39 Comentarios

1. Marta. Noviembre 9, 2004 17:42

   Entiendo que la evaluación del alumno es un tema más que central, prioritario en el debate docente ya que al decir de numerosos autores, y la realidad nos lo muestra a cotidiano, tiene consecuencias que exceden lo escolar. El tipo, la finalidad, las estrategias, la relación o no con las metodologías de enseñanza, etc. inciden absolutamente en el desempeño futuro de los niños y jóvenes dentro y fuera de la escuela.
   Estimo que hablar de la evaluación descontextualizada de los demás componentes curriculares es engañoso y lleva a rupturas, a quiebres que no son saludables.La evaluación es un componente más del proceso de enseñanza y por lo tanto tendría que ser coherente con ese mismo proceso.Por hoy creo que es suficiente....espero a leer las opiniones de otros colegas..Cordialmente Marta

2. Clarisa. Noviembre 9, 2004 20:53

   El proceso evaluativo es el reflejo axiológico de nuestra concepción del proceso de enseñanza aprendizaje. Si nuestra prédica es coherente, la evaluación dejará de ser traumática para darse naturalmente como una autoevaluación y coevaluación en el alumno.
   Por eso las estrategias evaluativas estimarán, guiarán y serán de gran utilidad al docente sobre su accionar cotidiano.
   Los instrumentos y momentos evaluativos que fraccionar, fragmentan y miden solamente sin pensar en la integralidad del proceso de aprendizaje son sólo recursos administrativos que no conducen a una reflexión permanente de los actores o sujetos involucrados en el proceso educativo.

3. marta elsa. Noviembre 11, 2004 20:53

   AUTOEVALUACIÓN:
   

   Concretar la auto evaluación que es la práctica de la Evaluación que realizan los implicados.
   Ejemplos:
   Cada uno se auto analizará:
    Director.
    Vicedirector.
    Docentes.
    Alumnos.
    Padres
   Desde esta evaluación ir a la co- evaluación o sea a la evaluación compartida.
   Desaparece lo individual y se forman grupos para analizar lo que se hizo.
   Analizando el PEI y el PCI.
   Dar paso a la heteroevaluación o sea a través de observadores externos como:
    Gabinete.
    Cooperadora
    Instituciones intermedias con las que se trabajó.

   
   EVALUACIÓN INSTITUCIONAL:

   Durante el transcurso del año se realizó una evaluación formativa que tuvo como finalidad la función reguladora del proceso o de las prácticas concretadas. Ahora es el momento de la evaluación sumativa que es concretar el balance fiable (sin mentiras) de los resultados obtenidos al final del proceso.
   En la evaluación usamos indicadores que son descriptores específicos que miden un fenómeno social o cultural ej.: Secretarios, Maestros, Alumnos, Equipo Directivo. Estos indicadores van a partir de una medida que surge entre la relación de la realidad y otra que se toma como referencia. Se toma una medida estándar 90% si los resultados son óptimos sino tendremos que mejorar.
   La evaluación que se va a realizar es interna realizada por todos los implicados.
   Primero vamos a concretar un diagnóstico institucional o sea buscar actuaciones dirigidas para comprender la realidad institucional, ¿cómo? A través de un diseño evaluativo que es el esquema de referencia que organiza los elementos que intervienen en una evaluación, incluye objetivos, sujetos, fuentes, instrumentos y acciones y temporalización (¿cuándo?.
   A partir de alli se realizará un control o sea comprobación realizada en función de un estandar pre- establecido (medida).

   La AUTO EVALUACIÓN INSTITUCIONAL debe ser:

   Área Pedagógica ¿Qué se evalúa? ¿A quién y Quién?
   Proceso enseñanza y aprendizaje o académico curricular Objetivos, contenidos, estrategia, métodos,
   Actividades, recursos. Alumnos, docentes
   Establecimiento educativo Estructura, funcionamiento, resultados Órganos de
   Gobierno, Equipo
   Directivo, Equipo
   Docente.

   Administrativo. Gobierno institucional, organización,
   Recursos. Secretarios, Equipo
   Directivo
   Socio comunitario cultural Tareas que se desarrollaron con la
   Comunidad. Padres, docentes,
   Alumnos.

   Idea clave a usar va a ser la triangulación entre las fuentes, nos van a dar: mètodos, técnicas, temporalización, evaluación.

