El portal educativo del Estado argentino

 
 

Integración de Alumnos con NEE

La integración de alumnos con NEE a la escuela comun. Normativa en vigencia en la provincia de Santa Cruz. Cuestiones a tener en cuenta.

Integración de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales

La integración de alumnos con necesidades educativas especiales al sistema educativo común propone poner al alcance de los niños, la forma de vida y existencia cotidiana lo mas cercana como sea posible a circunstancias y géneros de vida de la sociedad a la cual pertenece.
Así surge el término de normalización, que determina que la sociedad se aboque a garantizar a todos sus miembros sin discriminación el acceso a las mismas posibilidades de interacción e inserción social.
Entonces el fin último de la integración es la inclusión del niño o niña con NEE al ámbito de la educación común.
Por ello la Educación Especial cumple una doble función:
@ Dar respuesta a través de sus propios servicios a todas las personas que por la complejidad de sus necesidades educativas requieren de un abordaje pedagógico diferenciado.
@ Apoyar a las personas integradas a la escuela común ofreciendo distintas estrategias de integración.

¿Quienes Intervienen en este proceso de integración?

Como personal interviniente en el proceso de integración es importante destacar que ambas instituciones Escuela EGB y Escuela Especial incluyendo además a la familia del alumno, deben conformarse como equipo de trabajo cumpliendo los roles establecidos los cuales son:

1. Equipo de conducción de ambas instituciones: garantizarán la puesta en marcha de los programas de integración y facilitaran los canales de comunicación entre los distintos estamentos.
2. Equipo técnico docente: elaboraran el plan diario de trabajo para cada integración en particular, realizaran reuniones interdisciplinarias para seguimiento evaluación y ajustes del proceso, apoyando a la familia y al alumno. este equipo debe conformarse con personal de ambas instituciones.
3. La familia: debe conocer el proceso de integración reconociendo y tomando conciencia de la importancia de su rol de apoyo en el proceso.
4. Escuela Especial: propulsora del proceso de integración, orienta e informa a la familia sobre el proceso, sugiere programas de rehabilitación.
5. Escuela Común: debe contemplar en su PEI la integración de las personas con NEE, verificara la participación, presencia y compromiso de los docentes intrervinientes en la puesta en marcha del proyecto común Tendrán en cuenta las sugerencias de estrategias pedagógicas y deberá tener especial cuidado de los grados en donde existan alumnos integrados ya que la matricula no debe ser mayor a 20 alumnos.

Cabe aclarar que se debe realizar un convenio entre las partes para establecer las pautas de trabajo
Para que una integración tenga resultados positivos, tiene que reunir una serie de condiciones necesarias:
@ Detección y diagnóstico temprano de la deficiencia y aplicación inmediata de la estimulación correspondiente.
@ Evaluación y valoración continua del desarrollo Psico social, de la adquisición de las habilidades, de la capacidad adaptativa y respuesta al medio y del nivel pedagógico en cuanto a la adquisición de aprendizajes.

El programa elaborado en forma conjunta entre los docentes y profesionales de ambas instituciones es el denominado Plan Educativo Personalizado, en donde se introducen las adaptaciones curriculares y los procesos de evaluación.
Este plan, propone un desarrollo curricular con distintos niveles de complejidad y de concreción que abarca desde los objetivos, actividades, materiales y estrategias metodológicas. Permite un conocimiento profundo del alumno y su contexto.

Resumiendo: para que la integración de alumnos con NEE sea favorable debe existir:
@ Compromiso y responsabilidad.
@ Convenio entre las partes (Escuela EGB – Especial- Familia)
@ Proyecto Educativo Personalizado
@ Grados y/o Años de la EGB que no superen los 20 alumnos.

Bibliografía:

@ Ley Federal de Educación
@ Acuerdo 258/01 CPE
@ Acuerdo 513/03 CPE
@ Acuerdo 366/01 CPE


159 Comentarios

  1. marta. Marzo 22, 2005 16:23

    Me gustarìa que se aplicaràn en todas las provincias de mi paìs. En donde yo vivo Entre Rìos, ni siquiera està adherida a la ley de discapacidad. Los maestros ni profesores tienen las herramientas necesarias para ayudar a estos chicos con NEE, que son personas tambièn y muchas veces por un pequeño problema fìsico o genètico no pueden terminar sus estudios bàsicos por dis-capacidad de sus maestros y negligencia de sus gobernantes. Es muy injusto.
    Soy una mamà que està luchando hasta el ùltimo dìa de mi vida por una educaciòn de calidad, y no como la que tenemos ahora. discriminativa.
    Los felicito.,

  2. denise estebenét. Marzo 29, 2005 10:40

    Hola:
    soy una mamá de un irregular motor y aparte soy docente por ahora de EGB, quisiera saber que se hace con la planificación de los demás y como se aborda el problema, para que las diferencias no sean tan notables, pues lo que se busca según entiendo es la inclusión.
    Atenta a su respuesta, un saludo cordial.
    D. de Fresneda.

  3. graciela. Abril 11, 2005 13:31

    hola me gustaria me envien informacion acerca de estrategias pedagogicas para trabajar con niños con retardo mental y con discapacidad motora . gracias

  4. Norma RICHARD. Abril 17, 2005 18:48

    Hoy es un imperativo atender a la diversidad.Sabemos que la heterogeneidad es el común denominador de todo labor docente y que el término diversidad no se reduce a niños con necesidades especiales.Pero, cómo afronta un docente la atención de niños con necesidades especiales cuando no se cuenta con los auxiliares que la situación requiere? (apoyo de la familia, docentes de enseñanza especial, gabinete...)La situación no puede quedar reducida a la buena voluntad,hay que estar preparado para afrontar la situación.Por qué antes de exigir la integración no se prepara al docente?¿cúantos problemas se evitarían? No estamos en contra de la integración,precisamente porque estamos a favor solicitamos medios,recursos,capacitación, legislación, por el bien del alumno y del docente.

  5. carolina pasos. Abril 26, 2005 13:17

    hola soy estudiante de octavo semestre de educacion especial, quisiera saber que pasa con la integracion de las personas autistas en los diferentes niveles:fisico,funcional,social y personal. es una poblacion a la que poco se tiene en cuenta por favor respondanmen

  6. MARÍA. Junio 18, 2005 18:59

    ORGANICÉ DESDE HACE 12 AÑOS EL PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON NECES.ESPECIALES EN UNA ESCUELA DE CÓRDOBA. YA TENEMOS ESTE PROY. AFIANZADO Y NO CONCIBO OTRA FORMA D EDUCAR.UNA NIÑA CON S DE DOWN ESTÁ EN EL C.B.U. Y TENEMOS OTRAS DISCAPACIDADES EN LA ESCUELA PRIMARIA Y EL NIVEL INICIAL.ES UN DAR CONSTANTE Y NOS ALIENTA A SEGUIR EN LA HISTORIA DE QUE TODOS ENTIENDAN QUE ES POSIBLE.

  7. Ivana Trento. Septiembre 20, 2005 12:11

    Hola, frente a la necesidad de que las personas con discapacidades accedan a la educación y puedan comunicarse e integrarse a la sociedad, hemos desarrollado un teclado especial de solo cinco teclas con el que se puede operar una computadora y realizar actividades de lectoescritura, matemáticas, juegos, música, etc. Esta herramienta está diseñada especialmente para niños con discapacidad motora con o sin problemas intelectuales, y ha dado muy buenos resultados con varios chicos y en escuelas especiales y normales de la provincia de Córdoba. Si hay alguien interesado puede ver detalles de la herramienta puede comunicarse al TE 0351-4610663 o al email ivitrento@gmx.net .
    Quedo a su disposición para ayudar a la integración de personas con problemas motores con este desarrollo o con otros.

    Ivana Trento.

  8. paola. Octubre 13, 2005 15:44

    me parece muy bueno el trabajo de integracion de niños especiales ala escuela comun y me gustaria que me envien toda la informacion que puedan al repecto. muchas gracias!!!

  9. yuli. Diciembre 20, 2005 18:22

    cuales son lo programas de nivelacion, respon der porfavor

  10. Luisa Rodriguez. Febrero 3, 2006 21:37

    hola, que actividades pedagogicas son utiles con niños autistas, estoy estidiando educacion especial y mi tesis es sobre una alumna autista, tengo muchas dudas del trabajo que tengo que realizar, me podrian mandar algunas actividades por favor

    gracias

  11. Maria Mendoza. Febrero 6, 2006 17:43

    Hola Buenas Tardes soy maestra Educacion Especial necesito informacion acerca de Estrategias para la enseñanza de la lectura y la escritura. Le agradezco toda la ayuda de antemano ya que en esto esta basada mi tesis de grado
    Saludos desde Venezuela
    Maria Mendoza

  12. Paula Botti. Febrero 7, 2006 15:02

    Somos un equipo de profesionales, que estamos llevando a cabo un Proyecto de Integracion. Si bien ya lo veniamos desarrollando en el Colegio al cual pertenecemos, ahora lo extendemos a la comunidad. Como este es un trabajo en red, con gusto recibiremos datos de maestros/as integradores/as, maestros/as de ed.especial, psciopedagogo/s, etc. que les interese trabajar en esto. Muchas gracias

  13. silvia. Febrero 19, 2006 14:03


    desearia me envien informacion, ya que somos un grupo de profesionales que de forma interdisciplinaria estamos trabajando e investigando en el tema, desearia conectarme con Paula Botti ya que no tiene mail personal en el mensaje. Muchas gracias.silvia manteiga

  14. silvia. Febrero 19, 2006 14:04

    desearia me envien informacion, ya que somos un grupo de profesionales que de forma interdisciplinaria estamos trabajando e investigando en el tema, desearia conectarme con Paula Botti ya que no tiene mail personal en el mensaje. Muchas gracias.silvia manteiga

  15. sandra. Febrero 25, 2006 02:36

    tengo un hijo con ADHD cursando en escuela publica,esta medicado por neurologa,asistido por psicologo y psicopedagoga,pero una de las tres maestras de mi hijo se niega a hacer adaptaciones curriculares.La escuela responde que no depende de ellos ,que debe ser la supervisora la que de el permiso para adaptar el curriculum.Hace de septiembre que esperamos esa notificacion y no llega.Le tomaron hace 3 dias un examen para pasar de año,pero no aprobo.Eran 10 ejercicios con sus incisos y de una duracion de 2hs y media.La docente sabe muy bien que no puede resolver ese tipo de evaluaciones.Quiero saber si hay una ley o algo que proteja a mi hijo de semejante arbitrariedad.Busque por todas partes y no encuentro respuesta.

  16. Nancy Mayra Santiago Rodriguez. Febrero 25, 2006 16:23

    Hola, me parece que la informacion que proporcionan es de suma importancia, soy docente de educacion especial, acabo de egresar y estoy empezando a trabajar en un centro de atencion multiple, y la verdad es que necesito que me den una orientacion sobre estrategias que puedo utilizar con niños con discapacidad intelectual para fomentar su lenuaje, su autonomia, relaciones sociales, encauzar su agresividad,etc.. gracias por la informacion que puedan enviar..

  17. romina. Marzo 8, 2006 23:53

    hola, soy docente para niños con necesidades educativas especial y me gustaria que me envien material sobre adaptaciones curriculares, ya que hoy en dia son muy necesarias pues estamos realizando diversas integraciones, desde ya muchas gracias. romina

  18. cristina lamas. Marzo 9, 2006 20:23

    soy profesora de educacion especial y actualmente trabajo como maestra integradora de disminuidos motores desearia me enviaran informacion sobre adaptaciones de materiales. trabajo con pc y con alumnos con distrofia muscular.
    tambien sistemas alternativos de comunicacion para los alumnos con alteraciones en el habla.

  19. CONSTANZA. Marzo 14, 2006 20:23

    QUERIA SABER QUE ACTIVIDADES SON POSIBLES CON UN NIÑO AUTISTA(6 AÑOS) INTEGRADO EN UNA SALA DE JARDÍN DE CUATRO Y CINCO AÑOS, YA QUE NO TENGO EXPERIENCIA EN EL TEMA.
    ESTE NIÑO TIENE SEVEROS PROBLEMAS DE CONDUCTA.
    MUCHAS GRACIAS!!!

  20. Natalia. Marzo 16, 2006 14:51

    Paula Botti: mi nombre es Natalia y soy licenciada en psicologia. Estoy haciendo la integracion de una nena autista. Si me podes dar tu mail para mandarte mi CV, muchas gracias, saludos.

  21. jaime. Marzo 21, 2006 20:31

    Soy maestro integrador,necesito mas informacion o lugares donde pueda encontrarla.Gracias.

  22. marina. Marzo 23, 2006 23:09

    hola:

    me gustaria recibir informacion sobre la legislacion sobre la integracion de chicos con nee en l aprovincia de buenos aires y si puede ser el marco teorico necesario para hacerlo.

    gracias
    marina

  23. karina. Abril 19, 2006 21:10

    Hola a todos, en especial a quienes reclaman info sobre integración de niños autistas, les cuento que en la provincia de buenos aires contamos con ley de autismo, sancionada el pasado 7 de setiembre del 2005, es un gran paso aunque recien es el comienzo pero ya sabemos que un largo camino siempre se inicia con un primer paso. Gracias como mama a todoso los docentes que se preocupan por saber como atenderlos y brindarles una mejor calidad de vida. Gracias de corazon

  24. andrea. Mayo 3, 2006 15:43

    Soy docente de primer grado en el cual tengo un niño que es sordomudo, quisiera saber como lo integro al grupo ya que al no ser maestra especialse me hace muy dificil y no encuentro un camino a seguir.Desde ya muchas gracias.

  25. daysi. Mayo 5, 2006 18:06

    hola, necesito que me escriban las estrategias que puedo emplear para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales asociadas con los siguientes factores: discapacidad intelectual, discapacidad auditiva, visual, motora, autismo, problemas de aprendizaje, problemas de lenguaje, de comunicación, de onducta, capacidades sobresalientes y problemas familiares o sociales, soy docente y me urge tener esta información. grcias. espero su pronta respuesta

  26. ara. Mayo 6, 2006 14:06

    HOLA SOY ESTUDIANTE DE PSICOLOGIA Y ME GUSTARIA SABER SI ALGUIEN TIENE UNA DEFINICION SOBRE AUTONOMIA EN NIÑOES ESPECIALES QUE ME PUEDA PROPORCIONAR, GRACIAS

  27. DANIELA MARTINEZ. Mayo 6, 2006 23:21

    Soy docente de una escuela rural de la provincia de cordoba y este año tengo en el aula dos niños con necesidades educativas especiales(NEE),son mellizos y están en primer grado, me gustaría que me orienten en las actividades que se les puede dar .desde ya muchas gracias.-

  28. erica. Mayo 9, 2006 20:23

    ¡Hola! Estoy leyendo los comentarios y veo que somos muchos los maestros que necesitamos herramientas para realizar la integración de niños con NEE. Por favor, necesito estrategias y material para abordar la integración de una niña con parálisis cerebral y discapacidades integradas en 1º año E.G.B. Muchas gracias.

  29. Paola Becerra. Mayo 9, 2006 22:20

    ¿Hola yo soy asistente de parvulo y estoy asiendo mi practica profesional como Educadora de Parvulo,tengo en el nivel un niño con hidrocefalia y d.mental, me a llamado mucha la atenciòn que los jardines infantiles algunos integran a los parvulos entre comilla ya que la educaciòn es la misma de los otros niños se le hace la misma evaluaciòn y planificaciòn, pienso que las Educadoras no estan capacitadas para estos niños,necesito informaciòn ya que voy hacer mi tesis sobre este tema la Integraciòn en los hardines infantiles.

  30. Ana. Mayo 13, 2006 15:32

    Soy psicóloga y me dedico a diseñar tratamientos en para niños con TGD.
    Trabajo con un grupo de profesionales de diferentes disciplinas.
    Brindamos tratamientos domiciliarios e integración escolar. El que este interesado en participar puede escribirnos, entrenamos profesionales para el trabajo con los niños.

  31. maribe. Mayo 18, 2006 20:33

    Soy docente y tengo un hijo con discapacidad ,tengo el certificado nacional de discapacidad firmado por el presidente de la comision nacional de discapacidad y no tengo pension nacional ni provincial,el iosper no cubre sus tratamientos por favor les pido una solucion TE:03442-423279

  32. roxana. Mayo 19, 2006 10:45

    HOLA: soy mamá de una nena con retraso madurativo y estoy buscando maestra integradora porque la actual se va. Cursa en capital federal 2 grado y la concurrencia de la MI es por las mañanas casi todos los días

  33. diana vega. Mayo 22, 2006 20:31

    Hola.-
    me gustaria adquirir mas conocimientos sobre actividades que se puedan emplear con un niño ciego dentro del aula, ya que quiero tener variedad de estas y mas que nada el como tratar esta problematica, si pudiera tener alguna respuesta a mi mail se agradeceria. Gracias. diana_vega@hotmail.com

  34. Nadia. Mayo 26, 2006 19:00

    Me gustarìa que me mandaran, si està a su alcance, antecedentes sobre la integraciòn de niños del Nivel Inicial con discapacidades motrices.

  35. luzbey. Junio 4, 2006 15:04

    HOLA SOY LUZBEY Y ESTUDIO LA LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL EN LA ESCUELA NORMAL OFICIAL LIC.BENITO JUAREZ Y ME ENCANTARIA QUE ME SUGIRIERAN ESTRATYEGIAS PARA ESTIMULAR LA COMUNICACION Y LA SOCIALIZACION EN NIÑOS QUE TIENEN AUTISMO.


    GRACIAS Y LES AGRADECERE LA INFORMACION OK.SALUDOS DE PARTE DE TODOS LOS QUE TRABAJAMOS EN ESTA NOBLE LABOR Y EN ESPECIAL DE MIS AMIGAS: VERO, ANALI, HEDITH Y WENDI.

  36. ROSA MOLINARO. Junio 5, 2006 23:05

    SOY DIRECTORA DE UNA ESCUELA ESPECIAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES LES QUERIA RESPONDER QUE HAY UN MARCO TEORICO QUE ES LA CIRCULAR Nª 2543 QUE SE REFIERE AL TEMA DE INTEGRACION DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL CONTEXTO DE UNA ESCUELA INCLUSIVA. TODO ALUMNO TIENE DERECHO A QUE SE TENGAN EN CUENTA SUS N.E.E Y A SOLICITAR A LA SUPERVISION DE LA ESCUELA LOS APOYOS NECESARIOS PARA DAR RESPUESTA.

