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Atender a la diversidad en el Nivel Inicial

"Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades, naturaleza y porvenir del que las recibe”
José Marti

La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas, cada vez es más manifiesta la complejidad en los contextos escolares actuales. Es por esto que se evidencia la necesidad de optar por una educación abierta en y para la diversidad, poniendo en juego un pensamiento multidimensional, que contemple y comprenda las diferencias, aceptando la diversidad y la heterogeneidad como componentes de la realidad actual.

Trabajar respetando la diversidad implica la valoración y aceptación de todos los alumnos y el reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus diferencias y heterogeneidad social. Todas las prácticas áulicas son complejas y cargadas de obstáculos, es preciso superar el paradigma de la simplicidad, es decir superar la tendencia a atender un problema desde el sentido común apuntando sólo a la practicidad, asumiendo el paradigma de la complejidad en el quehacer educativo.
No hay institución ni grupo de alumnos uniformes, y la diversidad implica complejidad. Pero eso no significa la fragmentación del saber. Comprender la diversidad implica buscar, para abordarla, diferentes alternativas que se traduzcan en un esbozo teórico, pero que avancen en actuaciones concretas.
La diversidad no atiende a un sólo aspecto del ser, no considera únicamente los problemas de aprendizaje que se reflejan en el aula. Éstos frecuentemente son síntomas de un problema aún mayor, que podrá manifestarse en una imagen personal desvalorizada , en carencias ambientales o en problemas referidos a la sociabilidad. Por esto es necesario tomar en cuenta las diferencias individuales, ofreciendo oportunidades iguales sobre la base de la atención individual, que no es sólo atender al niño cuando tiene problemas, sino darle a cada uno lo que necesita, para lo cual se deberá buscar estrategias acordes con las necesidades detectadas en el diagnóstico.
La educación sistemática ha cumplido durante mucho tiempo con la tarea de “normatizar y normalizar” a los alumnos a sus normas o criterios preestablecidos. Hoy la demanda hacia la educación es otra, por lo tanto la escuela debe buscar alternativas que se basarán en la convivencia, la vivencia y un modelo educativo que tendrá como punto de partida el respeto a la individualidad y el ritmo de cada uno. Atender a la diversidad implica creer que cada ser es único y singular, es tiempo de comprender que no solo los niños con capacidades especiales son quienes necesitan una educación especial, sino todos aquellos que, a lo largo de un procesos educativo requieren una mayor atención que el conjunto de sus pares, porque presentan de forma temporal o permanente, problemas de aprendizajes.

Desde la institución

Cuando una institución no esta preparada para la diversidad, pone en evidencia su falta de compromiso con la realidad, ya que hoy en día la realidad implica diversidad. Y la búsqueda de homogeneidad debilita la inserción de cualquier niño en la sociedad. Las instituciones que intenten atender a la diversidad deberían plantear tres situaciones como punto de partida:
- Contar con profesionales especializados que puedan brindar apoyo y seguridad al docente atención a los niños y a sus familias de ser necesario. Es conveniente contar con un equipo estable en el tiempo, aunque la realidad indica la dificultad de disponer de gabinetes especializados.
- Revisar las prácticas docentes, superando los “mitos” educativos y animándose a implementar estrategias metodológicas innovadoras acordes con cada grupo y situación.
- Reconocer y destacar el rol de las familias dentro de la educación.

