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EVEPAR - Alumnos evaluandose
Cuando todas las teorías pedagógicas promueven el trabajo colaborativo, la evaluación entre pares, aparece como una forma de evaluación que integra a los alumnos y se transforma en una actividad de aprendizaje. Si bien el método se encuentra justificado desde lo pedagógico, lo dificultoso de su implementación hace que tenga poca difusión en los ambientes docentes.
En este trabajo se propone el método de evaluación entre pares, como metodología pedagógicamente válida, que ahorra tiempos docentes dedicados a la tarea y a la vez contribuye a la apropiación de conocimientos.
También se describe la plataforma de Internet que hemos desarrollado y que colabora en su ejecución y desarrollo
Propuesta actual
En el 2002, se desarrolla una plataforma (EVEPAR) que permite realizar estas tareas sin dificultad, la cual es mejorada sustancialmente en el 2003 y 2004.
El funcionamiento es el siguiente:
• Mediante clases presenciales se les imparten los conocimientos básicos necesarios y se dan las indicaciones y una descripción de su uso.
• En la página web de la cátedra se coloca información general de la cátedra, régimen, materiales, investigaciones anteriores y el acceso a la plataforma EVEPAR, a la que se accede en forma personalizada.
• Esta plataforma tiene dos perfiles, como alumno o como docente
o Perfil Alumno:
o Ingresa luego de colocar su nombre y contraseña, otorgadas por la cátedra y le aparecen las siguientes opciones:
Prácticos a realizar : Visualiza las consignas de los prácticos aún no realizados. También le permite enviar algún práctico. Generalmente en un editor de textos común
Prácticos Enviados : Visualiza los prácticos enviados con an-terioridad
Material de Lectura : Aquí aparecen los materiales necesarios para el desarrollo de los prácticos.
Calificar prácticos: Accede a una planilla con TODOS los prácticos habilitados por el docente para su evaluación. Solo debe evaluar, según la consigna dada por el docente.
Mis calificaciones : Aquí accede a las evaluaciones que le han hecho sus compañeros y puede enviar réplicas al evaluador.
Listado de Boletas : Accede al listado total de boletas dadas por el docente.
FORO: Lugar donde puede proponer temas para la discusión general y participar dando opiniones.
o Perfil docente
Requiere identificación y allí el menú es el siguiente
Papers: Accede a los papers disponibles
Agregar Paper : Permite agregar material de estudios
Prácticos: Visualiza los prácticos y sus consignas
Agregar Prácticos: Permite agregar consignas para nuevos prácticos
Prácticos de Alumnos: Visualiza los prácticos enviados por cada alumno. Allí puede visualizarlo, y si está de acuerdo a la consigna se lo aprueba. En ese instante pasa a ser “visible” por el resto de los alumnos, para que lo evalúen
Calificación entre Alumnos: Este control, permite visualizar cuantas evaluaciones recibió sobre cada práctico cada alumno y la nota promedio, también se llega a conocer los mensa-jes enviados entre evaluador y evaluado.
Alumnos que calificaron: Aquí se controla a cuantos evaluó cada alumno y los mensajes enviados.
Boletas de los Alumnos: Se visualiza una planilla con prácti-cos enviados y evaluados por cada alumno. Se puede cargar si adquiere derecho a examen.
Navegación de un Alumno: Este control permite conocer cuanto tiempo navegó cada alumno en sus opciones, y se reconoce qué materiales ha bajado.
FORO: El docente coloca mensajes globales o contesta pre-guntas del grupo.
Resultados y Conclusiones:
Este año es el cuarto en que estamos usando con diverso nivel de profundidad es-ta metodología y la plataforma. Cada año la utilizaron aproximadamente 60 alum-nos, del último año de la carera de Programador y Licenciatura en Sistemas de In-formación.
Desde el punto de vista de las dificultades, las mismas, en cursos numerosos han sido mínimas. La metodología y la plataforma EVEPAR, redujo el tiempo necesario para la evaluación y lo dedicamos a la búsqueda y provisión de mejores materiales educativos
Hemos logrado avances importantes al incorporar la metodología como herramien-ta de apropiación de conocimientos. Los alumnos del área informática se carac-terizan por ser individualistas y particulares. Al finalizar el curso se ha notado ma-yor predisposición al trabajo en equipo, reflejada en sus trabajos finales.
Desde la tarea docente, la actividad ha sido altamente gratificante, permitió que se pudiera hacer un exhaustivo seguimiento de las actividades desarrolladas por cada alumno, con mucha menos dedicación y los resultados han sido muy satisfactorios.
La encuesta elaborada por la cátedra y los comentarios han sido por demás hala-güeños y existe una permanente motivación para continuar con su utilización.
Los resultados del avance de la metodología y plataforma EVEPAR están en www.portalzonda.com.ar/evepar.
