qué gusto leer este foro!!, no estamos solos como parece, tantos días fríos en las aulas...a todos nos surgen las mismas dudas en distintos lugares del país.
    Yo me encuentro iniciando la tesis final de grado en la Lic. en enseñanza de la Química, con una colega, y el tema elegido es (en rasgos generales) cómo enseñamos y evaluamos los contenidos procedimentales en Química de nivel secundario...a decir verdad, ya en los comienzos tenemos problemas, esos contenidos son planificables,pero menos enseñables, y menos aún evaluables......¿qué estamos haciendo con la coherencia entre lo que enseñamos y lo que evaluamos? ... volvemos a caer en la acumulación de información. (qué tema!)
    Fuerza!!! que por fin se dé el cambio que necesitamos para el futuro de la enseñanza.

    ¿La solución será más capacitación para los docentes?
    por lo menos es un paso fundamental, hagámoslo!

  7. Juan Arias. Octubre 6, 2004 12:01

    Agradeciendo la información que se encuentra en esta pagina, muy cierto en lo referente a estrategias. Lo importante esta en poder mantener hasta el final la motivación y que los niños, jovenes y adultos puedan aplicar en su acción diaria.
    Lo dificil es que en América y en otros lugares de la tierra tenemos grandes ingusticias sociales - económicas .

  8. nancy jiménez. Octubre 10, 2004 13:52

    Me aalegro de haber encontrado esta página.
    Cuando haya leído todo el material presentado, les enviaré una opinión más específica.

  9. Pablo. Febrero 23, 2005 08:47

    Son muy claras las preocupaciones que hay para enseñar. Comparto las ideas.
    Sugiero trabajar con el método de mapas conceptuales para poder tejer mejor los conocimientos aunque tengamos que enseñar mucho tiempo los metodos de aprender.

  10. Carolina Mónaco. Agosto 23, 2005 23:36

    Estoy de acuerdo que hay que alfabetizar científicamente a la sociedad porque la mayor parte de la población no sabe como esta compuesta por ejemplo: los alimentos que se consumen en forma diaria, los alimentos transgénicos, las estufas que contiene PCB, (que es un elemento cancerígeno), pero la mayor parte de la población no sabe con qué material está compuesto.
    Es decir hay que partir de lo básico a lo más complejo siempre que tenga algún sentido con la vida cotidiana para que los alumnos fijen los conocimientos y lo que aprendieron tenga sentido y lo puedan aplicar a la vida diaria, sin dejar de lado las otras enseñanzas.
    De mi punto de vista, ciencias naturales tendría que ser lo más práctica posible, es decir tratar de explicar todos los contenidos de dicha ciencia en el laboratorio, para una mayor comprensión por parte de los alumnos, no tanto teórico sino más experimental.
    Alumna de la Profesora Isabel Dudeck, del Profesorado Normal n° 11.

  11. Paola Rojas, Claudia Carrillo. Agosto 24, 2005 15:20

    Nos parece muy útil la información que brinda Melina Furman, con respecto a la alfabetización científica estamos de acuerdo en que hay demasiada información y que faltan marcos conceptuales para interpretarla, como así también herramientas para poder relacionarlas, por otra parte como dijo una de las personas que participó en el foro estamos de acuerdo con que hay que tratar de mantener estrategias hasta el final para poder captar la atención, siempre y cuando se tengan en cuenta las ideas previas ya que es la base para lograr un aprendizaje significativo y duradero.
    Paola Rojas, Claudia Carrillo.Alumnas PEP, Normal Nº 11

  12. Laurita. Agosto 25, 2005 08:48

    En relación con el artículo expuesto entiendo que es prioritario fomentar e incentivar en los niños en edad escolar la curiosidad por el mundo que los rodea ofreciéndoles las herramientas necesarias para que adquieran conocimientos.

  13. Laura Abramovich. Agosto 25, 2005 08:50

    En relación con el artículo expuesto entiendo que es prioritario fomentar e incentivar en los niños en edad escolar la curiosidad por el mundo que los rodea ofreciéndoles las herramientas necesarias para que adquieran conocimientos.

  14. DANIELA. Septiembre 7, 2005 17:06

    Hola me llamo Daniela, tengo 19 años y estudio en un I.F.D de Biología de Monte Caseeos Corrientes me gustaria que me responda a mi pregunta que es porque a los chicos del polimodal les resulta dificil aprender ciencias. Esto para un trabajo de investigacion me gustaria que me manden la informacion a mi correo desde ya muchas gracias y hasta siempre.
    DANIELA SILVESTRI

  15. Argüello Natalia, Breitembruk Natalia, Carfagno Daniela. Septiembre 10, 2005 02:29

    Para nosotras creemos importante la información que Melina Fourman brinda con respecto a la alfabetización científica. La verdad creemos que hay mucha información pero que lamentablemente la mayoría de la población carece de ella.
    Por otra parte, hoy en día los alumnos deben adquirir conocimientos que luego ellos puedan utilizarlos a lo largo de sus vidas.Siempre y cuando partiendo de los saberes previos de cada uno.
    Sin embargo se carece de herramientas para poder relacionarlos. Hoy en día se necesitan personas capacitadas y que brinden las herramientas para incentivar a los chicos, captar la atención de ellos.
    Argüello Natalia, Breitembruk Natalia, Carfagno Daniela, NORMAL N°11 PEP

  16. Mario Sandoval, Karina Tula. Septiembre 23, 2005 21:18

    De acuerdo al articulo leido estamos de acuerdo conn los fundamentos de Furman que a traves del conocimiento, el niño puede comprender el mundo que lo rodea. La ciencia es el elemento fundamental con el que el niño encuentra significado a las cosas y se va dando en forma paulatina con su edad.Por otro lado creemos que la misma es practica en el sentido de que el niño lo aplica constantemente en su quehacer diario.
    Alumnos del Normal N°11 (ciencias naturales I)
    La ciencia es uno

  17. Silvina Carbonari. Septiembre 28, 2005 09:58

    Soy Profesora de Historia de la ciencia de un 2ºPolimodal y les quiero contar que con mis alumnos vivimos en cada clase esto de que la ciencia vale la pena aprenderla. Hay dos componentes: la curiosidad y el afecto. La idea es que los chicos "descubran" a cada científico situándolo en un determinado "paradigma" como afirma Khun, sacándole todos los bronces y viendo su humanidad y a la vez, su amor a la ciencia. Porque de eso se trata, no? La ciencia no sólo se debe a la inteligencia humana al servicio de la misma, sino también de la pasión y del amor al conocimiento. Les aseguro que vista así, se han despertado las más variadas vocaciones.
    Prof. Silvina Carbonari. Mendoza

  18. Ericka Paredes. Octubre 28, 2005 18:26

    Hola, mi nombre es Ericka y estoy de acuerdo con los fundamnetos de Furman , es cierto que a traves del conocimiento el niño puede comprender el mundo que lo rodea y que la ciencia es el elemento fundamental con el que el niño encuentra significado.