  37. ROSA MOLINARO. Junio 5, 2006 23:07

    molinaro_rosa@yahoo.com

  38. ROSA MOLINARO. Junio 5, 2006 23:07

    molinaro_rosa@yahoo.com

  39. silvina. Junio 21, 2006 10:59

    hola mi nombre es silvina y estoy relaizando un estudio sobre integracion escolar en la povincia de cordoba de chicos con nec educ esp y quisera si alguien pude faciltarme informacion sobre este tema en especial en definiciones conceptuales, ya que lamentablemente el guia demi investigacion dsconocetotalemnte el tema y necesita una martco teorico muy explicto muchas gracias

  40. Marina. Junio 23, 2006 13:36

    Hola me gustaria contactar con Paula Botti, por que tenemos en cordoba una asociacion para cooperar con este tipo de proyectos de integracion , por favor contacten conmigo . Gracias

  41. cintia. Junio 28, 2006 15:58

    hola soy cintia de la ciudad de Cañuelas provincia de Bs.As y necesitaria informacion sobre escuelas o centros asistenciales para el tratamientos de niños con problemas de hidrocefalia con dificultad motora y autiamo.Agradesco desde ya su pronta respuesta.

  42. sandra. Junio 28, 2006 16:02

    hola soy Sandra de la ciudad de cañuelas prov de Bs.As y necesito informacion sobre centros o escuelas para el tratamiento de niños con problemas de hidrocefalia con dificultad motora y autismo, es muy importante para mi la pronta respuesta.Gracias

  43. Evelyn . Julio 20, 2006 00:02

    Hola necesito estrategias para niños entre 7 a 10 alos con problemas especificos del aprendizaje sobre todo en matemáticas
    (resolución de problemas, valor posicional etc)comprensión lectora, y escritura. por favor igual tengo mucho material para compartir.

  44. Paula. Julio 21, 2006 13:40

    Hola: soy la mama de un nene con paralisis cerebral de 8 años, con un nivel intelectual acorde a su edad cronologica. Necesito un maestro integrador, quisiera saber si hay una bolsa de trabajo, como para poder entrevistar.
    Muchas gracias, Paula

  45. Mónica. Agosto 15, 2006 10:24

    Soy licenciada en Psicopedagogía y necesito estrategias para trabajar con una niña TGD de 6 años y medio de edad , integrada en primer grado en Capital Federal
    Muchas gracias, Mónica

  46. juanjo. Agosto 23, 2006 14:55

    soy maestro de educación especial po}drian ayudarme con estrategias y actividades de trabajo para alumnos con discapacidad motora, yo podre ayudarlos con algún otro tema

  47. Vilma. Agosto 23, 2006 16:35

    Hola , soy docente suplente y me gustaria recibir informacion sobre la legislacion sobre la integracion de chicos con nee en la provincia de buenos aires y si puede ser el marco teorico necesario para hacerlo.
    Tengo alumnos con nee y se me dificiulta la enseñanza ya que no poseo estrategias para emplear en los siguientes factores: discapacidad intelectual, discapacidad auditiva, visual, motora, autismo, problemas de aprendizaje, problemas de lenguaje, de comunicación, de onducta, capacidades sobresalientes y problemas familiares o sociales, me urge tener esta información. gracias. espero su pronta respuesta

  48. mariana. Agosto 23, 2006 16:40

    hola, necesito que me escriban las estrategias que puedo emplear para trabajar con niños que tienen necesidades educativas especiales asociadas con los siguientes factores: problemas de aprendizaje, problemas de lenguaje, de comunicación, de conducta (agresion verbal y fisica), y problemas familiares o sociales, soy docente y me urge tener esta información. grcias. espero su pronta respuesta

  49. Landy Carolina. Agosto 26, 2006 22:34

    Hola!!, soy maestra de Educación Especial y me gusta brindar apoyo en el área de Problemas de -aprendizaje. Escribánme... también les invito a ingresar a la siguiente página: http://www.viadescape.com/laignoranciamata/2006/02/resumen-semanal-de-noticias-sobre.html

  50. Eve. Agosto 27, 2006 04:51

    Hoal me gustaria que me ayudaran en estrategias para: el area de matemáticas, lenguaje y comunicacion para niños de educacion básica , gracias por la ayuda.
    Eve

  51. yesica . Agosto 31, 2006 11:17

    me gustaria saber como hacer un proyecto de integracion para un nniño con sindrome de down de 5 años.gracias.

  52. yesica. Agosto 31, 2006 11:20

    me podrian enviar a mi correo algo sobre integracion(proyecto)de 5 dias para un nene de 5 años(inicial)con sindrome de down?muchas gracias!!!.

  53. eugenia. Septiembre 3, 2006 21:35

    hola soy docente y quisiera colaborar en alguna institucion, necesito direcciones o telefonos, gracias

  54. fidelon. Septiembre 5, 2006 21:10

    desearia me proporcionaran material para trabajar con niños de discapacidad motora e intelectual ya que voy iniciando un trabajo con este tipo de dificultades o habilidades diferentes.

  55. RAFAEL PILLADO . Septiembre 6, 2006 23:14

    HOLA SOY DOCENTE DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA Y ME GUSTARIA QUE ME AYUDARAN CON ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON UN NIÑO QUE TIENE PARALISIS CEREBRAL. SE LOS AGRADECERIA INFINITAMENTE . GRACIAS

  56. RUTH COTA DE ANDA. Septiembre 10, 2006 19:10

    desearia me pasaran estrategias de atencion para niños con PCI, por su atancion gracias

  57. MIRTA. Septiembre 11, 2006 16:24

    me gustaría si me pueden dar información y estrategias para trabajar temas pedagógicos con un niño de 5 años que tiene un TGD

  58. bustos eva. Septiembre 26, 2006 10:51

    robertino mi hijo de siete años padece problemas cognitivos.reeducacion del habla,trabaja dentro del aula con una maestra intregadora.subcidiada por el intendente Sr Enrique Marucci de nuestra ciudad san jorge en la provincia de santa fe,como madre de este hijo igual a todos y con los mismos derechos a educacion y salud...¿donde estan las obras sociales y el ministerio de educacion para acompañarnos en esta lucha diaria? hoy llega a niveles de "grandes logros" con sus capacidades diferentes y tiempos distintos. Quisiese que alguien que este en este mismo problema se contacte conmigo. "EL BOSQUE ESTARIA MUY TRISTE SI EN ÉL CANTASEN SOLOS LOS PAJAROS QUE LO HACEN BIEN" Luis Liendro

  59. eliana. Septiembre 26, 2006 20:43

    hola soy terapista cupacional y estoy desarrollando una tesis acerca de este tema, me gustaria informacion.

  60. ariadna. Septiembre 26, 2006 23:25

    SOY MAESTRA DE PRIMARIA ESTOY CURSANDO EL ÚLTIMO SEMESTRE DE MAESTRIA EN CIENCIAS Y NECESITO BIBLIOGRAFIA EN RELACION A CONDUCTAS DE ALUMNOS CON PROBLEMAS FAMILIARES. COMUNICARSE CONMIGO SI TIENEN ALGUNA INFORMACIÒN.
    FUTURA_MASTER@YAHOO.COM

  61. yamila . Septiembre 27, 2006 11:15

    Hola soy yamila de rosario, soy maestra y quisiera saber algunos recursos pedagogicos y estrategias para trabajar con un niño con autismo cevero, no se cominica a traves del lenguaje oral, le molestan que se incluyan en sus juegos y es muy agresivo

  62. Eva Bustos. Septiembre 27, 2006 11:57

    para cristina.educar es un acto de amor y valentia.¡un desafio!como dice viviana hay heterogeneidad.no creo que encuentres un grado que todos sean flechas.todos son distintos en sus tiempos de madures, aprendizaje, rapides, imaginacion y capacidad.cuando encuentres entre ellos alguien con capacidades diferentes y tiempos distintos, el desafio sera mas grande y te pondra mas a prueba.el aprendera a medir cuanto hay dentro de tu corazon, porque esperara de ti apoyo, estimulos y que lo trates como un niño igual a todos como el es un ser humano, deberas comprometerte a respetar el ser humano igual que tu.soy la mama de un hermoso hijo discapacitado robertino curso sala azul 4años y sala verde 5años sordo y mudo asi curso nivel inicial.sus docentes desafiaron a la diversidad..hoy despues de su cirujia de oidos escucha,escucha y habla.hoy esas señales yo las destacaria como amor y valentia.hoy trabaja igual en sus tiempos casi igual a los demas cuenta con el abaco lee frases cortas escribe su nombre conoce la familia del 40 .empiezan a verse los logros.porque esas señales no fueron en vanas.no hay nada perfecto solo Dios.la palabra gasolero suena a discriminacion.cuando encuentres estos gasoleros,podrian darte su amor les faltan capacidad pero tienen otras virtudes.piensa si has elegido bien tu profecion.me despido diciendote"el bosque estaria triste si en el cantacen los pajaros que lo hacen bien.eva"

  63. Analía. Septiembre 30, 2006 00:33

    hola soy docente y quisiera contarles que en este momento estoy trabajando como tutora de una nena con sindrome de williams que está cursando octavo año de una escuela común,ella realiza las evaluaciones a igual que sus pares.Es aceptada por sus compañeros sin discriminarla, al contrario participa en todas las actividades que se le proponen.Es muy sociable y cariñosa.Yo se que las docentes no estamos preparadas pero el amor todo lo puede.También sabemos que sus tiempos son otros,por eso mis colega siempre recalcan el esfuerzo y ganas por superarse que ella demuestra.Para terminar quisiera decirles que nada es imposible.

  64. Priscyla. Octubre 4, 2006 22:13

    hola! soy alumna del tercer semestre de la lic. ene ducaciòn priamria en la normal del sur de Sonora, actualemente curso la materia de Necesidades Educativas Especiales y estoy teneindo mucha dificultad para encontrar estrategias didácticas que pueda utilizar para enseñar a niños con parálisis cerebral...

  65. Luis Liendro. Octubre 8, 2006 13:53

    Buenos Aires - Argentina.
    Los Derechos de las Personas con Discapacidad en la Republica Argentina
    Organización Social: A.U.N.O.DI.R.A.

    Discapacidad: ¿SABES CUALES SON TUS DERECHOS?
    DIFUNDIR TUS DERECHOS ES CONCIENTIZAR...

    Este e-mail contiene información que consideramos puede ser de su interés, su dirección de correo electrónico está contenida en nuestra lista de distribución. Con miras a fortalecer los derechos de las personas con discapacidad, por ello iniciamos esta Campaña Nacional en Cadena, sobre la difusión y concientización de los legítimos derechos de las personas con discapacidad de la Republica Argentina por la Internet.
    Los invitamos a unirse a esta cadena Nacional de difusión, con su colaboración mas personas con o sin discapacidad podrán conocer sus derechos y requerirlos para acceder a una vida mas digna. ¿Sabían que la discapacidad, aún cuando no se padezca, es una condición potencial de la que nadie puede considerarse exento? ¿Saben que la discapacidad es una cuestión de tiempo con el tiempo? Con tu cooperación, por pequeña que pueda parecerte, será muy valiosa para los objetivos de esta campaña.

    ¿SABES CUALES SON TUS DERECHOS?

    En la Republica Argentina es política de Estado, el “sistema de protección integral de las personas con discapacidad”. Constitución Nacional Art. 75º inc. 23. El Poder Ejecutivo Nacional propone al Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a los Gobiernos Provinciales y a las Municipalidades, la sanción en sus Jurisdicciones de regímenes normativos que establezcan principios análogos a las Leyes 22.431, 24.314, 24.901, 25.635, 25.689, entre otras. En acto de adhesión a estas Leyes, en cada Provincia deben establecer los Organismos que tienen a su cargo, en el ámbito Provincial las acciones y actividades previstas en los artículos pertinentes. Deben establecer también con relación a los Organismos Públicos y Empresas Provinciales, así como a los bienes del dominio público o privado del Estado Provincial y de sus Municipios, el alcance de las normativas contenidas en los articulados de las Leyes mencionadas.

    DIFUNDIR TUS DERECHOS ES CONCIENTIZAR

    DERECHO A…
    Viajar gratuitamente en todas las líneas de Transporte Publico Terrestre y en los distintos tipos de transportes públicos, Trenes, Subtes y de Larga Distancia, y/o a solicitar un Pase Libre, según el contralor de la autoridad pertinente, Nacional a viajar en las líneas del 1 al 199, Provincial a partir del 200 al 599 y en las Municipales en todas las líneas 600. El Certificado de Discapacidad es el Documento valido y suficiente para acceder al Derecho de Gratuidad, dicha franquicia es extensiva para un acompañante de la persona discapacitada en caso de que así lo exprese y determine el Certificado de Discapacidad, y de que ésta no se conduzca independientemente. En la Provincia de Buenos Aires implícitamente esta adherida al Decreto Nacional y también determina que el Certificado de Discapacidad establecido por la Ley Provincial 10592 será el documento válido y suficiente para tramitar la credencial habilitante que emite la Dirección Provincial del Transporte que permite acceder al beneficio de gratuidad establecido en el artículo 22º de la mencionada ley y que será válida para viajar en todas las líneas de Servicio Público de autotransporte de pasajeros sometidas al contralor jurisdiccional de la Provincia de Buenos Aires, análogamente los Municipios deberían adherir y/o cumplimentarse con la disposición Provincial.
    LIMITACIONES:
    Poseer Certificado de Discapacidad. Documento suficiente para tramitar credencial y/o viajar en los medio de transporte colectivos de Jurisdicción Nacional. En caso de ser Transporte Publico de larga distancia se debe hacer una anticipada solicitud del pasaje cada vez que se tenga que viajar. En algunos Distritos Municipales o Provinciales, se debe acreditar concurrencia a un Establecimiento Educativo o de Salud y elegir un solo medio de transporte colectivo, según el Certificado de Concurrencia del respectivo Establecimiento que lo acredite. La inobservancia de estas normas, deben ser Denunciada a las Autoridades competentes.
    NORMATIVA:
    El motivo de viaje no constituye limitante alguna al beneficio de gratuidad establecido por las normativas vigentes. Ley Nac. 22.431 Art. 20º, Ley Nac. 25504, Ley Nac. 25.635. Ley Nac. 25.644. Decreto Nacional Nº 38/2004. Ley Prov. 10.592, Art. 22º, Dec. Prov. 2744 y Leyes de Jurisdicción Provincial.

    Se considera política de estado, la causa de integración social, aquellas que permitan a la persona con discapacidad compartir situaciones familiares o comunitarias en un lugar distinto al de su domicilio.

    DERECHO A...
    Solicitar una licencia especial por maternidad por el periodo de seis meses más sin goce de sueldo, a partir de la fecha del vencimiento del periodo del alta medica por maternidad, cuando sobreviniera a dicho período un nacimiento de un hijo con Síndrome de Down. Durante el periodo de esta licencia especial la trabajadora percibirá una asignación familiar cuyo monto será igual a la remuneración que ella habría percibido si hubiera prestado servicios. Esta prestación será percibida en las mismas condiciones y con los mismos requisitos que corresponden a la asignación por maternidad.
    LIMITACIONES:
    Para el ejercicio del presente derecho, la empleada deberá comunicar fehacientemente el diagnóstico del recién nacido, acreditando ante el empleador mediante certificado médico expedido por autoridad sanitaria oficial, con una antelación de quince días a la fecha del vencimiento del periodo de prohibición de trabajo por maternidad.
    NORMATIVA: Ley 24.716.

    DERECHO A...
    Recibir una asignación por hijo con discapacidad sin límite de edad. La prestación que establece esta normativa es inembargable por cualquier efecto.
    LIMITACIONES:
    La asignación se abona a partir del mes que acredite la discapacidad del hijo, por la autoridad competente, normada por el Art. 2º de la Ley Nacional 22431 ante el empleador.
    NORMATIVA: Ley 24.714 Art. 6º y 8º.

    DERECHO A...
    Integrarse a la Educación Común, mediante el pleno desarrollo de sus capacidades.
    La situación de los alumnos/as atendidos en Centros o Escuelas Especiales será revisada periódicamente por equipos de profesionales, de manera de facilitar, cuando sea posible y de conformidad con ambos padres, la integración a las Unidades Escolares Comunes. En tal caso el proceso educativo estará a cargo del personal especializado que corresponda y se deberán adoptar criterios particulares de currículo, organización escolar, infraestructura y material didáctico.
    NORMATIVA: Ley 24.195 Capitulo I Art. 5º y Capitulo VII.

    DERECHO A...
    Reclamar la plena accesibilidad al medio físico que permitan la transitabilidad utilización y seguridad en los espacios libres y públicos como parques y plazas, baños públicos de edificios privados, de los edificios de uso público de la Administración Publica Nacional, Provincial y Municipal, como así también edificios de viviendas sociales, estaciones de transportes públicos, y a la transitabilidad sin obstáculos en la vía pública como pozos, carteles, mesas, desnivelaciones y aberturas que impidan el pasó y el tropiezo de personas con movilidad reducida y/o bastones o sillas de ruedas y al libre estacionamiento.
    LIMITACIONES:
    Entiéndase por accesibilidad: La posibilidad de que las personas con discapacidad puedan gozar de las adecuadas condiciones de autonomía como elemento primordial para el desarrollo de las actividades de la vida diaria sin restricciones derivadas del ámbito físico urbano, arquitectónico y del transporte publico, para su integración y la equiparación de oportunidades. Entiéndase por barreras arquitectónicas: Los obstáculos de transitabilidad existentes en los edificios de uso público o privado. Entiéndase por barreras en los transportes públicos: Aquellas que dificulten el acceso y utilización a las personas con movilidad reducida en los medios de transportes públicos terrestres, aéreos y marítimos de corta, media y larga distancia. Entiéndase por adaptabilidad: La posibilidad de modificar en el tiempo el medio físico con el fin de hacerlo completa y fácilmente accesible a las personas con discapacidad.
    NORMATIVA: Ley Nac. 19.279, 22.499, Ley Nac. 22.431 Art. 20º, 21º, 22º, Ley Nac. 24.314, Dec. Nac. 914/97, Ley Provincial 10.592.

