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Aprender jugando
Por Andrea B. Taborda, especialista en investigación educativa.
El juego resulta ser una herramienta de gran utilidad para la labor de transmisión educativa, es provechoso para el desarrollo de las potencialidades de nuestros alumnos y un recurso ineludible, en niños y adultos, para la canalización de las frustraciones.
La siguiente afirmación “El juego es una herramienta esencial a explotar en todas sus dimensiones durante el proceso enseñanza-aprendizaje, el juego asegura a cada niño la posibilidad de incorporar a si mismo elementos de la realidad”, debería enfrentar al docente con su tarea áulica y preguntarse cuanto podemos transformar nuestra actividad en favor de la conquista del saber, de la educación de nuestros alumnos.
Los docentes del nivel inicial y primario tenemos que buscar por todos los medios posibles el acercamiento del niño al juego. Es preciso poder cerciorarnos que dentro del aula se cumpla esta consigna pero para ello debemos conocer por que el juego es nuestra herramienta más eficaz para nuestra labor educativa.
Por ello realizaremos un recorrido por grandes pensadores de la psicología y la pedagogía que nos servirán para fundamentar lo expuesto. Tomaremos entonces las ideas de Sigmund Freud, Anna Freud, D. W.Winnicott, M Klein y Jean Piaget. Estos autores logran en sus ideas plasmar la función que tiene el juego en los niños, sus características, la finalidad del mismo así como la utilidad que podemos obtener en su utilización para con los niños desde lo pedagógico y lo psicológico.
S. Freud señala que el juego de los niños es elaborativo, porque de el los niños desprenden un discurso hacia el observador (interlocutor). El niño apuntala su mundo interno sobre los objetos del mundo externo, sobre cosas a las que puede manipular. En el juego el niño deposita grandes cargas de afecto. Lo opuesto al juego es la realidad.
Anna Freud define al juego como una actividad placentera, primero en el bebé centrada en su propio cuerpo, luego al ir creciendo estará centrada en el cuerpo de la madre y más tarde hacia los juguetes (como los objetos transicionales). El juego apunta a la sublimación de las pulsiones lo que favorece la adaptación, la constitución del yo y por ende el éxito del aprendizaje escolar.
Melanie Klein destaca que con el juego se produce una descarga de las fantasías, ya que en el juego estas encuentran representación. El niño encuentra placer en el movimiento, en la palabra, en la repetición de una acción vista en otro. En el no poder jugar se encontraría lo patológico, por lo que es necesario distinguir el juego como estereotipia o simple repetición, del juego creativo. La inhibición en los deportes, el movimiento, el juego y la palabra respondería a una exagerada represión de las fantasías sexuales del niño.
D. W. Winnicott en su libro ¿Por que juegan los niños?, enumera varias razones acerca del juego de los niños, algunas son: por placer, para expresar su agresión, para controlar la ansiedad, para adquirir experiencia, para establecer contactos sociales, para lograr integración de su personalidad y para la comunicación entre la gente. El juego es estructurante del psiquismo, desarrollada las posibilidades simbólicas y la creatividad. Este autor hace hincapié en la importancia del ambiente como facilitador en el desarrollo de las facultades mentales del niño. El juego resulta de suma utilidad para la elaboración de la frustración (en coincidencia con S. Freud).
Jean Piaget indica que el juego seria el resultado de la experimentación del sujeto sobre el mundo externo. Entonces participan de ello los procesos de asimilación y acomodación produciendo así una transformación activa entre sujeto y mundo. De acuerdo al nivel evolutivo cabria mencionar el juego correspondiente. Para el nivel sensorio-motor acordaría el juego funcional de ejercitación (reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias), para el periodo preoperatorio correspondería el juego simbólico, para el periodo operatorio concreto el juego reglado y para el operatorio formal el juego mental
De lo anteriormente expuesto podemos concluir que estos autores además de coincidir en sus ideas, no en vano intentan plasmar sus pensamientos con el fin de llegar hasta aquellas personas que tenemos en nuestras manos la responsabilidad de trabajar en la formación de niños. De sus estudios se desprende el abanico de posibilidades que brinda el juego para la tarea educativa que nos compete. El poner en práctica la riqueza que nos brinda el juego como herramienta es un compromiso que debemos asumir todos los docentes. El aprendizaje para que sea ameno y placentero debe proceder del juego. Acercar el juego al aprendizaje favorecerá los resultados del aprendizaje formal como el informal, fomentará la creatividad y la simbolización de nuestros alumnos así como podrán canalizar sus deseos, fantasías y frustraciones.
