El portal educativo del Estado argentino

 
 

Proyecto de articulación Nivel Inicial –E.G.B.

Lic. Irma Liliana del Prado

Fundamentación


Para situamos en nuestro propio marcos de referencias, sea para confirmado o ampliado, profundizarlo o cambiarlo, recurrimos como primera medida al diccionario de la Real Academia Española, donde la encontramos definida como:

ARTICULACIÓN: Unión de dos piezas o partes de un instrumento o máquina.
Acudimos al diccionario pedagógico
(Ander Egg. 1997) adonde es considerada como:

ARTICULACIÓN: Proceso de unión, enlace, continuidad entre los distintos niveles del sistema educativo. Alude a la manera en que deberían relacionarse las etapas de un sistema escolar. Se refiere al enlace funcional de un sistema o conjunto, conforme a criterios evolutivos pertinentes al desarrollo psicosocial, transitan y egresan de los distintos ámbitos escolares y por otra parte, integran la acción educativa institucional diferenciada por modalidad, niveles y ciclos existentes.
Jurisdiccionalmente la Provincia de La Rioja adopta para sí una postura respecto a este tema, incorporándola en uno de los objetivos de la Educación Inicial que textualmente enuncia:

“LA ARTICULACIÓN IMPLICA UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES INTER E INTRAINSTlTUCIONALES TENDIENTES A FACILITAR EL PASAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRAMO A OTRO DE LA ESCOLARiDAD”


De este modo se debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la formación y desarrollo integral del alumno, exige también una continuidad, coherencia, enlace e integración de las propuestas educativas.
Los momentos de pasaje del alumno de un año a otro, de un ciclo a otro (e incluso de un área a otra dentro de un mismo año) suponen sin duda alguna, no solo cambios de contexto físico, sino también de entorno social, pedagógico, que repercute en mayor o menor medida (en función de la realidad interna y externa de cada niño) sobre su formación, desarrollo y personalidad.
La cultura institucional de nuestras escuelas ha tendido generalmente a mantenerse como instituciones cerrada y autosuficiente. Trabajar un Proyecto formativo conjunto exige trascender los contenidos formativos de la propia etapa para plantearse que es lo que el Nivel Inicial aporta al proyecto formativo global.
Este enlace entre los ciclos y hacia adentro de los ciclos de la escolaridad es difícil de establecer solamente si se piensa desde los contenidos. Resulta más fácil de resolver si se establece esa unión desde las capacidades a desarrollar, es decir poder integrar en su desarrollo los aportes de los distintos campos de experiencia y de las distintas áreas disciplinares.
Por ejemplo si adoptamos el desarrollo de la capacidad de investigación, o el conocimiento y actuación sobre el entorno social y natural, estamos utilizando, nexos componentes que son comunes a muchas áreas y cuyo desarrollo se pueden incorporar otros contenidos específicos de áreas disciplinares.


FUNCIONES DEL NIVEL INICIAL

PROPIA: con un valor en si misma en relación con los objetivos específicos, dirigidos a que los niños profundicen los logros educativos adquiridos en la familia y desarrollen las competencias propias del Nivel.
PROPEDÉUTICA: el acceso a los conocimientos tempranamente y en forma gradual favorece el rendimiento de los primeros años de la EGB, y la calidad de los resultados en los demás niveles de escolaridad.

FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN GENERAL BASICA
PROPIA: tiene valor y características distintivas, porque tiene un sentido en sí mismo, en sus objetivos y contenidos curriculares específicos.
PROPEDÉUTICA: porque asegura la educación post-obligatoria, en los demás niveles del sistema, sin discriminación de ningún tipo.
Una vez lograda esa identidad, una vez reconocido institucionalmente que hacer Nivel Inicial es distinto de que hacer EGB y que constituye un ámbito específico de escolaridad, una vez que tenemos nuestro propio espacio curricular, ha llegado en momento de pensar en como se pueden reconstruir los enlaces entre la educación inicial y el resto de la escolaridad obligatoria.