Desde la sala

La sala es un ambiente en el que transcurre la vida cotidiana de sus actores y donde se produce sentido a las interacciones en torno al saber. Es necesario comprender la clase o sala en conexión e interacción, con lo que la rodea. Lo social y lo institucional son constituyentes, atraviesan la sala construyendo su trama más allá del aislamiento o integración que en la institución tenga cada clase.
Es importante por lo tanto, incluir la diversidad de componentes, relaciones, dimensiones que atraviesan las salas y permiten pensarlas como campo problemático. Es posible priorizar un ámbito y un nivel para el estudio de la sala o clase: lo grupal. Es en el campo de lo grupal donde se articula lo individual, lo institucional, lo social, lo ideológico, etc. Estas articulaciones dan carácter singular a cada sala y a los sucesos o eventos que en ella se producen.
Por eso la necesidad de investigar para descubrir tanto lo general como las peculiaridades y analizarlas, que se atribuya significado y sentido a la realidad del aula dando lugar a formas de operaciones en la práctica acordes con los significados encontrados. Para esto es necesario utilizar un tipo de pensamiento acorde con la complejidad, no simplificadores ni reductores. Se requieren formas de pensamiento estratégico y comprensivo, esquemas flexibles y reversibles. Trabajar con la incertidumbre, la diversidad, las transformaciones, que busque bifurcaciones más que caminos únicos, diferencias más que uniformidades. Se trata de un pensamiento abierto, crítico y autocrítico

La planificación

El hecho de que aparezca por escrito, no garantiza ni la coherencia, ni la viabilidad, por lo tanto, tampoco el cumplimiento de la misma. Para evitar estos riesgos es conveniente que la propuesta que se refleja por escrito deje constancia de:
- Los diferentes modos de desarrollar un contenido, con distintas incentivaciones, recursos y propuestas de actividades según las necesidades de los alumnos y del grupo.
- La forma de organizar el espacio de la clase, teniendo en cuenta que se debe facilitar siempre la interacción.
- La manera en que el adulto “andamia” “guía” u “orienta” los esfuerzos y el aprendizaje de los alumnos.
- La forma en que se va a facilitar la incorporación de la idea de diferencias, el respeto por los otros y el ejercicio de la tolerancia y la solidaridad.
- La propuesta de organización de los tiempos, respetando tiempo personales reales, dentro de un marco de tiempo grupal.

Conclusión

Es necesario pasar de la lógica de la homogeneidad a la lógica de la diversidad. El grupo de niños constituye un conjunto de individualidades. En el concepto de diversidad se considera tanto lo que tiene su origen en las diferencias personales, en los grupos sociales y en las deficiencias físicas o psicológicas hereditarias o adquiridas.
No hay grupos homogéneos de aprendizaje, los niños son diferentes tanto en sus capacidades, como en sus motivaciones, intereses y necesidades. Esto demanda un complejo reto que requiere flexibilidad, diversidad y pluralidad organizativa y metodológica. Debemos proporcionar propuestas educativas acordes a la diversidad de los alumnos, a efectos de que todos ellos alcancen los objetivos considerados necesarios para poder comprender el mundo, juzgarlo y transformarlo.
Respetar las diferencias y lograr un enriquecimiento mutuo con las mismas debe constituir uno de los ejes de la educación. Brindar calidad educativa no es dar a todos lo mismo, de la misma manera y en el mismo tiempo, sino dar a cada uno lo que necesite, de la forma mas acorde con sus características y respetando sus tiempos.
Esta perspectiva, nos lleva necesariamente a considerar la práctica educativa como práctica investigativa e implica recuperar la reflexión, la ética y los valores en las prácticas de enseñanza, tanto en relación con la institución como con los sujetos que en ella participan.

60 Comentarios

  1. Claudia Juncal. Agosto 28, 2004 23:02

    Me resultó muy claro y enriquecedor el artículo. En cuanto a las tres situaciones que deberían plantear las instituciones, me parece que el poder contar con profesionales que nos apoyen en nuestra tarea... sigue siendo una utopía...

  2. Diego Cuenca. Agosto 30, 2004 16:48

    Me ha gustado mucho el artículo. y realmente me enorgullece el compromiso que ustedes tienen en hacer una red de educativa, así todos los docentes trabajamos juntos. me interesaría ayudar más en la tarea que ustedes realizan para llegar a todas las comunidades educativas.

