70 Comentarios

1. Carolina . Octubre 3, 2006 11:21

   Me atrajo el título del artículo publicado lo que me llevó a completar su lectura. Si tuviera que ponerle un adjetivo a esta actividad creo que el de “particular” le queda corto. Primero porque lo que se les pide a los alumnos que hagan genera, de por sí, sorpresa e incluso rechazo. Pero luego, cuando se comprende la propuesta es también un gran desafío para el docente.

2. Ximena Marion Griott Vasquez . Octubre 3, 2006 13:31

   El artículo me encantó es muy original y esa originalidad engancha a los chicos. El adolescente se guía por los estereotipos y al indagar a fondo descubren que no es tan así como ellos pensaban. Está genial y me siento reflejada ya que soy chilena y me afectó mucho serlo durante mi niñez y adolescencia, lamentablemente no tuve un profe o una maestra que trabajara de esta manera.

3. sabrina. Octubre 3, 2006 22:10

   
   ME PARECIO SUPER ORIGINAL LA ACTIVIDAD Y ADEMAS EL OBJETIVO QUE PERSIGUE ES SUPER POSITIVO, PORQUE ES UNA MANERA DE REFLEXIONAR SOBRE NUESTROS ESTEREOTIPOS Y REFLEXIONANDO ES LA UNICA MANERA DE PODER CAMBIAR EL RUMBO DE LAS COSAS.

4. Alejandro Justiparán. Octubre 4, 2006 16:08

   Felicitaciones por el artículo, pérmitirle al alumno la posibilidad de poner en práctica sus conocimientos y sus valores con respecto al tema de la discriminación, analizarlos y discutirlos es el objetivo que todo docente tiene que desear.

5. María del Carmen. Octubre 9, 2006 07:46

   Me llamó la atención el título pues a mis alumnos les encantaría aprobar haciendo el menor esfuerzo posible; pero cuando avancé en la lectura me gustó lo original de la propuesta y como nosotros en general los argentinos somos discriminadores en potencia y generalizamos cuando en realidad no existen generalizaciones que valgan en lo que atañe a los seres humanos.Esto de la discriminación es algo que debemos trabajar no sólo los alumnos sino nosotros mismos, los docentes pues a veces rotulamos a un alumno creándole un estigma que difícilmente podrá superar y nos igualamos en éso a nuestros alumnos lo cual es aberrante.

6. Graciela. Octubre 10, 2006 16:04

   Me pareció excelente la propuesta, ya que es una forma de abrirles la mente a los adolescentes y no encasillarse con estereotipos ya establecidos.
   Lo importante es darse cuenta que todas las culturas tienen algo o mucho que ofrecer y tener la capacidad de saber aprovechar lo que cada una de ellas nos puede ofrecer.

7. adriana. Octubre 15, 2006 18:45

   me parecio un articulomuy interesante, la propuesta de trabajofue buena sobre todo porque le enseña al alumno a pensar y a reflexionar. felicitaciones por el trabajo realizado.

8. Marina. Octubre 17, 2006 12:39

   Muy interesante la experiencia. Poder desnarturalizar los conceptos que tenemos incorporados permite la reflexión crítica sobre el conocimiento a aprender. Buena actividad para usar como dispararador en distintas ocasiones.

9. nely . Octubre 20, 2006 00:58

   El artículo me parece un desafio al cual cada docente debería enfrentarse en algún momento de su práctica, para conocer a sus alumnos y sus prejuicios y preconceptos. Estará en nosotros crear adaptaciones de acuerdo a las particularidades del curso, pero en todos los casos reflexionar, consensuar y compartir las conclusiones será la puerta a un país con mayor aceptación de las diferencias.

10. maría emilia. Octubre 22, 2006 00:27

    me pareció muy interesante la actividad, a medida que la iba leyendo imaginaba en qué grupo ubicarían algunos de mis alumnos los calificativos, dado que muchas veces en el aula me enfrento con sus prejuicios y estereotipos y me invade una sensación de impotencia difícil de sobrellevar.