    Ericka Paredes, Profesorado de educación Primaria - Normal Nº 11

  19. Natividad Ramos. Noviembre 8, 2005 18:27

    Estoy deacuerdo con lo que plantea el articulo,es importante que en la educacion se enseñe las ciencias,ya que es iportante que los niños tengan nocion de todo lo que pasa enlos avances.

  20. Juan José Berhon. Noviembre 18, 2005 11:16

    Con respecto a la alfabetización científica estoy de acuerdo en que hay mucha información y que faltan marcos conceptuales para interpretarla, también es prioritario fomentar e incentivar la curiosidad por el mundo que los rodea, ofreciéndoles las herramientas necesarias para poder relacionarlas y que adquieran conocimientos
    siempre tratando de mantener estrategias para poder captar la atención.
    Juan José Berhon.Alumno PEP, Normal Nº 11

  21. Ester. Marzo 26, 2006 22:13

    Me gustaría profundizar sobre el Tema de la Feria de Ciencias y tecnología , este trabajo muy resistido por los docentes , quienes opinan que implica erogación y este factor es el limitante para la participacion en la misma.Opinión esta con la discrepo , porque la feria de Ciencias y Tecnología no debe ser una exposición de productos ,sino fundamentalmente una muestra de construción de conocimiento por parte de los alumnos.
    Seria interesante compartir experiencias de trabajo en el aula .
    Gracias
    Ester R. de Quitana

  22. andrea lopes. Abril 1, 2006 22:49

    Como futura docente que soy y ante la falta de interpretación de textos que veo por parte de los chicos de hoy en día, chicos que en su mayoría se pasan el día con videojuegos violentos o viendo la televisión salvaje de la actualidad, chicos que llegan cansados de dobles jornadas y padres que no se preocupan demasiado por pasar una hora por día con sus hijos, como futura docente que soy, decía, es mi deber tratar, poner toda mi buena voluntad para encontrar la manera para que el alumno encuentre un espacio acorde, un espacio en el que se sienta contenido, un espacio en el que sienta que el maestro le presta atención y busca maneras para que la ciencia le sea amena, que no le aburra y que sienta que aquello que hace en la escuela le puede servir para su día a día, una enseñanza más cercana a su realidad, eso es lo que quisiera lograr como maestra, ojalá pueda lograrlo, es mi mayor deseo y pondré mi mejor voluntad para que ese deseo se cumpla.
    andrea lopes
    normal número 11 ricardo levene
    ciencias naturales I

  23. carolina dubini. Abril 3, 2006 16:14

    El objetivo de alfabetizar científicamente a la población es posible desde el rol docente, medios de comunicación, comunidad educativa, talleres de ciencias y otros.trabajando en conjunto para lograr que el alumno pueda aplicar los conocimientos a las situaciones problemáticas de su vida cotidiana.

  24. Jesica Alieno. Abril 5, 2006 20:41

    Hola, soy alumna del Normal Nº 11 y creo que es importante mantenerse informado acerca de cuestiones relativas a la sociedad. Pero pienso que no se trata sólo de obtener información sino de también saber interpretarla y poder así transmitir nuestra opinión acerca de ésta. Me gustaría, cuando sea docente poder transmitirle a mis alumnos la información de manera tal que ellos puedan aprender a ser personas autónomas y críticas.

  25. Gladis Alieno. Abril 5, 2006 20:49

    Soy alumna del Normal Nº 11 y mi opinión en cuanto al artículo es que un buen docente debe poder transmitir el conocimiento de manera clara y accesible, que puedan interpretarlo y así más adelante ellos mismos puedan transmitir ese conocimiento adquirido.

  26. estefania gonzales y rominamansilla. Abril 6, 2006 21:16

    mi opinion al respecto del articulo es que me pareció interesante, el docente debe permitir el acceso a los alumnos de aquellos contenidos sin dejar de lado puntualmente el pensamiento científico y que permita la construccion por parte de los alumnos de herramientas para afrontar su realidad y elaborar soluciones a situaciones problemáticas.

  27. roxana ramos. Abril 18, 2006 19:04

    soy alumna del Normal Nº4 me parecio muy interesante el comentario por me enseña como una futura docente a tener la capacidad y la responsabilidad para formar niños con mejor conocimiento y mayor comprencion de caracteristica y leyes basitas y fundamentales para la vida cotidiana,y hacer posible ciudadanos criticos y autonomos.
    Roxana RamoS

  28. roxana ramos urquiza. Abril 19, 2006 19:34

    Soy alumna del Nº11 me parecio muy interesante el comentari, por que me enseña como futura docente a tener la capacidad y la responsabilidad de formar niños con mejor conocimiento y mayor comprencion para caracteristica y leyes basicas y fundamentales para la vida cotidiana y hacer posible ciudadanos criticos y autonomos

  29. Andres Queirolo. Abril 19, 2006 20:29

    De acuerdo al texto leido creo que es muy importante la enseñanza en la escuela teniendo en cuenta una alfabetizacion cientifica, por que los alumnos aprenden a comprender, interpretar y transmitir sus conocimientos a traves de experiencias, se plantean hipotesis para luego ser refutadas o confirmadas y asi poder formar consensos.
    Para llevar a cabo este tipo de enseñanza creo que es necesario una formacion permanente de los docentes, saber satisfacer sus curiosidades, el ¿por que? y el ¿como?. Tambien es necesario unos cambios en las reglas de enseñanza y contar con el tiempo y material necesario para logar sus objetivos.
    Andres Queirolo. I.F.D. Nº 11 Ricardo Levene

  30. abbas valeria victoria. Abril 21, 2006 11:27

    Me gusto el articulo ya que no plantea la ciencia como lejana sino como cotidiana. En la argentina es dificil hablar de ciencia cuando nuestros cientificos escapan al exterior para no frustrarce y cuando en las aulas argentinas faltan tantos materiales. Creo que como en todas las disciplinas escolares depende de el amor que la maestra tiene a la materia como para expandir y cambiar la forma muchas veces aburrida de ver las materias. Especialemente en Cs. naturales creo que trabajar con manuales y no salir de campo o traer tareas de campo al aula es imperdonable. Gracias a dios en esta materia no se nesecita de miles de pesos para realizar experiencias reactivas que les permitan a los alumnos plasmar el conocimiento de una manera no mecanica y entusiasmar su latente imaginacion. A veces solo con la esperiencia del poroto no basta. El visitar reservas o museos o buscar en internet material para la materia es fundamental. O por ejemplo comentar o invitar algun cientifico o descubrimineto es una sensacion diferente. Creo que los alumnos creen que los cientificos son seres de dibujitos animados y llevarlos a la realidad mediante trabajos de investigacion los acerca a sentir que ellos pueden ser cientificos ahora.