  3. Analia. Septiembre 3, 2004 00:44

    El artículo me pareció muy enriquecedor.Aprovecho la oportunidad para contarles algo sobre mi: soy docente de una escuela carenciada de Venado Tuerto,Pcia de Sta Fe, estoy en 4º Año EGB con 43 alumnos de edades que van de los 9 a los 13 años porque algunos son repitentes, me gustaría muchísimo comunicarme con docentes de otras comunidades educativas para que me den alguna opinión sobre este tema,es una tarea muy dura estar en un salón con 43 alumnos y con muchos problemas,tanto económicos como familiares, yo pongo todo de mi, trabajo como mucho amor y profesionalismo,considero que estoy manejando muy bien el grupo pero me interesaría, como dije antes ,conectarme con otras docentes para intercambiar opiniones.
    Una aclaración: no contamos en el establecimiento con el apoyo de ningún profesional.

    Muchisimas gracias.

  4. Elsa Samperio. Septiembre 11, 2004 06:51

    Muy interesante el artículo.Me parece muy bueno trabajar el paradigma de la complejidad para esta transformación necesaria hacia una educación para todos, integrando la diversidad. Yo trabajo en Universidad en relación con EGB y considero que la Universidad puede apoyar mucho este proceso.Veo que el maestro está muy solo para enfrentar problemas muy difíciles derivados fundamentalmente del aumento de la pobreza. En el día del maestro además de un saludo, una distinción tendríamos que pensar desde distintos espacios como trabajar más junto él, en esta complejidad que es concreta.

  5. graciela cantarella. Septiembre 12, 2004 00:20

    realizo mi tesis de grado en la UNLa sobre diversidad en la educación . Necesito bases de datos bibliografícas de organismos internacionales que se dediquen al tema y listado de ong en la R Argentina. Podrían ayudarme Gracias

  6. judith alvarez cuba. Septiembre 15, 2004 18:02

    me gustaria que me describieras sobre las ncesidades pedagogicas que encontraste en el nivel inicial

  7. mónica garcía barton. Septiembre 17, 2004 23:38

    muy interesante la propuesta me gustaría saber sobre que marco teórico base sus afirmaciones.

  8. Brian. Septiembre 21, 2004 16:35

    La complejidad de los paradigmas nos llevan a la actual masificación de la sociedad. Situación que se comienza a manifestar desde los niveles iniciales de la educación, cuya estructura actual provoca directa e indirectamente con su planificación y ejecución un desarraigo en la libertad de pensamientos y creatividad de los alumnos.

  9. Sahara Rios. Septiembre 25, 2004 21:50

    Todo noño tiene algo que decir que comunicar, hacer el aprendizaje más fácil depende de las estrategias de ayuda del profesor,intentando como maestros ser unpuente de crecimiento donde la diversidad está presente y debemos conocer el tema.
    Muy importante y valiosos el artículo rescatando un tema que debemos profundizar en educación

  10. gorosito, liliana. Octubre 5, 2004 21:39

    La atención a la diversidad, es una temática profunda que necesita de la formación profesional continua, desde las diferentes áreas de aprendizaje, es por ello sostengo la importacia de éstos artículos ya que nos aportan en forma práctica y teórica la forma de abordar nuestras prácticas aúlicas y comprender al niño desde su contexto.

  11. Susana Lambert. Octubre 24, 2004 07:26

    Estoy preparando mi tesis en la U.C.U. sobre integración de la diversidad en escuelas rurales.
    Me apasiona el tema, me interesaría conocer aportes bibliográficos sobre el mismo, bases de datos etc.

  12. Nestor. Mayo 10, 2005 12:45

    tengo un proyecto para crear un instituto para niños especiales , alguien sabe como hago para conseguir fondos para poder conseguir el local para que funcione ese instituto? agradecere información

  13. magda valenzuela. Septiembre 30, 2005 17:30

    Me encanto el articulo,estoy terminando mi carrera y siento que aun falta mucho para atender todas las necesidades de los pequeños. aunque sea utopico pensar que todo cambiara, quiero soñar con un mundo mejor en el ambito educativo, por el bien de nuetras futuras generaciones.

  14. jesus gallardo. Septiembre 30, 2005 17:42

    despues de leer el articulo, quiero decir que si en mi pais existiera la buena boluntad para atender en todos los colegios y escuelas, el tema de la diversidad en toda su magnitud, muchos de los chicos que hoy repiten de curso, lograrian sus metas.Por favor,en Chile ya es tiempo de cambios verdaderos.