   Temporalización (cuando se hizo)

   
   Fuentes Evaluación
   ( Registran datos (resultados, lo que se lee en el tiempo)
   Lectura de hechos) EVALUACIÓN SUMATIVA
   EVALUACIÓN FORMATIVA
   Qué podemos hacer:
    Observar (directa o indirectamente)
    Entrevistas (formales o informales). Las formales pueden ser estructuradas, abiertas o en profundidad.
    Encuestas.
    Análisis de documentación.
    Trabajos de alumnos., profesores, etc.
   Recursos Materiales:
   Edificio:
    Analizar y describir las instalaciones existentes.
    Utilización de las instalaciones.
    Grado de conservación.
    Porcentaje de utilización de los espacios.
    Tipos de distribución
    Accesibilidad y disponibilidad.
    Criterios utilizados para su organización.
    Equipamiento.
    Utilización y distribución.
    Disponibilidad y uso del material didáctico.
    Accesibilidad al material didáctico.
    Organización, acceso y disponibilidad de los recursos de la biblioteca.
    Servicios, su funcionamiento (merienda)

   Recursos personales:
    Equipo Docente: horario, antigüedad, formación profesional, especialidad, interés, motivaciones, disponibilidad, dedicación, relaciones interpersonales, frecuencia del trabajo en equipo, por año, por áreas, por ciclo, participación, tipo de grado de colaboración, promoción y dinamización de actividades colectivas.
    Equipo de Conducción: Funcionamiento y relaciones del interior del equipo, Delegación de tareas, relación con el Equipo docente y con otros miembros de la comunidad educativa.
    Personal no docente: Antigüedad en la institución, participación en la vida de la Institución, relación con el Equipo de conducción, tipo y grado de colaboración.
    Alumnos: entorno social, características de la familia, distancia de la vivienda a la escuela, lengua coloquial, predisposición de la institución, grado de satisfacción respecto de la institución, participación y motivación. Existencia y funcionamiento del consejo de alumnos.
    Familia: participación en la institución, existencia y funcionamiento de la cooperadora, asistencia y participación a reuniones de padres, jornadas institucionales o asambleas, asistencia y participación en actividades extraescolares, relación con el Equipo docente y con el Equipo de conducción, valoración y expectativas respecto a la Institución.

   
   TODO ELLO NOS LLEVA A OTRA ÁREA: EL PROCESO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
    Dificultades identificadas, ajustes realizados, resultados obtenidos.
    Coherencia y cohesión en las líneas de acción.
    Desarrollo y secuenciación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
    Criterios y estrategias metodológicas. Incorporación de temas transversales. Impacto de los resultados académicos de los alumnos.
    Resolución de conflictos institucionales.
    Distribución de tareas.
    Previsión de dificultades.
    Participación de docentes, alumnos y padres en las decisiones institucionales.
    Aplicación de normas de convivencia, confianza y comunicación entre los diferentes miembros.
    Existencia del trabajo en Equipo.
   
   PROGRAMACIÓN CURRICULAR:
    Coherencia y coordinación entre la planificación de cada docente y entre los demás docentes.
    Continuidad y progresión de los contenidos.
    Adecuación de los contenidos a las necesidades de los alumnos.
    Integración de áreas.
    Relación entre disciplinas.
    Relación entre disciplinas.
    Metodología de enseñanza activa y participativa.
    Atención a la diversidad del alumnado.
    Coherencia entre contenido y metodología.
    Adecuación de actividades a los alumnos, a sus necesidades, a la diversidad, al entorno físico, social y cultural.
    Diversidad en el agrupamiento de alumnos.
    Actividades complementarias extraescolares.
    Tipos de evaluación utilizadas, instrumentos, práctica de la auto evaluación y retro alimentación.

   
   FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DOCENTE:
    Reuniones de Equipo.
    Agenda con explicitaciones de temas a tratar.
    Cumplimiento de objetivos previstos, resolución efectiva de problemas.
    Niveles de grado de participación.
    Fluidez y acceso a la comunicación. Canales de comunicación vertical y horizontal.
    Integración entre ciclos, áreas y años.
   DESDE ESTA EVALUACIÓN VAMOS A MEDIR:
   Resultados académicos en las diferentes áreas, apreciando:
   QUÉ SE HACE – CÓMO SE HACE – MATENIMIENTO CORRECCIÓN Y AJUSTE.
   Desde donde aflorarán:
   FORTALEZAS – PROBLEMAS IDENTIFICADOS – CONSECUENCIAS
   Para acordar reajustes en el PEI y en el PCI

   
   

4. CLAUDIA INES. Noviembre 12, 2004 15:13

   La autoevaluacion solo abre puertas a la mejora de la calidad en el marco de una verdadera formacion reflexiva avalada por la investigacion-accion.Estoy en plena formacion academica y es lo unico que me permitio reconocer la imperiosa necesidad de preguntarme el para que que siempre nos molestaba que hicieran los alumnos.