    DERECHO A...
    Un empleo en la administración publica Nacional en los organismos descentralizados o autárquicos, los entes públicos no estatales, en las empresas del Estado, las Empresas privatizadas, en las Empresas concesionarias de servicios públicos, en el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en los Gobiernos Provinciales y las Municipalidades. La inserción laboral en igualdad de oportunidades es de obligado cumplimiento como política publica del Estado Nacional, estando obligados a ocupar personas con capacidades diferente que reúnan condiciones de idoneidad para el cargo, en una proporción no inferior al cuatro por ciento (4%) de la totalidad de su personal de planta permanente (efectiva), de contratados cualquiera sea la modalidad de contratación y para todas aquellas situaciones en que hubiere tercerización de servicios y a los fines de un efectivo cumplimiento del 4% de las vacantes que se produzcan dentro de las distintas modalidades de contratación en los Entes dichos, se debe prioritariamente reservarse también un porcentaje a las personas con discapacidad que acrediten las condiciones para el puesto o cargo que deba cubrirse. Las vacantes deben obligatoriamente ser informadas junto a una descripción del perfil del puesto a cubrirse al Ministerio público competente, a los fines de veedor de los concursos y el cumplimiento de lo normado, así mismo la autoridad competente debe velar por la inclusión de las solicitudes laborales inscriptas en los pertinentes registros de postulantes para cubrir puestos de trabajos destinados a las personas con discapacidad. Los postulantes con discapacidad podrán hacer valer de pleno derecho su prioridad de ingreso a igualdad de mérito, si considerará que incumplen con el porcentaje del 4% destinado a las personas con discapacidad, los responsables que les competiera en los que se verifique dicha situación se considerará que incurren en incumplimiento de los deberes de funcionario público establecido en el artículo 1.112 del Código Civil, correspondiendo idéntica sanción para los funcionarios de los organismos de regulación y contralor de las empresas privadas concesionarias de servicios públicos. El Estado Nacional asegura que los procedimientos de selección de personal garanticen las condiciones establecidas en las normativas vigentes y que son de cumplimiento obligatorio para una ocupación plena de las personas con discapacidad a un puesto efectivo de trabajo.
    LIMITACIONES:
    Acreditar su discapacidad, certificada por la autoridad sanitaria competente, poseer el Certificado de Discapacidad. Al peticionante le corresponde acreditar las condiciones de idoneidad para el puesto o cargo que deba cubrirse y/o solicitare.
    NORMATIVA: Ley 22.431 Art. 8º y 10º, Ley Nac. 23.462, Ley Nac. 23.592, Ley Nac. 24.308 Art. 5º Ley Nac. 25.689, Art. 16 de la Constitución Nacional, Art. 42º de la Constitución de la Ciudad Buenos Aires, Ley 1.502 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Ley Prov. 10.592.

    DERECHO A...
    Obtener la concesión de un espacio para la utilización de un pequeño comercio en todas las reparticiones públicas del Estado Nacional, en los entes descentralizados, autárquicos, las empresas mixtas del Estado, en reparticiones públicas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en reparticiones públicas de los Gobiernos Provinciales y Municipales. Están incorporados a este régimen, las empresas privadas que brindan servicios públicos. Tales como teléfono, energía eléctrica, gas, agua corriente, transporte terrestre, aéreo, marítimo o fluvial, asistencia sanitaria o educacional de todos los niveles, etc., así como también las obras sociales de los diversos sectores privados.
    LIMITACIONES:
    Los aspirantes deberán ajustarse a los términos que establecen las disposiciones y obligaciones legales, estar inscripto en el registro de aspirante a instalar pequeños comercios, ante el organismo competente, en relación a la solicitud.
    NORMATIVA: Ley Nac. 22.431, Ley Nac. 24.308. Dec. Nac. 795/94. Las normas Municipales sobre la materia o actos administrativos se deben ajustar a los términos que establecen las normativas vigentes. Son nulas de nulidad absoluta la concesión adjudicada sin respetar la obligatoriedad establecida en el presente régimen, estableciéndose prioridad para los ciegos y/o disminuidos visuales. El incumplimiento de las obligaciones legales, determinará para el funcionario la responsabilidad establecida en el artículo 1112 del Código Civil.

    DERECHO A...
    Una cobertura total 100% por parte del las Obras Sociales y la Medicina Prepaga que deben cubrir las mismas prestaciones, esto incluye: Terapias y rehabilitación, estimulación temprana, psicología, psicopedagogía, fonoaudiología, terapia ocupacional, centro de rehabilitación psicofísica, centro educativo terapéutico, rehabilitación motora, provisión de órtesis y prótesis, sillas de ruedas, pañales descartables, odontología integral, estudios genéticos y toda otra rehabilitación o terapia. Transporte a pesos 0,35 el kilómetro recorrido de ida y vuelta más un 35% si la persona necesita ayuda para subir y bajar. Educación tanto en escuela especial como común y maestro/a integrador/a. Internación en hogar con centro educativo terapéutico, hogar con centro de día. Prevención estudios de diagnóstico y control aunque no estén dentro de los servicios que brinda la prepaga u obra social y aquellos que tengan por fin prevenir o detectar tempranamente alguna discapacidad. Grupo Familiar apoyo psicológico al grupo familiar, diagnóstico y orientación a familiares de personas con discapacidad genéticas hereditarias. Otras prestaciones atención a cargo de especialistas que no pertenezcan al cuerpo de profesionales de la obra social o prepaga pero que deban intervenir indispensablemente, entre muchas otras y que deben ser cubiertas toda vez que estén debidamente indicadas por el profesional tratante.
    LIMITACIONES:
    Estar incluido en el sistema de Obras Sociales y Prepagas. Documentar la necesidad de la prestación cuya cobertura integral se solicita. Acreditar la discapacidad mediante el certificado de discapacidad, previsto en el Art. 3º de la Ley Nº 22.431 y sus homólogas a nivel Provincial. La prestación en el exterior no se subsidia, excepto que el costo de la prestación sea inferior al vigente en el país para la misma práctica.
    NORMATIVA: Ley Nac. 22431, Ley Nac. 23.660, Ley Nac. 23.661, Ley Nac. 24.314 Art. 22º inc. a, Ley Nac. 24.455, Ley Nac. 24754, Ley Nac. 24.901. (Res. Nº 400/99 Administración de Programas Especiales).

    DERECHO A...
    Crear Talleres Protegidos de Producción con la finalidad de producir bienes y/o servicios cuyo plantel debe estar integrado por trabajadores discapacitados, físicos y/o mentales, preparados y entrenados para el trabajo, en edad laboral, y afectados de una incapacidad tal que les impida obtener y conservar un empleo competitivo; a crear Grupo Laboral Protegido por trabajadores discapacitados, con las mismas características, que laboren bajo condiciones especiales en un medio de trabajo indiferenciado; a crear Talleres Protegidos Terapéuticos, en el ámbito publico o privado en relación de dependencia con una unidad de rehabilitación de un efector de salud y que cuyo objetivo sean la integración social a través de actividades de adaptación y capacitación laboral, su plantel funciona con personas que por su grado de discapacidad, no pueden desarrollar actividades laborales competitivas ni en talleres protegidos.


    LIMITACIONES:
    Encuadrarse en el régimen de habilitación y supervisión de los Taller Protegido de Producción para los trabajadores discapacitados, acreditarse bajo dependencia de una Asociación con Personería Jurídica y reconocida como de Bien Publico. El trabajo protegido en todos sus medios debe inscribirse en el organismo que el Ministerio de Trabajo determine. La presentación del proyecto/solicitud de habilitación, su plazo de tramitación, no es inferior a 1 año.
    NORMATIVA: El empleo protegido subordina su labor a un régimen laboral especial. Ley Nac. 22.431 Art. 12º y 23º, Ley Nac. 24.147, Dec. Nac. 498/83 Art. 6º y 12º.

    DERECHO A...
    Solicitar una Pensión No Contributiva por Invalidez.
    LIMITACIONES:
    Poseer una discapacidad mínima 76%, padecer deficiencias previsiblemente permanentes, de carácter físico o psíquico, congénitas o no, que anulen o modifiquen su capacidad física, psíquica o sensorial. No tener beneficios sociales, bienes, ingresos ni recursos de cualquier tipo que permitan la subsistencia del solicitante y de su grupo familiar. No tener familiares obligados a dar alimentos en condiciones de brindarlos. La Pensión no Contributiva por Invalidez es incompatible con cualquier otro beneficio previsional
    NORMATIVA: Ley Nac. 18.910, Ley Nac. 20.475, Ley Nac. 20.888.

    DERECHO A...
    Una cobertura integral del (100%) de los gastos de medicamentos y así mismo a los pacientes sin cobertura médico asistencial y carentes de recursos económicos la provisión gratuita de la medicación requerida.
    LIMITACIONES:
    Se debe fundamentar la solicitud con el recetario de prescripción medica del tratamiento, ciclos, frecuencias según corresponda, resumen de historia clínica debidamente completado, en formulario oficial donde conste firma y sello del director del hospital como así mismo sello del establecimiento y firma y sello del médico especialista y/o tratante, encuesta social con todos los datos requeridos, fotocopia DNI, 1ª 2da y última hoja donde conste el domicilio real.
    NORMATIVA: Ley 23.661 Art. 28º, Ley 23.753, Ley 24.404.

    DERECHO A...
    No ser discriminado. Es decir, para que haya discriminación hacia una persona con discapacidad deben ocurrir dos cosas: Que se las trate diferente por ser personas con discapacidad, o que este trato diferente impida el ejercicio de algún derecho.
    NORMATIVA: Cuando el Estado, una Entidad, las Obras Sociales, las Prepagas, o los Funcionarios en incumplimiento de sus funciones y obligaciones, vulneran cualquier derecho legal, todos tienen una herramienta constitucional, el Recurso de Amparo, la discriminación o el incumplimiento de su atención, es penalizada y todos pueden iniciar la acción legal pertinente para su reparación. Constitución Nacional Art. 16º, Ley Nac. 23.592, Ley Nac. 24.782, Ley Nac. 25.280.

    DERECHO A...
    Solicitar una franquicia tributaria para la adquisición de un automóvil. El beneficio consiste en una contribución del Estado para adquirir un vehiculo de industria nacional, tipo estándar sin accesorios opcionales ni comandos de adaptación y su precio de contado de venta al publico, no superara el 50 %. También se puede optar por la exención de los impuestos internos y/o gravamen impuesto a la unidad o adquirir uno de origen extranjero, modelo estándar con los mecanismo de adaptación necesarios y sin accesorios opcionales, su costo es al valor F.O.B. esta exento del pago de derecho de importación y de los impuestos internos entre ellos de las tasas de estadísticas y servicio portuario.
    LIMITACIONES:
    Acreditar discapacidad, certificada por la autoridad sanitaria competente, poseer el certificado de discapacidad. Acreditar a la fecha de la solicitud mediante depósito bancario, tenencia accionaría, tenencia de títulos o tenencia de bienes de fácil comprobación al importe similar del valor del vehículo que se trata de adquirir. Justificar haber tenido el titular del beneficio o su grupo familiar durante los últimos 12 meses inmediatos anteriores a la fecha de la solicitud, ingresos mensuales no inferiores al 5% del valor del automóvil a adquirir. El vehículo adquirido conforme a este beneficio es inembargable por el término de 4 años, en ese periodo, la unidad no puede ser vendida, donada, permutada, cedida o transferida a titulo gratuito u oneroso, salvo que exista una razón que lo justifique.
    NORMATIVA: Ley Nac. 19.279, Ley Nac. 22.499 y Ley Nac. 24.183.

    DERECHO A...
    Jubilarse con 20 años de servicio y 45 de edad, cuando se hayan desempeñado en relación de dependencia o 50 años, como trabajador Autónomos.
    LIMITACIONES:
    Acreditar su discapacidad, certificada por la autoridad sanitaria oficial, tener la capacidad laborativa reducida en un 33% como mínimo. Documentar haber trabajado los últimos 10 años inmediatos a la solicitud de jubilación en estado de disminución física o psíquica Estar afiliado al régimen nacional de previsión.
    NORMATIVA: Ley Nac. 18.037, Art. 45º y 49º, Ley Nac. 18.038 Art. 33º. Ley Nac. 20.475, Ley Nac. 20.888, Ley Nac. 22.431 Art.25º.

    DERECHO A...
    Poseer el Símbolo Internacional de Libre Estacionamiento.
    LIMITACIONES:
    Ser titular de la unida, salvo que exista una razón que lo justifique en el caso de ser menor o novidente. Poseer certificado de discapacidad, otorgado por la autoridad sanitaria competente.
    NORMATIVA: Ley Nac. 19.279 Art. 12º.

    DERECHO A...
    Solicitar la exención del pago de Patentes del Automotor conforme a las disposiciones fiscales vigentes.
    LIMITACIONES:
    Ser titular de la unidad adquirida. El vehiculo debe poseer el Símbolo Internacional de Libre Estacionamiento. Poseer el certificado de discapacidad, otorgado por la autoridad sanitaria competente. La exención del pago de la patente se concede conforme a lo normado en el régimen de la Ley Nacional 19.279 y lo dispuesto en los Códigos, Leyes y/o Ordenanzas Fiscales. La exención del pago de patente alcanza a un solo vehículo, en tanto el beneficiario conserve la única titularidad del dominio.
    NORMATIVA: Ley Nac. 19.279, Ley Nac. 25.280, y lo dispuesto en los Códigos Fiscales vigentes.

    OTROS BENEFICIOS SOCIALES:

    Las personas con discapacidad, hipoacúsicas o con impedimento del habla, pueden solicitar a las empresas prestatarias del servicio público telefónico, El Servicio de Telefonía Publica y Domiciliaria para Personas Hipoacúsicas o con Impedimentos del Habla, la adquisición y suministro del aparato para la utilización del servicio esta a cargo del usuario, el costo de este servicio es equivalente al de las llamadas efectuadas mediante teléfonos domiciliarios convencionales. Ley Nacional 24.421.

    Los vehículos pertenecientes a las personas con discapacidad están exentos del arancel tarifarío correspondiente al costo de la Verificación Técnica Vehicular. La persona que solicite la exención debe poseer el Certificado de Discapacidad, certificada por la autoridad competente, documentar ser titular del automóvil, el beneficio es para una única unidad. El marco legal esta establecido en las leyes de transito, y regulado por diferente normativas Provinciales, donde se especifica que todo vehiculo destinado a circular por la vía publica esta sujeto a una revisada técnica.

    Las personas con discapacidad que reúnas requisitos específicos, pueden solicitar la exención del pago, a las contribuciones de Alumbrado, Barrido y Limpieza, Territorial, Pavimento y Aceras (en este caso, el ABL y/o Impuesto Municipal) para ello, se debe acreditar discapacidad certificada por la autoridad sanitaria competente, poseer el Certificado de Discapacidad, documentar ser propietario, condómino, usufructuario o beneficiario del derecho de uso de un único bien inmueble, destinado a vivienda propia y ocuparla efectivamente el inmueble, en la inspección in-situ del inmueble del titular, se realiza un informe socio-económico de estilo, para el estudio de la correspondiente exención, en el caso de que correspondiera, así mismo no debe ser titular de dominio o condominio de otro u otros inmuebles urbanos o rurales dentro del territorio nacional, la valuación de la exención es normada y lo determinan las Ordenanza Impositivas Vigentes o la/s Ley/es Tarifaría Vigente, según el Distrito Provincial donde se solicita la exención.

    Primera Campaña Nacional de sensibilización sobre la difusión de los legítimos derechos de las personas con discapacidad de la Republica Argentina por la Internet y para la World Wide Web. Esta campaña cuenta con el patrocinio de la Asociación Umbrales Nuevos en la Orientación del Discapacitado Republica Argentina. (A.U.N.O.DI.R.A.) y el auspicio del Consejo Municipal para las Personas con Necesidades Especiales. Este e-mail se envía conforme a la autorización de la Ley Argentina 26.032, sólo para propósitos de información y difusión, si lo consideran correcto coopere auspiciando su difusión.

    Esta información no tiene derechos de publicación. Se pueden hacer copias o bajarla del Sitio Web y compartirlas con otras personas, siempre y cuando menciones el origen de la información. Por favor den el crédito de publicación al Aut©r.
    e-mail: luisliendro@Argentina.com Prohibida su reproducción con fines lucrativos.
    Publicado por: Luis Liendro luisliendro@Argentina.com
    Siteweb de ref: http://luisliendro.galeon.com
    Enviar esta página por Correo a tod@s tus amig@s...

  66. Luis Liendro. Octubre 8, 2006 13:57


    Entregan petitorio a Kirchner por DDHH de personas con discapacidad

    El pasado 23 de agosto, por decisión de un grupo de Instituciones autoconvocadas a un encuentro primario en Plaza de Mayo, con otros líderes Institucionales, entregaron un petitorio en Presidencia de la Nación, donde se incorporo un plazo considerable para que den a conocer públicamente las acciones ciertas y concretas llevadas a cabo en virtud de lo solicitado y en ocasión a lo que marca la ley 25.346. Ver petitorio abajo.

    Luis Liendro, adherente y uno de los organizadores de la marcha, da a conocer: “La presente autoconvocatoria, para el día viernes 1 de diciembre del corriente año, en Plaza de Mayo a las 18 hs.” en proximidad del (Día Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad, que se celebra el 3 de diciembre, en todos los países del Mundo).

    Agrego Liendro: seria muy importante, saber a esa fecha, cuales han sido las medidas tomadas y/o tratadas, en virtud del petitorio presentado, por ello se solicita a toda la población vinculada con la problemática de la discapacidad y a todas las organizaciones sociales que apoyen realmente esta causa de la discapacidad, que acompañen con sus adhesiones y en la oportunidad de ser protagonista en la autoconvocatoria “MARCHA POR LOS DERECHOS DE LA DISCAPACIDAD”. Para el día, viernes 1 de diciembre del corriente año en Plaza de Mayo a las 18 hs. Sumarse realmente como protagonista, es importante y necesario para que todos, sociedad/estado tomemos conciencia de la regresión al que estamos llevando a este sector vulnerable como son las personas con discapacidad, por falta de una política cierta de inclusión; este sector no puede ni debe estar al margen de los Derechos Humanos.