11. Hernán Moraldo. Octubre 24, 2006 10:51

    Increíble propuesta, realmente interesante!

12. Silvia. Octubre 24, 2006 15:37

    Realmente me pareció muy ingeniosa, creo que no darles todo acabado es la fórmula y es lo que a la larga ellos valoran y en el tiempo recuerdan cuando evocan su paso por las aulas...felicitaciones !!

13. Jamie. Octubre 25, 2006 22:19

    Muy interesante la propuesta, pero...me pregunto¿qué pasaría si alguno empezara a responder? en mi escuela , por ejemplo hay problemas de discriminación y se las trabaja, pero no demos por supuesto que nadie va a dejar la tarea sin hacer.

14. Roberto Schimkus. Octubre 25, 2006 22:48

    Hola Jaime:
    Justamente el dato relevante es que todos respondieron sin cuestionar nada. Todos se abocaron a la tarea de "clasificar" sin percibirlo como un acto de discriminación.
    Es más, les costó darse cuenta que la tarea era reflexionar sobre "esa costumbre de discriminar" y se sorprendieron cuando se enteraron que lo correcto hubiera sido negarse a hacer la tarea.
    Cordiales saludos
    Roberto

15. Fernanda Herrera . Octubre 27, 2006 16:57

    Los alumnos realizaban el trabajo sin cuestionar porque es lo que pide el docente - figura de autoridad. La reacción que tenga cada curso va a depender de cuán sumisos sean y/o cuán "dormidos" de conciencia estén.
    Invita a la reflexión y a cuestionar los estereotipos y prejuicios que siempre tenemos incorporados- conciente o inconscientemente.

    Estaría bueno que en la página haya un link para recomendar la propuesta a un colega docente.

16. Verónica. Noviembre 12, 2006 09:19

    Me parece muy interesante la actividad que realizaron loa alumnos para hacerlos reflexionar acerca de la discriminación.
    Debemos lograr que los alumnos "vayan más allá del docente", que analicen y reflexionen, que no realicen las actividades para "conformar al docente" sino por convicción propia.

17. María Elena Haramboure. Noviembre 13, 2006 21:45

    Interesantísima la tarea que propusiste, desde el punto de vista de ingeniosa y movilizadora para iniciar el cambio conceptual en los alumnos, para la toma de conciencia de que todos discriminamos, sin darnos cuenta. Pero, me parece muy interesante ,también, analizar el hecho de que muchos visibilizaron que no se podían generalizar características al grupo, sin embargo hicieron la tarea igual. Es lo que Perrenoud denomina "oficio de alumno". Las normas tácitas que lo regulan implican que cada tarea propuesta por el docente debe ser respondida, sino la evaluación es negativa. Tal vez el estudiante que no cumplió con tu consigna y que tiene pensamiento crítico, tenga problemas con los profesores tradicionales por no respetar lo esperado por ellos. Me parece genial tu idea porque fijate que -además de trabajar los contenidos planteados- lleva a los alumnos a desestructurarse, a ser originales, críticos,etc.

18. Alba. Noviembre 14, 2006 17:33

    Ingeniosa, atractiva,interesante, promovió la participación, la discusión, aunque se hayan puesto a clasificar y colocarles calificativos positivos o negativos. Los/las llevó a reflexionar durante el desarrollo de la actividad y posterior a la misma, dejó un profunda enseñanza, entre los/las que lo hicieron y entre los/las que la leímos.

19. Victor. Noviembre 15, 2006 16:01

    Gracias... yo también, en Córdoba, tengo un proyecto casi similar en el que hago que los alumnos de 6º secundario analicen casos de Intolerancia Cultural (fue declarado de Interés Legislativo en 2 oportunidades) y pensé que era el único extraterrestre que planteaba esas cuestiones en clase...
    Por eso quería agradecerle e intentar (de ser posible) mantener contacto ya que creo que puede ayudarme enormemente a mejorar mi propuesta...
    GRACIAS, nuevamente.