5. susana. Noviembre 23, 2004 18:11

   la informaciòn sobre evaluacion institucional es vàlida en tanto y en cuanto la Jurisdicciòn aplique los criterios desprendidos de la Ley Federal. Vale decir, sin existencia de un doble discurso. susana.

6. patricia rosales de santiago. Diciembre 14, 2004 16:11

   aqui estaria muy guay que hariais las evaluaciones de toda primaria SM u otras editoriales porque asi los "novatos" estudien mas las evaluaciones y los niños estaran mas preparados segndaria...............no porque ya son mayorcitos

7. Cristina Barbé. Diciembre 29, 2004 17:19

   Acuerdo con todos ustedes en que la evaluación es parte del proceso, es cotejar los objetivos planteados con los resultados y en que es un proceso que atañe a todos los miembros de una institución. Pero creo que el tema de la evaluación y como la viven los alumnos es un tema de los docentes concretamente. Digo concretamente porque somos nosotros los que diseñamos los instrumentos de evaluación, somos nosotros los que creamos un clima relajado o tenso ante el momento de evaluación, somos nosotros los que a veces parcializamos el aprendizaje produciendo un corte para evaluar porque necesitamos notas y cerrar promedios. Y también somos los docentes los que debemos tener claro qué, cómo y cúando evaluar.Alguna vez escuché que alguien dijo " los docentes usan el momento de evaluar para saber qué es lo que el alumno NO SABE y no para verificar QUÉ SABE"
   Sin dudas, esto merece una reflexión por parte nuestra como docentes porque creo que en algún momento todos hemos actuado así. Tal vez repensar esto en la práctica y lejos de la teoría , podría ayudarnos a reflejar en nuestras aulas y a enseñarle a nuestros alumnos, que el momento de la evaluación es un momento más del proceso, un punto de partida para corregir, mejorar y valorar lo logrado hasta ese momento.

8. jocabeth. Enero 30, 2005 21:53

   mi comentario es que es el diseño evaluativo y si por favor puesen envarme mas informacion

9. Cristina. Julio 19, 2005 16:50

   La evaluaciòn forma parte de la construcciòn del conocimiento, por ello se debe saber què es lo que se quiere evaluar, para què, a quièn y depende de ello se elegirà el còmo y el cuàndo.
   Si se trata de contenidos o competencias,en primer lugar la evaluaciòn es para el docente y luego para el alumno.
   Si el docente tiene bien claro la jerarquìa de contenidos y un orden en su didàctica seguro que tendrà excelentes logros.Pero lo triste es que se saltea pasos en el aprendizaje o no se tienen en cuenta los saberes previos para su correcto "andamiaje", entonces las clases se tornan conflictivas, conviertièndose en un caos, que por ende, las evaluaciones seràn caòticas, sin construcciòn.
   Una enseñanza que tiene en cuenta los procesos es un aprendizaje que crece dìa a dìa.
   Si todos los dìas solo se evalùa con una nota lo que el alumno sabe y lo que no sabe se resalta de rojo...Pregunto: ¿Cuàndo se enseña? ¿Se trabaja con los errores de la evaluaciòn?(ya que no son errores solo del alumno)
   ¿Las evaluaciones demuestran lo que se enseña?
   ¿Se evalùa con la misma metodologìa con que se enseña?
   Podemos seguir debatiendo sobre èste tema tan interesante y con tan poca atenciòn.
   Un gran saludo a todos.