A partir de esta situación la escuela tiene que ser capaz de:
• Conocer y analizar los logros ya alcanzados y los contenidos ya adquiridos, evitando superposiciones, redundancias, saltos, que puedan destruir el interés y las capacidades del educando.
• Generar las condiciones que reduzcan el impacto que sobre el niño producen: el cambio abrupto en las propuestas curriculares, la organización y dinámica de las instituciones escolares o niveles, las concepciones acerca de las tareas escolares y del propio alumno.
• Incrementar las posibilidades de un mayor y auténtico aprovechamiento del aprendizaje por parte de los niños.

En suma, la articulación supone un conjunto de herramientas que implementa la institución para posibilitarle al alumno vivenciar su transito por diferentes contextos y realidades escolares, como una experiencia de aprendizaje gradual, coherente y factible de ser integrada.
La palabra articulación suena como algo propio y casi exclusivo del mundo de la educación y de los educadores.
Ocurre que ni desde el sujeto de la educación, ni desde el desarrollo de capacidades, ni de los contenidos, ni desde el educador mismo puede entenderse una acción educativa sin articulación.

La Articulación es un asunto institucional, sostiene Ruth Harf (documento 1996) afirmando:
"La Articulación va mas allá de las personas, de los edificios o los contenidos tratados aisladamente. Involucra el rol que cada actor de la situación educativa desempeña en la Institución. Hace referencia a los niveles del sistema educativo como Institución".
La misma requiere analizar conscientemente respecto del uso que hacemos de los saberes y conocimientos, la organización de los tiempos y espacios para su horizontalización, la transformación de las estructuras jerárquicas de modo que desde la dirección y la supervisión pueda concretar el interés docente que permita la consulta, el asesoramiento y, fundamentalmente, el intercambio entre pares, que enriquece y construye.

Objetivos


Disminuir los efectos que producen en el alumno el pasaje de nivel y la dinámica institucional.
Crear una atmósfera favorable para el aprendizaje.
Favorecer situaciones en la que el niño se sienta independiente, utilizando sus propias iniciativas.
Tener en cuenta los intereses, que logre expresar exactamente lo que piensa, que pueda hacer preguntas y proponer ideas.
Enmarcar el proceso en un marco de referencias, con la participación de todos los involucrados en el acto educativo.

Contenidos

Es necesario la coordinación de contenidos y expectativas de logro entre ambos niveles, para lograr coherencia en la selección de los mismos y en las propuestas áulicas, como así también los requerimientos para el aprendizaje de estos.

Si desde lo curricular los puntos fundamentales pasan por el cumplimiento de las expectativas de logro del nivel, donde, desde lo pedagógico se reúnen los diferentes campos disciplinarios, y si además consolidamos lo actitudinal y lo que los niños saben hacer, estaremos favoreciendo la articulación, posibilitando una buena relación entre los grupos, logrando seguridad en el espacio compartido, un autocontrol de las necesidades inmediatas y la aceptación de límites ante situaciones nuevas que le provocan un desafío al actuar, jugar y pensar.


Actividades

La articulación entre niveles debe ser un proceso continuo, donde los actores involucrados e interesados deben ponerse de acuerdo al implementar las acciones. Comprendemos al niño como ser único, es decir, que es él mismo en todos los niveles, lo que reciba irá modificándolo o no, gradual y progresivamente en la medida que pueda realizar sus propias construcciones.
Se necesita prever la organización de las actividades, la cual se lleva a cabo por medio de la planificación didáctica, con el fin de pensar, actuar y evaluar con claridad: ¿qué es lo que necesitan? ¿En qué secuencia? ¿Con qué frecuencia? ¿Qué momento elegimos para alcanzar qué metas? ¿Debo modificar los pasos? Por esto el tiempo en el Nivel Inicial se adapta a cada docente, grupo, situación, comunidad e institución.