24 Comentarios
- Mirta. Diciembre 6, 2004 17:37
Quisiera me informen sobre la diferencia que existe entre
Compensación y Recuperación. Como así también la diferencia entre
Interdisciplinariedad y Transversalidad.
Espero su respuesta o información, pues la verdad que con las distintas
opiniones me confunden. ¿Me podran aclarar el panorama?
- heri. Enero 8, 2005 17:54
Me encantaría recibir su opinión sobre los criterios de evaluación y cual es la relación entre aquellos y los rasgos. y como formularlos. gracias.
- adriana. Enero 9, 2005 02:02
Soy estudiante de maestría en educación y he estado buscando la evaluación que se realiza en este pais en la educación preescolar, ya que estoy realizando una investigación sobre este tema y me gustria conocer cual es la evaluación que se realiza en los Jardines de Niños actualmente en su pais.
espero recibir noticias pronto de ustedes o información sobre a dónde me puedo dirigir para investigar sobre la evaluación de niños preescolares.......GRACIAS.
- Liliana. Julio 6, 2005 22:05
Necesito información sobre citerios de evaluación y acreditación: diferencias entre ellos, como redactarlos, ejemplos de criterios institucionales, areales, por ciclo y por nivel y toda la aclaración posible sobre el tema. si es posible el pedido tiene carácter de URGENTE.GRACIAS.
- Marcelo. Noviembre 9, 2005 13:19
están muy interesantes los artículos, pero además de nosotros ¿donde está el resto?. Yo esperaba que más personas participaran para poder saber más, de todos modos gracias a quienes publican y espero con el tiempo publicar algo.El sitio parece ser muy atractivo, asi es que lo vositaremos.NECESITO INFORMACIÓN SOBRE EVALUACIÓN DIFERENCIADAS EN AULAS REGULARES
- olga. Diciembre 9, 2005 11:48
Hago un aporte que puede ayudar a comprender los diferentes términos utilizados, pero es conveniente recordar que el criterio de evaluación se puede concebir desde distintas miradas de acuerdo al paradigma que uno adhiera, y tendrá que ver con la concepción de educación que tengamos; por eso la terminología si bien nos aclara ideas, va a depender de la coherencia en nuestra tarea educativa.
Acreditación: tarea de constatar ciertas evidencias de aprendizaje. Tiene que ver con resultados muy concretos respecto a los aprendizajes más importantes que se proponen.
Promoción: toma de decisiones acerca del pasaje de los alumnos de un tramo a otro de la escolaridad.
Expectativas de logro: marcan la intencionalidad del proyecto educativo y definen los logros máximos esperables de los alumnos .
Indicaciones de logro: aluden al modo en que se expresan los criterios de acreditación en el proyecto institucional.
Certificación: documentación que deja constancia de las acreditaciones logradas (boletines, etc.) y cumplimiento de los requisitos para la promoción.
Objetivos: definen la intencionalidad de los diseños curriculares.
Criterios de acreditación: definen ciertas evidencias de aprendizaje, que no reflejan la totalidad del mismo por se cortes artificiales en el proceso de aprendizaje del alumno.
Pautas de evaluación: analizan la pertinencia y eficacia de las prácticas de enseñanza para la consecución de las expectativas de logro propuestas.
Calificación:La calificación es la correspondencia entre cierto nivel de logro de aprendizajes y una categoría de una escala definida de convención.
- patricia. Abril 13, 2006 18:47
necesito el significado en terminos educacionales de las siguientes palabras:*diversidad *inclusion/exclusion *homogeneidad *heterogeneidad*integracion * desigualdad *equidad
- Maria. Abril 23, 2006 10:15
soy docente y quisiera me orienten en temas sobre niveles de comprension esrita, expresiòn oral en los alumnos secundarios, y si hay algunos protocolos de pruebas sobre estos temas . consus respectivos resultados.
Muchas gracias.maria
- Inés. Abril 23, 2006 18:02
hola, soy docente y estoy estudiando evaluación educativa nos dieron para buscar unos términos utilizados en educación y en evaluación, donde puedo encontrarlos? Muchas Gracias
- Sara Solís Trechuelo. Abril 25, 2006 22:49
Buenas Tardes
Soy estudiante normalista y actualmete me encuentro realizando mi documento recepcional sobre "autoevaluación en educación preescolar", le agradecería si me pudiera recomendar bibliografía y/o mandar información sobre le tema. - veronica. Mayo 31, 2006 19:55
me gustaria saber cual es la diferencia entre acreditar y compensar.
gracias. - Natalia . Julio 26, 2006 16:43
quisiera saber cual es la diferencia entre compensar y acreditar. desde ya muchas gracias.