   Cristina A. - Posadas - Misiones-
   

10. leopoldo. Septiembre 17, 2005 10:14

    la evaluación es un proceso, por lo cual un individuo busca ser capaz de retomar cosas que no haya hecho con bien.En educación evaluación es muy complejo.Partiendo de un Institución Eucativa "X", se dirá que hay una buena calidad educativa cuando los niños obtengan calificativos significativos. Entonces eso será el reflejo que el docente haya hecho suficientemente por esos niños y niñas. notándose a su vez; que el docente si es de calidad

11. Freddy A. Landaeta. Abril 25, 2006 13:30

    Felicitaciones... Es un trabajo muy interesante.
    Soy profesor-investigador y mi lìnea de investigaciòn es: Evaluaciòn Institucional Educativa. Hasta los momentos muy poco he encontrado sobre Evaluaciòn Institucional en planteles educativos del nivel de Preescolar, bàsica y media. Todos versan sobre Educaciòn Superior, excepto su escrito. ¿es posible un contacto e-mail para compartir algunas experiencias ensayadas con mis estudiantes?
    De antemano gracias y buena suerte.
    Atentamente,
    MSc. Freddy A. landaeta
    e-mail: freddyarmandol@yahoo.es

12. Norma Soto. Abril 27, 2006 11:36

    Hola, a quien lea este necesidad de ayuda que necesito , para poder elaborar una propuesta de investigaciòn evaluativa. la propuesta fuè`còmo evaluan los facilitadores en la "Misiòn Ribas", programa social que esta en funcionamiento en venezuela,lo que deso es que me recomienden material bibliogràfico o direcciòn electrònica , para pulir mis conocimientos en esta àrea y hacer un buen proecto , ademàs cubrir el requisito de la asignatura Evaluaciòn Curricular.

    Espero pronta Respuesta.

    Atentamente;

    Norma Soto.
    cèdula de Identidad:9.553.118

13. Norma Soto. Abril 27, 2006 11:42

    hola para enviar mi correo eectrònico.
    normaso2005@yahoo.com y si pueden enviar cualquier comentario o material relacionado con mi necesida. evaluaciòn curricular
    estudiante de la ucv. universidad central de venezuela.
    Me despido.
    Norma soto

14. pailib . Noviembre 21, 2006 17:27

    uno de mis grandes dificultades esta los niños en las ciencias sociales .
    para eso me gustaria recibir de los que conocen o los que han trabajado por varios años en la enseñanza de las ciencias sociales.
    pailib ,docente novato&o2770

15. zulema . Noviembre 26, 2006 18:16

    necesito el comentario

16. Josafat Reyes Reyes. Diciembre 1, 2006 20:02

    sI ALGUNO DE LOS COMPAÑEROS DOCENTES PUEDE ENVIARME INFORMACIÒN RESPECTO A EVALUACION DE IMPACTO DIRIGIDO A NIVEL DE EDUCACION SUPERIOR ...UNIVERSIDAD.
    SALUDOS DESDE TIJUANA, BAJA CALIFORNIA MEXICO.
    MAIL.. ermenic@yahoo.com.mx

17. liliana canestrari. Diciembre 5, 2006 22:34

    Lamentablemente en las escuelas primarias pasan los grados y en la materia de lengua cada vez menos evaluan la letoescritura, no hacen redacciones, ni corrigen las faltas Siempre o copian o ven analisis sintactico o semantico

18. Carlos Castillo. Diciembre 6, 2006 22:52

    Saludos para todos.
    Soy especialista y autor de algunos materiales en Evaluación y Planificación y me pongo a la orden de quienes tengan alguna necesidad al respecto.

19. maria rosa godoy . Diciembre 18, 2006 18:12

    Quisiera informacion sobre evaluacion institucional y como se realiza soy nueva en esto y no se como hacerlo

20. gustavo. Enero 20, 2007 01:33

    Soy un docente Colombiano de los grados decimos y undecimo de mi institucion y mi mayor preocupacion es sobre la evaluacion de los aprendizajes, porque veo que en muchos de nosotros es muy subjetiva y no como parte de un proceso.¿Como evaluar el area de filosofia?

21. noemi . Febrero 26, 2007 17:39

    Me gustaria saber si uds, me podrian evaluar a mi ezequiel que este año termina 7mo grado, y en su colegio no les realizan ningun test para saber que secundario seguir ,es decir mas claramente que rama, me gustaria saber si esta en su alcance realizarle algun test si es uq e existe para saber que es lo que quisiera seguir, ya que a el le gusta diferentes cosas. desde ya les agradezco su atencion, y si uds, no me pueden ayudar que me manden alguna direccion de correo donde me puedan ayudar. desde ya muchas gracias.