20. Mónica . Noviembre 15, 2006 22:33

    Me pareció un proyecto interesantísimo, no sólo por el tema de discriminación sino por romper con las actividades tradicionales.A los alumnos se les facilitó un espacio de reflexión, donde no había posibilidad de resolver la actividad mecánicamente. Se los obligó a pensar, confrontar ideas y argumentar. Seguramente fueron pocos los que alcanzaron el final esperado porque los alumnos tienen una forma muy estructurada de resolver las actividades y les cuesta esta libertad de resolución. No creo que el problema haya sido la discriminación, se limitaron a ubicar los adjetivos a los sustantivos propuestos.
    Excelente!

21. Roberto Boote . Noviembre 15, 2006 23:22

    No dejo de pensar en la propuesta y en el resultado obtenido. Por un lado, la considero transgresora y audaz. Por el otro, la cuestiono, por no tener red de contención. Me quiero explicar para no ser mal interpretado. Creo firmemente en que la escuela debe enseñar valores y ser re-productora de sujetos sociales, potenciadora del pensamiento en ellos y proveedora de herramientas para construir un sujeto pensante, cuestionador y futuro ciudadano crítico. Que esta propuesta y visto por sus pobres resultados, parta del "error", lo re-afirme (aún, sin desearlo) y con algo de suerte, se llegue a cuestionar sus reales alcances, habla a las claras de los modos de discriminacion implícita que existen en nuestra comunidad y en nosotros mismos, aún siendo actores (todos) conscientes del pretendido cambio. Asumimos entonces, que discriminamos. Desde lo pedagógico, entonces, desvalorizamos el o los valores a internalizar en nuestros alumnos. No me parece que sea el camino adecuado. En realidad, no discriminar, entender / aceptar / acoger al diferente es una actitud "activa" de constante aprendizaje. Es un esfuerzo genuino en ser mejores.
    Visto, desde otro ángulo, la propuesta "cuando no hacer la tarea, es aprobar" me remite al concepto de "obediencia debida". Coincidiendo con el concepto que Maria Elena cita como el "oficio de alumno", me pregunto: ¿en qué lado nos debemos parar para "decirle" a nuestros alumnos que nuestra real evaluación, es la construcción y de las apropiaciones que hagan para sustentar su sentido crítico de la vida?. Si pensamos en "valores", nunca habrá una evaluacion final, ciertamente. Pero...¿existe en nosotros, como docentes, un sentido tradicional de ver, donde no cumplir con una tarea signifique una evaluacion negativa? Si el alumno percibe en nosotros una forma tradicional de evaluación, obviamente responderá en ese sentido, haciendo que la propuesta tenga una dirección tan sorprendente, lamentable y verdaderamente no deseada, a pesar de nuestro honesto y comprometido esfuerzo de educarlos. Atentamente.

22. Silvia. Noviembre 16, 2006 00:41

    Si estamos de acuerdo en que un aprendizaje significativo es aquel que surge del encuentro entre los saberes y representaciones previas y el contenido nuevo desde una verdadera (no arbitraria)interpelación de lo "viejo" (en este caso prejuicios), la propuesta es muy potente. Digo potente porque potencia, abre, promueve.
    El comentario anterior de Roberto alude a la falta de una red de contención. Creo que la intención de la propuesta es justamente correr las redes que nos tejemos con los prejuicios con los que nos sentimos más seguros en el medio de la incertidumbre contemporánea. Si la propuesta es buena, es porque crea el conflicto desde el cual empezar a probar otras miradas.
    Me gustó la propuesta. Silvia

23. Adriana Ferraggine. Noviembre 16, 2006 09:58

    Me encantó la propuesta. Pero pienso que tal vez los alumnos no se niegan a hacer la tarea, por otra razón: la sumisión a la que se los acostumbra con respecto a la autoridad del docente; autoridad porque es el "dueño del saber", o porque es el "dueño del poder".