- MARIANA. Octubre 17, 2006 12:31
hola, soy docente de matemáticas y quisiera saber si me pueden dar nformacion o recomendar bibliografia sobre adaptaciones en las evaluaciones de matemática para chicos con necesidades educativas especiales
- silvia. Noviembre 8, 2006 20:01
Soy docente de Matemática y Física del Ciclo de Especialización, me interesa muchísimo el tema de alumnos con NEE, no se como trabajar con ellos en el aula, no sé como evaluar y tampoco conozco como es la acreditación de los aprendizajes, su título es igual al de los demás por más que no alcance los mismos objetivos?necesito ejemplos urgente. Gracias
- Teresita Borelli . Noviembre 13, 2006 20:10
Considero que un programa de evaluación debe ser consistente con el tipo de enseñanza que se desarrolla y en este marco la coherencia del programa de evaluación debe incluir todas las instancias de producción, trabajo colaborativo y construcción de conocimientos de los alumnos.
Siguiendo el eje de los procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en el alumno el uso del portafolios de evaluación y las matrices de valoración incorporan al alumno dentro del proceso de evaluación haciéndolo participe del mismo.
Asi mismo el uso del portafolio electrónico permite reunir, organizar, gestionar y distribuir información en formato electrónico; su utilización en la evaluación de alumnos supone una innovación ya que transforma los procesos de enseñanza y de aprendizaje al vincular los recursos digitales con los objetivos de las propuestas de aprendizaje.
- Raúl . Diciembre 15, 2006 13:19
Buenas tardes. Soy Papá de un estudiante de Intituto Secundario (en España) y desearía si alguien me puede sugerir una respuesta al siguiente tema. Mi hijo me dice que le han puesto un cero (0) en una evaluación de química. El número no me preocupa mucho, aunque reconozco que me alegra por él cuando trae buenas notas y eso ocurre bastante seguido. El tema de la evaluación era formulación y momenclatura de compuestos inorgánicos, algo así, según mi opiñión, como "idioma químico", es decir, un tema en definitiva convencional no conceptual. Otros datos: el 50 % de los alumnos sacó un cero (0), la evaluación se hizo el mismo día que otro de idioma inglés (en el que mi hijito del alma, sacó la mejor nota pero eso no importa), no estuvo precedida de ningún tiempo de ejercitación, la evaluación consistió en colocar 50 formulas de compuestos inorganicos, errar 10 significaba desde ya un 5, de ahí en más cada error restaba un porcentaje. (Algo así como lo que hacen los bancos cuando aplican el sistema francés o alemán para amortizar capital en la devolución de créditos o los señores legisladores al determinar los sistemas electorales para seguir conservando sus respectivos feudos). La pregunta: ¿ Me presento en el Instituto y pido hablar cordialmente con el Profesor, el Tutor y/o el Director del Establecimiento o me presento en el Instituto le rompo la naríz a profesor de una trompada y luego lo invito a tomar un café cuando tenga tiempo ? o cómo me dice mi hijo, no rompás las bolas viejo quedate en el molde que en el recuperatorio levanto el cero (levantar un cero no parece a priori tarea muy dificil que digamos no ?). Muchas gracias desde ya a quién pueda asesorarme, tranquilizarme, orientarme, adormecerme y por qué no, reirme.
- Carlos Alberto Valera Escudero. Marzo 5, 2007 19:07
Es un alto honor saludarles a todos los hombres y mujeres a lo largo y ancho del perù, docentes que han marcado mi vida para desarrollarme en el futuro gracias mil gracias por ser mis segundos padres me guiaron por el camino de la verdad, cuando màs lo necesitaba hicieron de mi una potencia en valores y crearon en mi una metacogniciòn como estilo de vida .
Actualmente Realizo conferencias para profesores/as padres y madres de familia y alumnos en todo el territorio nacional, TEMAS DE LIDERAZGO Y AUTOESTIMA PARA LOS AGENTES EDUCATIVOS.
LES INVITO A VISITAR MI SITIO WEB:
www.galeon.com/carlosvalera - andrea. Mayo 12, 2007 19:49
quisiera conocer la diferencia entre expectativas de logro y objetivos, ya que en su apariencia tienen carácter similar e inclusive por muchos es utilizada como sinónimo y esto me confunde un poco...........gracias!!!!
- çet. Junio 29, 2007 18:05
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Theme site lince looks nice! - susana. Abril 15, 2008 00:29
necesito espectativas de logro para aplicar a contenidos de la catedra de pedagogia del profesorado del nivel inicial... gracias
- alejandra. Junio 24, 2008 11:40
necesitaria saber concretamenta y claramente la diferencia entrte las espectativas de logro y los objetivos
mil gracias - natalia . Agosto 18, 2008 12:29
Ingresé a este espacio buscando las diferencais o semejanzas entre expect. de logro y objetivos, encontre una pregunta similar pero no las respuestas ¿cómo accedo a ellas? si es que las hubo
gracias!! - charo. Octubre 10, 2008 12:25
Quisiera informacion sobre la evaluacion en pares en alumnos de primaria en el curso de ciencias.
- yedys. Octubre 10, 2008 19:43
como puedo aplicar el aprendizaje colaborativo en el pre-escolar