22. Carlos Alberto Valera Escudero. Marzo 5, 2007 19:09

    Es un alto honor saludarles a todos los hombres y mujeres a lo largo y ancho del perù, docentes que han marcado mi vida para desarrollarme en el futuro gracias mil gracias por ser mis segundos padres me guiaron por el camino de la verdad, cuando màs lo necesitaba hicieron de mi una potencia en valores y crearon en mi una metacogniciòn como estilo de vida .

    Actualmente Realizo conferencias para profesores/as padres y madres de familia y alumnos en todo el territorio nacional, TEMAS DE LIDERAZGO Y AUTOESTIMA PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS.
    LES INVITO A VISITAR MI SITIO WEB:
    www.galeon.com/carlosvalera

23. marco antonio mendoza mendez . Marzo 10, 2007 19:50

    evaluacion significa calificar o revisar una secuencia de trabajos a realizar en una universida o en una empresa tanto publica como privada

24. marco antonio mendoza mendez . Marzo 10, 2007 19:52

    evaluacion significa calificar o revisar una secuencia de trabajos a realizar en una universida o en una empresa tanto publica como privada

25. marco antonio mendoza mendez . Marzo 10, 2007 19:53

    evaluacion significa calificar o revisar una secuencia de trabajos a realizar en una universida o en una empresa tanto publica como privada

26. robert lara. Abril 19, 2007 09:05

    la evaluacion se concibe como un proceso que permite determinar y valorar el logro de los objetivos.se debe considerar las condiciones en las cuales se produce el aprendizaje, con la finalidad de tomar decisiones que contribuyan a reorientar, mejorar y garantizar la accion edcativa.
    la evaluaciones parte esencial del proceso educativo ya que permite determinar en que medida se logran los objetivos educacionales y ésta debe ser continua, integral y cooperativa.
    la evaluacion continua contribuye a :determinar, valorar y registrar:¿qué? ¿para qué? cómo? ¿cuándo? evaluo.
    debe ser integral pues está dirigida a valorar los resultados en las áreas cognoscitivas,psicomotora y afectiva,asi como los rasgos más relevantes de la pessonalidad, tomando en cuenta los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.
    debe ser cooperativa en la medida en que participen en el proceso de evaluacion los agentes educativos tales como:docentes ,alumnos,padres o representantes e integrantes de la comunidad.
    la evaluacion cooperativa nos permite: ¿qué? ¿de quienes? ¿cómo? ¿para qué?.
    toda actividad escolar debe ser evaluada en cada uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el inicio en el desarrollo y al final del proceso es por ello necesario aplicar los siguientes tipos de evaluacion:
    diagnóstica
    formativa
    sumativa.

    robert lara (venezuela)
    e-mail.robertlaraguzman@hotmail.com
    apuntes tomados de :planificacion de los aprendizajes. junio 2005.( upel-impm)

27. robert lara . Abril 19, 2007 09:06

    la evaluacion se concibe como un proceso que permite determinar y valorar el logro de los objetivos.se debe considerar las condiciones en las cuales se produce el aprendizaje, con la finalidad de tomar decisiones que contribuyan a reorientar, mejorar y garantizar la accion edcativa.
    la evaluaciones parte esencial del proceso educativo ya que permite determinar en que medida se logran los objetivos educacionales y ésta debe ser continua, integral y cooperativa.
    la evaluacion continua contribuye a :determinar, valorar y registrar:¿qué? ¿para qué? cómo? ¿cuándo? evaluo.
    debe ser integral pues está dirigida a valorar los resultados en las áreas cognoscitivas,psicomotora y afectiva,asi como los rasgos más relevantes de la pessonalidad, tomando en cuenta los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.
    debe ser cooperativa en la medida en que participen en el proceso de evaluacion los agentes educativos tales como:docentes ,alumnos,padres o representantes e integrantes de la comunidad.
    la evaluacion cooperativa nos permite: ¿qué? ¿de quienes? ¿cómo? ¿para qué?.
    toda actividad escolar debe ser evaluada en cada uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el inicio en el desarrollo y al final del proceso es por ello necesario aplicar los siguientes tipos de evaluacion:
    diagnóstica
    formativa
    sumativa.

    robert lara (venezuela)
    e-mail.robertlaraguzman@hotmail.com
    apuntes tomados de :planificacion de los aprendizajes. junio 2005.( upel-impm)

28. José Ramos . Junio 23, 2007 17:19

    "La evaluación es un proceso riguroso y contínuo que tiene por finalidad recopilar información, la cual será valorada en forma cualitativa y cuantitativamente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, y demostrar si se lograron los objetivos de los planes y programas de estudios de cualquier modalidad o nivel curricular".

