Parte 7: Algunas técnicas. Algunos aportes de la psicología del Deporte aplicadas a la Educación primaria y secundaria.-

A continuaciòn y para finalizar el trabajo, se mencionan algunas tècnicas y sus teorìas que facilitan la comprensiòn de las 7 partes de esta exposiciòn.-

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• enseñanza-aprendizaje
• entrenamiento
• experiencia educativa
• herramientas
• rol docente
• tècnicas

Parte 5: Las emociones. Algunos aportes de la Psicología del Deporte aplicadas a la Educación primaria y secundaria.

Como docentes que enseñamos, desarrollamos y potenciamos herramientas a nuestros educando, y utilizando un gran instrumento mediador que es “la experiencia” tenemos que intentar y favorecer un aprendizaje constructivo en nuestros alumnos. Esto significaría que además de brindar experiencias escolares de trasmisión de contenidos o saberes colegiados, también debemos lograr que esas experiencias que podrán ser de éxito o de fracaso para los alumnos, no disminuyan la motivación hacia el aprendizaje y la ejecución de tareas en relación.

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• educación
• evaluación
• exclusión social
• experiencia educativa
• proceso enseñanza-aprendizaje
• rol docente

Parte 3: La comunicación. Algunos aportes de la Psicología del Deporte aplicadas a la Educación primaria y secundaria.-

En el proceso enseñanza-aprendizaje, como en todo proceso de intercambio, es menester el funcionamiento eficaz y operativo de un intercambio comunicativo. Las razones no resultan ser pocas ya que pudiendo existir una distorsión o una grieta en la misma comunicación resultaría imposible poder trasmitir ideas, pensamientos o en relación con la educación, los contenidos del curriculum escolar a nuestros alumnos

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• comunicación
• comunicación no verbal
• docencia
• educación
• experiencia educativa

Algunos aportes de la Psicología del Deporte aplicadas a la Educación primaria y secundaria. Introducción y Parte 1: La atención.-

Dado el interés prestado en los últimos tiempos por las diferentes políticas educativas de mejorar aspectos referente a la calidad y a los resultados de la labor educativa sobre la infancia y la adolescencia en nuestro país, intentaré rescatar de esta área llamada Psicología del Deporte, material que a mi entender y dada mi experiencia como educadora, resultarían bastantes provechosos para la utilización en este ámbito educativo.

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• calidad educativa
• educación
• educandos
• proyecto de mejora educacional

Música traida por los españoles a América

Música del pueblo español en América

Leer el siguiente texto
"No sólo la música religiosa tuvo su presencia en el Nuevo Mundo, también se introdujo un sinnúmero de canciones populares, que de acuerdo a testimonio de los cronistas, eran enseñadas a los indígenas de estas regiones. Además se sabe que los religiosos, en afán de sepultar la idolatría, creaban nuevos bailes para que los indígenas los ofrecieran a las imágenes católicas."

"Muchas coplas, que han podido ser identificadas como de raigambre española, sobreviven hasta hoy. Algunas de ellas fueron recogidas, en el siglo XIX, obra en la que se pueden reconocer tanto canciones con textos de seguro origen ibérico, como textos de las culturas indígenas y mestizas.
España tuvo su influjo musical, a nivel religioso y popular, hasta finales del siglo XVIII, pues desde ese momento se comienzan a introducir en el continente americano, una serie de formas europeas, no españolas, tal el caso del vals, el minué, la contradanza.
El sincretismo que se produjo entre la música española, europea y la música indígena del Ecuador originó la música mestiza. La misma que, en la actualidad, si bien se reconoce tuvo raíces distintas, ha llegado a constituirse en una clara manifestación musical con identidad propia."

Libro "Cantares del pueblo ecuatoriano"
de Juan León Mera

Instrumentos musicales
¿Trajeron algún instrumento musical los marineros que se embarcaron en el Puerto de Palos con Cristóbal Colón en su primer viaje a las "Indias"? Lo hicieron Amérigo Vespucci u otros audaces navegantes de la época? No lo sabemos con certeza. Lo que sí sabemos gracias a las anotaciones realizadas en el Diario de navegación por el mismo Cristóbal Colón, es que se entregaron a los habitantes de la isla Guanahani, cuentas de vidrio y cascabeles, a cambio de productos.
Posteriormente, Bartolomé de las Casas proponía, para evitar la usurpación por la fuerza, cambiar por cascabeles y otras bagatelas, el oro de los indios.
No es difícil pensar que, más tarde en los siguientes viajes españoles, los primeros instrumentos europeos que se escucharían a través de toda América serían la corneta y el tambor de guerra.