10 Comentarios
- Ana María. Enero 14, 2008 10:58
Estoy totalmente de acuerdo con vos Andrea en que hay que recuperar el espacio lúdico dentro del aprendizaje. Es sabido que el niño aprende en forma natural en sus primeros años de vida; y que cuando se escolariza (en la escuela primaria) va perdiendo esta condición natural, muchas veces llevándolo al fracaso escolar. Hay muchas investigaciones cognitivas al respecto en las nuevas bibliografías, proponiendo estrategias de enseñanza donde se puedan aplicar y adecuar contenidos a lo lúdico.
Creo que habría que reformular y reformularse nuevas prácticas educativas dentro de la formación docente, dando las herramientas necesarias para poder incorporar estos espacios
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Me satisface saber que cada día hay más docentes interesados en revertir esta situación.
Saludos cordiales.Ana María Sánchez
Prof. Artes Visuales
Est. Lic. Educación-UNQ
amsan75@educ.ar - Neida Aguiar. Enero 16, 2008 13:11
Hola es muy interesante tu artículo soy estudiante de educación integral y estoy haciendo mi tesis sobre actividades lúdicas en el área de matemática de 5º grado de educación primaria por favor si tienes algún material que me facilites te lo agradezco o información de alguna página que me pueda orientar... Saludos, Cariños
Neida Aguiar
Estudiante
neida_aguiar@hotmail.com - ana magriñá. Mayo 26, 2008 13:40
Coincido con ustedes sobre la importancia de tener en cuenta el interés de los niños por lo lúdico, así como también la particular etapa evolutiva por la que atraviesan, para capitalizar este recurso en los aprendizajes que se proponen en la escuela. Creo que en la formación de los docentes no se enfatiza lo suficiente sobre este aspecto, y, en la realidad del aula, muchas veces con la incorporación de juegos el maestro pierde de vista el objetivo de la clase por el entusiasmo generado por la propuesta, lo que también es un tema para tener en cuenta en lo que hace a nuestra formación profesional.
- Ana Laura Mázzaro. Junio 1, 2008 12:43
......El poner en práctica la riqueza que nos brinda el juego como herramienta es un compromiso que debemos asumir todos los docentes.
Todos y fundamentalmente los que nos formamos y trabajamos con y desde el juego.Los docentes de Educación Física que deberiamos poner en práctica todas nuestras herramientespara ser un apoyo de contenidos y no pasar la hora de clase solo haciendo futbol y algun otro "juego" para pasr la hora.
Muy interesante el articul, vale la pena mirar y ampliar nuestra mirada
Ana Laura Mázzaro
- america. Julio 5, 2008 20:55
me parece re interezante el articulo estoy haciendomo un proyecto en educacion ambiental (jugando) para niños y adolecentes, por favor si tienes alguna informacion escribime gracias
- Alba Fortoul. Noviembre 15, 2008 14:43
Es la linea filosofica del Tetrakys:
- Noelia.J.. Diciembre 30, 2008 18:06
A próposito del Juego, lo he puesto en práctica en el colegio, donde trabajo como orientadora Educacional, es increible ver como alumnos que de repente estaban hacía 2 minutos participando de una "Batalla Campal" en el recreo, minutos despues eran los mismos que compartían un juego de mesa,con lo que eso implica, competencia sana, compartir, esperar,atención, memoria, diversión e imnumerables virtudes que se pueden desarrollar en un juego.
Pienso que el JUEGO, y lo pongo con mayuscula puede disminuir la violencia que muchas veces se genera en las Escuelas.Yo ya lo puse en práctica, espero que muchas/os lo pongan en práctica! - Nadia Vanesa. Enero 9, 2009 18:20
Me parecio muy interesante este articulo.
Soy estudiante del Profesorado de EGB I, II Y Especial de Concordia Entre Rios. Y estoy junto con otras copañeras en un taller de Matematicas "Desafiando Certezas". Tenemos como objetivo tratar de que los alumnos no vean a las matematicas como algo imposible, sino como una herramienta que lo utilizamos todos los dias y que el resolver problemas no sea algo fastidioso. El año pasado trabajamos en una escuela y nuetras actividades empezaron con juegos de mesa.Ahora estamos armando una carpeta para este nuevo año y me gustaria recibir informacion sobre las ventajas de enseñarles a los niños a traves del juego. muchas gracias!!!!! - Esther Dolores Noreña. Enero 23, 2009 22:34
Tu investigación me sirve para validar mi hipótesis "Si se desarrolla un programa de matemática lúdica basado en la teoría de Piaget, Ausubel, entonces se gestionará el desarrollo de habilidades de lógico mátemáticas en el III nivel primario
- Maggui Romero V.. Septiembre 6, 2009 15:20
De acuerdo. Para llegar a la mente del niño, debemos pasar primero por su coarazón, y la manera de llegar a su corazón es el juego y la risa. Preparan su mente para que el conocimiento llegue a él...sin irse nunca.