29. Çet. Junio 29, 2007 18:14

    burçlar - sohbet - chat
    
    sohbet
    
    iddaa
    
    chat
    bedava mp3
    güzel sözler
    şarkı sözleri
    Theme site lince looks nice!

30. Ana Delia. Septiembre 18, 2007 19:21

    La evaluación es un proceso muy complejo, difícil de definir en pocas líneas, dicto cursos para docentes y he comprobado que es un tema que se ha descuidado en su formación; sin embargo yo lo considero básico para lograr buenos aprendizajes,ya que se debe conocer muy bien las competencias y conocimientos previos para proponer actividades de aprendizajes que conduzcan a la adquisición del nuevos conocimientos. El principal problema que observo es la dificultad para la construcción de indicadores y herramientas de evaluación adecuadas para valorar lo que se quiere evaluar.
    En cuanto a la Evaluación Institucional creo que no basta con recopilar información es necesario centrarse en la reflexión sobre las prácticas docentes, El proyecto curricular y Proyecto Educativo Institucional, la evaluación debe adquirir sentido en un proceso continuo de mejora.
    Me interesa el intercambio sobre este tema
    e-mail anairel33@yahoo.com

31. nora. Octubre 7, 2007 07:21

    La evaluacion de musica en el nivel inicial se hace verdaderamente dificultosa, ya que son informes detallados individuales finales.
    Durante todos estos años de docente cada fin de año modifico la grilla de evaluacion que fui armando, niveles, criterios para la evaluacion, observaciones. Sala de 3, 4 y 5 años articuladas.
    Si alquien se dedica a musica de inicial por favor seria interesante me envie una evaluacion final para compartir.
    Este tema es verdaderamente dificil en el nivel inicial.
    

32. Peralta gabriela. Marzo 9, 2008 11:28

    necesito información sobre las evaluaciones que realiza educación en las aulas que manda a todas las instituciones

33. mimi. Marzo 30, 2008 02:38

    Estoy realizando un trabajo de investigación sobre la evaluación como parte el proceso de aprendizaje y he notado que a pesar de que es un tema sumamente importante y polémico, hay muy pocas investigaciones de campo al respecto, he encontrado mucha información sobre el tema, pero investigaciones sustentadas en métodos científicos y/o de análisis, se me ha dificultado y es una parte de la investigación donde tengo que mencionar otros estudios de investigadores y sus resultados, así que me encuentro tratando de detectar investigaciones organizadas de este tema, agardeceré si me pusiesen indicar dónde puedo encontrar estos estudios que fundamenten, hasta cierto punto el planteamiento de mi problema de investigación.

34. milagros g.. Julio 5, 2008 21:35

    hola , todos los comentarios me han parecido excelentes, las opiniones en la educacion es muy amplia y tenemos muchos puntos de vista an la actualalidad con el nuevo SEB.
    me gustaria por favor que me envien a mi correo
    temas sobre la triangulacion educativa... soy estudiante de educacion en la UCV-eus bolivar gracias

35. BELKIS FERNANDEZ. Octubre 21, 2008 13:48

    deseo investigaciones sobre los instrumentos de evaluación

36. flor sanchez. Marzo 31, 2009 15:26

    muy intresante el articulo pero ¿podrian elaborar un test sencillo donde los padres y representantes se concienticen,colaboren y participen en la optimizacion de la educacion de los niños y administracion de los recursos economicos que portan a la comunidad educativa?

37. carmen. Octubre 17, 2009 09:02

    hola necesitos que me mande guia para evaluar en el nivel inicial.el blok esta interesante

38. MARCELA. Noviembre 12, 2009 16:24

    HOLA... NECESITO ME ENVIEN A MI MAIL PERSONAL UN INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN DEL DOCENTE QUE SEA PRÁCTICO Y OBJETIVO . MIL GRACIAS. SOY NUEVA EN ESTO Y NECESITO AYUDA.. MIL GRACIAS..

39. jaque. Junio 3, 2010 22:19

    buenas noche estoy estudiando 5 semestre de edukcion necesito q m ayuden con el tema de autoevaluacion como fin de la evaluacion.SU relacion CON LOS DEMAS COMPONENTE