    Liendro aclara: "Pedimos a todos aquellas, personas, organizaciones, medios de comunicaciones, que precisen mayor información sobre la organización, sobre las adhesiones, y quieran cooperar en la organización de la marcha, se pongan en contacto y nos hagan llegar sus inquietudes por vía de lo siguientes correos electrónicos:
    marchadeladiscapacidad@yahoo.com.ar
    luisliendro@yahoo.com.ar.

    Documento Original entregado en el día de la fecha en Presidencia de la Nación

    POR LA DIGNIDAD DE NUESTROS HERMANOS DISCAPACITADOS SE DEBE CUMPLIR CON LO QUE MARCA LA CONTITUCION DE LA NACION ARGENTINA Y SUS NORMATIVAS QUE PROVIENEN DE ELLA

    Buenos Aires, 23 de agosto de 2006

    Al Señor Presidente de la Republica Argentina Dr. Néstor Kirchner.
    A los Señores Ministros del Poder Ejecutivo Nacional.
    A las Autoridades refrendadas por el Poder Ejecutivo Nacional.
    PRESENTE.----------------------------------------------------------------

    Ref: Petitorio por incumplimientos de las leyes 22.431, 24.308 y 25689.

    De nuestra mayor consideración: Los abajo firmantes, nos dirigimos a Ud. Señor Presidente de la Nación en nuestra condición de ciudadanos de la Republica Argentina para hacerle llegar nuestra preocupación, con el objeto de peticionar al efecto de que, en tiempo perentorio y atento a la gravedad de la violación de derechos que estamos sufriendo ya por años, arbitre los medios pertinentes para que efectivamente se cumpla con lo dispuesto por las Leyes 25.689, 24.308 y la Ley 22.431, Art. 8, 9, 10,11 y 12 y sus modificatorias, evitando así que se prolongue las violaciones de los derechos elementales de igualdad de oportunidades al trabajos de las personas con discapacidad.

    Es en ese sentido que entendemos y que se debería entender que conforme a nuestro ordenamiento jurídico, las leyes, luego de publicadas, y desde el día que ellas determinan, son obligatorias para todos: es en virtud de esta obligatoriedad que se presume -sin admitir prueba en contra- que son conocidas por todos los habitantes de la Nación. Por tanto, no es posible alegar desconocimiento de la ley para excluir la culpabilidad y evitar responsabilidades.

    Todas las personas de la administración Pública con cargo político y/o de carrera, conocen este precepto. El hecho de que dichos cargos estén siendo ocupados por personas que, o no reúnen las condiciones de idoneidad para ejercer la función o reniegan del cumplimiento de sus funciones, o la ineficiencia de desconocer el derecho de la función publica, que ordena hacer cumplir con lo estipulado por las leyes ya establecidas, o es que también se desconoce el art. 1.112 del Código Civil de la Republica Argentina, la inobservancia de las leyes ante dichas, es que genera la desvalorización de las reparticiones publicas a las que pertenecen y siembran la desconfianza en ellas.

    Esto deja a las claras de la poca seriedad, con que se trata el tema laboral y otros, de las personas con discapacidad, sino como se entiende, que en cada gestión, hay ingresos laborales, en todo el arco de la administración publica, y que obviamente no son, precisamente, de personas con discapacidad a sabiendas, que hay un cupo reservado para este sector vulnerables.

    Ya relatando esta petición en nombre de lo que no tienen vos, Señor Presidente, nos da mucha vergüenza, que otros estén ocupando puestos laborales, que fueron reservados por ley a las personas con discapacidad, lo lamentamos Señor Presidente, -no sabemos si hay un diario de Irigoyen en el medio-, pero a las personas con discapacidad, no se la está respetando, esta no es una petición política, ni gremial, es una petición de miles de ciudadanos de todo el país, al que no se le esta teniendo en cuenta en sus políticas de estado y que empezaremos de ahora en mas a concientizar, una masiva adhesión para que el Estado Nacional, fije una política activa de inclusión laboral, para las personas con discapacidad ya que vemos a diario como se vulneran nuestros derecho a trabajar dignamente, en igualdad oportunidad.

    Agregamos los siguientes puntos al petitorio, como PROPUESTAS, hasta tanto se le dé solución a una política de Estado para el sector de la discapacidad.

    Por ser una PROPUESTA serias y relacionada con los derechos humanos, se debería incorporar un plazo, para dar a conocer ante lo medios de comunicación y a la opinión publica, ante o durante el 3 de diciembre de 2006, -(Día Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad)- acciones ciertas, llevadas a cabo en virtud de lo normado por las leyes 25.689, 24.308 y la Ley 22.431, Art. 8, 9, 10,11 y 12.

    Estadísticamente está comprobado que las personas con discapacidad son las primeras víctimas de la discriminación estatal y por parte de algunos sectores de la sociedad, frente a las dificultades actuales para conseguir empleo en el sector publico y privado, como primera medida urgente sugerimos la implementación y apertura de un Registro Laboral de Aspirante a obtener un Empleo en la Administración Publica Nacional, por vía de la Internet a los efecto de facilitar menos perdidas de tiempo y actualizar los registros de solicitudes laborales existente, a fin de dar cumplimiento a lo dispuesto por la Ley 25.689 y lo que disponga su reglamentación.

    Sugerimos que las vacantes de empleo de planta permanente de la Administración Publica Nacional, que de ahora en mas se produzcan, hasta fines del 2007, de cada 10 nombramiento que se firme, 7 sean cubiertos prioritariamente por personas con discapacidad que acrediten las condiciones e idoneidad para el puesto o cargo que deba cubrirse.

    Implementar o establecer una operatoria a través de la ley de cheque o Banco Nación un sistema que posibilite la adquisición crediticia para un emprendimiento productivo sustentable y que su finalidad sea precisamente facilitar la inserción en el marcado laboral a la persona con discapacidad.

    Re-empadronamiento obligatorio de las actuales concesiones de pequeños comercios de todo el ámbito y jurisdicción de la administración publica previsto en el Art. 11 de la ley 24.308 a los efectos de legalizar los otorgamientos a sus genuinos destinatarios estipulados por la ley 24.308, comprometer a las autoridades competente del Ministerio de Trabajo a que hagan cumplir indefectiblemente con lo que dispone la Ley 24.308 que las concesiones de pequeños comercios prevista en el Art. 11 de la ley ante dicha sea efectivamente para las personas con discapacidad y no así como vemos en la actualidad, con el respeto que se merecen las cooperadoras, instituciones, fundaciones etc. los espacios que marca la ley, fueron destinados para las personas con discapacidad.

    Por lo expuesto descontamos mas explicaciones sabiendo de su interés por resolver los problemas de todos los compatriotas y es con ese fin que solicitamos con prontitud a Ud. para que arbitre los medios pertinentes para que efectivamente se cumpla con lo dispuesto por las Leyes 25.689, 24.308 y la Ley 22.431, Art. 8, 9, 10,11 y 12 de la Republica Argentina.

    Sin otro particular Señor Presidente de la Nación, le hacemos llegar nuestra consideración más distinguida.

    Todos los abajo firmante ADHERIMOS A LA PRESENTE SOLICITUD e integramos el expuesto colectivo social que se cita.

    Luis Liendro
    Oscar Alberto alegre
    Miguel A. Lentino
    José L. Pisacane
    Humberto Sottile
    Gabriel Lucieri
    Ricardo Galíndez
    Susana Moyano
    Jorge Gómez
    Patricia Martins
    Antonio Barone
    Leonardo Martins
    Jacqueline Rodríguez
    Siguen las firmas
    Desde Entre Ríos, Colon
    Ana María Martínez.

    Alejandra Noseda Torre Nilsson
    (Premio Gota en el Mar 2004 al Periodismo Solidario)
    Periodista de la agencia de noticias Edición Calificada
    Mónica Rubio, responsable del sitio Web: www.barriada.com.ar

    Queremos agradecer también la adhesión que se adjunto al presente petitorio y al apoyo constante que tenemos de la Defensoría del Pueblos de la Ciudad de Buenos Aires y muy especialmente a la Sra. Defensora Adjunta Prof. Graciela Muñiz, que día a día nos defiende y apoya nuestros derechos.

    Dicha adhesión dice así:
    Buenos Aires 23 de agosto de 2006
    DEFENSORIA DEL PUEBLO
    DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

    En carácter de Defensora Adjunta del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires, adhiero al petitorio entregado a la Presidencia de la Nación por el cumplimiento de las Leyes 25.689, 24.308 y la Ley 22.431, Art. 8, 9, 10,11 y 12.; sabiendo que el no cumplimento de las normas que amparan y protegen a las personas con discapacidad, es una falta grave en materia de Derechos Humanos.

    Sin otro particular. Saludo Atentamente.

    Prof. Graciela Muñiz
    Defensora Adjunta del Pueblo
    de la Ciudad de Buenos Aires

    Se cuenta también con las Adhesiones de la Provincia de Entre Ríos -Colon-:
    Asociación de Padres y Familiares de Personas Discapacitadas de la Costa del Río Uruguay.
    Asamblea Popular Ambiental Colon.
    Programa radial "la maravilla" (DD.HH y discapacidad).
    Programa radial "la sed y el agua" (DD.HH y medio ambiente).
    También, Salta, Tucumán, Catamarca, Rosario, entre otras.

    Pedimos a todos aquellas, personas, organizaciones, medios de comunicaciones, que precisen mayor información sobre la organización, sobre las adhesiones y/o apoyo a la organización de la marcha, se pongan en contacto y nos hagan llegar sus inquietudes por vía de lo siguientes correos electrónicos: marchadeladiscapacidad@yahoo.com.ar / luisliendro@yahoo.com.ar

    las adhesiones, son importante necesitamos que nos manden todas las adhesiones posibles, incluyan y difundan entre sus amigos/as, todas ellas se adjuntaran a la re-presentación del petitorio ya presentado y no nos olvidemos de ser protagonista, comprometiéndonos a este acto de concientización, apoyando realmente como se merece, con TU PRESENCIA, peor es no hacer NADA.

    Con tu cooperación, por pequeña que pueda parecerte, será muy valiosa para los objetivos de esta campaña de concientización, si lo considera correcto coopera con la difusión de este documento. Muchas Gracias.

    Se puede ver la noticia del documento, en el sitio Web de ref:
    http://luisliendro.galeon.com/aficiones1546794.html

  67. arely. Octubre 10, 2006 21:51

    hola, estoy estudiando educacion especial y estoy trabajando con un niño autista y quiero saber que estrategias puedo utilizar para trabajar con él en relacion a las habilidades socioadaptativas. gracias

  68. Norma Mattiazzo. Octubre 15, 2006 22:58

    Soy Directora de una Escuela Rural de Mendoza, Tunuyán. Tenemos tres alumnos integrados de la Escuela Especial. Ha sido una experiencia por demás positiva, tanto para estos alumnos como para la Institución que dirijo. Lo fundamental es que una docente de apoyo y retención de la Escuela Especial, trabaja dentro del aula con la maestra de grado, como pareja pedagógica, por lo menos dos o tres veces por semana. Creo que se debería contar con esta docente todos los días.

  69. natalia . Octubre 17, 2006 14:24

    Hola! Soy estudiante de educacion especial! este año m propuse investigar el sindrome de West, me gustaria conocer la experiencia de alguna mestra esp. Desde ya muchas gracias!!!!!!

  70. Carla carla lorena cambara . Octubre 17, 2006 18:06

    hola estoy realizando mi tesis para obetener mi titulo de licencia y me gustaria saber como se podria generar el aprendizaje significativo en los niños con necesidades educativas especiales. se los agradecere de todo corazon gracias

  71. mariana. Octubre 26, 2006 23:17

    me gustaria que se relacioners los temas de chicos con necesidades especiales y la matematicas.
    gracias.
    mariana

  72. Luis LIENDRO. Octubre 27, 2006 03:47

    DERECHO DE GRATUIDAD EN LOS SUBTES
    SISTEMA DE PROTECCION INTEGRAL DE LOS DISCAPACITADOS
    TRANSPORTE PÚBLICO
    En virtud a lo establecido por Decreto Nacional Nº 38/2004, por lo que establece en su; Art. 1º: El certificado de discapacidad previsto por la Ley Nº 22.431 y su modificatoria, la Ley Nº 25.504, será documento válido para acceder al derecho de gratuidad para viajar en los distintos tipos de transporte colectivo terrestre, sometidos a contralor de la autoridad nacional, de corta, media y larga distancia, según lo establece la Ley Nº 25.635.

     Para acceder al DERECHO DE GRATUIDAD EN LOS SUBTES de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se debe gestiona ante la respectiva Empresa la franquicia pertinente, la tramitación se realizan en todos los Centros de SUBTEPASS de:
     Estación. Federico Lacroze (B) - Estación. Av. de Mayo (A y C) - Estación. Independencia (C y E) Estación. 9 de Julio (B, C y D) - Estación. Carranza (D) - de lunes a viernes de 08:00 a 20:00 hs. o puede realizar el trámite telefónicamente llamando al 0800-555-1616 y luego retirar el PASE en el Centro SUBTEPASS de su mayor comodidad.

     Alcance de la franquicia: El Contrato de Concesión establece que, se les otorga la franquicia, a todas aquellas personas con capacidad reducida que acrediten su discapacidad presentando su Certificado de Discapacidad, expedido por del Servicio Nacional de Rehabilitación y Promoción de las Personas con Discapacidad u otro Centro Oficial autorizado, conforme a lo establecido por la Ley Nº 22.431.

     Documentación a presentar para la TRAMITACIÓN del PASE
     Certificado de Discapacidad, establecido por la Ley Nº 22.431.
     Fotocopia del Certificado de Discapacidad.
     Documento que acredite identidad (DNI, LC, LE, Cédula).

     Cabe aclarar y recordar que los pases que otorgaba la Secretaria de Transporte, quedaron fusionados con la certificación de la fotocopia del Certificado de Discapacidad por las autoridades competentes de la Secretaria de Transporte u organismo de la discapacidad.

     Documentación a presentar para la RENOVACIÓN del PASE.
     Fotocopia del Certificado de Discapacidad o pase según corresponda.
     Documento que acredite identidad (DNI, LC, LE, Cédula).
     PASE usado.

     Validez: 6 (seis) meses a partir del primer uso y reglas de uso establecidas.
    En el Subtepass se imprimirá el vencimiento luego del primer uso.
    Estará nominado al frente de la tarjeta con Apellido y Documento.

     NOTA: Recomendaciones Generales de la Empresa para el uso de la franquicia:
    Los Pases y Abonos son personales e instranferibles. El pase deberá ser conservado en buen estado.
    El personal de Metrovías solicitará un documento que acredite la identidad del beneficiario, si lo creyera necesario. Estos datos deberán coincidir con los asentados en el Subtepass.
    Los beneficiarios de la franquicia están obligados al cumplimiento de esta reglamentación y hacer uso correcto del beneficio que se le acredita.
    Toda falta o transgresión dará lugar a la pérdida de dicho beneficio por un período de 6 meses, y por un año en caso de ser reincidente.
    Los pases y abonos son para uso personal, no lo preste a nadie, el uso indebido podrá acarrear la suspensión del servicio.

    Información suministrada y difundida por Luis LIENDRO
    Sitio Web de ref: http://luisliendro.galeon.com

  73. vanessa. Octubre 28, 2006 12:16

    HOLA.SOY DOCENTE DE APOYO, ME GUSTARIA ME PROPORCIONARAN ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR MATEMATICAS Y ESPAÑOL EN ALUMNO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
    SE LOS AGRADECERIA MUCHISIMO

  74. MARIANA MAZZITELLI. Noviembre 27, 2006 12:13

    somos padres de un niño que es no vidente y nesecitamos saber alguna escuela privada que trabaja con niños no videntes o mejor dicho jardin,
    que sea con maestra integradora o privada ,pero que este aca en palermo desde ya muchas gracias
    y esero que alguien nos tenga alguna respuesta
    mariana y fabian mazzitelli

  75. Meli. Noviembre 27, 2006 14:11

    Hola, soy docete especial, quisiera saber sobre escuelas de educación epecial que se encuentren en el sur de la Argentina ya que tengo ganas de ir a trabajar allá. Desde ya muchas gracias, espero su respuesta.