  15. jimena. Octubre 14, 2005 17:03

    me gusto mucho el artículo y estoy de acuerdo con todo lo expuesto, pero? cómo incluimos la diversidad en la práctica? por favor agradeceria una orientación pedagogica sobre como incluir la diversidad en el aula y en la institución.

  16. Judith Ulloa. Enero 8, 2006 16:57

    Hola me gustó el artículo pues nos dice como tomar en cuenta la diversidad y el reto que esto implica.¨Pero también me gustaría que se ofrecieran o que me hicieran saber algunas estrategías, actividades y/o modalidades para atender la diversidad dentro de un aula de jardín de niños, cumpliendo con su propuesta.

    Gracias.

  17. Alicia. Febrero 24, 2006 11:25

    Me gusto el articulo publicado, desearia recibir mas información acerca de: estrategias, actividades, y modalidades para la atención a la diversidad dentro del aula de jardin de 4 y de 5 años, para incluirla en la práctica docente.

  18. Graciela Villari. Marzo 9, 2006 21:27

    Me gustaria saber si tiene ventajas trabajar en el nivel inicial con salas integradas ya sea de tres y cuatro o de cinco y 4 anos.
    Esto enriquece o dificulta el trabajo del docente?

  19. rose mery. Mayo 8, 2006 00:45

    me gustaria muchisimo que me escribieran aclarandome sobre este impacto como es el enigma de la complejidad, cambios, teorias y proyecciones a profundidad a nivel educativo

  20. gisela flores. Mayo 16, 2006 22:02

    me seria un poco mas claro q ue alguien que tenga mas conocimiento a profundidad del paradigma de la complejidad me los comentara sobre todo sus componentes gracias

  21. naileth. Septiembre 7, 2006 13:08

    quiero informaciòn sobre tesis de orientaciòn pedagogica para docentes.GRACIAS

  22. hembergMujica. Noviembre 12, 2006 19:17

    Voy a realiza una tesis sobre los procesos de integracion en este caso sobre el Alba, alternativa bolivariana para las Americas, quisiera algun ejemplo sobre los objetivos que posiblemente me planteara. gracias

  23. MARIA DEL CARMEN FERREIRA . Enero 2, 2007 11:43

    me gusto el articulo y deseo mas informacion sobre la practica docente en niños especiales en el area de educacion fisica, tengo un grupo de maestras con las que estamos realizando trabajos sobre niños especiales, los felicito y agradesco cualquier dato

  24. Beatriz. Enero 6, 2007 17:26

    Excelente el artículo, confieso que lo voy a tomar en cuneta en mi practica docente. Necesito saber como es la actitud de los docentes ante los cambios educativos que se han dado en los últimos 10 años, y eso tiene que ver con el tema tratado, ya que no haces mención al rol del docente ante esos cambios. Lo acepta? o lo rechaza? por que?

  25. GRAICELA. Marzo 8, 2007 17:42

    SOY DIRECTORA DE UN JARDIN DE INFANTES Y QUISIERA QUE ME MANDEN ESTRATEGIAS ORIGINALES Y JUEGOS PARA ASESORAR A MIS MAESTRAS QUE TIENEN ALUMNOS CON DIFICULTADES DE COMPORTAMIENTO Y ADAPTACION.
    MUCHAS GRACIAS

  26. carina. Abril 8, 2007 11:26

    quisiera que me envien pasos a seguir para realizar un diagnostico de grupo enivel inicial de zona rural, ya que no se como reaslizarlo.

  27. Román Balderas . Abril 13, 2007 22:51

    Hola. Mi nombre es Román me gustaría que me explicarán en que consiste el paradigma de la complejidad y cuales son sus componentes para relacionarlo a mi práctica docente.

  28. Román Balderas . Abril 13, 2007 22:54

    Hola. Mi nombre es Román me gustaría que me explicarán en que consiste el paradigma de la complejidad y cuales son sus componentes para relacionarlo a mi práctica docente.

  29. Román Balderas . Abril 13, 2007 22:55

    Hola. Mi nombre es Román me gustaría que me explicarán en que consiste el paradigma de la complejidad y cuales son sus componentes para relacionarlo a mi práctica docente.