  31. Hugo. Junio 12, 2006 17:27

    Hola: Soy docente de ciencias -nivel medio- en la Provincia de Jujuy. Sobre el tema de alfabtizaciòn opino que deberìamo acentuar màs en la escuela primaria, actualmente el espacio a las ciecias natuales, por ejemplo, está muy postergado, no se puede pensar que sòlo desde el nivel medio debe empezar la alfabetizaciòn cientìfica. Es una lástima pero en las escuelas primarias si algo debe postergarse o suprimirse se ddeciden por las clases de ciecias aturales.
    Esta deuda a veces no se puede o cuesta mucho saldar en el nivel medio.
    Gracias por la oportunidad de participar.
    Hugo

  32. Graciela de Entre Ríos. Junio 17, 2006 21:59

    Soy rectora de una Escuela de EGB 3 y Polimodal y profesora de matemática y física e insisto sobre la importancia de enseñar ciencia en el Laboratorio con el instrumental adecuado para MANIPULAR. Lo que se aprende así no se olvida mas.
    Lo que dificulta esta tarea es a veces la falta de espacios adecuados con el instrumental mínimo necesario lo que sumado al escaso tiempo que emplean los docentes en "organizar sus clases"
    Es conveniente muchas veces trabajar con pocos alumnos por vez.
    Les cuento que en nuestra Escuela nos organizamos con la profe de biología y la de informática y dividimos los grupos para que sean mas pequeños-los vamos rotando- y así poder trabajar mejor en un proyecto institucional que se llama CIENCIA ACTIVA. Unos toques al horario y listo. Así los chicos pueden observar en el microscopio, realizar experiencias, etc y el resto del grupo realiza investigaciones en las pc , redacta informes, etc.
    Espero les sirva esta pequeña experiencia

  33. Juan Robles. Junio 22, 2006 16:37

    Me gustaria tener mas informacion sobre feria de ciencias y tecnologias, par mejorar muchos aspectos. cuelquier informacion enviarla a jbrobles@educ.ar.
    hasta pronto
    Juan Robles

  34. abigail Leor Leon. Julio 6, 2006 19:40

    Soy estudiante de la Licenciatura de C.de la Educación en las áreas de quimica y biología y me preocupa que hoy en dia, los alumnos no se interecen en la quimica, que se les hace tedioso aprender, y lo peor de todo que la mayoría maestros sobre todo en areas pobres o rurales no se interecen por ejercer bien su profesión, no se interecen en los estudiantes(si aprendió o no aprendió, si se les hizo aburrida la clase, o de plano no entendieron nada), es por ello que sus ideas me ayudan en gran manera y quiero empesar un manual de estrategias para lograr que mis futuros alumnos se interecen por completo . " Gracias"

  35. Dante Müller. Julio 28, 2006 15:58

    Soy maestro de 1º ciclo. No enseño ciencias, si no matemática. Pero me interesan mucho las ciencias naturales. Veo - y lo noto primero en mí - una muy deficiente formación docente (al menos aquí en Formosa) en las prácticas como las de: problematizar, criticar, hipotetizar, inferir, debatir, cuestionarse...analizar...observar minuciosamente, sistemáticamente...
    Si el docente no posee habilidades para el trabajo científico, ni, al menos, habilidades - y ganas - que le permitan estudiar, perfeccionarse autónomamente, ¿cómo pretendemos que traspase estas capacidades a sus alumnos? Es sabido que no se puede enseñar aquello que no se sabe y menos aún, aquello que no se ama. La formación docente en estos lares ha carecido durante décadas del desarrollo de disposiciones que prmitan un análisis crítico de la realidad.
    No habrá cambio alguno en la educación, si no se cambian las realidades del interjuego dialéctico en el aula. Cuando nosotros los docnetes y las autoridades educativas entiendan esto es posible que presten mayor atención a la formación docente continua, dejando menos espacios para la infame mercantilización de los certificados de capacitación

  36. Ruth Pantoja. Octubre 8, 2006 20:39

    Gracias por su consejo, especialmente para personas que nos estamos iniciando con nuestra practica pedagogica a la enseñanza de las Ciencias Naturales. La busqueda de estrategias y metodos de enseñamza es todo un reto, y es aun mayor la responsabilidad que tenemos con los niños a los que vamos acompañar en su proceso de aprendizaje.

  37. Rita B. Cabral. Octubre 18, 2006 21:30

    Creo como docente que la educación científica se presenta como una ardua tarea, en la que no es suficiente pensar que es lo que el alumno debe aprender sino, también qué y cómo debe desaprender lo que ya sabía. Para colaborar en la solución de los inconvenientes que, en el aquí y ahora del aula, se plantea la búsqueda del adecuado acto didáctico, en el ámbito de las ciencias de la vida deberíamos rever nuestra propia experiencia, es cierto que encontramos obstáculos epistemológicos pero sabemos que depende de los actos didácticos y sus ventajas sobre otros donde el docente tiene el deber de guiar. Al fin de cuentas el docente aspira, y esto sí sería el supremo objetivo: a que nuestros alumnos aprendan, y que lo hagan en el verdadero sentido que encierra el término aprender, como cambio de conducta, sea física, mental o social, y que tal cambio sea permanente.Cuando hacemos, aprendemos, porque hacemos, y solo cuando hacemos, podemos comprender.MUchos docentes, bastante a menudo, damos por aprendido, asimilado o comprendido, en otras palabras sabido, un determinado tema, cuando en realidad sólo es recordado, y a veces parcialmente, no sólo nos sucede esto con los conocimientos de los alumnos, sino también con los de los docentes.

  38. Elizabeth . Octubre 31, 2006 17:54

    Me encanto tu publicacion acerca de la alfabetizacion cientifica me encantaria que me escribieras un poco acerca de todo lo relacionado con la enseñanza de las ciencias naturales ya que en la universidad de nariño estamos realizando un proyecto macro acerca de la enseñanza de las ciencias naturales. gracias

  39. Johanna . Noviembre 18, 2006 16:42

    La alfabetización científica es un medio de formación para que los estudiantes vean el mundo de otra forma, no como fenómenos aislados que no tienen relación con su diario vivir. Por eso me parace interesante poder lograr poco a poco éste cambio que necesita hoy día la enseñanza de las ciencias. Actualmente soy estudiante de la carrera de Biología y Química en la cual estoy desarrollando mi tesis basado en la alfabetización científica de un tema con relación al cultivo in vitro, y con más razón me interesó mucho más presente artículo.

  40. ANGELA. Noviembre 27, 2006 23:20

    Hola me llamo soy Ángela decente de la provincia de salta.
    Me pareció muy buena y útil la información brindada por Melina Furman, con respecto a la alfabetización científica. Desde mi puesto de trabajo insisto en la búsqueda de alternativa y la pongo en practica todos los días, ya que la tarea de enseñar y aprender ciencias naturales se encuentra hoy en el desafío de las nuevas alfabetización científica.
    Entiendo por alfabetización científica una propuesta de trabajo en el aula que implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con los fenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse y elaborar explicaciones, para que tomen decisiones del mundo natural y de las actividades del hombre.

  41. veronica campos. Enero 11, 2007 11:33

    Me parece genial esta serie de articulos puede ayudarnos a perfeccionarnos en la enseñanza de las ciencias ; soy maestra de niños y de adultos, y realmente he visto enlos articulos material muy interesante para mis clases.
    Gracias por la oportunidad de conocerlos y de opinar.
    ¡Sigan publicando!!!!