Actividades tentativas


Conversación sobre la escuela y primer año de E.G.B: ¿Cómo es la escuela? ¿Quién está allí? ¿Qué hacen? ¿Cómo me puedo comunicar con ellos?
Compartir actividades con los niños de 1er año de E.G.B.
Trabajar en el cuaderno.
Utilización de la regla, el almanaque, el reloj.
Conversaciones sobre valores, temores, dudas y costumbres de la escuela.
Visita de ex alumnos del nivel inicial.
Observación y exploración de fotos de la escuela, cuadernos, libros, etc.
Comparación de edificios: jardín-escuela. Instalaciones, divisiones, personal, etc.
Actividades extra programáticas de la escuela.
Sentimientos que genera la nueva etapa, sensaciones. Escritura e ilustración de los mismos.
Funciones de cada una de las personas que trabajan en el jardín, roles, compañerismo, importancia del contacto con los compañeros, etc.
Diferencias edilicias.
Fiesta de egresados. Significado, importancia, qué hay que hacer en ella, etc.
Ensayo de la entrega de diplomas. Significado de los mismos.
Preparación de la fiesta de las artes, la educación física, la informática y el inglés.
Confección de agendas con los números telefónicos de los compañeros.
Material utilizado en la escuela. Útiles escolares.
Confección de pergaminos.
Confección de suvenir para la fiesta de egresados.
Maqueta de la escuela primaria y del jardín de infantes.
Diferencia de los uniformes de cada nivel.
Juegos que se desarrollan en la escuela y juegos del jardín.
Juegos integradores.
Confección e intercambios de cartas y tarjetas.
Reconocimiento de elementos de cada nivel escolar.
Actividades conjuntas de cada área.


Responsables del proyecto

Nivel Inicial

E.G.B.


Evaluación

El seguimiento, la evaluación y los aportes que estarán a cargo de las docentes de ambos niveles de enseñanza, acordaran objetivos y estrategias de acción que permitan una tarea complementaria y con continuidad de propuestas.
Es importante que tanto directivos, docentes y docentes especiales se agrupen para conocerse, interiorizarse de objetivos, características y actividades de ambos niveles, intercambiar ideas, sugerencias y opiniones.
Con las reuniones frecuentes se logrará una gran riqueza de aportes de acuerdo a los temas a tratar en cada una desde las cuales surgirán ideas nuevas.


30 Comentarios

  1. maria. Noviembre 28, 2008 21:27

    util para tus clases!

  2. Susana Otero. Noviembre 29, 2008 14:00

    Buenisimo para esta altura del año para poder completar la evaluación final

  3. vane. Noviembre 29, 2008 16:16

    Si muy bueno tener presente siempre las funciones de ambos niveles y poder compartirlo con la docente que te toca trabajar...en mi institución no tengo mucho problema en cuanto a las visitas del NI y de EGB1 porque los chicos conviven por ser una escuela rural las instalaciones son en el mismo lugar, si son interesantes las propuesas a realizar con ambos niños y tomar esos elemntos de los cuales estan familiarizados para saber hacia donde enfocar con éxito lo que se denomina articulación...

  4. ana. Noviembre 30, 2008 19:37

    me parece muy bueno el proyecto, pero en mi institución tenemos la dificultad que los jardines funcionan en el turno mañana y primer ciclo por la tarde, me gustaría ver si ustedes se les ocurre algo diferente de cómo implementarlo para el año próximo sin tener que mensualmente un día cambiar los niños de turno...y tienen que venir los jardines a la tarde ya que a la mañana no hay espacio físico ya que funciona nivel medio

  5. Vicente Ignacio Martínez. Noviembre 30, 2008 20:58

    Quisiera tener acceso a mayor cantidad de información que permita trabajar en la zona donde ejerzo como Supervisor Escolar de Educación Primaria. La misma está en el centro-oeste de la Provincia de Formosa,Delegación Zonal de Las Lomitas

  6. Eliana. Diciembre 3, 2008 15:00

    en la escuela donde yo trabajo la articulación con nivel nicial se lleva a cabo y es muy exitosa ya que los niños del jardín concurres a la escuela en varias oportunidades del mes de noviembre y comparten con los nenes de primero diferentes actividades. Pero lo que nos preocupa enormemente es el paso a la escuela secundaria ya que durante toda la escolaridad primaria hacemos todas las adaptaciones curriculares y atendemos a la diversidad y cuando llegan al secundario se transforman en desertores porque pasasn a ser un número más en la lista. y cada profesor no tiene ni idea de quien es cada alumno porque tienen tantas horas en tantas escuelas que de casualidad recuerdan algunas caras. ¿quién podría controlar esto? recordemos que con la nueva ley deben cursar hasta 5 año y en 1º ya se van un 50% del alumnado a trabajar, en particular el lugar donde vivo es un pueblo hay varias industrias donde los chicos entran a trabajar total estudiar para que te contestan así. los profesores no nos ayudan son las respuestas más comunes.
    gracias por brindarnos este espacio

  7. ana marìa. Diciembre 11, 2008 16:05

    igualmente igual que la opiniòn de otra ana (4) en mi centro educativo jardín funciona a la mañana y primer ciclo a la tarde, es un problema y un trastorno para los cambios de turnos para realizar articulación. Qué sugerencias puede haber.
    El proyecto está muy bueno.
    Gracias.