  76. Luis Liendro. Noviembre 30, 2006 11:51

    Vamos todos a defender con responsabilidad los DERECHOS de la DISCAPACIDAD
    VIERNES 1º DE DICIEMBRE, A LAS 18 HS. EN LA PLAZA DE MAYO

    Tu adhesión y presencia es importante para este ACTO de Concientización Socio/Estatal, para que se empiece a respetar y se tome conciencia de las normativas vigentes
    Decile SI A LA INCLUSION LABORAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

  77. Luis Liendro. Diciembre 2, 2006 17:10

    ASOCIACION UMBRALES NUEVOS EN LA ORIENTACION
    DEL DISCAPACITADO DE LA REPUBLICA ARGENTINA
    Luis Liendro - luisliendro@argentina.com - http://luisliendro.galeon.com

    COMUNICADO DE PRENSA
    Buenos Aires 1º de diciembre de 2006

    Acto en conmemoración del
    “DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD”
    que se celebra en todo el Mundo el 3 de diciembre
    EL GOBIERNO DEBE IMPEDIR LA DISCRIMINACIÓN Y FAVORECER EL EMPLEO Y LA OCUPACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

    Los integrantes de varias asociaciones y con la presencia de más de 1.300 ciudadanos, se reunieron esta tarde en la Plaza de Mayo, con motivo de celebrarse en todo el mundo el “Día Internacional de los derechos de las personas con discapacidad”.
    Las asociaciones organizadoras del acto, ante la falta de respuesta al petitorio que le han elevado al gobierno el día 23 de Agosto próximo pasado donde le solicitaron al Señor Presidente que arbitre los medios pertinentes para que se cumpla con lo dispuesto en las Leyes Nº 25.689, Nº 24.308 y Nº 22.431, Art. 8, 9, 10,11 y 12 vinculadas con la inclusión laboral de las personas con discapacidad, se autoconvocaron a fin de concientizar sobre la grave problemática que sufren los discapacitados en general.
    Señalaron recomendaciones para que se busquen soluciones para los discapacitados que están desempleados, para que no deban sumar su problema físico el problema angustiante de todo desempleado. Para ello requirieren que tanto a nivel Nacional, como Provinciales y Municipales, se adopten de una vez por todas las medidas que les competen, e impedir su discriminación en materia de empleo y ocupación, que por ley les corresponde a las personas con discapacidad en todo el ámbito de la Administración Pública.
    Por su parte Luis Liendro, organizador de la convocatoria, encabezando el acto señaló: “Lo que buscamos es sensibilizar las conciencias de los responsables, con el fin de generar las políticas de inclusión laboral para el colectivo social que nos ocupa.
    Concientizar a la sociedad en su conjunto, de que aquí hay un sector importante de ciudadanos al que no se lo está teniendo en cuenta, y por dónde quiera que sea, se les vulneran los derechos, discriminándolos aún más, en cuanto se trata de hablar de temas laborales.
    Lo que se esta pidiendo es que reflexionemos todos, tanto el gobierno como la sociedad, del daño y el sufrimiento que se les causa, cuando se los discrimina y se les margina.
    En el razonamiento ético ello no corresponde, como no corresponde la dádiva, menos aún que sientan lástima, pero que nada cambie. ¿Como es posible que los mismos funcionarios admitan que en sus ámbitos de responsabilidad, no se cumple con la ley que compromete al Estado Nacional, a ocupar laboralmente a personas de este sector?. Las leyes claramente obligan a que de la totalidad del personal de la Administración Publica, se deberá reservar un cupo de cargos no inferior al 4 % para las personas con discapacidad. y como si fuera poco, los funcionarios lo reconocen diciendo, que no cumplen porque faltan políticas activas de inclusión laboral para llegar al tope estipulado, y se escudan ante falta de vacantes”.
    Agrego Liendro: “Tanto los actores sociales, como todos los funcionarios del Estado –por razones morales– debemos contribuir a que se arbitren las medidas pertinentes para que se cumpla con lo normado para éste importantísimo sector que son las personas con discapacidad.
    La discriminación laboral constituye sin ninguna duda, una flagrante violación de los derechos humanos”.

    Luis Liendro
    luisliendro@argentina.com
    http:luisliendro.galeon.com

  78. florencia. Diciembre 27, 2006 21:09

    hola! mi nombre es Florencia y soy docente de la ciudad de Puerto Madryn...me gustaria obtener informacion acerca de qué estrategias son posibles de aplicar en Nivel Iicial para llevar a cabo la integración de un niño con T.G.D
    muchas gracias!!!

  79. Maria Agustina. Enero 2, 2007 20:56

    Hola mi nombre es Agustina trabajo en integracion escolar, algunas las manejo en forma permanente, es decir estoy todos los dias de la semana todo el tiempo y otras las manejo en forma temporal, es decir cumplo ocho horas semanales con cada uno, no mas.
    Mi pregunta es ¿Cual es l tiempo adecuado para manejar correctamente una integracion escolar con un niño con TGD?, teniendo en cuenta que queremos lograr su mayor autonomia.
    Desde ya muchas gracias!

  80. Maria Agustina . Enero 2, 2007 20:57

    Hola mi nombre es Agustina trabajo en integracion escolar, algunas las manejo en forma permanente, es decir estoy todos los dias de la semana todo el tiempo y otras las manejo en forma temporal, es decir cumplo ocho horas semanales con cada uno, no mas.
    Mi pregunta es ¿Cual es l tiempo adecuado para manejar correctamente una integracion escolar con un niño con TGD?, teniendo en cuenta que queremos lograr su mayor autonomia.
    Desde ya muchas gracias!

  81. Maria Agustina . Enero 2, 2007 20:57

    Hola mi nombre es Agustina trabajo en integracion escolar, algunas las manejo en forma permanente, es decir estoy todos los dias de la semana todo el tiempo y otras las manejo en forma temporal, es decir cumplo ocho horas semanales con cada uno, no mas.
    Mi pregunta es ¿Cual es l tiempo adecuado para manejar correctamente una integracion escolar con un niño con TGD?, teniendo en cuenta que queremos lograr su mayor autonomia.
    Desde ya muchas gracias!

  82. Adrián Díaz. Enero 17, 2007 01:07

    busco con suma urgencia vivienda, me canse de ir a pedir por todos lados y parece que hasta teniendo asistente social del pami y no fuí escu chado porque les entro por una y les salió por otra, el que escribe soy yo el mismo que pide te
    niendo estudios hasta terciarios y no me encuentran salida solo percibo el salario de mi ma
    dre que es pensionada, no nos alcanza y me quiero ir a la pcia fuera del gran Bs- As. desde ya agra
    dezco toda informacion

  83. Luis Liendro. Enero 23, 2007 09:43

    Entrevista a Luis Liendro
    "Hay que sacar a la discapacidad del rincón de la beneficencia"
    El tema de la discapacidad es tan viejo como la presencia del hombre en el universo, y cada civilización, cada cultura, cada comunidad y en cada estamento social, profesional, político, ha encarado la temática de diferentes ángulos y visiones, con distintas propuestas y modelos. Muerte, abandono, rehabilitación, ocultamiento, beneficencia, asistencia, etc. son las diversas caras, del lugar que han ocupado la discapacidad y las personas con discapacidad a lo largo de la historia de luchas y reivindicaciones.

    Pregunta. ¿Por qué ha decidido ocuparse de este tema?
    Respuesta. Desde mi infancia he tenido que vivir en condiciones desiguales al resto. De ahí me ha quedado siempre una especie de necesidad de luchar por la igualdad y la equiparación de oportunidades de las personas que lo tienen que hacer todo doblemente más difícil que el “convencional” No me parece justo que haya una parte de la población que tenga que trabajar mucho más para conseguir los mismos objetivos. Me propuse desde mi modesto aporte a abrirles algunos caminos a otras personas con discapacidad para que puedan tener las oportunidades que se merecen. Y eso sólo se puede hacer desde una continuada y activa militancia social y política, la presencia de la discapacidad es de fundamental importancia en todos los estamentos, ni más ni menos como las propagandas masivas de la que ya todos conocemos, además creo que por una cuestión ética y solidaria es un deber de cualquier ciudadano ocuparnos de estos temas, también a la sociedad en su conjunto le compete resolverlos, pero con dignidad y no con beneficencia; además yo soy conciente de mis limitaciones y de que soy una persona con discapacidad a pesar de no estar de acuerdo con las visiones que actualmente se la da a este tema, hay que seguir las reglas de juego de este mundo competitivo e insensible, no te queda otra, a mi el tiempo se me va en demostrar a diario mi valía, de lo que soy, de lo que valgo, y de lo que puedo, como cualquier otra persona, pero también promuevo y quiero que las dificultades sean las mismas. No me agrada cuando te ponen límites a tus metas. A las metas soy yo quien debe ponerle límite y no lo demás. A mí me ha tocado observar y vivir experiencias desagradables, que me han servido para madurar algunas experiencias. ¿Quién no ha tolerado sinsabores en su puesto de trabajo o ha tenido que tomar decisiones difíciles o soportar la perorata de la hipocresía? Pero igual, nunca traté de que me protejan por ser una persona con discapacidad, no me gusta que esta sea una excusa para impedir que uno se mueva libremente por la sociedad, aquí todos tenemos que posibilitar con dignidad, que las personas normalicen su vida.

    P. ¿Buenos Aires es una ciudad accesible?
    R. Buenos Aires ha padecido un retroceso en el tema de accesibilidad para las persona con discapacidad, salir hoy por las calles de Buenos Aires es todo un acontecimiento las calles y sus veredas las podes atravesar a pesar de los innumerables obstáculos que se le pueda ocurrir al lector y las autoridades de obras publicas, terminas transitando con una razón de desasosiego que supones es inhumana, porque pareciera que a nadie le importa nada del prójimo y esto se debe a la falta de concientización que hay del tema de accesibilidad y barreras arquitectónicas, la accesibilidad en la ciudad de Buenos Aires esta en un ultimo plano de prioridades, solo basta con recorrer y echar un vistazo por los organismos de la ciudad mas importante del País para darse cuenta en que prioridad esta la accesibilidad, el concepto de la accesibilidad universal pareciera no ser entendido hasta ahora, en la ciudad de Buenos Aires, desde las esferas gubernamentales hay un total desconocimiento del tema, porque se tiene una visión limitada y caritativa de la accesibilidad, porque lo único que resuelven es colocando rampas, en la Av. 9 de Julio o en zonas céntricas como si fuera que el grueso de los habitantes vivieran allí. La accesibilidad no es algo solamente para los discapacitados es para todos los ciudadanos.

    P ¿Qué política debe seguir el Gobierno para garantizar la integración de las personas con discapacidad?
    R. Yo creo que en la actualidad hay montado un procedimiento administrativo a seguir y algunos organismos de la discapacidad limitados solo a organizar jornadas y eventos y no un programa de gobierno con pautas y objetivos de lo que la sociedad busca para integrar a las personas con discapacidad, debemos tomar conciencia de que es conveniente pensar en una planificación seria para optimizar logros de inclusión, para ello, en primer lugar debe haber un decisión central en estrecha colaboración con los gobiernos provinciales y municipales y las asociaciones y/o representantes de las personas con discapacidad para reformular un programa integral de gobierno unificando simultáneamente en todo el territorio de la Nación lo que se consideran políticas de estado a cumplir, revertir sin demora a todos los organismos consultivos de la discapacidad a organismos ejecutivos, se puede citar como antecedentes inmediatos las experiencias dadas en el municipio de La Matanza y la Gobernación de Santa Fe con la creaciones de las subsecretarias de la discapacidad, estas innovaciones podríamos llamarlas políticas de estado, estos cambios estructurales en las políticas sociales de pasar de ser meros organismos consultivo a organismos ejecutivos, son una muy buena acción de gobierno, porque permitirían el tratamiento especializados de la temática, considerando la amplitud de aspectos que abarca la temática y de lo que se debe resolver en virtud de las múltiples necesidades que presentan los diferentes tipos de discapacidad, estos nuevos organismos son efectivamente una herramientas precisas para optimizar las políticas estatales de la discapacidad, además yo estoy convencido que las actuales visiones sobre discapacidad son equivocadas y que deben ser cambiadas por nuevos lineamientos que incidan transversalmente todas las políticas públicas, de manera que puedan modificar esta visión de ver a la discapacidad desde la menesterosidad y si de la diversidad como ciudadanos con capacidades diferentes e iguales derechos, también es absolutamente comprobable que la atención de la discapacidad recortada al plano de la salud trae un paralelismo, considerado inclusive como sinónimo, entre “discapacidad” y “enfermedad”, así como también cuando se delimita la atención de la problemática al área social, como si discapacidad únicamente fuera sinónimo de pobreza, olvidando que las necesidades de las personas con discapacidad trascienden los requerimientos materiales y la atención médica, por eso es imprescindible que en la acción de gobierno, un organismo tenga facultades ejecutivas, para que sus acciones trasciendan los variados factores y aspectos tales como la educación, empleo, deporte, barreras arquitectónicas, vivienda, cultura, turismo, seguridad social, familia y sociedad, etc., en este enfoque nuevo, debo decir que es favorable una activa participación de promoción, de los reales protagonistas y de las experimentadas organizaciones de los discapacitados, para sacar la discapacidad del rincón de la beneficencia e insertarse en las planificaciones por venir, para que no queden afuera, ya que siempre han estado ausentes, por ciertos grupos de influencias, por ello es razonable que las esferas gubernamentales se comprometan a invertir sin sectarismos en las organizaciones y personas que trabajen por un cambio cultural sobre las cuestiones mencionadas y como tal, todos deberíamos ocuparnos de crear conciencia, de un nuevo paradigma cultural de la discapacidad. Por ultimo reconozco que en nuestro País, muchos han sido los logros y los avances normativos obtenidos en los últimos 26 años, no obstante, la falta de unidad en la regulación de una materia tan específica como lo es la discapacidad y la inexistencia de un sistema sancionador único e incluso en algunos casos la falta de la norma sancionadora y de organismos ejecutivos hacen absolutamente inviable el ejercicio efectivo de los derechos que pregonamos.

    P. ¿Cómo se enfrenta con las innumerables barreras?
    R. Si nos referimos a las arquitectónicas, hemos llegado a un estado absurdo. Los Códigos de Edificación y las leyes marcan cómo deben ser las cosas, pero determinadas esferas gubernamentales y funcionarios no las hacen cumplir, igual que aquello que las promulgan, a la hora de hacerlas cumplir son incompetentes, deberíamos entender que embestir las obras necesarias no perjudica a nadie y beneficiaria a muchas cantidades de ciudadanos. Pero si esas barreras son fáciles de quitar y no se hacen, uno se puede imaginar lo duro que puede resultar la eliminación de las otras barreras sociales, las que no se ven pero que impiden a las personas con discapacidad a sentirse integrada de pleno derecho en la sociedad. La preocupación por la adecuación del entorno físico a las necesidades de las personas con discapacidad no ha tenido una prolongada difusión desde las esferas gubernamentales, los sectores involucrados y las ONG que luchan específicamente por estos temas, son muy pocos y muy recientes, yo desconozco antecedentes anteriores al año 1981, si a partir de la Ley 22431, las adecuaciones individuales ajustadas a casos concretos se comenzaron a hacer, pero estamos a año luz de conseguir una ciudad accesible para todos, para que el lector saque sus conclusiones de cómo estamos las personas con “movilidad reducida” aun en los ámbitos hospitalarios o de clínicas que se puede decir que vemos con mas frecuencia, una concurrencias masiva de paciente o personas con discapacidad, los diseños promovidos se antepusieron a la comodidad del profesional actuante y no del bien llamado en este caso “pacientes con movilidad reducida” diseños que difieren notablemente a las necesidades de accesibilidad, que deben enfrentan a diario muchos ciudadanos, como las escalinatas de entradas, ascensores inaccesibles cuando los hay y funcionan, escaleras sin pasamanos, consultorios inadaptados con dificultades de movilidad para una persona con discapacidad, la accesibilidad y el desplazamiento interno con innumerables obstáculos, baños inadaptados, ¿a quién le incumbe ver estos inconveniente…? Ni que hablar de los colegios privados, iglesias, teatros, cines, confiterías, hoteles, los transportes públicos y los edificios gubernamentales, mi convicción es que los señores legisladores estudien la idea con el fin de posibilitar la creación de un fondo cuya única finalidad sea financiar exclusivamente la eliminación de las barrares arquitectónicas y convenios de accesibilidad para suplir las innumerables limitaciones que afrontan a diario las personas con discapacidad.

    P. ¿De qué modo se convence al empresario para que contrate a personas con discapacidad?
    R. A mi entender el problema de la inclusión laboral de las personas con discapacidad en el ámbito privado, se podría irlo resolviendo sistemáticamente si en las esferas gubernamentales hicieran un análisis en serio de adecuación-accesibilidad-puesto-discapacidad, y lo difundieran como una campaña Nacional, porque el empresariado no entiende mucho de los conceptos de la discapacidad, entienden que las personas con discapacidad están limitada por la única razón de ser discapacitada, por ello hay que hacerle ver al empresariado, que las personas con discapacidad también tienen capacidades diferentes e infinitas para desarrollar casi cualquier tipo de quehaceres laborales y esto se logra concientizando sistemáticamente y no con imposiciones legislativas, así mismo las empresas ya tienen conocimiento sobre los beneficios que pueden recibir al contratar personal con discapacidad; Las normas que regulan los temas impositivos y de seguridad social tanto en Nación como en Provincia vinculadas a estos temas de la discapacidad son las leyes 23021, 10592 y su Decreto 1149/90 Art. 17; Los empleadores de la Provincia de Buenos Aires, pueden imputar un descuento del 50 % de las remuneraciones nominales de los mismos como pago a cuenta del impuesto sobre Ingresos Brutos, en la Nación, los empleadores tienen derecho al cómputo de una deducción especial en el impuesto a las ganancias, equivalente al 70 % de las retribuciones correspondientes al personal discapacitado en cada período fiscal. Las Pymes también se benefician con una reducción del 50 % en la reducción del costo laboral, según la Resolución 1721 de la AFIP; por cada puesto de trabajo que genere, para las personas con discapacidad.

    P. ¿Qué mejoras plantearía como básicas en las políticas publicas que favorezcan la inclusión de las personas con discapacidad?
    R. Siempre fui generoso en este sentido de generar ideas para otros, modestamente me gusta que levanten mis ideas los tomadores de decisiones, para empezar ya trace algunas líneas de acción en lo dicho precedentemente y conociendo la situación de cómo funcionan algunas estructuras, mas la inexistencia de un sistema sancionador que realmente sancioné las inobservancias de los derechos anunciados y la falta de organismos con facultades ejecutivas, en este contexto, se hace categóricamente difícil pronosticar medidas eficaces de inclusión, los tomadores de decisiones saben que estructuras están atadas con alambre, cuya inacción hacen absolutamente irrealizable ciertos derechos que pregona la sociedad; en particular puedo decir efectivamente sin establecer prioridades ni agotar las posibilidades se pueden contemplar como posibles curso de acción: la diligencia de un apoyo pecuniario sustentable para emprendimientos laborales, Intermediar con las medidas necesarias para establecer la unificación en todo el territorio Nacional el Certificado de Discapacidad, Poner en la Internet un sistema on-line fácil y accesible de información y tramitaciones, Apoyar el desarrollo las actividades y el fortalecimiento de las ONG sin fines de lucro que trabajan con discapacidad y su estricto control en el cumplimiento de sus fines, Ampliar la implementación y financiación de programas de capacitación y empleo que promuevan una salida laboral concreta en la producción de todo tipo de elementos ortopédicos, arreglo y armado de PC, Revertir e intensificar campañas positivas de concientización en todo lo relacionado con la cultura de la igualdad, Requerir a los tomadores de decisiones de cada 25 decretos de nombramiento que firmen para el ingreso laboral en toda la administración pública uno sea destinado a la persona idónea con discapacidad que es lo que corresponde por ley, Dedicarle especial atención a los niños y jóvenes con discapacidad a la igualdad de enseñanza y accesibilidad y que las esferas gubernamentales y gremiales intensifiquen su ayuda a fomentar el desarrollo y la cooperación nacional, entre los profesionales de la enseñanza de los niños y jóvenes con discapacidad, a fin de mejorar la integración de los alumnos y estudiantes en los establecimientos educativos y/o especializados; Podría seguir escribiendo un sinnúmero de acciones a seguir, en conclusión digo, que ya hay todo un elenco normativo de leyes emanadas de la Constitución Nacional del cual podríamos armar varios programas de gobierno y delinear políticas que atraviesen transversalmente todos los sectores comprometidos con la protección jurídica y el respeto de los derechos humanos de las personas con discapacidad. Estas ideas señaladas como curso de acción no implican que un tema sea mas prioritario que otros que no haya mencionado, lo que interesa es lo que se hace y de lo que se está haciendo y hay cosas muy importantes que se están realizando, pero las desigualdades, las inaccesibilidades, la segregación también están presente y esto quiere decir que a la discapacidad hay que sacarla urgente de esa visión equivocada de beneficencia con las que se encaran las políticas publicas, la dignidad y la igualdad es un derecho fundamental y tiene que ser tratado de forma mas seria; A mí ni a nadie le sirve que se sigan contemplando los problemas, eso ya es un cuento viejo, a mi me conforma la solución del problema eso es abriles los camino a la gente para que normalicen su vida y puedan tener las oportunidades que se merecen, de vivir con dignidad.