Fuente: Diario de navegacion de Cristóbal Colón-Internet

"Otros instrumentos musicales de pequeñas magnitudes como la vigüela, primer antepasado directo de la guitarra, acompañaban a los españoles en sus campañas conquistadoras. Así lo testimonia Miguel Cabello Balboa en sus Crónicas, donde relata que uno de su compañeros, Juan de Santa Cruz ejecutaba, en la campaña de conquista en la provincia de Esmeraldas en 1577, con "buena gracia" la vigüela.
Probablemente Jodoco Ricke trajo consigo algún instrumento musical, o lo hizo fabricar para la enseñanza de la música a los indígenas en el Colegio de San Andrés por 1535. El Presidente de la Audiencia de Quito, Fernando Santillán, distribuía tamboriles y arpas en las comunidades indígenas como presentes, adoptados desde entonces en las celebraciones y velorios.
La iglesia propició el ingreso de los instrumentos musicales europeos, que pronto aprendieron a fabricar los artesanos mestizos e indios"

Historia de los instrumentos musicales.Internet

Actividades

Investigar luego de dar lectura a los textos anteriores sobre el origen de los instrumentos musicales desde la llegada de los españoles a América.
Analizar el Diario de viaje de Cristóbal Colón y hacer una breve reseña de los instrumentos musicales que cambiaron con los indios a cambio del oro.
Con la llegada del conquistador realizar una investigación soble la guitarra y cómo se enseñaba música a los indígenas.
¿qué papel ocupó la música en la evangelización de los indígenas? ¿Para qué la utilizaban?
¿qué tipo de danzas bailaban al compás de la misma? ¿con qué instrumentos musicales acompañaban estos bailes y cantos?
El la época de la colonia ¿qué tipo de música se tocaba en los salones o en las tertulias en las casas? ¿qué instrumento musical fue utilizado por las mujeres en esa época?

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La hermanita perdida

Este trabajo se Realizó para que los alumnos investiguen los orígenes históricos, geográficos y políticos de nuestras "Islas Malvinas". Para esto se propone la observación del mapa donde se muestra el sector reclamado. Averiguar el clima del Territorio . Por qué es tan hostil para la vida cotidiana.Estudiar el tipo de flora y fauna de esa Región del Sur y averiguar por qué a pesar de tantas dificultades climáticas es una Región tan querida por los usurpadores. Leer historias y relatos de los ex combatientes de La Guerra de 1982.
Averiguar cómo viven los pobladores de las Islas, qué bases militares se hi allannstaladas allí, cuánto dura el verano y el invierno, por qué nos beneficia conservar estas tierras,
Proponer que los alumnos imaginen de qué argumentos debería emplear Argentina para recuperarlas diplomáticamente.

Objetivos
-Que los alumnos aprendan un observar el material cartográfico
-Que los alumnos investiguen datos, fuentes, enciclopedias, videos, textos.etc
-Que los alumnos se interesen por la historia de las Islas Malvinas
-Que los alumnos aprecien el valor de la vida en los conflictos de soberanía
-Que los alumnos puedan reconocer otras clases de Reclamos
-Que los alumnos saquen conclusiones a raiz de la lectura de vídeos y de Fuentes

Contenidos

- El Continente Antártico e Islas del Atlántico Sur
- Los animales que habitan la Región-Características
- La vida de los animales en grandes colonias
- Clima de la Región
- Límites
- Aspectos históricos de soberanía
- Comprensión lectora
- La fauna
- La vida del hombre en la Región
- La economía en las Islas
- El trabajo de la Gente
- Actividades primarias, terciarias y secundrias

Actividades

Observar un Mapa de la Región
Comparar la longitud con el resto del País
Marcar los límites en un mapa
Sacar conclusiones a raíz de la Investigación de los efectos del hielo, el frío y el viento en el desarrollo de la vida animal y humana.
Asociar al Mundo de los Animales de la zona con el ambiente, la tendencia a acumular grasa, la vida en las colonias, la búsqueda de alimentos y sus hábitos y conductas.
Averiguar Cómo se puede ir a la Región, es fácil hacerlo. ¿Cómo Viven en las Islas? ¿En qué trabajan? ¿De quién es la región por qué? ¿Es posible recuperarlas?
Leer en diarios y revistas, en Internet y en libros las razones que llevaron a la Argentina a un Enfrentamiento bélico en 1982, sacar conclusiones, ¿se podia evitar la guerra? ¿Qué consecuencias dejó?
Cristina Suárez

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