24. Patricia Zeballos. Noviembre 18, 2006 00:26

    Realmente me pareció una propuesta muy interesante.Como docente de sociología me atrajo la forma de introducir en el aula, el tema de la discrimanción, dado que siempre genera debates y discusiones (fructíferas, casi siempre) entre los alumnos. El esfuerzo por despegar a los chicos de "recetas" para "aprender" (traducido: cumplir con lo que pide el profesor) se refleja en este tipo de actividades. Es una de las tareas que más disfruto como docente por que me permite, a su vez, aprender con los chicos día a día.
    Gracias por compartir con todos nosotros esta experiencia!

25. Viviana. Noviembre 18, 2006 23:37

    La propuesta es muy novedosa. Como docente de Educación Cívica y Tutora de cursos de 1º año me resultó muy interesante esta forma de abordar la problemática de la discriminación y de generar la reflexión sobre el tema.

26. marta . Noviembre 19, 2006 00:44

    buenísimo!!!

27. ileana . Noviembre 19, 2006 09:53

    La propuesta me pareció muy interesante y también el resultado, que era el objetivo esperado: "La tarea es no hacer la tarea".
    Me pareció una idea muy creativa para generar reflexión y compromiso con el trabajo a realizar, principalmente al tratarse de temas tan difíciles.

28. Silvia. Noviembre 19, 2006 17:24

    Comparto con el resto que el tìtulo es sugestivo y mueve a leer, sobre todo porque lo que demandamos de nuestros alumnos es que realicen la tarea. Creo que la propuesta debe causar impacto entre los alumnos y sobre todo desorientaciòn pues saben que lo que se espera de ellos es que "hagan la tarea" y no que "no la hagan". Actividades como éstas contribuirían a desestructurar las representaciones que tenemos y tienen (los alumnos) de lo que significa estudiar. Hoy estamos logrando, en el mejor de los casos, alumnos "escolarizados" que no pueden correrse del lugar de alumno para ubicarse en el lugar de persona que aprende.

29. María José Palazón. Noviembre 20, 2006 05:00

    Me parece excelente la alternativa propuesta, como forma de conocer a cada uno de los alumnos de la clase. Permite no solo darle al docente una idea más acabada sobre los modelos mentales utilizados por ellos al momento de identificar una religión, sino que también otorga la posibilidad de abrir un momento de reflexión en los alumno respecto a las calificaciones que le han atribuido a los distintos grupos.

30. Valeria Olguin. Noviembre 26, 2006 23:25

    Me parecio muy original la propuesta, ya que desestructura por completo a los alumnos, que se disponen automaticamente a realizar lo propuesto por el profesor, y solo algunos pudieron percibir el objetivo verdadero de la actividad. Los alumnos nunca se imaginan que una actividad es dada para no hacerla, y esto resulta un disparador muy productivo para el tema que se quiere abordar.

31. Carlos Melone -Argentina. Noviembre 27, 2006 12:36

    No podía esperar otra cosa de un compañero tan talentoso como Roberto. Desgraciadamente, trabajos como estos indican que el Huevo de la Serpiente está entre nosotros.

32. Alfonso. Diciembre 11, 2006 12:22

    Yo insisto de que hay que separar el mundo del sentir y el mundo del pensar. Con mi mente no puedo seguir mis pasos al caminar, porque resulto cayéndome. El mundo del sentir es muy grande y está ligado al mundo de la intuición. El conocimiento está en la internet, pero la intuición está dentro del verdadero ser del hombre.Estamos frente a nacimiento de un mundo muy distinto pero como no se puede medir con el intelecto, entonces lo subestimamos, porque al parecer, perdemos el control (intelectual) sobre él.

33. Angela. Diciembre 18, 2006 11:49

    Felicitaciones por el trabajo!! Es una excelente forma de enseñar a pensar que discriminando no se llega a ninguna parte y que lo unico que logramos catalogando a las personas es generar violencia

34. Rosaura. Diciembre 20, 2006 23:08

    ¡Qué buena actividad para iniciar un debate sobre el tema!
    Me pareció innovadora y desestructurada, además cuenta con el factor sorpresa, en el cual los chicos piensan: y esto...¿para qué será?. No pueden adivinar el verdadero sentido del trabajo y se concentran en cumplir la consigna. Una buena actividad para iniciar un diagnóstico.