    Cuando esta entrevista sea publicada todavía faltaran muchos meses para las elecciones presidenciales quien sabe quien será el nuevo Presidente de la Nación.

    ¿Por ultimo como cuadro político o militante social, se atreve a hacer un pronóstico de quien puede ser el nuevo Presidente de la Nación?
    R. No, faltan muchos meses para ello, depende de un variado cúmulo de circunstancias que yo no manejo, por ahora no puedo vaticinar nada ni hacer previsiones, este país es un misterio, lo que si puedo decir, que hay una decisión tomada en esta oportunidad con mi equipo de colaboradores para participar activamente en la campaña presidencial, nosotros consideramos como un deber, es mas promovemos que todos lo hagan porque es importantísima la participación y la presencia de la discapacidad en los estamento de la política, mas adelante daremos a conocer nuestra postura en relación a los candidatos que apoyaremos.

    © Permitida la reproducción total de este articulo, se puede hacer copias y compartirlas con otras personas.
    Site de Ref: http://luisliendro.galeon.com

  84. Luis Liendro. Enero 28, 2007 02:38

    Acceso de gratuidad en Autopistas otro Derecho por Luis Liendro
    “LOS VEHÍCULOS DE LOS DISCAPACITADOS NO PAGAN PEAJE EN LAS AUTOPISTAS DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES”

    Buenos Aires 26 de enero de 2007

    En las autopistas urbanas de la Ciudad de Buenos Aires, el acceso de los automóviles de las personas con discapacidad es gratuito, es decir no pagaran peaje, previo a la tramitación de un pase libre para el titular y/o conductor del vehiculo, así lo establecen las Leyes 1893 y 2108 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, publicada en el Boletín Oficial 2569; La nueva Ley establece que "En las autopistas urbanas de la Ciudad cuyo tránsito esté sujeto al pago de un peaje se otorgará un pase libre a los vehículos que circulen con el símbolo internacional de libre estacionamiento”.
    Luis Liendro dirigente de una ONG y especialista en el tema, explico su conformidad: Esta ley es una importante contribución ya que fue esperada con muchas expectativas por la gran cantidad de personas con discapacidad que se desplazan en sus vehículos por todas las autopistas, debido a nuestra condición, las erogaciones no son iguales a una persona “convencional” por ello considero que esta contribución es una servicio a la comunidad ya que el uso de las autopista son por diversos motivos de concurrencias a establecimientos educativos, de rehabilitación, tratamientos, razones laborales entre otras, de esta manera también se estaría cumpliendo con los propósitos señalados y/o procedentes del Art. 42º de la Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que “garantiza a las personas con necesidades especiales el derecho a su plena integración, a la información y a la equiparación de oportunidades”.
    Así mismo Liendro consulto a Autopistas Urbanas S.A. sobre el curso de la implementación del trámite que se debe realizar para la obtención del pase libre. Indicaron que por el momento, la tramitación se realizara en las oficinas de atención al usuario ubicadas sobre la autopista Perito Moreno en sentido Liniers a 100m. del peaje Parque Avellaneda y deben concurrir con la siguiente documentación: a) Original y Copia del DNI con domicilio actualizado del beneficiario, b) Original y Copia del Certificado de Discapacidad, vigente otorgado por Junta Médica establecido en la Ley 22.431 o sus respectivas Leyes Previcionales, c) Original y copia del Certificado de Uso del Símbolo Internacional de Acceso en Automotores para personas con discapacidad, vigente otorgado por Decreto 1313/93 Art. 17, reglamentario de la Ley 19.279 y sus modificatorias, d) Original y Copia de la Licencia de Conductor no vencida, si el beneficiario conduce caso contrario Licencia del Conductor autorizado, e) Original y Copia del Título del Automotor, autorizado para el Uso del Símbolo; La atención es con previa reserva de turno, de lunes a viernes de 09:00hs a 12:00hs, para mayor información deben consultar a los Centro de Atención al Usuario
    Siteweb de ref: http://luisliendro.galeon.com
    Información suministrada por Luis LIENDRO para su difusión.

  85. itzel. Febrero 1, 2007 01:12

    hola soy una maestra en formación, estoy en mi ultimo año en la lic. en preescolar. tengo a mi cargo un grupo muy especial y me gustaria que me orientaran pues necesito estrategias para trabajar con una alumna con retraso mental e hidrocefalia. Tambien seria de utilidad que me brindaran bibliografia sobre niños sobresalientes ya que mi documento recepcional trata sobre eso.
    Muchas gracias de antemano.

  86. Adrián Díaz. Febrero 16, 2007 23:01

    mi nombre es Adrián Díaz, soy discapacitado lo que busco es vivienda urgente, fuí al pami y no me dieron respuesta apropiada tengo un hijo de 12 años somos los dos solos y no tengo ninguna respuesta, a los que lean esto por favor comuni quense a este tele 02322425021 o adrinnneris@jahoo.com.ar se los pido urgente ya es
    toy inscripto aqui pero parece que se discrimina
    si lo ven así no lean a burlarse de nuestras nece
    sidades, que Dios los bendiga a todos.

  87. lorena. Marzo 17, 2007 12:28

    quisiera saber o tener un modelo de proyecto de integración escolar para niños con sindrome de down en preescolar porque si bien se cómo hacer un proyecto lo que más me interesa es que cosas o puntos deben plasmarse en el mismo si lo que debo hacer es un proyecto anual

  88. Lic. Carolina Botti. Abril 9, 2007 14:27

    Somos un Centro de Integracion Escolar, trabajamos en zona Capital y Gran Bs. As. y nos dedicamos a integrar niños y adolescentes con necesidades educativas especiales, a Escuela Comun. Nuestra tarea es elaborar el Proyecto pedagogico individual de integracion y buscar el docente integrador adecuado al mismo. Si te interesa trabajar en nuestro equipo, las condiciones son: ser docente de cualquier nivel y/o estudiante de carreras como: Ps., Psp., Acomp. Ter., Fonoaud., Ed. Especial, etc. Nosotros te especializariamos al respecto. Envianos tu CV,
    Gracias
    Atte.
    Carolina Botti

    contacto@integracionescolar.com.ar
    www.integracionescolar.com.ar

  89. carmen añazgo . Abril 18, 2007 15:26

    hola me llamo carmen añazgo, de tartagal salta tengo un niño de 8 años con discapacidad visual y hasta ahora no podemos lograr que tengan una maestra para ellos,tampoco la directora hace algo por ellos¿como ella no tiene un hijo especial?hoy lo lleve a mi hijo y nos deja entrar a la escuela es asi esto?tampoco contamos con con psicologos y otros profesionales esto funciona asi?la esc. puede funcionar asi? alguna maestra que este especializada en niños ciegos o baja vision vengan a trabajar a tartagal-salta por favor? y podamos integrar nuestros niños, le pide un niño especial que quiere ser alguien en la vida, ni talleres de padres podemos lograr, graciassss

  90. carmen añazgo . Abril 18, 2007 15:26

    hola me llamo carmen añazgo, de tartagal salta tengo un niño de 8 años con discapacidad visual y hasta ahora no podemos lograr que tengan una maestra para ellos,tampoco la directora hace algo por ellos¿como ella no tiene un hijo especial?hoy lo lleve a mi hijo y nos deja entrar a la escuela es asi esto?tampoco contamos con con psicologos y otros profesionales esto funciona asi?la esc. puede funcionar asi? alguna maestra que este especializada en niños ciegos o baja vision vengan a trabajar a tartagal-salta por favor? y podamos integrar nuestros niños, le pide un niño especial que quiere ser alguien en la vida, ni talleres de padres podemos lograr, graciassss

  91. carmen añazgo . Abril 18, 2007 15:27

    hola me llamo carmen añazgo, de tartagal salta tengo un niño de 8 años con discapacidad visual y hasta ahora no podemos lograr que tengan una maestra para ellos,tampoco la directora hace algo por ellos¿como ella no tiene un hijo especial?hoy lo lleve a mi hijo y nos deja entrar a la escuela es asi esto?tampoco contamos con con psicologos y otros profesionales esto funciona asi?la esc. puede funcionar asi? alguna maestra que este especializada en niños ciegos o baja vision vengan a trabajar a tartagal-salta por favor? y podamos integrar nuestros niños, le pide un niño especial que quiere ser alguien en la vida, ni talleres de padres podemos lograr, graciassss

  92. maria del huerto mena. Abril 22, 2007 19:50

    Hola me llamo Maria del Huerto soy psicologa de Tucuman y me interesa conocer hacerca de integracion de niños autistas para hacer mi tesis de magister en psicologia educacionl

  93. SILVANA . Abril 28, 2007 18:54

    soy mama de un niño con sindrome de down desde jardin de infantes concurre a una escuela comun es un niño muy independiente ,su mayor dificultad es el habla pero se da entender muy bien tiene caprichos como cualquier otro niño.todo hiva bien con el colegio,pero la semna pasada nos convocaron en la escuela para comunicarme que tenian que reducirle el horario porque en el aula que el asiste tenian demaciada cantidad de niños y no podian darle la atencion que el nesecitaba a mi y a las profecionales que lo atienden nos parese que no es lo adecuado para su progreso ya que este año fueron muy positivos sus cambios y el disfruta mucho cuando va a la escuela aparte tiene su maestra integradora que va todos los dias dos horas y las maestras de grado tan solo tienen que estar dos horas con el la unica solucion que me dan es que yo y otros padres que tienen niños integrados pidamos al gobierno que nombren otra maestra para poder habrir otro tercer grado por favor diganmen si es justo que le reduscan el horario despues de cinco años que concurre al mismo colegio sin tener en cuenta todos los logros que habiamos obtenido hasta ahora grasias espero alguien me pueda ayudar

  94. Luis LIENDRO. Mayo 4, 2007 04:27

    Buenos Aires 04 de mayo de 2007 Gacetilla de Difusión
    ELECCIONES LOS CIUDADANO CON DISCAPACIDAD DEBEN EJERCER SU DERECHO AL VOTO, SIN CONDICIONES.

    Por Luis LIENDRO: Una parte, solamente de lo más de 3.000.000 de personas con discapacidad, no podrán acceder o conocerán muchas dificultades para ejercer su derecho de votación en forma libre, porque se enfrentan a involuntarios problemas de accesibilidad que son tres: inaccesibilidad de la información electoral, una serie de barreras arquitectónicas en escuelas/colegios y a las garantías del secreto del voto que afecta especialmente a los ciegos.

    El especialista en discapacidad -Luis Liendro- vuelve a manifiesta su inquietud, como las echas en elecciones anteriores, para que tomen conciencia aquellos que se van a involucrar en las próximas elecciones gubernamentales, ya que permanece el desconocimiento y la atención a la hora de organizar el mapa electoral y por el echo, a que se tenga en cuenta de que hay sectores de personas con movilidad reducida y que en este caso, son las personas con discapacidad y los ancianos, el descuido pasa todos los años lo mismo, repitiendo las mismas desprolijidades discriminatorias, por parte de los responsables olvidadizos y que no se saben, si son las juntas electorales, los funcionarios o algunas autoridades partidarias, alguien debe tomar carta en el asunto, así como funcionan las “instrucciones”, en la maquinaria electoral, las autoridades electorales no deberían olvidarse de esta injusta planificación de las escuelas donde se vota, “si son inaccesible mucho mejor”, pareciera ser la decisión, podría dar un sin numero ejemplos de inaccesibilidad e improvisaciones que se hacen o de lo que le cuesta a una persona con movilidad reducida, llegar hasta el cuarto oscuro de votación, para ejercer su derecho a votar, así mismo en el día de la elecciones, pareciera ser que persiste el concepto de tratar a las personas con movilidad reducida, como si las acciones a realizar fueran dentro del marco generoso o de beneficencia, cuando el asunto es un tema de derechos y de tener por obligación, de que los acceso sean lo mas accesible posible, por lo cual, la inaccesibilidad al lugar de votación, estarían violando derechos constitucionales, para el ejercicio del sufragio de los electores, son muchas las personas con discapacidad que se quedan en el camino, por no poder ejercer el derecho de votar, en igualdad de condiciones con el resto de los ciudadanos.
    Cabe agregar, para sustentar lo dichos precedentemente; el relevamiento realizado por una importante ONG, de la Ciudad de Buenos Aires, donde dice que el: “95% de las escuelas privadas y el 75% de las escuelas públicas porteñas no son accesibles. Esta situación deja sin posibilidades de acceso a las urnas a las personas con capacidad motriz reducida. Ante esta situación, la justicia ha dado lugar a la medida cautelar presentada por Acceso Ya donde le exigen al Gobierno porteño accesibilidad física a la hora de votar, en las próximas elecciones del 3 de junio de 2007”.
    Fomentar esta toma de consciencia, es también un paso positivo para que las organizaciones sociales, la dirigencia política, los funcionarios y la sociedad toda, exhorten a los poderes públicos su compromiso ineludible con estos sectores vulnerables, para que se les garanticen su participación en libertad en la vida comunitaria y dentro de las posibilidad mas parecidas que el restos de los ciudadanos, en Argentina se demuestra que cumplirlo resulta todavía muy complicado.
    Quisiera agregar mi aporte novedoso, para que se lo tenga en cuenta, sabemos de todos los sujetos involucrados que se desempeñan en un acto eleccionario y en este caso, dentro de los ámbitos de cada escuela, es donde cabria la figura del “Fiscal General de Accesibilidad” para que vele de que los mecanismos organizativos externos e internos, de las escuelas sean al menos medianamente accesibilidad para el ejercicio del sufragio de las personas con discapacidad y/o movilidad reducida.

    La Asociación U.N.O.DI.R.A. reconoce la cooperación improvisada en el momento, de los agentes público y de los militantes políticos que desempeñan sus tareas en el día de las elecciones, para facilitar el acceso al voto de las personas con discapacidad y/o movilidad reducida.
    Sitoweb de ref: http://luisliendro.galeon.com

  95. Estela . Mayo 11, 2007 21:32

    Tengo que hacer un trabajo de investigacion y elegi el tema de integracion de niños discapacitdso en escuelas comunes.

    Me gustaria si me puede guiar, el tema es demasiado interesante,

  96. raquel. Mayo 21, 2007 14:27

    HOLA mi nombre es raquel, soy fonoaudiologo en Cba, y tengo una paciente que tiene 6 años esta en 1ª grado y tiene una perdida auditva de oido derecho de 70 db y 35db del oido izquierdo, le cuesta mucho estudiar y escuchar consignas en el grado, uds que opinan: ella necesitaria hacer una adaptacion curricular en su escuela? La ecuela puede negarse a hacer esta adptacion?
    sin mas y agradecida desde ya, espero sus respùesta...

    Raquel

  97. silvina . Junio 4, 2007 16:38

    soy mama de una niña hipoacusica ella concurre a una escuela comun desde los 6 años y ahora esta en el secundario qiero que me envien si es posible el numero de resolucion donde dice que tienen aprobado lenguas extranjeras como ingles y frances ya que a ella se las hacen cursar igual pero se le hace cada vez con mas dificultad y podria aprender otras cosa que le puedan servir para su futuro

  98. Mabel . Junio 21, 2007 15:49

    Quisiera informacion sobre colegios (desde nivel jardin de infantes) privados y/o estatales con integracion de niños Down.
    Ademas de informacion sobre que tenemos que tener en cuenta como papás a la hora de elegir el colegio integrador.
    Desde ya muchas gracias.
    mail: mabelmosca@terra.cl

  99. Cintia Villarroel. Junio 23, 2007 14:53

    Hola! Soy estudiante de fonoaudiologia, estoy cursando mi primer año depracticas y necesito para un trabajo practico de esta catedra información sobre Proyecto Curricular Individual no institucional. Desde ya muchisimas gracias!!!
    Cintia.V.