  30. Lucy. Abril 24, 2007 14:44

    Quisiera que me envién estrategias originales y juegos novedosos para asesorarme ya que tengo sala integrada de 3 y 4 años y es un grupo MUY HETEROGENEO. tambien quisiera "algo diferente" para trabajar las efemerides. Muchas Gracias, espero ansiosa su mail. Lucy

  31. MARIA JULIA SATRAGNI. Mayo 31, 2007 20:13

    hola!!!, necesito de la ayuda de alguien. estoy haciendo la recidencia y necesito algunas estrategias metodologicas para el inicio,el desarrollo y el cierre de una actividad.
    voy a trabajar con papel madera y sellos. otro es placa radiografica y tempera blanca. desde ya muchas gracias y espero que me puedan ayudar. besosssss

  32. Esmeralda . Junio 11, 2007 18:52

    hola!
    necesito que me ayuden a conseguir estrategias originales y juegos novedosos para asesorarme ya que tengo un largo año de practicas, muchas gracias.

  33. acosta . Junio 13, 2007 20:16

    hola soy mari acosta del i s p n°8 A L BRONW de santa fe necesito una guia o ayuda para realizar una monogragia sobre juego y diversidad . de la materia seminario de atencion a la diversidad.desde ya grasias muy interesante el blog ...

  34. victoria. Junio 15, 2007 15:10

    Hola soy Victoria de Gualeguaychu Entre Rios,estoy cursando segundo año de nivel inicial voy al instituto: I.S.P.E.D tengo que hacer un trabajo de investigacion sobre el trabajo en grupo en el nivel inicial y toda la informacion que pueda,les agradeceria si me ayudaran.Mas alla de que este articulo me ayudo muchisimo.
    Desde ya muchas gracias

  35. cintia . Junio 16, 2007 02:25

    necesito material sobre como se da la multiculturalidad en el nivel inicial para hacer una monografia de dicho tema. desde ya muchas gracias.

  36. saira. Junio 21, 2007 01:34

    Hola!!!
    Por favor me pueden ayudar... nececito hacer un escrito sobre es saber sobre la practica docente....y no se como redactarlo......

  37. Saira. Junio 21, 2007 01:36

    Atiendo niños de primer año y tengo algunos que aun no han aprendido a leer, algunos les cuesta mucho.... alguien podria darme algunos tips....
    Gracias!!!

  38. Milvana Mendoza. Julio 3, 2007 13:42

    Hola soy Milvana Mendoza del I.S.P Nº8 Guillermo Almirante Brown de Santa Fe,necesito una guia o ayuda sobre: ¿Porque han de tenerse en cuenta los diferentes ritmos de aprendizajes?;sobre esto tengo que realizar una monografía para la materia: Seminario de Atencion a la Diversidad.Agradecere información...
    Desde ya MUCHISIMAS GRACIAS...

  39. ALEJANDRA DELGADO. Septiembre 27, 2007 23:06

    yo soy estudiante apenas de primer semestre de lic. en preescolar pienso que esta informacion me ha servido para entender y comprender que no solo los docentes tienen toda la responsabilidad con los educandos y a su vez con el resto de sus familias.

  40. gisela. Noviembre 3, 2007 18:26

    Hola Mi nombre es gisela curso la lic. en psicopegagogía y por el momento estoy realizando mi tesina final. El artículo es muy interesante y me es de utilidad para mi investigación, ya que estoy trabajando la diversidad en la escuela rural. Estaría agradecida si pudieran enviarme más material al respecto. gracias. saludos

  41. gloria elba ariza castolo. Diciembre 2, 2007 01:23

    me agrado el articulo que se encuentra en esta pàgina me ayudo mucho a entender mas sobre la educaciòn a la diversidad soy licencia en educaciòn especial y me tocaba la ceremonia del dìa lunes 3 de diciembre esto me va a servir mucho.

