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El dibujo en el niño. Evolución del grafismo.

Resulta de gran interés e importancia la observación de los dibujos de nuestros alumnos. En ellos podemos detectar algunos signos, posibles síntomas, que darán cuenta de la presencia y serán a su vez indicadores de que alguno de nuestros niños “quizás” necesite un poco más de atención de nuestra parte, o algún tipo de apoyo educativo o en el último de los casos, que este alumno goce de necesidades educativas especiales.

Existe una bibliografía muy extensa acerca de la temática y muy recomendable para lectura de los docentes de nivel inicial y primario, tanto para los docentes de sala o grado como también para los curriculares y, por que no, los docentes de nivel medio que trabajen con actividades gráficas con los adolescentes que cursan este nivel.
Autores que abordan la temática y son enteramente recomendables por sus trabajos destacados son: Wallon, Frudehommeau, Luquet, Osterriethp, entre otros.
En general hablan de una evolución del grafismo que comenzaría hacia los 2 años (actualmente la edad ha disminuido para este aspecto, aproximadamente es de 1 año y medio, el comienzo).
La primera etapa que atraviesa el infante, en su manipulación y trazados fortuitos, es la etapa del Garabato. Esta etapa se encuentra caracterizad, como dijimos más arriba, por las huellas en hojas, paredes, mesas, etc. que deja el niño en su manipulación de lápices o crayones con sus trazos del tipo fortuitos, es una representación azarosa. Luego de este periodo que abarca esta etapa y progresivamente se introduce en una etapa caracterizada por la representación intencional. Fase de realismo fortuito en donde luego de dibujar significa (dice lo que dibujo).
De 2 a 4 años, favorecidos por el progresivo control viso-motor (ojo-mano), aparece un comienzo del esquematismo (usa el mismo dibujo para representar un mismo objeto). Aparece el monigote-renacuajo o célula. Se observa la yuxtaposición de chimeneas y techos, pisos y puertas, etc.
De 5 a 8/9 años, entraría en la etapa siguiente que coincide con el acceso al pre-escolar para algunos niños y para otros niños será el ingreso a 1° grado de la E.G.B. Aparecerán paulatinamente los monigotes (no renacuajos), las transparencias (se puede observar el interior de una casa, los órganos del cuerpo, etc.), representaciones planas, condensaciones de frente y de perfil (en el rostro es más común). Es una etapa de esquematismo donde el niño busca que lo que dibuja represente (de acuerdo a responsabilidades evolutivas) lo que sabe de ese objeto. Es la fase del realismo intelectual.
De 8/9 a 12 años se encamina hacia la fase del realismo visual, según Luquet. El deseo de objetividad provoca que el niño busque representar igual al objeto real en su dibujo. Desaparecen las transparencias de los objetos opacos. Su intento por lograr proporciones y coordenadas en sus representaciones es logrado.
De 12 a 14 años hay una regresión en el dibujo espontáneo debido a la impotencia que el niño presenta de no poder imitar de manera idéntica al objeto por medio del dibujo y porque cuenta con otras herramientas de expresión el lenguaje oral por un lado y el lenguaje escrito por otro, además de la gran autonomía que lleva ganada para esta edad y el cúmulo de sus relaciones sociales.
A partir de los 14 años aparece en el dibujo la singularidad de cada sujeto, en cuanto a su evolución individual y, capacidad inventiva y creadora. Se observan magníficos dibujantes o lo contrario, la caída o desfallecimiento de esta actividad.
Cabe destacar que Osterriethp A. divide esta evolución gráfica en cuatro niveles, a saber: Nivel I “Garabateo” de 2 a 3 años, nivel II “Esquematismo” de 3 a 9 años”, Nivel III de 9 a 13 años “Realismo convencional” y Nivel IV en la pubertad y la adolescencia “Diferenciación de la evolución individual y agotamiento de la actividad gráfica”.
A grandes rasgos he expuesto las características de la evolución del grafismo desde la primera infancia y hasta el inicio de la adolescencia, son los aspectos a considerar como parámetros a la hora de realizar valoraciones en los trabajos de nuestros niños.


18 Comentarios

  1. carla perez. Agosto 29, 2008 10:28

    Me gusto mucho la nota ya que estoy terminando el profesorado de Nivel Inicial, en concordia E.Rios.
    queria tambien q me ayuden a encontrar mi nombre de usuario de esta pagina. porque hace dos meses mas o menos me registre y sin querer perdi mi cuaderno donde la tenia anotada. de la contraseña me acuerdo pero del nombre de usuario no!!!!! gracias

  2. Julio Cavalli. Agosto 29, 2008 11:12

    Estimada Andrea,
    Muy interesante tu aporte.
    Me dedico, como psicólogo educacional, a la interpretación de dibujos infantiles desde hace ya casi 20 años. Incorporo permanentemente bibliografía actualizada a mi trabajo diario. Sin embargo siempre vuelvo a un joyita de la literatura argentina, perdida en esta globalización: "La Grafología en la Escuela Primaria" escrito por la Profesora Laura Cotta de Varela y editada en la Revista del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, en el año 1957.
    Ojalá se volviera a editar.
    Saludos
    Julio Cavalli

  3. Dario. Octubre 27, 2008 09:34

    Que tal andrea. Muy interesante el artículo, sinceramente no conocía nada al respecto. Estudio música y espero que me pueda servir para la clase de psiocopedagogía de hoy, desde ya, muchas gracias.