35. ERNESTO R. LUQUE. Enero 5, 2007 19:35

    05/01/2007.-

    Excelente propuesta, muy interesante. Quisiera conocer más de las técnicas de aplicación de estas propuestas. Gracias.
    
    ERNESTO R. LUQUE
    Docente de Córdoba

36. Roxana . Enero 12, 2007 10:09

    Muy buena la propuesta, sobretodo porque lleva a los chicos a reflexionar seriamente que es en lo que siempre hago hincapié en las clases de FEyC. voy a adoptar la propuesta.
    

37. Doris -Perú. Enero 15, 2007 19:42

    Felicitaciones, por tus métodos innovadores, es preciso cuestionar las creencias, y todo aquello que está estipulado, el maestro es el mejor moderador y con los alumnos uno aprende, salen respuestas reveladoras y es importante darles espacio a la actitud crítica y el cuestionamiento y de paso la argumentación...Me gustaría conocer otras técnicas y estrategias.

38. juliana bath. Enero 28, 2007 18:13

    La verdad muy interesante los temas tratados; bueno les cuento que tengo 16 años y me interese en el tema ya que mi idea es estudiar esto "CyC" es algo que muy abarcativo, podemos hablar de todos los tiempos y lugares, y a la vez estudiar el comportamiento de los adolescentes y la sociedad en general, un buen punto para instruirse... estudiarnos a nosotros mismos!!!
    

39. laura . Marzo 11, 2007 02:03

    Seguramente, estimular el libre pensamiento, la argumentacion, el no dar por sentado nada, el defender los conceptos y valores propios de cada uno, es una de las tareas del educador. Me pregunto que hubiera pasado si esa tarea era una actividad en alguna jornada docente...

40. carlos. Marzo 12, 2007 08:14

    Desde el titulo es atrapante,tanto para el docente como apra el alumno.Puede ocurrir que la falta de interes la mayoria de las veces es porque no comprenden las consignas y el facilismo al que los acostumbramos hacen que el intentar pensar por su cuenta se les haga mas que dificil.

41. Roberto Schimkus. Marzo 13, 2007 01:29

    Gracias por los comentarios.
    Laura: es una muy buena pregunta!
    saludos

    Roberto

42. Sandra Pasquale. Marzo 13, 2007 23:22

    QUE BUENA PROPUESTA! Y QUE ARRIESGADA TAMBIEN! ESTO NOS LLEVA A UNA REFLEXIÓN MUY TRISTE AL FIN.. SOMOS UNA SOCIEDAD QUE DISCRIMINA, CUANTOS DE NOSOTROS SERÍAMOS COMO ESE ALUMNO? QUE DESAFÍO PARA EL AULA. FELICITACIONES!!!

43. Mirta Isabel Dietz. Marzo 15, 2007 17:51

    Es una propuesta excelente. Que importante es que se trabajen los valores en el aula y que importante es que nos demos cuenta que hay muchos caminos a seguir para enseñar un contenido. Creo que los docentes tenemos infinitos recursos para lograr lo que nos proponemos , tu propuesta es un ejemplo de ello . Felicitaciones.

44. Marta.. Marzo 18, 2007 15:08

    Después de leer el artículo, trato de imaginarme la ansiedad que cada uno de nosotros como docente puede tener al momento de proponer la actividad y esperar el desenlace.
    Como trabajar valores es tranversal a cualquier área o espacio curricular, es una actividad para iniciar el debate, la reflexion con los alumnos, y a la vez, también reflexionar sobre nuestra propia práctica.
    Excelente propuesta.