  42. Estela. Enero 16, 2007 13:28

    Como Profesora de Ciencias, felicito a la profesora Melina, por su iniciativa de abrir este foro tan interesante, lástima que la mayoría de las respuestas no sean tan enriquecedoras y no contribuyan al crecimiento real que quizás se busca en cuanto a técnicas de alfabetización y enseñanza de la ciencia.
    Para hablar de alfabetización científica, debemos lograr estrategias que mermen las desigualdades sociales en el ámbito educativo esto implica un currículo básico para todos los estudiantes, donde él, desarrolle perspectivas de la ciencia y la tecnología que incluya la historia de la teoría científica, la naturaleza de la ciencia y la tecnología y el papel de ambas en la sociedad (según..“Viches”). Lo que se conoce como el nivel multidimencional de la vida personal y social.
    Entonces : “alfabetismo científico significa que una persona puede preguntar, encontrar o determinar respuestas a preguntas derivadas de la curiosidad acerca de las experiencias diarias, significa que una persona tiene la habilidad para describir, explicar, y predecir fenómenos naturales. Implica que una persona pueda identificar aspectos científicos que soportan las decisiones de tipo local y nacional y exprese opiniones al respecto sustentándose tanto científica como tecnológicamente” (NRC,1996).
    Estimados colegas y futuros docentes, si queremos lograr una alfabetización científica, debemos iniciar por nuestros niños, fomentemos en ellos las habilidades y destrezas enseñando con la aplicación de los procesos de aprendizaje de las ciencias naturales, que el niño debe lograr en cada nivel de estudio.
    Además apliquemos diferentes estrategias de enseñanzas, ya alguien mencionó por allí mapas conceptuales, otro laboratorios, pero también podemos usar otras técnicas, como excursiones o clases fuera del aula, pequeños proyectos cientificos, Paradigma de proceso de Margarita de Sánchez, la Uve de Gowin, tres niveles de lecturas de Dona Habalen, Aprendizaje basado en problemas, indagación entre otros. No olvidemos aplicar buenas tácticas iniciales que realmente motiven la curiosidad y despierten el interés científico del estudiante y además unas buenas tácticas de enfoque.
    El reto de enseñar ciencias, no es fácil, por el mito que existe de ser una materia llena de contenidos y datos memorísticos, colegas cambiemos esta idea y hagamos que nuestros estudiantes disfruten el aprender ciencias con innovaciones en su enseñanza práctica y útil.
    Gracias por la oportunidad de participar.
    Profesora Estela Canto. Escuela Normal.

  43. Marcela . Marzo 13, 2007 09:10

    Según Marco (2004), la alfabetización científica tiende a la formación de ciudadanos para que puedan comprender la realidad, tomar decisiones, ser capaces de argumentar e intervenir para transformar la realidad. Esta definición podría indicar cambios tanto en las organizaciones educativas como en la formación de los profesores. En este sentido, será fundamental el replanteo por parte de las escuelas del paradigma tradicional y comprender al nuevo paradigma, caracterizado por la flexibilización. Teniendo como ejes sustanciales, el reconocimiento de la incertidumbre, la interdisciplinariedad, la investigación, el diálogo, la ética, la contextualización de la ciencia y el trabajo cooperativo.
    Ahora bien, la escuela no tiene la función de formar científicos, sin embargo debería distribuir equitativamente el conocimiento. La alfabetización científica es una herramienta fundamental para la ciudadanía, es una tarea que rebasa a la escuela y va a requerir de la formación a lo largo de la vida.
    Para que una institución educativa desarrolle competencias científicas debería cumplir dos requisitos básicos:
    a. Condiciones relacionadas con la institución: ser autónoma, a través de la fundamentación de sus decisiones, la aceptación de pensamientos distintos, la promoción de actividades en donde se relacione la ciencia, la tecnología y la ética, la valoración de los recursos humanos y la investigación educativa.

    b. Condiciones relacionadas con la profesionalidad de los actores: será primordial articular la formación con la investigación didáctica y la práctica docente, promoviendo la innovación pedagógica.
    Para finalizar, el avance del conocimiento científico demanda una nueva configuración del proceso didáctico y de la metodología.
    Marcela Zeballos.

  44. Mirta Gutierrez . Marzo 13, 2007 17:33

    Hola a todos.
    No escapa al objetivo y deseo de cualquier docente de Ciencias que sus alumnos alcancen por lo menos algún nivel de lo que ahora se llama alfabetización científica. Yo trabajo con adultos y esto implica también correr el velo de muchos prejuicios y saberes previos que, lejos de ser rechazados sistemáticamente, son un punto de contacto que el docente debe transitar para facilitar el camino de la apropiación de nuevos saberes. Es interesante ver como los alumnos, en especial los adultos, cambian sus puntos de vista acerca de los fenómenos naturales que los rodean, y como transmiten a su vez estos conocimientos a su entorno. El compromiso social también se ve potenciado y he visto como muchos de mis alumnos han sido partícipes en reuniones donde se discutía por ejemplo el impacto ambiental del bosque fueguino (aclaro que vivo en Ushuaia, Argentina). La clave está en las estrategias de enseñanza, en la selección y adecuación de los contenidos y en el compromiso de la escuela y de los profesores en su práctica docente.

  45. PAULA MARTÍNEZ . Marzo 23, 2007 22:20

    Yo creo que ya es hora de cambiar la forma de enseñar ciencias. Dejar de lado las famosas "láminas" y empezar a plantearnos de qué manera podemos hacer que nuestros alumnos se interesen por la materia. que deje de ser algo tedioso, repetitivo y memorístico y empiece a ser dinámico y ameno.
    Despertar la curiosidad y las ganas de aprender!!!!!!!!!
    ALUMNA DEL PEP: NORMAL Nº 11

  46. Claudia Bertazzo. Marzo 25, 2007 00:26

    Para comprender el mundo que nos rodea estar alfabetizado cientificamente es de vital importancia. El niño es curioso por naturaleza, su interés por lo que lo rodea lo moviliza a investigar. Desde pequeños los niños comprenden el mundo que los rodea a través de la manipulacion y exploracion de sus juguetes.
    La tarea nuestra es aprovechar esa curiosidad innata de los niños, a travès de experiencias exploratorias en las que puedan formularse preguntas de porque suceden ciertos fenomenos a nuestro alrededor.
    Debemos brindar espacios en el aula donde a través de la manipulación de ciertos objetos, los alumnos puedan elaborar estrategias de resolucion del conflicto planteado, permitiendoles asi elaborar una hipotesis para luego realizar acciones que refuten o no dicha hipotesis.
    Nuestra tarea como docentes es encauzar esa curiosidad innata para provocar relaciones,conexiones y ordenaciones entre los objetos de su experiencia.
    Lo importante no es tanto lo que se enseña, si no como se enseña y esto es lo que va a influir en el desarrollo del niño.