  100. stella. Julio 11, 2007 13:56

    Necesito me sugieran un modelo de proyecyo de integraciòn para alumnos con NEE en el nivel inicial gracias Stella

  101. Ana Salazar. Julio 17, 2007 15:46

    HOLA: SOY ANA PERSONA CON DISCAPACIDAD FISICA TENGO DOS HIJOS Y NECESITO TRABAJAR ESTUDIE COMPUTACION, DONDE PUEDO IR? NECESITO ORIENTACION POR FAVOR

  102. Sandra. Julio 20, 2007 18:03

    Mi nombre es Sandra soy mamá de Bruno, nosotros vivimos en Brasil y estamos regresando para Buenos Aires A fin de año. Bruno tiene un atraso madurativo con algunos problemas con el idioma, se me está haciendo dificil conseguir un colegio normal con maestra integradora la cual estoy dispuesta e pagar sus onorarios particularmente,el colegio debería ser en la zona de Avellaneda o Sarandí o Wilde.Es muy dificil para mí ya que encotre más puertas abiertas en Brasil siendo extrangera que en mi propio país.Bruno cursa hoy en día en un colegio normal de hace ya tres años, bruno no es un nene de colegio especial ya que todos los especialistas que lo atienden hacen encapie en que no es para colegio especial y si para un atendimiento diferenciado, bruno es un nene que alcanzó muchos progrsos en cortos plazos, el es diariamente estimulado con fonoaudiologa y tres veces por semana con una psicopedagoga que es la que dirige la estimulación de Bruno.Realmente me gustaria que las personas que se dedican a la educación infantil esten abiertas a ayudarnos a nosotros como a tantos padres que estan en mi lugar, ser especial es un don y un pibilegio para que los que estamos al lado podamos superarnos como personas ellos solo esperan de amor, atencion y lo mas importante una oportunidad para demostrar cuanto son capaces, solo espero a quienes correspondan sientan con el corazón.ELLOS LO MERESEN:

  103. Sandra . Julio 20, 2007 18:04

    Mi nombre es Sandra soy mamá de Bruno, nosotros vivimos en Brasil y estamos regresando para Buenos Aires A fin de año. Bruno tiene un atraso madurativo con algunos problemas con el idioma, se me está haciendo dificil conseguir un colegio normal con maestra integradora la cual estoy dispuesta e pagar sus onorarios particularmente,el colegio debería ser en la zona de Avellaneda o Sarandí o Wilde.Es muy dificil para mí ya que encotre más puertas abiertas en Brasil siendo extrangera que en mi propio país.Bruno cursa hoy en día en un colegio normal de hace ya tres años, bruno no es un nene de colegio especial ya que todos los especialistas que lo atienden hacen encapie en que no es para colegio especial y si para un atendimiento diferenciado, bruno es un nene que alcanzó muchos progrsos en cortos plazos, el es diariamente estimulado con fonoaudiologa y tres veces por semana con una psicopedagoga que es la que dirige la estimulación de Bruno.Realmente me gustaria que las personas que se dedican a la educación infantil esten abiertas a ayudarnos a nosotros como a tantos padres que estan en mi lugar, ser especial es un don y un pibilegio para que los que estamos al lado podamos superarnos como personas ellos solo esperan de amor, atencion y lo mas importante una oportunidad para demostrar cuanto son capaces, solo espero a quienes correspondan sientan con el corazón.ELLOS LO MERESEN:

  104. Natalia . Julio 29, 2007 15:34

    Mi nombre es Natalia soy estudiante avanzada de psicopedagogia. Vivo en Wilde. Quisiera trabajar como maestra integradora. Disponibilidad turno mañana.
    Los colegios que integran en Wilde son Sara Eccleston y el Instituto San Pablo.
    Espero que haya servido la información.
    Dejo mi mail nataliaqueijeiro@yahoo.com.ar

  105. patricia. Septiembre 26, 2007 20:17

    hola yo tengo un grupo de 22 alumnos, de los cuales 2 son dawn y me gustaria saber si es legal tener 2 alumnos con las mismas patologias, ya q se me es muy dificil trabajar con ellos mi grupo es un 1º año 6 y 7 años de edad gracias

  106. rosario. Septiembre 28, 2007 07:51

    quisiera que ustedes me ayuden a armar un grafico entendible para que la gente comun pueda entender los beneficios de la ley 10592 es para un trabajo de la esuela especial de mi ciudad con el fin de informar y hacer tomar conciencia a la comunidad se hara mmediante una charla sin muchas gracias

  107. gabriela lopez. Noviembre 22, 2007 19:46

    SOMOS UN EQUIPO DE PROFESIONALES QUE TRABAJAMOS EN INTEGRACION EN BS AS CAPITAL ZONA DE ALMAGRO ES LA SEDE
    CUALQUIER NECESIDAD CONTACTENSE
    SALUDOS

  108. isabel dutra. Diciembre 2, 2007 23:21

    Hola soy Isabel, profesora de Sordos, Integradora desde hace 17 años, trabajo con niños sordos y/o con trastornos de lenguaje , a pocos días de recibirme de Licenciada en Educación Especial, ofrezco una mano a quienes deseen consultar , me llegan mails del interior del pais, he dado cursos en algunos lugares pero parece que nada alcanza , no? Tambien existe un libro mío circulando por ahí que contiene toda la planificación de cómo integrar ésos niños. Suerte a quienes estamos en este barco, Isabel

  109. isabel dutra. Diciembre 2, 2007 23:21

    Hola soy Isabel, profesora de Sordos, Integradora desde hace 17 años, trabajo con niños sordos y/o con trastornos de lenguaje , a pocos días de recibirme de Licenciada en Educación Especial, ofrezco una mano a quienes deseen consultar , me llegan mails del interior del pais, he dado cursos en algunos lugares pero parece que nada alcanza , no? Tambien existe un libro mío circulando por ahí que contiene toda la planificación de cómo integrar ésos niños. Suerte a quienes estamos en este barco, Isabel

  110. María Angélica. Diciembre 7, 2007 17:31

    Mi hijo es hipoacúsico y se encuentra integrado en un colegio en octavo año. Necesitaría saber que ley lo exime de lengua extranjera a fin de hacerla llegar a la institución . Muchas gracias

  111. mabel marinozzi. Diciembre 12, 2007 20:06

    tengo un niño autista de 9 años que culmino 3er grado en escuela comun, con maestra integradora todos los dias, su nivel intelectual es muy alto, necesito para contactar un maestro integrador para el
    colegio todos los dias de lunes a viernes de
    8 a 13 en centro de quilmes para 4to grado.
    ademas necesito para diciembre, parte de enero, febrero y fines de semana acompañante
    varon terapeutico o profesor de educacion fisica para integraarlo en verano a colonia y
    en club el resto del año.
    tel 4215-5155 4215 5156
    mabel marinozzi

  112. mabel marinozzi. Enero 3, 2008 01:43

    tengo un niño autista de 9 años que culmino 3er grado en escuela comun, con maestra integradora todos los dias, su nivel intelectual es muy alto.
    Necesito para contactar un maestro integrador para el colegio todos los dias de lunes a viernes de 8 a 13 en centro de quilmes para 4to grado.

    Estoy buscando un psicopedagogo para hacer
    cognitivo conductual, si sos recien recibido
    te hacemos hacer el curso.

    tel 4215-5155 4215 5156
    mabel marinozzi
    mabelgarofalo@yahoo.com.ar

  113. Luis Liendro. Enero 27, 2008 21:24

    La odisea de las personas con discapacidad para comprar un auto legalmente.

    El Defensor del Pueblo de la Nación, Eduardo Mondino, recibe frecuentemente denuncias sobre lo trabajoso y complicado que es iniciar y culminar los trámites de compra de un automóvil con los beneficios que establece la ley N° 19.279, sobre discapacidad.

    Según exponen cada uno de los requirentes, alcanzar este beneficio resulta ser una experiencia frustrante, tanto desde el punto de vista emocional como desde el económico de quien lo intenta.

    Estas dificultades se acentúan en el caso de quienes inician este trámite y viven en el interior del país -entre los casos registrados tenemos de las provincias de Mendoza, Neuquén y Jujuy-, por los obstáculos para establecer una comunicación activa con el organismo que es autoridad de aplicación.

    Debido a estar a la distancia y la falta de agilidad en la comunicación con el Servicio Nacional de Rehabilitación y Promoción de la Persona con Discapacidad, los trámites se transforman en una gesta complicada, tediosa y perjudicial. Formalizar los requisitos, aún en tiempo oportuno, no es sinónimo de culminar los trámites para acceder al beneficio legal.

    Aún poniendo la mayor diligencia, la burocracia y la lejanía hacen que los que se encuentran en un proceso avanzado de gestión, corran la azarosa aventura de tener que duplicar su trámite, es decir, llevarlo a cabo en más de una oportunidad y en su totalidad.

    Otro organismo cuestionado es la Administración Federal de Ingresas Públicos (AFIP). Los reclamos se dirigen a su falta de operatividad ya que la documentación que solicita va sufriendo cambios sobre la marcha del trámite, sin suficiente y clara información previa.

    Según exponen, es usual que se pida el cumplimiento de requisitos que ya fueron consumados por quien peticiona, lo que indicaría desprolijidad, procedimientos erráticos en el tratamiento de cada caso y una marcada ineficacia en la comunicación.

    Por ejemplo, un denunciante contó que cerrado el trámite ante la AFIP, a más de “tres meses de iniciado.”, presentó toda la documentación al Servicio Nacional de Rehabilitación y éste, luego de un mes de recibido, envío una nota donde se solicita “una nueva factura proforma “actualizada” sellada por la AFIP y con el logo de la concesionaria”

    Según manifiesta el reclamante, el trámite sigue su penoso rumbo: “Cuando voy a la concesionaria a solicitar una nueva factura proforma el auto que yo pretendía comprar ya no se fabrica más (...)por lo que ahora el nuevo modelo cuesta $ 2.142 más...

    Otra peticionante señala la falta de celeridad de la gestión administrativa y su posible perjuicio: “Necesito que se acelere el trámite (...) y en ese lapso si el automóvil aumenta de precio hay que realizar todo nuevamente o adquirir un vehículo de menor valor, que en este caso no sería el adecuado para transportar a nuestra hija”

    Coincidentemente, otra queja viene a completar aquello en el siguiente sentido “...Como la A.F.I.P. tarda 30 días o más para realizar los trámites de excepción del I.V.A., rechaza los proforma con fecha inferior a ese plazo...” ; y respecto de las condiciones impuestas por el organismo dice, “...La ley que nos beneficia en ningún punto incluye estas exigencias (...) que dificultan que los beneficios para discapacitados se cumplan...”

    En otra de las actuaciones apuntadas, el requirente ilustra lo siguiente: “...Tuve la mala idea de intentar adquirir un auto 0Km. aprovechando los beneficios de la Ley N° 19.279 (...) En la AFIP (Mendoza) me notifico de los requerimientos que hay que presentar ante la delegación (...) la documentación de 12 ítems es entregada el 21/3/06 (...) el 22/8/06 me conminan en 10 días a entregar 6 nuevos e increíbles requerimientos...” e indica que al tiempo, le informa un empleado que por olvido no se le había hecho entrega de una Resolución pero que, a esa fecha, la misma ya estaba vencida, con lo cual ello implicó la reiteración de una ardua y antieconómica tarea “...solicitar la tercera factura proforma y poner más dinero...”

    Concluyen que “...mientras me aboco a conseguir la autorización del Juez, el SNR me envía una carta documento que dice (...) le notifico fehacientemente por este medio que si transcurrieran otros 30 días de inactividad, se declarará de oficio la caducidad de los procedimientos, archivándose el expediente...”

    El Ombudsman nacional considera que garantizar el cumplimiento del espíritu del legislador en beneficiar sólo a personas que se vean afectadas por una discapacidad, en función de la esperada equiparación de oportunidades, no significa poblar de trabas el trámite, bajo el pretexto de aquella garantía.

    La participación y el derecho a peticionar y tramitar lo pedido, requiere de procedimientos claros, adecuados y responsables por parte de la administración. Brindar una información sencilla, accesible y completa debe constituirse en uno de los parámetros de conducta esenciales de la administración pública.

    Por ello, el Defensor del Pueblo de la Nación le recomendó al Ministerio de Salud de la Nación y a la Administración Federal de Ingresos Públicos que, de manera articulada, arbitren los medios necesarios e indispensables para alcanzar una comunicación con el ciudadano con discapacidad, que permita otorgarle -en condiciones de mayor cercanía con sus domicilios-, una información adecuada, debida, completa, clara y ajustada a las características del beneficio contemplado en la ley N° 19.279; beneficio que se enmarca en los postulados superiores del Sistema de Protección Integral para la persona con discapacidad (Ley Nº 22.431) y que obra de modo mancomunado con este Sistema.
    DEFENSOR DEL PUEBLO DE LA NACION - PRENSA Y DIFUSION
    25 de Enero de 2008

    Nota de responsabilidad de Luis Liendro. En conformidad con lo difundido por el Defensor del Pueblo de la Nación y el disgusto que ocasionan a ciento de miles de ciudadanos, por la decidía y falta de optimización en este y cualquier tramite que realizan las personas con discapacidad, llámese cualquier ámbito de la administración publica del país, es hora que se sienten a ordenar y mejorar lo que sirve y lo que no sirve, hacerlo que sirva, para eso están… Señores. La Asociación Global Accesibilidad, también invita a hacerse eco de su oportuna difusión.
    http://www.asociacionaga.es.tl/

  114. martin. Marzo 3, 2008 15:58

    mi pregunta es cual es la cantidad maxima de alumnos integrados que puede tener una maestra en un aula ,muchas gracias

  115. natalia. Marzo 18, 2008 16:27

    hola soy natalia de entre rios y tengo una hermana de 17 años cn adaptacion curricular ella esta cursando el 2 año del podimodal.
    el motivo por el cual le escribo es si alguien me puede responder que hay de cierto con que en entre rios no se aceptan adaptaciones curriculares a partir de 1 año del podimodal en escuelas de gestion privadas????
    paso a contarles el caso de mi hermana agustina. ella pose un grado de inmadures mas o menos unos 2 o 3 años pero fisicamente esta en perfecto estado en realidad su problema de aprendizaje ella aprende como una chica de 3 años menos, al nacer ella le falto oxigeno y a los 3 años tuvo convulsiones esa es la explicacion de los medicos a mi mama.... bueno ella estando en 3 año de la egb fue sacada de la escuela porque segun las profesoras no podia seguir porque habia una ley que no les permitia seguir cn ella en la escuela esta era de gestion privada lo aclaro porque puede ser que tenga algo quever. y fue sacada de la escuela entonses la cambiamos a una escuela estatal en donde no hubo problemas .mas alla q los psicologicos que esta sufriendo agustina por el acto de discriminacion que causo la escuela ESTA .
    agustina se siente que no sirve para nada no podemos insertarla en la sociedad y ella sufrio muchisimo por ese acto. ella queria terminar cn su compañeros de curso... nosotros no le exigiamos nada a la escuela solo que termine cn ese grupo no queriamos un titulo ni nada solo eso....
    bue esa es mas o menos la historia lo que yo quisiera saber si esto es legal o no si es verdad de esa ley y que tendriamos q haber hecho en ese caso

  116. raquel. Marzo 26, 2008 22:31

    hola soy estudiante de educacion especial necesito inofrmación sobre estrategias matematicas a niños con dispacacidad intelectual, mucho se lo agradecere a quien me pueda ayudar. gracias.

  117. susana . Abril 6, 2008 00:18

    Muy interesante. Estoy haciendo mi tesis sobre integracion al mivel polimodal de jovenes con discapacidad visual en escuelas comunes.Y necesito informacion estadistica que revele la cantidad de alumnos que curasan la secundaria con esta problematica.

  118. isabel. Abril 10, 2008 08:33

    Le contesto a Natalia que escribe sobre su hermana. En teoría no hay leyes que determinen que esto sea así. La escuela esta ampàrada en su condición de "privada" y se reserva el derecho de admitir y excluir a los niños y desgraciadamente cada vez se observa más. En tu caso, que estas viendo el sufrimiento que ocasiona en tu ser querido, no dejes de consultar al INADI , ya que si no existe una fundamentación lógica y bien argumentada para haber excluído a la joven del sistema, deberán explicar ante esta institución las causas y rever a conciencia lo que ha pasado. No olvides que es importante dejar huella, lo que le pasó a tu hermana le puede pasar a otros.Tambien sería importante determinar si la escuela es realmente "integradora" o es solo un término utilizado en determinadas ocasiones dentro de la institución. Mucha suerte y no bajen los brazos.

  119. Ing. Ivana Trento. Abril 18, 2008 17:25

    Hola a todos los padres de niños con necesidades especiales y a los profesionales que los ayudan; los invito a visitar la web www.pitech.com.ar donde encontrarán ayudas técnicas de acceso a la computadora, tales como teclados grandes y botones especialmente diseñados para usuarios con distintas discapacidades y TGD. También desarrollamos software para el desarrollo de lectoescritura y para comunicación mediante imágenes. No duden en ponerse en contacto con nosotros, para ayudarlos en lo que esté a nuestro alcance a mejorar su calidad de vida desde la tecnología.

  120. Romina. Mayo 8, 2008 22:49

    soy docente de nivel inicial de escuela comun y necesitaria recibir algun tipo de informacion sobre la cantidad de niños que tengo que tener en la sala ya que en estos momentos tengo una integracion y mi directora sigue ingresando niños, considero, si no estoy equivocada, la sala no puede tener 29 niños mas un niño integrado.
    desde ya muchas gracias por leer mi inquietud y ayudarme.
    gracias

  121. mariela. Mayo 17, 2008 12:37

    HOLA, SOY MAMA DE UN NIÑO DE 8 AÑOS CON TGD, QUICIERA SABER DONDE PUEDO ENCONTRAR INFORMACION O MATERIAL, QUE ME AYUDE A ENSEÑARLE MATEMATICAS DE NIVEL INICIAL A MI HIJO, PUESTO QUE NO PUEDEN INTEGRARLO EN ESA AREA, MUCHAS GRACIAS.

  122. Mariela. Mayo 18, 2008 16:50

    Hola soy docente de nivel inicial de escuela comun y necesitaria recibir información sobre adaptacion curricular para niños con nee. Necesito en forma urgente, desde ya muchas gracias.

  123. Marcos M. Quiroga. Mayo 27, 2008 18:18

    Hola soy Marcos estudiante de Lic en Ciencias de la Educación estoy realizando mi tesis sobre las estrategias que cuenta el docente integrador con niños con NEE. Me gustaria saber si actualmente hoy nuestro país lleva a cabo un programa como SEP Integración Nacional con chicos especiales y de que manera se aplica muchas gracias
    Marcos

  124. mariana. Junio 17, 2008 12:59

    soy maestra de jardin y tengo que hacer un proyecto sobre adatapciones curriculares en el jardin de infantes con este trabajo terminaria mi carrera de maestra de especial, por tal motivo le queria pedir si por favor me puede enviar bibliog sugerida p leer y elaborar mi trabajo de invest... muchas gracias!

  125. patricia. Junio 27, 2008 15:13

    Si me pueden enviar la bibliografía sugerida en este artículo.
    Excelente nota.

  126. camila. Julio 2, 2008 21:21

    hola soy estudiante de asistente de parvulos y estoy haciendo un trabajo de las tic y te queria pedir infonacion de la relacion y utilizacion de los tic en el trabajo de aistente de parulos xao esperp tu respuesta....