45. Iris Fabbroni. Marzo 18, 2007 22:42

    Destaco la respuesta de ese joven alumno que antepuso sus valores a la exigencia de cumplir con una consigna dada por el profesor. Y resalto la iniciativa del docente de motivarlos con una propuesta fuera de lo común. Evidentemente el objetivo está cumplido. Es un ejemplo para buscar otras formas de hacer la tarea, es decir, de incentivar a los jóvenes a que reflexionen sobre la realidad confrontando con su propia manera de ver el mundo.

46. Judit. Marzo 19, 2007 13:51

    Mientras leía el artículo, se me representaba en mi mente situaciones discriminatorias desde mi parte... muchas veces, entre docentes, y entre los propios alumnos... me parece una actividad interesante para trabajar con los chicos en el aula, y también entre los adultos, cuando se dé la ocasión (algunos adultos tenemos muchos mas prejucios que los niños)
    La discriminación... ¡todo un tema! cuánto nos falta para despojarnos de algunos prejuicios y empezar a valorar a cada uno con todo lo que puede y lo que no también, que ese es el punto de partida que tenemos para empezar nuestro trabajo... tratar de que todos lleguen (sin discriminar a nadie) a alcanzar los objetivos que hemos planeado... ¡todo un desafío!Gracias por permitir perticipar en este espacio y para Ud.Roberto, mi consideración por el artículo publicado, me ayudó a reflexionar.

47. Roberto Schimkus . Marzo 21, 2007 12:34

    Les agradezco todos los comentarios que han hecho y los invito a enriquecer este espacio contando sus propias experiencias. Muchas veces estamos "innovando" y no nos damos cuenta de ello. Otras veces no nos parece algo destacable para compartir con otros colegas.. ¿por qué no? ¿acaso nada de lo que hacemos es "publicable"?
    ¿qué tal si pensamos cuál de nuestras actividades en el aula puede ser compartida? ¿por qué creemos que aporta algo nuevo?
    Gracias nuevamente por todos los comentarios que han hecho, ya que el posteo original se ha enriquecido con las distintas miradas que cada uno aportó. Los invito a seguir enriqueciéndolo.
    Cordiales saludos
    Roberto

48. Laura Rodriguez. Marzo 21, 2007 22:11

    creo que en la escuela se etiqueta a los chicos, en la calle y en la casa también, entonces , esta actividad promueve ese etiquetamiento. claro está, los chicos debían descubrir que no es justo etiquetar a la gente. Buenísimo para que comprendan el sentido de la igualdad.

49. ALINA. Marzo 26, 2007 16:38

    LA PROPUESTA ME PARECIÓ SUMAMENTE INNOVADORA Y UN EXCELENTE DISPARADOR PARA COMENZAR A PENSAR EN LA DISCRIMINACIÓN, CREO QUE ESE ES EL PROBLEMA CON LA DISCRIMINACIÓN, NI LOS CHICOS NI LOS ADULTOS "PENSAMOS" EN ELLA, SIMPLEMENTE DISCRIMINAMOS, QUERIENDO O NO, COMO ALGO MÁS EN NUESTRA VIDA. LAMENTABLEMENTE SIGUE SIENDO COSA DE TODOS LOS DÍAS Y CREO QUE COMO PROBLEMÁTICA SOCIAL NO ES SUFICIENTEMENTE ABORDADO EN EL AULA. LA ORIGINALIDAD DE ESTE DISPARADOR ME GENERÓ NUMEROSAS IDEAS PARA TRABAJAR EN CLASE...SALUDOS

50. María . Marzo 28, 2007 00:42

    Me pareció muy buena la actividad. Los alumnos están acostumbrados a hacer lo que se les pide sin cuestionarse nada, creo que plantearles situaciones de este tipo puede ayudar a que aprendan a expresar sus opiniones con fundamento.

51. Virginia. Marzo 29, 2007 21:25

    La tarea, además de ser interesante para debatir sobre la discriminación, propone al alumno pensar sobre lo socilitado por el maestro y ser conciente de lo que se está por realizar. No responder mecánicamente también es una lección importante que deja la actividad.