    Claudia Bertazzo. Alumna del PEP Normal Nº11
    Ciencias naturales 1 Primer cuatrimestre. Año 2007

  47. giselle dadalos . Abril 11, 2007 22:04

    soy giselle estudiante del normal 11,con respcto al articulo,estoy de acuerdo porque creo que atraves del conocimiento el niño puede entender el mundo que lo rodea , y creo que la ciencia es uno de los elementos fundamentales para que el niño entienda muchas cosas pero tambien debe experimentar y para esto creo que no hay muchas herramientas necesarias para que el niño se sienta motivado por la materia.

  48. Paradiso Diaz Maria E. . Abril 12, 2007 14:42

    La Alfabetizacion cientifica, a nuestro criterio, va mucho mas lejos que aquella la de enseñar a leer ,a escribir, aplicar las cuatro operaciones fundamentales o interpretar una historia o novela. Estar alfabetizado cientificamente es tener una capacidad para interpretar y dar sentido a todas aquellas leyes basicas del mundo a nuestro alrededor y desarrollar herramientas esenciales para comprender e interactuar la vida cotidiana y a partir de esa interpretacion saber tomar decisiones con conciencia y responsabilidad.
    La alfabetizacion cientifica es necesaria para que una sociedad se integre inteligentemente a un mundo que continuamente esta creando medicamentos, maquinas , cirujias, tecnologias y es por ello que necesitamos instruir a nuestra sociedad´para que ellos creen y desarrollen estos nuevos maquinas, medicamentos, tecnologias para poder utilizar nuestra materia prima y no alquilar mentes extranjeras.Enseñar Ciencias fue y es en algunos casos una materia mas. Para los padres no es tan importante, para ellos los chicos solo es aprobar la materia, por eso el niño no llega a visualizar el medio que lo rodea y no comprende que tambien ese medio tiene un porque. Para ellos solo tienen que aprender nombres dificiles y aprobarla.

  49. Paradiso Diaz Maria E. . Abril 12, 2007 14:52

    el comentario anterior fue hecho por Medina Marcela Y Paradiso Diaz Maria Eugenia Normal 11 enseñanza de Ciencias 1 primer cuatrimestre.

  50. Rodriguez Marcelo, Mariscal Déborah. Abril 12, 2007 16:09

    Nuestra opinión acerca del tema es que debemos pensar nuevas actividades y estrategias para estimular a los alumnos a que se interesen por el mundo de la ciencia.
    También debemos brindarles los conocimientos para que ellos puedan desemvolverse en cada una de sus investigaciones.
    La Alfabetización Cientifica es muy importante, porque a través de ésta,van a comprender el mundo que los rodea y desarrollarán herramientas que les van a servir para interactuar con la realidad cotidiana y para tomar decisiones conscientes y responsables.

    Normal 11
    Ciencias Naturales 1

  51. viviana cisneros . Abril 15, 2007 17:32

    mi opinio con respecto al tema es que los niños deben y necesitan de conocimientos cientificos,ya que esto le servira a poder integrarse al medio que lo rodea.
    Es impresindible que en la escuela se puedan brindar los primeros conocimientos basicos y brindarles la herramientas para que la comprendan y la puedan poner en practica.
    es por eso que los docentes deben estar alertas a las curiosidades de los niños y apartir de indagaciones comenzar a explorar con ellos y asi,formular nuevas hipotesis.
    viviana cisneros ciencias naturales1
    normal 11

  52. GARCIA NATALIA CARINA . Abril 19, 2007 15:35

    MI OPINION CON RESPECTO A EL TEXYO LEIDO ES EL SIGUENTE:"SI NO LOGRAMOS TENER CONOCIMIENTO DE COMO FUNCIONA EL MUNDO QUE NOS RODEA,TAMPOCO VAMOS A SABER COMO CUIDARLA,NI COMO ACTUAR EN MUCHAS SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.LA CIENCIA FORMA PARTE DE NUESTRAS VIDAS,EL CONOCERLA NOS PERMITENALCANZAR NUEVAS VERDADES E INTERPRETARLAS DE UN MODO MAS ACERTADO.POR ESO ESTOY DE ACUERDO CON UNA PARTE DEL TEXTO QUE DICE "DAR SENTIDO AL MUNDO QUE NOS RODEA."

    MI NOBRE ES NATALIA CARINA GARCIA SOY ALUMNA DEL NORMAL N°11 EN EL PRIMER CUATRIMESTRE DE CIENCIA NATURALES

  53. andreina. Abril 22, 2007 19:43

    hola quesiera saber para que se enseña la ciencia y porque, y como se determinan los contenidos de una leccion de ciencia, me podrian responder eso a mi msg por favor

  54. ana maria zambrana. Abril 22, 2007 22:05

    hola. yo creoque debriamos enseñar ciencia es para que los chicos conoscan con lo que vivimos, para evitar o areglar cosas q nos parecen desconcidas, para eso deberiamos conocer mas alos niños de hoyq se diferencan mucho de los de antes,deberian darse clases mas practicas experimentales , didacticass.
    soy anamamaria zambrana alumna del nosmal 11
    estoy cursando ciencia naturales en este primer cuatrismestre

  55. fabiana. Junio 23, 2007 20:05

    como puedo hacer para leer la carpeta de trabajo para las ciencias naturales de la licenciada noemi Tessio

  56. estela grabovieski. Julio 1, 2007 11:36

    ME GUSTARIA SOLICITAR MAS INFORMACION SOBRE FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA COMPARAR, MEJORAR, EVALUAR MIS ACTIVIDADES

  57. carlos toneatto. Diciembre 1, 2007 17:17

    Para Melina Fourman, si alguien la ubica por favor avisarle, si quiere contactarme. Cacho. Cordoba

  58. analia teruel. Abril 15, 2008 18:25

    Es importante enseñar a lo alumnos desde la accion, no solo los conenidos. Teniendo en cuenta las diferencias geograficas de los alumnos, ya que el niño que vive en zona rural esta en permanente contacto con la naturaleza el agua, los arboles, los animales, etc desde su accionar en la vida cotidiana. En comparacion con el niño de ciudad que esta empapado de un mundo tecnologico tv, internet, mp4, etc no entusiasmandolo de tener conocimientos sobre la naturaleza que nos rodea.
    A mi pensar, la escuela y los docentes deben ser la fuente motivadora de interesar al alumno en cuestiones tan basicas de la vida. Se tienen que comprometer con las ciencias dando la importancia que se le debe otorgar.
    Enfoncando la materia ciencias naturales en la practica de laboratorio, e ir intercalando con las otras disciplinas y poder poner en accion en forma concreta con elemntos tangibles para asi dar al alumno herramintas para crear un conflicto cognitivo y asi que produzca su aprendisaje.
    Teruel Analia Normal nº11 . Prof: Dudek

  59. claudia robles. Agosto 28, 2008 10:10

    creo que lo mas importante es saber de ante mano que saben los niños , equivocados o no, tienen una nocion de ciencia. seguramente es incompleta o erronea, pero para eso estamos, ellos llegan con un bagaje impotantisimo de informacion. no somos los colonizadores de su mente. La ciencia es nuestro entorno, las leyes que nos rigen, ver desde el punto de vista de lo cotidiano, dejar la memorizacion de los conceptos en la historia, y darles las herramientas necesarias para experimentar cientificamente todo el universo. Con esto estaremos creando ciudadanos verdaderamente criticos y pensantes. Darles la misma oportunidad a todos es revalorizar su integridad en este pais. CLAUDIA ROBLES E.N.S. Nº 11

  60. martín. Agosto 28, 2008 18:13

    Estoy de acuerdo que cada día mas son necesarios nuevos conocimientos, hoy en el mundo globalizado en que vivimos todo es para ayer y que faltarían crear desde el aula nuevos marcos conceptuales para poder interpretar toda la información que nos llega, pero también generar en los alumnos nuevos criterios para que puedan seleccionar esa información, y saber que es lo útil de lo que no lo es.
    Romeo Martín, ENSN°11, Ciencias Naturales 1.