  127. raquel. Julio 29, 2008 20:35

    He leído todos los comentarios sobre esta nota y en especial sobre la temática de Integración de niños con NEE al sistema educativo común. Quería agregar a lo leído que, generalmente, la discapacidad que mayor resistencia encuentra en la intelectual. Quizás tenga que ver con el temor de los maestros a equivocarse, a no saber que hacer... y de esto son responsables los institutos superiores de formación docente y los planes de capacitación continua. Á quien corresponda: capaciten a los maestros en la construcción de Adaptaciones Curriculares y verán como la presencia de la maestra integradora en el aula no es tan imprescindible, y las integraciones resultarán muchísimo más exitosas. Saludos a todos.

  128. maria rosa. Agosto 25, 2008 21:33

    Necesito asesoramiento para saber cual seria la escuela apropiada para mi hija de 6 años de edad.En este momento esta realizando su escolaridad en una escuela especial, porque tiene sindrome de down. Pero quisiera que el año que viene este concurriendo a una escuela común haciendo integración.

  129. mariana. Agosto 26, 2008 10:51

    Hola...quiero saber de algun centro de ayuda a niños con capacidades diferentes en cordoba, para ir a acompañarlos, ya sea jugar o cualquier cosa, me interesa mucho...espero obtener respuesta, soy mariana molina y tengo 19 años. gracias!

  130. Mónica. Septiembre 24, 2008 02:01

    Hola!!! Soy maestra de Educación Especial aquí en México,trabajo a nivel preescolar en un CAM y tengo alumnos con discapacidad multiple y severa, por lo que el programa de Educación preescolar aún con sus adecuaciones curriculares queda en un nivel muy elevado para trabajar todos las competencias que ahí se plasman, por lo que quiero trabajar todo lo referente a las habilidades socioadaptativas pero les pido información sobre como llevar a cabo una evaluación de las mismas y un trabajo sistemático con el fín de llevar una secuencia de trabajo donde se vean los resultados. Muchas gracias y espero me puedan ayudar con esto, en verdad me urge.

  131. Natalia. Septiembre 28, 2008 11:02

    Hola! soy de Sauce de Luna E.R. estoy estudiando la Licenciatura en psicopedagogía en la ciudada de paraná, y estoy haciendo un seminario de adaptaciones curriculares en niños con nee!Con una compañera estamos trabajando las adaptaciones en niños autistas, Está muy buena la página pero nos gustaria encontrar material mas espesifico sobre las respuestas educativas que reciben los niños autistas en el EGBI en escuelas comunes.
    Como ya les dije está muy bueno el material que presentan y nos ayudo mucho con nuestra monografía!

  132. Natalia. Septiembre 28, 2008 11:17

    nuevamente yo!! queremos pedirle a maestras de grupo, MOI y demas que trabajen con niños autistas que nos manden material o comentarios sobre las respuestas educativas que reciben estos niños al: natyquintana_88@hotmail.com

    Desde ya muchas gracias, estaremos esperando su repusta

  133. maria . Octubre 4, 2008 18:10

    hola soy estudiante de trabajo social y trabajo como docente integrador en una escuela privada, de San Juan, por mmomentos me siento un poco insegura, me gustaría que me recomienden tecnicas participativas, que me ayuden en este proceso, ya que son muchos alumnos y me parece importante trabajar las diferencias para evitar la discriminacion.

  134. juan pablo. Noviembre 21, 2008 21:52

    hola soy estudiante de educ fisica,estoy realizando la tesis, necesitaria material sobre estrategias para la integracion de alumnos con sindrome de down en escuelas normales. desde ya muchas gracias!

  135. Maria Isabel Baldoni. Diciembre 9, 2008 21:18

    Tengo derecho a solicitar que mi hijo con síndrome de down curse nuevamente primer grado en la escuela donde está integrado? Emilio tiene 6 años.
    Por favor contéstenme pronto.
    Gracias

  136. Carolina Troiano. Febrero 13, 2009 09:33

    Buen día, mi nombre es Carolina Troiano, estoy realizando actualmente mi Tesis de la carrera de Licenciatura en Sistemas en la Universidad de Morón, y mi intención es desarrollar el marco teórico de un Sistema Experto (en pocas palabras, sistema informativo que permite simular las acciones de un profesional humano) que sirva de herramienta para los profesionales, tanto médicos como docentes, para diagnosticar los Trastornos Generalizados del desarrollo y en base a cada Patología detectada, recomendar las mejores prácticas educativas para el tratamiento de niños con TGD.
    Con esta herramienta se busca realizar un aporte a la Lucha de los familiares de personas con TGD para diagnosticar de manera temprana la patología y así lograr una mejor calidad de vida para quienes lo padecen.
    Les escribo con el fin de que me puedan orientan con la bibliografía adecuada que trate sobre diagnostico de TGD y de de ser posible le pueda consultar a algún profesional con dudas puntuales para lograr un correcto diseño del sistema.
    Con el fin de acercarme al problema, necesitaría el correo electrónico de algún profesional que trabaje con personas que padezcan TGD para que pueda responderme este cuestionario inicial:

    IC: ¿En que consiste la actividad de un psicólogo cuando se trata de de un caso de un paciente que sufre algún Trastorno generalizado del Desarrollo (TGD)?

    E: completar


    IC: Ante la sospecha de que un paciente sufra de algunos de los Trastorno generalizado del Desarrollo (TGD) ¿Cuales son los métodos que se utilizan para realizar el diagnostico que se utilizan para confirmar las sospechas? ¿Se utilizan Test?

    E: completar


    IC: ¿Se utiliza en la práctica el Manual del Diagnostico DSM-IV?

    E: completar


    IC: ¿Se puede detectar en una primera consulta que se trata de un paciente con TGD?

    E: completar


    IC: ¿En que edades se diagnostican generalmente los Trastorno generalizado del Desarrollo (TGD)?

    E: completar


    IC: De acuerdo a su experiencia, si se determina que el paciente sufre de alguno de los trastornos, ¿Cuales son los pasos a seguir y los tratamientos psicológicos adecuados?

    E: completar


    IC: ¿Conoce de la existencia de la problemática de los familiares de Personas con TGD que reclaman una Ley Nacional con los fines de dar tratamiento integral a los casos de niños que sufren de estos trastornos, ya que no se encuentran incluidos dentro de la legislación vigente?

    E: completar

    IC: De acuerdo a su experiencia, ¿Considera que existe suficientes profesionales capacitados para el diagnostico y tratamiento de los TGD?

    E: completar


    IC: De acuerdo a su experiencia y formación profesional, ¿Que material bibliográfico recomendaría que trate sobre el Diagnostico de los TGD desde el punto de vista psicológicos y el tratamiento de los mismos?

    E: completar


    IC: ¿Qué tipo de actividades especificas realiza como profesional?

    E: completar


    IC: ¿De los casos de TGD que ha tratado durante su carrera, mantiene un registro de todo lo ocurrido que pueda ser tomado como modelo para tratar otros casos similares? En caso afirmativo, ¿Existe la posibilidad de utilizar alguno de los casos para evaluar el Sistema Experto cuando se esten realizando los casos de prueba del mismo?

    E: completar

    IC: ¿De los casos tratados se mantiene toda la información disponible? Existe algún inconveniente de contar con esa información si son necesarios para evaluar el Sistema a realizar?

    E: completar

    IC: ¿Podria mencionar de modo general y sin detalles cuales cuales son los pasos a seguir para diagnosticar un TGD y en que orden?

    E: completar


    IC: ¿Cómo se calificaria la posibilidad de utilizar un Sistema Experto que imitara su forma de razonar para determinar el diagnostico de un posible caso de TGD?

    E: completar


    IC: ¿Los conocimientos necesarios para diagnosticar un caso estan basados en conocimientos publicos (Publicaciones, libros, revistas) o Privados (anotaciones), ademas se requiere de cierta experiencia propia?

    E: completar

    IC: ¿Para diagnosticar un caso de TGD se lleva a cabo algun tipo de procedimiento o atajo para realizarlo propias de la experiencia, que difieran en algun punto de los conocimientos publicos que puedan encontrarse en una blibliografia?

    E: completar


    IC: ¿Para podes llevar a cabo un diagnostico, es posible descomponer esta tarea en subtareas?

    E: completar


    IC: ¿El tiempo para dar un diagnostico es limitado?

    E: completar

    IC: ¿El Sistema a construir debe dar como respuesta un diagnostico exacto?

    E: completar

    IC: Una vez construido el sistema, ¿Los usuarios tendran que tener experiencia en el Diagnostico especifico de los TGD?

    E: completar


    Muchas gracias.
    Carolina
    E-Mail: carolina.troiano@gmail.com

  137. grey. Marzo 1, 2009 14:16

    hola, soy estudiante del 3er semestre de educacion integral y me gustaría saber como realizar un informe de aula.
    les agradecería si me envian los pasos a seguir.

  138. Betina. Marzo 24, 2009 01:48

    Hola! soy prof. especial y trabajo en integración escolar como maestra de apoyo, les agradecería que me emvíen material sobre estrategias pedagógicas para niños con discapacidad intelectual y motora y para niños sordos. Gracias

  139. Eduardo. Abril 14, 2009 10:28

    Hola! soy papá de una nena con sindrome de Down, que concurre a una escuela comun, con asistencia de un docente integrador. Quisiera saber si las obras sociales tiene la obligacion de cubrir esta asistencia. De no ser asi onde puedo reclamar por el no cumplimiento.
    Gracias
    PD: Tengo Obra Social Provincia (San Juan)

  140. Natalia. Mayo 9, 2009 19:57

    Quisiera saber si alguien sabe cuáles son los meses en los que las obras sociales DEBEN cubrir la integración escolar.
    Muchas gracias

  141. carlos quiroga. Junio 13, 2009 19:59

    Estoy haciendo un trabajo para una materia de la licenciatura que estoy cursando y necesitaría material acerca de la integración de niños con discapacidad: legislación vigente en tu provincia, características, mail de algún docente o escuela que haga integración de chicos especiales a educación común, metodologías de gestión de la integración, etc., etc.

    Especialmente lo que hace a legislación provincial en la materia.

    Te agradezco por cualquier aporte que podás enviarme o dirección de contacto. Muchas gracias.

    Carlos Quiroga.

  142. rosario. Agosto 1, 2009 14:33

    esta bueno este espaci.me gustaria saber si alguien tiene algun trabajo de integracion de chicos con NEEen las escuelas comunes de nivel egb 1y 2 soy estudiante del profesorado de egb 1y 2 de la escela normal de entre rios concordia y necesitamos esas informacion o bibliografias que nme puedan recomendar gracias

  143. erika . Agosto 27, 2009 01:20

    hola!!

    soy estudiante de ultimo semestre de la maestria en integración educativa y quiero hacer una evaluación sobre las técnicas, métodos y actividades actuales que se manejan para integrar alumnos con problemas de lenguaje en la escuela primaria...por favor que alguien me mande material sobre lo que actualmente se utiliza para integrar a estos niños y poder continuar con mi evaluacion, ya que lo que he observado en las escuelas no me ayuda de mucho...

    mil gracias!!

  144. vilma. Agosto 28, 2009 18:28

    soy mastra jardinera de escu rural con niños de muy escasos recursos con problemas de aprendizaje. quisiera me envien algun plan de trabajo para estos niños de 5 años ya que no cuento con maestra orientadora en mi escuela. espero su respuesta. muchas gracias

  145. sztorch marcela. Septiembre 14, 2009 16:26

    vivo en francia hace 20años y me gustaria contactar a la lic. Silvia Manteiga que fue mi psi a mis 19 años .Estare de paso en Baires dentro de poco y me gustaria verla.Si es posible tenr su mail o numero de tel.
    gracias

  146. monica urquijo. Diciembre 1, 2009 01:11

    necesito tener informacion sobre escuelas de
    integracion privadas y estatales secundarias,ya que tengo una hija de 14 años que cursa el 1er. año del secundario en escuela comun y necesita una maestra integradora. desde ya muchas gracias.

  147. Carolina Toscano. Enero 20, 2010 16:55

    Hola, estoy escribiendo una monografía acerca de la inserción laboral de sordo mudos en Salta. Me gustaría saber si Salta cuenta con instituciones educativas del nivel superior que permita este tipo de integración para poder acceder a otro tipo de trabajo de mano de obra calificada. Desde ya muchas gracias.

  148. karina. Febrero 3, 2010 22:47

    Hola soy mama de un nene de 2 años y 5 meses que tiene una hipoacusia severa,y yo quiero saber si hay alguna ley pcial en la cual abale la integracion de niños sordos a un jardin de oyentes con maestra integradora, xq quiero hacer lo posible que en mi pueblo se implemente, desde ya muchas gracias. Karina

  149. karina. Febrero 3, 2010 22:51

    Hola soy mama de un nene de 2 años y 5 meses que tiene una hipoacusia severa,y yo quiero saber si hay alguna ley pcial en la cual abale la integracion de niños sordos a un jardin de oyentes con maestra integradora, xq quiero hacer lo posible que en mi pueblo se implemente, desde ya muchas gracias. Karina

  150. yasmina figuera. Junio 27, 2011 19:36

    Hola soy estudiante del 7mo semestre de educacion inicial. necesito informacion sobre la integracion familiar en elproceso educactivo de los niños/as con necesidades educativas especiales. agradezco su ayuda.

  151. ade. Agosto 10, 2011 16:46

    hola me podrian enviar informacion sobre discapacidad intelectual.
    espero su pronta respuesta... gracias.

  152. ADELAIDA. Agosto 10, 2011 16:50

    hola.necesito que me envie informacion sobre discapacidad intelectual para trabajar con un niño que presenta esa necesidad. espero su pronta respuesta. gracias

  153. maria. Septiembre 23, 2011 11:45

    hola.queria saber si mi nena de 4 años que tiene hidrocefalia,usa andador para caminar,y tiene valvula,puede pasar de una escuela especial a una comun para el ciclo 2012.neurologicamente esta bien pero me dijeron, en el jardin comun, que si no camina no la reciben ni con acompañante.nosotros somos de merlo provincia de Bs As y aca los jardines no estan adaptados y el unico q tiene rampa le pusieron rejas.

  154. dione. Octubre 18, 2011 15:16

    tengo un joven de 21 años, diagnosticado con tdah desde los 3 años, y a los 14 años con tastorno de ansiedad TOC, despues del 2o diagnostico ha tenido muchas dificultades, rechazo en los colegios y ahora en la universidad, cuando cancela semestres es po que no se puede concentrar, ahora me lo sacaron por bajo rendimiento y lleva 6 semestres es inteligentes, quiero hacer valer sus derechos para que siga matriculado, me gustaría me enviaran un texto sobre estos derechos para hacerlos saber en la universidad, la eps tampoco me ayuda en las terapia cognitivas-conductuales. soy colombiana.

  155. paola. Noviembre 11, 2011 19:13

    hola
    soy docente ede nivel inicial, este año me encontre con 3 niños integrados en una cantidad de 24 niños, en total un grupo de 27 niños.
    trabaje como pude siendo responsable y dedicacion con mi rol docente, en compañia con la maestra integradora un dia a la semana.
    ¿hay una normativa que se pueda reducir la cantidad de niños, por un niño integrado?

  156. vANESA. Noviembre 29, 2011 12:51

    Hola a tod@s, hoy sabemos que necesidades educativas especiales tenemos todos, ya que todos por ciertas situaciones de la vida hemos necesitado algún tipo de ayuda porque nuestros conocimientos no se han preesentado tan "dispopnibles" cuando los necesitamos.
    Detrás de un planteamiento inclusivo de la educación hay, sin duda, un "ideal de vida"; la opción por una determinada "forma de vivir" y una determinada "forma de convivir".
    Y nos preguntamos si esto se trata de un sueño o una utopía, la verdad A MÍ ¡No me importa! me importa soñar y pensar en que se puede, mientras existan personas que reflejen su voluntad en el accionar cotidiano y tengan ganas e ayudar a "seguir" PARA MÍ es suficiente, y porsupuesto me incluyo en el "soñemos, vivamos, compartamos experiencias juntos pues todo nos lleva siempre en mayor o menor medida a la calidad como personas que creo es lo más importante..."

  157. liliana. Enero 13, 2012 18:45

    Hola a todos,la verdad encontre este espacio lei y se me ocurrio escribir.
    Trabajo como acompañante terapeutico con niños de todas las patologias.
    Para mi tienen un potencial que a veces nadie los ve,pero yo si y logre cambios notorios en niños con paralisis cerebral,autismo y demas.
    En este momento tengo disponibilidad por la tarde si alguno de ustedes necesita o saben de alguien me gustaria que me contacten con ellos.
    Poseo una gran vocacion,amplia experiencia y muchisimas ganas de trabajar y ayudar a cuanto niñito se me cruce en mi camino.
    Un saludo cordial a todos y desde ya muchas gracias.
    Les dejo mi celu.1561346615 Liliana.
    Tengo el posgrado en TGD.
    Psicologa Social.

  158. diego douer. Enero 29, 2012 14:10

    Hola, soy docente del nivel medio, necesito saber que requisitos debe cumplir una escuela tradicional para integrar alumnos con NEE, especialmente las referidas a cantidad de alumnos por aula y modificaciones edilicias. Muchas gracias

  159. MARIA QUIÑONEZ. Febrero 24, 2012 17:50

    HOLA ME PARESE MUY INTERESANTE LO ESPUESTO ES UN TEMA QUE ATODOS NOS PREOCUPA LOS NIÑOS NIÑAS Y ADOLECSENTES CON NECESIDDAES EDUCATIVAS NECESITAN SER INCLUIDOS PARA QUE NO SE SIENTAN AISLADO NI MARGINADOS Y PUEDAN SER PERSONAS UTILES A LA SOCIEDAD ESTOY ENCONTRA DE LA DISCRIMINACION CONTRA MIS AMIGAS POR ESTA RAZON LES PIDO DE SU AYUDA TRABAJO EN UN COLEGIO REGULAR Y TENEMOS 3 NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL ESTOY REALISANDO MI TESIS CUAL TEMA ES
    ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL EN ADOLECSENTES DE LA EDUCACION BASICA PORFAVOR NECESITO INFORMACION PARA REALIZAR MI TRABAJO