  42. maria de los angels. Febrero 25, 2008 11:46

    es mi primera experiencia con un alumno especial,mi escuela ya tiene tiempo trabajando con integraciones.me gustaria tener as informacion de como trabajar,como realizar un buen diagnostico n mi grupo los pasos a dar para las evaluaciones ..son muchas mis dudas...gracias

  43. SUSANA. Abril 25, 2008 18:32

    MUY INTERESANTE EL ARTICULO ME ES DE UTILIDAD PARA LLEVAR A CABO MI LABOR DOCENTE YA QUE TRABAJO EN UNA ESC INTERCULTURAL BILINGUE MOCOVI DESEARIA IDEAS PARA EL TRABAJO EN GRUPOS DE CARACTERISTICAS PARTICULARES,NUMEROSOS ,CON ATENCION FLUCTUANTE Y PADRES ANALFABETOS.ESTRATEGIAS ,IDEAS,LO Q SEA SIRVE.

  44. maricarmen. Junio 7, 2008 02:03

    para mi es muy importante revisar y tomar en cuenta la experiencia conla que ustedescuentan ya que se me ha hecho muy dificil llevar a cabo el pep.04 y me gustaria recibir de ustedes las actualizaciones vigentes

  45. veronica. Agosto 16, 2008 17:05

    me gustaria que me invien temas sobre juegos juegos en el nivel inicial. yo estoy haciendo la lic. y comence a elaborar mi tesina, sobre la revalorización del juego en nuestro nivel.
    desde ya los agradesco por su ayuda.

  46. Fundación Luz y Verdad de Avellaneda. Septiembre 20, 2008 09:05

    Sentimos la necesidad de presentarnos, y ojalá sirva como algo positivo. Caso contrario pedimos disculpas.
    La Fundación Luz y Verdad de Avellaneda es una Entidad de Bien Público Privada, que desde hace más de 25 años es además el “Hogar de Niños Eduardo Alfonso y Delia Marinaro”.
    Al llegar nuestros niños a casa, no tienen Papás ni Mamás y en su mayoría son discapacitados, convirtiéndonos en su casa y familia por el resto de sus vidas.

    Jamás hemos recibido una donación del Estado, Gobernación ni Municipalidades y la forma de sustentarnos es a través de nuestros trabajos como de la ayuda de un grupo de amigos que comparten con nosotros.

    Sólo le pedimos que nos conozcan visitando nuestra página web: http://www.fundacionluzyverdad.org.ar

    Muchas Gracias
    Noemí Mabel Palma
    Presidente

  47. MAURICIO PEREZ DIAZ. Octubre 4, 2008 12:30

    hola, estoy en la intensión de trabajar una tesis sobre la práctica docente y diversidad cultural en la escuela telesecundaria, podria recomendar referentes teoricos???????????????

  48. Sonia Fabiana Gauna. Octubre 19, 2008 18:33

    Hola, soy docente de Nivel Inicial y estoy terminando la Licenciatura en este nivel. Necesitaría antecedentes de investigaciones o material que me pueda ser útil para llevar a cabo mi tesis sobre Representaciones sociales del docente en relación a la producción de conocimientos en el área de Plástica. Muchas gracias

  49. Paola. Abril 11, 2009 18:11

    Que Gran tema!!!
    Veo que hay comentarios desde el 2004 y hoy en 2009 seguimos buscando informarnos y tomar con seriedad y profesionalidad el tema de la diversidad.
    En verdad es un tema muy dificil en lo cotidiano y la realidad de la sala.
    Estuve buscando cosas en internet pero tambien me gustaria recibir mas informacion y estrategias. Muchas gracias

  50. gi. Junio 8, 2009 20:26

    es importante aclarar que si hablamos de diversidad debemos tener en cuenta que no llegaremos a una igualdad. cada niño y niña en su idividualidad es particular y necesita tiepos diferenciados....

  51. estrella. Julio 7, 2009 16:20

    estoy armando una tesis sobre educación especial: integración a la diversidad. asi que si pueden mandenme información y sobre que marcos teoricos puedo fundamentarme porque la verdad nose por donde empezar. les estaria muy agradesida.