  4. Enrique. Octubre 29, 2008 07:47

    Mi hijo de 3,5 años, desarrolla etapas superiores que no equivalen con su edad, se habla de una etapa de garabato incontrolado, otra contralado y una con dibujos concretos, él desde antes de los 2 años dibujaba garabatos concretos y con 3,5 es capaz de dibujar caras, globos, arañas, incluso una ventana, y coge con gran precisión el bolígrafo o el lápiz, es surdo. Desde siempre le he dibujado de todo, debo reconocer, que yo desde muy pequeño también tuve mucha facilidad para el dibujo, de hecho soy diseñador gráfico. ¿Qué opinas Adrea?
    Saludos, gracias.

  5. daniela paredes ruiz. Noviembre 13, 2008 22:48

    me encantaaaaaaaaaaaa

  6. rocio. Noviembre 19, 2008 16:09

    holyy me parecio muy interesante y me iso aprender muchas cosas bueno yo tengo 15 años y se dibujar va digamos porm que algunas veces no me salen los dibusss jeje
    weno no vemos y rre interesante!!!!!!

  7. ana. Febrero 19, 2009 14:56

    me gustaria si alguno de ustedes pudiera mandarme a mi correo como es que el dibujo es ultilizado como herramienta para el aprendizaje.
    ya sea la recomendacion de un libro, o un articulo sustentado por autores.
    gracias

  8. gabriel. Marzo 4, 2009 20:46

    quisiera por favor que me indiquen que significado tiene que mi hijo siempre dibuje globos i estrellas el tiene 7 añosme manda cartas y siempre me dibuja esta cosas de colores ....gracias

  9. alejandra. Marzo 12, 2009 19:41

    eso es muy bueno por que ayuda muho con las tareas y yo que estoy en septimo me alludo mucho

  10. gloria. Mayo 6, 2009 21:32

    hay mucho mas sobre las etapas del dibujo en niños de 2 a 7 años, las etapas de como se va confomando la figura humana;el garabato controlado,el renacuajo,el cabezon,la figura humana completa,las etapas pre esquematica y la esquematica,todas tienen caracteristicas propias y muy interesante que de haberlas explicitado en la nota esta ubiera sido mucho mas interesante. suerte la proxima.

  11. tamara. Julio 8, 2009 19:54

    es tener paciencia y mucho amor para dar........si no tenes ese don, elegi otra carrera,porque los que están en juegos son personas....

  12. valeria. Agosto 18, 2009 21:41

    Me parecio muy interesante el artículo, yo soy maestra de jardín maternal actualmente en sala de dos aaños y creo que también cabe agregar que los niños van evulucionando y con ellos las etapas evolutivas del dibujo. En mi grupo de alumnos se puede apreciar un abanico de posibilidades en cuanto a la evolución del dibujo. No siempre x tener la misma edad se encuentran en las mismas etapas, como garabato controlado y descontrolado, célula y/o renacuajo, monigote y monigote representativo.
    bueno les mando un beso grande desde la patagonia y esta barbaro que podamos seguirnos nutriendo de estos conocimientos q nos ayudan a estar cada vez más cerca de nuestros niños.

  13. andrea. Agosto 22, 2009 13:45

    me gustaría saber sobre que autor se ha realizado dicho artículo. Muchas Gracias.

  14. pauli. Septiembre 13, 2009 20:21

    Es muy buena la informacion!!!! gracias...

  15. faby. Septiembre 14, 2009 01:17

    me gustaria que me ayudaran mi hijo de 3 anos esta repetitivamente dibujando globos hacia abajo , tiene un cuaderno con muchos dibujos , todos iguales hacia abajo me gutstaria saber que suignifica ? por favor

  16. Daniel. Marzo 21, 2010 20:39

    Hola mamá, soy docente de plástica y es común ver esos desordenes espaciales en niños de esa edad. No reconocen el arriba y abajo como lo hacemos los adultos. Tampoco la derecha y la izquierda.
    No es malo lo que tu niño representa a su edad.
    En cambio si continúan estos desordenes espaciales hacia los 5 añitos se puede sospechar algunas patologías como por ejemplo la dislexia. Lo cual puede dificultar el aprendizaje de la lecto escritura.

  17. marcela. Abril 14, 2010 19:30

    Muy bueno el artículo. Quiero saber más de este tema porque me interesa saber si el dibujo en la primaria siempre tiene que ir acompañado de la escritura. Todas las actividades que veo de los maestros son así. ¿Se puede pensar una clase en donde solo los dibujos sean protagonistas?

  18. gabriela martines. Octubre 18, 2010 15:49

    todos los comentarios estas bien solo algunos los numero 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10...........