52. Estela San Fco.. Abril 4, 2007 18:40

    Me alegró la tarde leer esta experiencia. La pondré en práctica con alumnos del prof. de EGB aclarando obviamente, la fuente. En esta ciudad de la Pcia. de Cba. descendientes de piemonteses, discriminan muchísimo.Hemos estado inundados y no tenemos clase hasta el lunes por desinfección (ratas y otros) Así que consulté la pág. porque tenía tiempo. GRACIAS

53. marisa . Abril 5, 2007 17:22

    muy buena la propuesta ,sucede que cuando la leí mis ojos se ivan sorprendiendo,pero cuando comprendí me pareció fantástica ,por que es cierto nosotros estamos educados para discriminar y criados en un seno familiar que discriminó siempre,o por judios ,o por pobres ,o por bolitas ,en fin lamentablemente los maestros no nos damos cuenta ,o tal vez sí ,cuando rotulamos a nuestros propios niños,y el mal que les hacemos.Yo particularmente sufrí esa discriminacion en mi escuela ,en mi niñez y a veces no me doy cuenta ,que aplico mucha subjetividad en mi tarea docente tratando de que mis niños no caigan en esas prácticas tan dañinas y me esfuerzo para evitarles ese sufrimiento.En cuanto a la propuesta me parece bárbara pero también deberíamos nosotros los docentes analizar nuestros conceptos de discriminación y falta de humanidad .Por supuesto no todos gracias a Dios solo algunos .

54. Paola Ramos . Mayo 4, 2007 09:54

    Es verdad que este espacio curricular tiene enfoques muy diversos según el perfil de del docente a cargo. Pero lo que queda claro es la necesidad de trabajar los esteriotipos sociales y la naturalizazión de lo social.
    Lo interesante de la actividad es la meta-actividad que encierra. Había que hacer una tarea que no era lo que explicitamente se enunciaba.
    Me parece que la actividad invita a leer entre líneas a formar alumnos reflexivos y críticos.
    Como soy directora de una institución la voy a compartir para ponerla en práctica
    Felicitaciones!

55. Gladys Gomez Talquenca . Mayo 5, 2007 14:40

    Muy buena la propuesta, pues permite quebrar el estereotipo del contrato pedagógico implícito, en que se da por descontado que toda situación propuesta por el docente , debe tener una respuesta por parte del alumno que contempla la realización de la consigna .Mas allá de lo interesante del contenido, considero muy positivo el hecho de crear espacios de análisis, reflexión critica que permita la desestructuración de los modelos didácticos pedagógicos tradicionales. Gladis Gomez Talquenca

56. alejandra . Julio 15, 2007 05:09

    Qué suerte que tuvo el alumno de dar contigo. A mí, en antropología, cada vez que cuestionaba el dictat o hasta el razonamiento del profesor, me aplazaban. Fue hace muchos años, me volvía amargada a mi casa, culpándome a mí misma de todos los males. Un buen día, no pude más, la sociedad argentina me hacía mal... y me fui a vivir a otro país.

57. Maricel. Septiembre 20, 2007 09:43

    Me parecio una tarea muy interesante, pero sobre todo orginial para lograr captar la atencion de los alumnos y asi puedan reflexionar sobre la discriminacion.

58. camila . Septiembre 24, 2007 19:39

    ME PARECIÒ MUY POSITIVO YA QUE LOS ALUMNOS CASI SIEMPRE SEW ABOCAN A RESPONDER CONSIGNAS DEL DOCENTE SIN PENSAR EN LA ACTIVIDAD EN SI MISMA. EN ESTE CASO EL ALUMNO FUE CAPAZ DE REFLEXIONAR SOBRE LA DISCRIMINACION Y CUESTIONARLA.
    SALUDOS..
    

59. MARIELA. Septiembre 26, 2007 17:37

    la propuesta de la profesora me parecio muy original,una tarea diferente para poder hacer entender a amucha gente la discriminacion que se hace presente en todo el mundo.

60. juan manuel dacasa . Octubre 5, 2007 20:14

    me parecio muy interesante leer este articulo, ya que nos da una vision sobre el pensamiento general de un grupo de personas(chicos). saludos!