  52. Carmen Villa. Enero 26, 2010 19:57


    Muy actualizado este tema. Me gustarìa me favorecieran con actividades y estragias metodològicas para trabajar la diversidad dentro del aula de educaciòn inicial.(5 años)

  53. ROSA NAGNOLIA ZAPATA GARCIA. Febrero 20, 2010 03:05

    Muy interesante,para trabajar a los maestros tradicionalistas, que se resisten al cambio,comparto totalmente los nuevos paradigmas ,respetar la diversidad respresenta comprencion de los derechos,hacer un trabajo dinámoco a corde con los intereses de los niños y niñas y por ende, genera menos conflictos.

  54. MARTIN VAZQUEZ. Marzo 8, 2010 10:04

    TENGO A MI HIJO QUE ESTABA EN JARDIN EN SALA DE 3 Y PASO A SALA DE 4. PERO RESULTA QUE ENTRO EN UNA SALA DE CUANTRO INTEGRANDA CON CHICOS DE 3 AÑOS QUE NO ENTRABAN EN SU SALA. EL PROBLEMA QUE VEO QUE EN ESTA SALA DE 4, HAY SOLO 4 CHICOS DE 4 EL RESTO SON TODOS DE 3. ES DECIR QUE ES UNA SALA DE 3 CON 4 CHICOS DE 4. CREO QUE DEBERIA SER AL REVES.
    TEMO POR QUE LA EDUCACION Y EL CRECIMIENTO DE MI HIJO NO SEA EL ADECUADO. NECESITARIA ALGUNA OPINION DE ALGUN ESPECIALISTA.
    MUCHAS GRACIAS

  55. stephanie sanchez. Marzo 8, 2010 16:09

    Gracias por ese aporte tan amplio y satisfactorio de este articulo.Estuve varios dias buscando una respuesta tan completa como esta y pense no encontrarla.... me encanto

  56. Ana. Abril 4, 2010 19:00

    Atender a la diversidad es una tarea muy grande y se necesita de mucha ayuda para lograr transformar escuelas para todos, siento que hay mucho interés de profesionales que trababan directamente en aula por cambiar esta situación, lo complejo es cuando existe una dirección que NO apoya tus mismos ideales de educación y es allí donde los buenos procesos y crecimientos se detienen, de una cosa estoy clara, tenemos que seguir dando pasos probamente sean pequeños… peroseguros.
    Saludos a quienes están comprometidos por una educación para todos.

  57. valeria. Agosto 30, 2010 13:04

    muy claro elarticulo. es necesrio comprender que lasaulas encierran un mundo eterogeneo y en donde cada uno desus miembros como seres unicos requieren ser entendidos en sus necesidades de aprendizaje. es por ello tan importante comprender y entender los cambios de paradigmas.

  58. Luces.. Septiembre 15, 2010 19:27

    El entender el cambio de paradigma es muy claro y oportuno,pero será que sí se puede trascender hacia la diversidad, si aún se atienden grupos de transición en condiciones de asinamiento( mas de35 alumnos en áreas de 3mts cuadrados), si aún no se pueden realizar actividades por fuera de una Institución por falta de pólizas de seguro?.

  59. María. Mayo 13, 2011 09:35

    El artículo es excelente, así lo veo tanto como madre y docente. Necesito información urgente sobre estrategias para utilizar en el aprendizaje de escritura con niños de preescolar , ya que en el jardín donde asiste mi hijo, a aquellos alumnos que no van al ritmo de trabajo del grupo en gral(como ellos llaman "problemas de aprendizaje"), los ubican juntos en una mesita para realizar un supuesto "aprendizaje personalizado" con la docente o preceptora. Y el trabajo integrador? Y el respeto hacia los diferentes tiempos de maduración de cada niño? No se puede construir aprendizajes significativos a traves del error? Espero su respuesta, ya que esta situación nos preocupa muchísimo. Gracias.

  60. CLAUDIA MAJDA. Julio 23, 2011 12:01

    ESTOY ESTUDIANDO PROF. EN EDUCACION PRIMARIA CON ORIENTACION RURAL, Y ME SON MUY UTILES ESTOS ARTICULOS.

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