  61. yamila bruno. Agosto 29, 2008 11:08

    Desde mi punto de vista, vivimos en una sociedad, donde el hombre y su entorno sufren modificaciones día tras día, gracias a los avances de la tecnología y de las ciencias; por tal motivo, es muy necesario para las futuras sociedades, enseñar y educar a los niños en las ciencias desde pequeños. Yo no creo que el docente deba buscar la forma de llamar la atención del alumno hacia las ciencias (ya que a ellos les incumben por que la actualidad se los exige), sino que los docentes deberían estar en continua formación y actualización, dejando de utilizar solamente los libros, las fotocopias y la acumulación de conceptos; para poner énfasis en las experiencias, manipulaciones, preguntas, aciertos y errores de los alumnos, escuchándolos ya que ellos poseen, conocen y saben sobre el mundo que los rodea. El docente tendrá como tarea guiarlos, acompañarlos en la construcción de nuevos conceptos y saberes.

    yamila bruno. normal 11

  62. Daiana Ramirez Normal 11. Septiembre 2, 2008 16:40

    Es interesante el contar con un espacio para poder expresar nuestros puntos de vista, analizarlos y adquirir nuevos conocimientos. En lo personal creo que con los niños ocurre lo mismo. Como docentes debemos darles lugar a que se expresen, que opinen y que puedan aprender mediante la formulacion de un concepto logrado a partir de ideas propias y la guia infaltable del docente preparado para contestar cada cuestion que surja. Los niños son especiales, son rapidos y necesitan tener el respaldo de alguien que responda cada pregunta que tengan para poder aprender y asi volverse, ellos mismos, críticos de cada planteo.
    Para lograr que todos los niños tengan interés y sean capacitados, debemos buscar formas didacticas y llamativas de comunicarles conocimientos actualizados.
    La formacion y alfabetizacion son fundamentales para el crecimiento, no solo intelectual sino tambien psicologico, es mi deseo que cada niño tenga acceso a la educacion.

    Daiana A. Ramirez.
    Profesorado de Nivel Primario. Esc. Normal Nº11

  63. marcelo rodriguez- normal 11. ciencias naturales. Octubre 2, 2008 15:31

    Hoy en día, desde la escuela hay que brindarle a los chicos los conocimientos y las herramientas suficientes para que ellos puedan desenvolverse en el campo de la ciencia. la alfabetización cientifica es importante para que los alumnos comprendan las caracteristicas del mundo en el que viven.Hay que hacer de ellos sujetos pensantes que puedan dar una opinión crítica.

  64. Hector Hugo- Normal 1 Prof. Biologia. Noviembre 5, 2008 03:23

    Los avances de la ciencia y la tecnologia, cuando más comprendemos de ellas (indagamos; analizamos; reflexionamos y hasta nos soprendemos), nuevas interrogantes surgen. Por ello la necesidad de saber como encarar ese nuevo conocimiento para luego bajarlo al aula de modo que las incognitas queden habiertas para los alumnos y no como un saber acabado.
    Las/os docentes de antaño eseñaban a sus alumnos(ejemplo)"El sol es eterno". Hoy sabemos que eso no es asi.

  65. Emmanuel. Febrero 26, 2009 23:18

    estoy a punto de comenzar a dar solo ciencias en una escuela primaria y por primera vez arranco con ellas por una disposicón de trabajar por áreas y no encuentro una definición que me llene para transmitir la importancia de enseñar ciencias

  66. Analia Veronica Teruel. Septiembre 6, 2009 00:08

    Es importante enseñar a lo alumnos desde la accion, no solo los contenidos. Teniendo en cuenta las diferencias geograficas de los alumnos, ya que el niño que vive en zona rural esta en permanente contacto con la naturaleza; el agua, los arboles, los animales, etc desde su accionar en la vida cotidiana. En comparacion con el niño de ciudad que esta empapado de un mundo tecnologico; tv, internet, mp4, etc no entusiasmandolo de tener conocimientos sobre la naturaleza que nos rodea.
    A mi pensar, la escuela y los docentes deben ser la fuente motivadora de interesar al alumno en cuestiones tan basicas de la vida. Se tienen que comprometer con las ciencias dando la importancia que se le debe otorgar.
    Enfoncando la materia ciencias naturales en la practica de laboratorio e ir intercalando con las otras disciplinas y poder poner en accion en forma concreta con elementos tangibles para asi darle a los alumnos herramientas para crearles conflictos cognocitivos y asi que produzcan sus aprendizajes mediante la interracion con el medio.
    Teruel Analia Normal nº11 . Prof: Dudek

  67. SILAVANA ZARELLI. Septiembre 6, 2009 21:30

    En una sociedad en la que el que el acceso al conocimiento es aun para unos pocos, la alfabetización científica cobra una importancia fundamental si queremos construir una sociedad donde comience a desaparecer las desigualdades en su continuo crecimiento.
    Estar alfabetizado científicamente tiene que ser con que la sociedad interprete las reglas básicas del mundo que nos rodea, que pueda tener un pensamiento critico, que puedan formular preguntas, hipótesis y que estas puedan ser demostradas, que puedan interpretar evidencias, modelos explicativos, que puedan favorecer, la búsqueda de consenso, llegar a la comprobación. Ala contratación, al debate y arribar a conclusiones formulando reglas generales, es decir, desarrollar una serie de herramientas que permitan comprender e interactuar con la realidad cotidiana y ser capaces a partir de ello de tomar decisiones pensadas y responsables.
    Las ciencias naturales tenderán a desarrollar en los alumnos el pensamiento operacional y concreto posibilitando ejercicios de clasificación, ordenamiento, coordinación, razonamiento inductivo asegurándose la asimilación y aplicación de los conocimientos.
    Partiendo de la curiosidad natural a través de cuestionamientos o problemas se iniciara al niño en la actividad científica, mediante la cual pueda llegar a comprender los fenómenos naturales para prepararlos antes las tantas creaciones del hombre.
    La observación del mundo físico y la utilización de su razonamiento lógico los llevara na la resolución de problemas y situaciones que deberán enfrentar en la vida.
    El estudio de los seres vivos los introducirá en el gran reino de la vida comprendiendo con sus observaciones y experimentaciones la interrelación entre vida y medio.
    El ambiente físico en el que viven con sus diversos componentes como al agua, el aire y el suelo permitirán que internalicen su dependencia con el medio. Descubrirán como el ser humano lo puede alterar para aprovecharse de la naturaleza y también ser la necesidad imperiosa de lograr se equilibrio biológico y el respeto por los recursos naturales para resguardar el sustento propio y de la humanidad.
    El hombre será considerado capaz de cuidar su propia salud y la de todos en beneficio de una sociedad mejor sin olvidar así la importancia de la ecología en defensa no solo de grupos sociales sino del mundo.

