Por Andrea B. Taborda, especialista en investigación educativa.-

Acerca de la Motivación: desarrollaré algunos de los conceptos, que resultan válidos de aplicación para el ámbito que nos interesa y que se exponen en el Libro “Entrenamiento psicológico” de editorial Albatros, con la dirección de Isabel Balaguer. En el mismo encontramos en el capitulo 2 titulado “La motivación en el deporte”, un texto de los autores Amparo Escartì y Eduardo Cervello conceptos acerca del tema que nos compele.
La motivación para el logro de las metas en el ámbito de la Educación primaria y secundaria, en un tema radical que debe ser comprendido, abordado y aplicado en su totalidad por los profesionales de la educación. Poe ello resulta la selección de los autores que iré presentando en este escrito.
Comenzaré abordando los autores, anteriormente expuestos, dado que definen a la motivación como: “…la cantidad de energía y la dirección del comportamiento humano” así “Este concepto incluye una dimensión que se refiere al porque las personas persistimos en determinados comportamientos, invirtiendo en ellos tiempo y energía a uno y otro objetivo”. Me detengo aquí para subrayar dos aspectos de la motivación por un lado la energía, invertida o embestida en un determinado objeto que puede ser determinada como intensiva, de intensidad con respecto al gasto energético del sujeto, y por otro lado, el aspecto direccional, que es hacia donde me gobierno o dirijo mis comportamientos, donde voy. Estos autores, también, toman a Litman (1958) para indicar la complejidad del concepto y la tipología y variedad de la misma, ya que esta además de ser fisiológico o psicológico o ser una combinación de ambos, puede contener otras cuestiones que serán detalladas en la definición de este último autor. Este lo enfatiza de la siguiente manera “La motivación se refiere al proceso o condición que puede ser fisiológico o psicológico, innata o adquirida, interno o externo al organismo, el cual determina o describe por que, o respecto a què, se inicia la conducta, se guía y se selecciona o finaliza; este fenómeno también se refiere al estado por el cual determinada conducta frecuentemente se logra o se desea; también se refiere al hecho de que un individuo aprenderá, recordará u olvidará cierto material de acuerdo a la importancia y el significado que el sujeto le dé a la situación.” Primeramente remarcaré, de esta última definición que cuenta con una variedad de tipos que se puedan dar en este proceso, que son los siguientes:

- Fisiológico: en relación a estados fisiológicos del organismo y con respeto a las improntas o huellas que han dejado marca en el sujeto y que son el resultado de experiencias vívidas.

- Psicológico.: en conexión a productos inconscientes, que han dejado una impronta en el inconsciente o en la conciencia.

- Innata. Es la que viene ya internalizada en el sujeto desde su nacimiento.

- Adquirida: resulta ser parte de un aprendizaje, es una adquisición que se produce en relación al intercambio con el medio ambiente, con su entorno.

- Interno: que proviene desde el interior del sujeto, por lo cual no necesitara de incentivos, ni refuerzo, ni castigos.

-Externo: resultante que llegaré desde el exterior del organismo, del afuera, del ambiente, del entorno y se insertaré en el sujeto a través de refuerzos (recompensas o estímulos que se dan al sujeto para que repita determinada conducta requerida en alguna tarea), incentivos (psicológicos o económicos) y/ castigos (estimulo que se aplica para que una conducta no querida no se vuelva a repetir).

De lo expuesto se deduce la participación en la motivación de aspectos:
- Biológicos.-
- Emocionales.-
- Cognitivos.-
- Sociales.-
Estos aspectos interferirán o no en la resultante de la motivación del sujeto frente a cierto aspecto de una actividad o contenido a aprehender. Es por ello que la labor del docente debe enfatizarse en extraer energía del sujeto o motivarlo cuando desde este no se presente la misma. Saber guiarlo y direccionarlo hacia la dirección que lo llevara, al educando, a alcanzar los objetivos planificados en su nivel escolar. Es menester no quedar a la espera que el alumno se motive solo, es necesario conocer su singularidad y desde allí trabajar en el ejercicio de la motivación necesaria que conlleva el proceso enseñanza-aprendizaje. Algunos alumnos vendrán ya motivados a la escuela para aprender, existiendo alguna razón para hacerlo pero otros no tendrán motivación y es allí donde será necesario implementar diferentes estrategias y rutas de acción didácticas a tal fin.
Así atendiendo a las diferentes tipologías de este proceso, nominado motivación, y a sus cuantiosos aspectos será función del docente descubrir las estrategias que favorecerán en cada alumno a su cargo el desarrollo de la misma en pos de una optimización de los resultados de su curso escolar.-