  8. cecilia. Diciembre 15, 2008 16:09

    El proyecto està muy bueno necesito para comenzar a trabajar mejor el tema de articulaciòn entre los contenidos y el inicial y la primaria junto con las actvdades gracias

  9. Isabel Rojo Rojas. Febrero 27, 2009 02:03

    En nuestro colegio este año 2009 se creó, formalmente, el "Departamento de articulación", en el que participamos las Educadoras de los niveles transición 1 y 2, las profes de 1º y 2º Básico, más la Coord. de Básica (5 integrantes). Me encantaría pudieran enviarme información que nos permita realizar y desarrollar un buen proyecto de articulación para nuestro Colegio.
    Desde ya agradezco su disposición, atentamente
    Isabel Rojo, Coordinadora Área Pre escolar.

  10. maria andrea. Marzo 2, 2009 14:31

    me gustaria saber como articulan otras instituciones ya q1ue me corresponde hacer proyectos de articulacion institucional entre niveles inicial-primaria-secundari-superior y uno se encuentra perdido y es dificultosa la supervision

  11. Lorena . Marzo 6, 2009 21:13

    me gustaria conocer como se articula inicial, primaria y secundaria .

  12. Maria Elena. Mayo 23, 2009 17:25

    Buenísimo....!
    En mi Institución queremos llevar a cabo un proyecto de ese tipo con Nivel Inicial, y por tiempos y espacios no llega a concretarse. Ya hace un año que presenté el proyecto y aún no comenzamos. Este año en junio traemos a la escuela a Ruth harf. Y este documento me sirve muchísimo. gracias!

  13. marta. Junio 24, 2009 09:12

    muy bueno tu trabajo; me interesó.Te cuento que soy una docente de un pequeño pueblo que con gran esfuerzo estoy realizando una licenciatura y como trabajo final estoy trabajando articulación desde los equipòs de conducción.Me interesaría contactarme con alguien como vos que quizá la tiene un poco más clara.

  14. maria de belen castan. Agosto 26, 2009 22:11

    me parece muy interesante esta tematica.soy docente de primer grado y me gustaria obtener mayor informacion sobre articulacion, como trabajar para lograr mejores resultados en la escuela y sobre todo con los nuevos grupos de alumnos.

  15. Gladys Bonaudi. Septiembre 13, 2009 12:40

    Desde mi humilde lugar como una experiencia personal que cuando se progresa en la construcción de la articulación inter-niveles muy valiosa la posibilidad de hacer observaciones de clases, con pautas previas de parte de las docentes que pueden conformarce como parejas pedagógicas encontrando nuevas posibilidades en cuanto a las estrategias didácticas implementadas y valorando, resignificando,construyendo una práctica compartida que colabora en la superación de dificultades en los procesos de aprendizaje de los niños.También a los docentes nos permite capitalizar los tiempos, recursos y espacios en pos de la apropiación de saberes por parte de los alumnos.
    Les agradezco la posibilidad del intercambio y la escucha abierta.
    Una colega jardinera que pasó por la ciudad de la Rioja muy agradecida por la posibilidad de socializar mi experiencia vivida en los jardines de infantes de Israel.Un cálido saludo a mis compañeras que cada día buscamos nuevas posibilidades para formar ciudadanos creativos con valores que enaltesacn el ser humano.

  16. vero. Septiembre 17, 2009 00:19

    por favor me gustarìa recibir inf. sobre estratregias didàcticas para trabajar con niños de 1ª grado

  17. Bibiana La Valle. Septiembre 24, 2009 10:49

    Me gustarìa recibir propuestas de dinamicas a trabajar con los docentes sobre la articulacion

  18. Cristina. Septiembre 26, 2009 11:29

    Realizamos Talleres de Integración Educativa en servicio: Procesos de Articulacion para Instituciones Educativas Inicial- Primaria - Secundaria y Universitaria
    Les dejamos nuestro contacto.