    SILVANA ZARELLI
    NORMAL 11. PROF. DUDEK.
    SEGUNDO CUATRIMESTRE 2009

  68. Andrea Kelly. Septiembre 7, 2009 14:47

    Realmente considero muy importante el hecho mismo de darse el tiempo y crear un espacio para pensar estas cuestiones. La realidad en la que estamos inmersos hace a una vida llena de obligaciones que requieren de respuestas inmediatas y resultados que cumplan la misma condición. De esta forma, el placer por la tarea y el esfuerzo por mejorarla se ven obturados y se cae en un trabajo mecanizado y con falta de sentido real. Entonces, al poder permitirnos esta reflexión, entiendo que será mucho más fácil pensar sobre la contideaneidad y poder así, mejorarla día a día.
    La ciencia es parte de nuestra vida ¿por qué no pensar en maneras prácticas y reales de hacer propios estos conocimientos en nuestros alumnos? Al manipular, interrogar y debatir sobre experiencias reales, el sujeto hará propios los conocimientos y, por sobre todo, tendrán sentido, cobrarán vida. De esta manera, los contenidos salen de la fotocopia y el cuaderno, siendo entonces productos de su propia exploración. Los elementos están dados, el docente acompaña, guía e institucionaliza el saber al finalizar sensibilizando así al niño frente a estos tipos de contenidos, abriendo caminos para posibles inquietudes que en un futuro podrían ser vocaciones científicas...sólo habrá que proponerse este gran desafío...permitamos que la exploración abra camino en la construcción de estos nuevos conocimientos.

    Andrea Kelly
    Normal N.11 Prof. Dudek

  69. Ruth Moran. Septiembre 9, 2009 15:04

    Hoy en día el desarrollo científico y tecnológico ha crecido de tal forma que los niños no pueden quedar exentos a la realidad de su entorno ,simplemente con el hecho de conocer el mundo que los rodea y creando en ellos un pensamiento de investigación,autónomo,crítico y de debate podemos desarrollar interés por comprender su realidad y su entorno.
    Ruth Morán,alumna del Normal Nro.11, Enseñanza de las Ciencia Naturales 1.

  70. Barbara Gornatti. Septiembre 9, 2009 18:01

    Para mí dentro de la sociedad la palabra científicos es siempre asociada, como UD dice, con leyes de newton o tablas periódicas. Es bueno para toda la sociedad estar alfabetizado científicamente, de esta forma las personas tomarían conciencia respecto al cuidado del medio ambiente, entre otras cosas que nos serian útiles en nuestra vida diaria. Es fundamental tomar conciencia y brindar estas enseñanzas desde la edad escolar y pre- escolar, donde no se le ha dado gran importancia, para que puedan (desde niños) crecer asociando las leyes básicas del mundo, para luego poder implementarlas cotidianamente y con responsabilidad.
    Bárbara Gornatti
    Normal Nº 11 Prof. Dudek

  71. Candelaria Herrera. Septiembre 10, 2009 10:45

    Creo que el sentido de enseñar ciencia en la Argentina lo encontramos en la necesidad de incentivar y profundizar el pensamiento crítico, la detección de problemas, la formulación de hipótesis, la acción, la contrastación y la participación en la construcción del conocimiento en niños y jóvenes para lograr una autonomía y un análisis más complejo de nuestro mundo.
    Cómo lograrlo?, creo que un camino es la formación docente, la capacitación constante y luego el traspaso al aula con nuevas estrategia y métodos.

    Herrera Candelaria
    Normal 11 Ciencias naturales I (Dudek)

  72. Mariana. Septiembre 10, 2009 19:41

    Yo creo que en la sociedad actual donde los conceptos sobre contenidos o practicas educacionales se encuentran devaluados, desvariados por los intensivos cambios de la realidad social, el papel de las Cs Natuarales no esta excento. Yo pienso que lo mas importante que podriamos extraer de estas ciencias para que los chicos puedan interesarse y adentrarse en ellas es con respecto al desarrollo del método cientifico. Donde pueden desarrollar no solo su capacidad mental con respecto a la ciencia, sino, yo creo, que el trabajo es mucho mas amplio en cuanto a la apertura de pensamiento, las formulaciones de hipotesis, las dudas, la observacion y finalemente el trabajo "manual" donde a partir de la experimentacion podrán llegar al resultado. Tomando esta idea pienso que el proceso de la alfabetizacion cientifica toma un rumbo mas abierto y de utilidad para la sociedad, ayudando a la formacion del niño que cuestione, explore y finalmente produzca resultados.

    Mariana Scibona
    Normal 11. Prof. Dudek

  73. lorena . Septiembre 10, 2009 20:20

    Yo creo que para mi es importante la enseñanza de las ciencias Naturales porque les proporciona diferentes aportes en sus procesos de aprendizaje.
    Es importante que los alumnos formulen sus propias hipótesis y aprendan de otros. Pero tambien que el docente arme condiciones en donde los alumnos puedan presentar sus indagaciones y sus diferentes ideas, opiniones y puedan cuestinar la de los otros.
    El aula tiene que ser un espacio de aprendizaje donde se puedan favorecer distintos caminos al conocimiento. Los alumnos construyen sus propios conocimiento desde el jardín, por eso me parece que es fundamental poder seguir con actividades que puedan ellos mismo poder vivenciarlas, discutirlas y si es necesarias repertirlas.

    Alumna del Normal Nº11
    Zamudio Lorena
    Ciencias Naturales 1

  74. Paola Diaz Normal N 11 CS NS 2º cuatrimestre 2009 . Septiembre 10, 2009 20:39

    En la sociedad actual hay un gran acceso al conocimiento y a la información, ya sea a través de internet , de los medios de comunicación, revistas ,periódicos,televisión, etc.que se utiliza en la vida cotidiana, es importante la alfabetización científica para poder conocer e interpretar el mundo en en cual vivimos(siempre cambiante)para poder actuar de forma crítica y responsable, formulando preguntas y tratando de encontrar respuestas.Creo que hay que tratar de acercar a los niños de la mejor forma posible a las ciencias naturales desde lo cotidiano, desde la curiosidad, motivándolos a descubrir cosas, a hacer objeto de conocimiento lo común,lo que nos rodea, ofreciéndoles herramientas y recursos. Es importante ofrecer experiencias directas que le permitan apropiarse del conocimiento, no sólo recurrir a la lectura de libros y dictados de conceptos que no son significativos, sino que hay que permitirles experimentar en forma propia, darles el placer de descubrir algo por ellos mismos.