61. Lucila Collia G114. Octubre 7, 2007 18:04

    Me pareció excelente la actividad propuesta, y no sólo para polimodal o secundaria sino que también puede dar muy buenos resultados en los grados superiores de la primaria. Me parece que lo mejor que tiene la actividad es que los alumnos creen en la legitimación dada por la autoridad del maestro o profesor y difícilmente la cuestionan, con lo cual es una manera de dar "rienda suelta" a los pensamientos reales de los alumnos: que ellos respondan con lo que realmente creen y no con lo que se espera que contesten (de ahí el título). ¡Felicitaciones! Seguramente lo pondré en práctica.

62. Hernán. Febrero 5, 2008 17:38

    Yo el año pasado esta actividad en el CBC en la cátedra de Garreta, en la sede del CBC...

    Me pareció muy interesante y me desasnó de varías cosas la materia cursada (Antropología).

    Saludos

63. Hernán. Febrero 5, 2008 17:39

    Quise decir que esta actividad la hice el año pasado en el CBC..

    Perdón!

64. Karina. Marzo 12, 2008 20:13

    La actividad me parecio muy interesante para utilizarla con los alumnos/as a modo de diagnòstico en la materia cultura y si bien es una propuesta muy interesante para reflexionar sobre prejuicios, valores, discrimaciòn, me parece muy ùtil tambièn para analizar como muchas veces los alumnos no cuestionan , quiza muchas veces aceptan una propuesta por que les es dada por un profesor.

65. fabian. Abril 16, 2008 14:47

    muy pero muy bueno
    

66. virginia. Julio 13, 2008 01:04

    muy interesante!
    una amiga que está en el CBC de ciencias politicas tuvo una actividad en antropología bastante similar: consistía en elegir un grupo dentro de la sociedad (judios, bolivianos, skin-heads, etc) y enumerar los los aspectos positivos y negativos seguido de una piramide con los que tenian mas cosas buenas que malas. Por supuesto, todos habian hecho los deberes como corresponde y por eso no aprobaron el trabajo!

67. florencia. Octubre 8, 2008 22:01

    para ami, meparecio re interasante la propuesta
    muy buena..
    y hacer los deveres ya nadie los hace en mi grado yo y una compañera mas, somos las unicas que hacemos la tarea...y los/las prof. dicen siempre los mismo no!
    pero yo me digo que van a conestar si no saven nada, no lo digo por mala pero... es asi
    bueno saludos!

68. Norma Ruiz. Abril 15, 2009 11:11

    La experiencia comentada me parece excelente. La relacioné con una actividad que realicé con chicos de 3° ES, donde primero con ayuda, pero despues solos, analizaron desde textos históricos hasta propagandas politicas donde se fijaban estereotipos y discriminación encubierta. No es general, pero los que adquieren la habilidad, aprenden a aplicar una visión crítica del entorno.
    codigo 534344

69. lorena. Noviembre 12, 2009 23:14

    este ejercicio lo hice hace 10 años en el cbc, todo aquel que pueda conseguir ese cuadernillo de trabajos prácticos, hagánlo. Es muy interesante, y como docente tiene varias actividades interesantes para trabajar.
    lO RECOMIENDO
    

70. marisa ruiz díaz. Abril 14, 2012 15:02

    muy apropiada la estrategia aplicada...no me quedó claro si fue la idea inicial del profesor o surgió después del comentario de aquel alumno.
    actualmente trabajo en clase con un alumno con problema motriz (para escribir), la asignatura que dicto es netamente practica..¿me preguntaba cómo hago?... no quiero discriminar cuando todo el curso pasa a la pizarra y él no puede..¿me pregunto que sentirá?...puede pensar y razonar, pero también es lento ¿cómo hago para que no quede en evidencia?...es dificil!!!...particularmente necesito trabajar con un especialista a mi lado que me ayude con estrategias adecuadas...¡"él no hace la tarea"!