  19. YAMILE MEDINA. Septiembre 27, 2009 20:00

    UNA CORDIAL FELICITACION POR SU EXCELENTE PROYECTO , ME GUSTARIA CONTAR CON TIGO EN APOYO, DOCUMENTOS Y ORIENTACIONES, SOY ESTUDIANTE DE UNA MAESTRIA Y MI TESIS TIENE QUE VER CON UNA PROPUESTA DE ARTICULACION DDEL PREESCOLAR AL GRADO PRIMERO EN INSTITUCIONES DE CARACTER OFICIAL RURAL Y URBANO POR FAVOR MIL GRACIAS

  20. lic.yselanny bocio. Noviembre 3, 2009 13:09

    me gusta mucho el proyecto porque esta creado para que los niño y niñas crescan en en todo los centidos,soy psicologa clinica. y me preocupan algunos metodos usado para corregir las indiciplinas de los niños de inicial,como son encerrarlos, y hacerlo diariamente. pienso que el maestro debe tener otri tipo de dominio de la situacion.¿que me podria decir.

  21. MARCELO ALEJANDRO GARCIA. Diciembre 28, 2009 19:00

    HOLA IRMA MUY BUENO TU PROYECTYO ...ESTOYU ARMANDO UN PROYECTO DE EDUCACION FISICA EN EL NIVEL INICIAL ME GUSTARIA RECIBIR INFORMACION SOBRE ESTE TEMA MUCHAS GRACIAS POR SUS APORTES NOS VEMOS

  22. Claudia Del Castillo. Abril 18, 2010 17:58

    Antes que nada felicitaciones por el material que nos aporta.Soy docente de nivel primario y me gustaria contar con usted para que me brinde informacion, bibliografia y todo lo que hace referencia a este tema. En la escuela donde trabajo integro la comision de perfeccionamiento docente y necesito material que nos ayude para exponer ante el resto del plantel docente y directivo. Desde ya mil gracias

  23. viviana. Abril 19, 2010 12:33

    genial el proyecto!!!! te agradeceria material teorico para sustentar proyecto de investagacion sobre la articulacion entre el nivel inicial y el primer ciclo.Desde ya muchas gracias

  24. Noelia. Abril 26, 2010 16:50

    hola! yo soy nueva en todo esto y me confundo un poco todavia. Quisiera si alguien me puede decir bien que significa: INICIAL MI -PI y por otro lado EPB:MG y ESB:PR.
    Bueno desde ya muchas gracias

  25. Claudia, Chubut , 22-11-10. Noviembre 22, 2010 11:48

    Soy docente de 1° grado. El proyecto está bárbaro, mi inquietud sigue, ya que de todas maneras se observa una ruptura en ambos ciclos.
    A veces resulta difícil el entendimiento entre adultos para lograr una diálogo para conocer la dinámica de trabajo y las estrategias de trabajo con el objetivo de continuarlo.

  26. valeria rodriguez. Diciembre 3, 2010 13:51

    hoy rindo articulacion y con las distintas opiniones me ayudan a poder diferenciar cada uno de los niveles

  27. noelia. Diciembre 9, 2010 17:11

    hola!! yo tengo una duda con respectoa los contenidos... es la primera vez que armo una articulacion.. mi duda es la siguiente.. con respecto a los contenidos, tengo que poner contenidos especificos por area a la hora de ponerlos en la articulacion? o tiene que ser en aspectos generales, es decir.. muy a grandes rasgos? esa es mi duda.. xq estuve viendo articulaciones de revistas y son totalmente distintas.. entonces, mi udda es esa.. como los desarrollo a los contenidos???

  28. Beatriz Lucero. Octubre 6, 2011 15:31

    quisiera que si es posible enviar a mi mails este proyecgto para tener como referncia para mi gestion. gracias

  29. maryori. Marzo 3, 2012 22:55

    muty bueno el proyecto si tienen mas informacion les agredeceria estioy realizando mi trabojo de este tema que me parece muy importantes gracia

  30. GLADYS DE CARMEN DE . Marzo 7, 2012 21:51

    Necesitaría material para asesorar a directoras de Ed. Primaria respecto de Articulación entre escuelas primarias y secundarias específicamente, porque lo que más se encuentra es entre inicial y primaria. Aunque sea datos o el nombre de algún documento que pueda bajar por internet