  75. farme. Septiembre 12, 2009 12:32

    muy bueno todos los comentarios me los he leidos a todos por completos y m parece una verdadera desilucion que todas estas personas escriban todas las barbariadades que han escrito ...la vcerdad no esperaba esto de ustds pero asi fue esto ha sido todo por hoy buenas noches

  76. mabel cristina speranza. Septiembre 13, 2009 00:14

    Con respecto a la nota de Melina Furman, considero que lo mas importante es que los chicos aprendan a interactuar con las ciencias, con la naturaleza, que recursos puede utilizat de ellas y como cuidarla.A través de distintos experimentos se pueden aprender a utilizar y conocer todo lo que nos rodea.

    MABEL C. SPERANZA NORMAL11

  77. Elsa. Septiembre 13, 2009 00:48

    Enseñar ciencias es importante para los niños ya que tienen la curiosidad de entender lo que lo rodea. Es a la vez importante acercar al niño a los procedimientos científicos para que vaya comprobando sus conocimientos y utilizándolos y que los niños tengan el gusto por experimentar,y donde los niños vayan apropiándose de algunos de los conceptos que están involucrados en las ciencias .

    Elsa Martines
    Normal 11
    Cs.Nat. 1

  78. sandra guzman ALUMNA DEL NORMAL 11. Septiembre 13, 2009 16:20

    Me resulta realmente interesantisimo que la enseñanza de la Ciencia en las escuelas se pueda comoenzar en los niveles educativos iniciales , por que a esa edad los niños tienen mejor y mayor potencialidad de incorporarlas y transformar esas ( Ciencia escolar )en (ciencia real).
    A su vez tambien poder desarrollar una innovacion en la practica docente orientada a una novedosa investigacion cientifica , convirtiendonos en dueños de los nuevos recursos informaticos ,etc para poder usarlos con beneficios en los procesos de enseñanza - aprendizaje , sin olvidarnos que es la escuela la que debe recuperar su papel primordial aunque haya numerosas maravillas tecnicas que nos sorprendan dia a dia y no dejar que ellas nos alejen cada vez mas de la experincia CONCRETA Y PERSONAL .

  79. ariana criado. Septiembre 14, 2009 18:44

    El dar sentido al mundo que nos rodea implica conocer ,comprender , interactuar con la realidad cotidiana.El docente debe poseer las herramientas y el conocimiento para construir desde su lugar la concientizacion de poblacion escolar . Por que al interactuar con el mundo que nos rodea estamos comprometidos directamente con el.Por un lado creo que es interesante darle la importancia a los recursos tecnologicos ya que en la actualidad todo gira a su alrededor

  80. Carolina. Octubre 1, 2009 13:23

    Es importante enseñar ciencia en la Argentina de hoy, en primer lugar por que en los ultimos años el avance de la ciencia y la tecnologia ah llegado a ocupar un lugar fundamental e el sistema productivo asi como en la vida cotidiana.
    En segundo lugar el mundo actual seria dificil de comprender sin la ayuda de las mismas, la poblacion requiere entonces de una cultura cientifica y tecnologica que le permita la comprencion de la realidad contemporania de tal forma que pueda desarrollar habilidades que less permita descenvolverse en la vida cotidiana asi como en su entorno, trabajo y estudio.
    Con respecto a como lograr alfabetizar cientificamente a la poblacion en mi opinion es necesario apostar a la educacion publica la cual es la encargada de transferir conocimientos cientificos e ir avanzando junto con los avances cientificos y en la medida que la sociedad lo demande.Es necesario que todos los aactores sociales se compromentan(desde la sociedad demandante, el estado,los formadores de docentes , docentes etc).
    En cuanto mayor sea el compromiso por lograr el objetivo mayor sera la cantidad y calidad de estratgias que buscaran ir perfeccionandose hasta lograr su fines.
    En mi opinion si es imposible que TODA la poblacion sea educada cientificamente, pero como futura docente desde mi lugar y sabiendo con anticipacion las situaciones y difilcutades que se me presenten asumo mi responsabilidad con mucha satisfaccion sabiendo q cumpli comn mi funcion incluso con aquellas funciones que en la conciencia otros actores parecen estar olividadas.
    Podemos despertar vocaciones cientificas acercandolos al conocimiento cientifico por medio de materiales concretos,dando lugar a que ellos investiguen , manipulen saquen conclusiones en resumen que sean los actores y participes en la construccion de conocimientos siempre con la ayuda del docente como sosten de ese aprendizaje

  81. vanina. Octubre 9, 2009 16:00


    Es interesante lo que plantea Furman, es verdad que a través del conocimiento el niño conoce su entorno, pero estos conocimientos deben ser acreditables para el, es decir, que pueda utilizarlos en su vida; Además accesibles para todos por igual...aunque sabemos que hoy en día esto no es posible. Desde mi punto de vista,los contenidos planteados deberían ser en su mayoría experimentales, trabajando en el laboratorio, con materias concretos, que el niño pueda ver y en algún caso hasta manipular.

    Vanina López
    Normal Nro. 11.

  82. Romina. Diciembre 12, 2009 15:49

    muy buena la explicación sobre alfabetización científica. clara y precisa!

  83. Adriana. Enero 20, 2010 18:29

    Hice el curso, en el 2008 y 2009 y todavía no me entregaron el certificado , se puede saber por qué? Vivo en San Martín de los Andes pcia. de Neuquén y soy docente de primaria.P/D. el curso es muy interesante y hemos aprendido mucho. Gracias.

  84. Ignacio Zárate. Febrero 2, 2010 15:42

    Las estrategias centradas en el aprendizaje (ECA), apoyadas con elenfoque constructivista,permiten que el conocimiento adquirido, sea más significativo para las alumnas y alumnos, con esto logramos hacerlos más competentes, para resolver situaciones futuras querequierenla aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiriridas en el salón de clases, laboratorio, taller, etc.

  85. Ignacio Zárate. Febrero 2, 2010 15:45

    Saludos a todas y todos, desde Oaxaca, México.

    Las estrategias centradas en el aprendizaje (ECA), apoyadas con el enfoque constructivista, permiten que el conocimiento adquirido, sea más significativo para las alumnas y alumnos, con esto logramos hacerlos más competentes, para resolver situaciones futuras que requieren la aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiriridas en el salón de clases, laboratorio, taller, etc.

  86. Azrael. Abril 25, 2010 15:27

    muy buen aporte, alfabeticacion cientifica no significa ser idealistas, ni memoristas, sino buscar una explicacion a los fenomenos que nos rodean.

    universidad nacional del C.Sur de lima (untecs)

  87. Marlene. Diciembre 12, 2011 14:49

    Por favor, cuiden la ortografía... No voy a detallar los errores, pero realmente les digo que son "horrores".

  88. eliana. Diciembre 15, 2011 21:14

    perdon... marlene vos nacistes sabiendo???