El Proyecto institucional de la escuela.

Por Andrea Bibiana Taborda especialista en investigación educativa.

El proyecto institucional de una escuela debe ser el tronco de las futuras operaciones de una institución escolar, pensadas en favor de la satisfacción de las necesidades de sus destinatarios, que dan la razón de su existencia.

• Debates
• Evaluación
• Grupos heterogéneos
• Materiales escolares

Etiquetas:

• diversidad
• diversidad cultural
• gestión institucional
• proyecto educativo institucional

Beijing 2008 en la escuela

Descargar: proyecto de trabajo enfocado en los Juegos Olímpicos 2008.

En el colegio María Auxiliadora, de la ciudad de Bahía Blanca, comenzó a gestarse a inicios del ciclo lectivo un proyecto de trabajo interdisciplinario enfocado en los Juegos Olímpicos 2008. La idea era generar nuevos aprendizajes en torno a un recorte de la realidad que movilizara y motivara a los alumnos.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• proyecto interdisciplinario

Proyecto Educativo Institucional. Pasos

Lic. Irma Liliana del Prado

• Materiales escolares

Etiquetas:

Modelo de seguimiento de conducta. Nivel Inicial.

Período de adaptación.
Lic. Irma Liliana del Prado

Primer trimestre.

Área socio emocional

A. Adaptación al jardín:

¿Tuvo problemas de adaptación?
¿Se separó sin dificultades de su familia?
¿Le pareció largo el periodo de permanencia en el jardín?
¿Reclamó a su hermano de otra sección?
¿Hubo necesidad de recurrir a los padres?
¿Hubo conductas regresivas?
Si tuvo dificultades ¿cómo las manifestó?

B.Relaciones con el grupo:

¿Hace amistades fácilmente?
¿Tiene condiciones de líder?
¿Cómo ingresó al grupo? ¿Importunó?
¿Estableció relaciones con niños de ambos sexos?
¿Qué papel desempeñó dentro del grupo: activo, pasivo?

C.Relaciones con la maestra:

¿Se comunica con facilidad?
¿Trata de colaborar con ella?
¿Sigue sus instrucciones?
¿Responde a su llamado?
¿Manifiesta conducta: afectuosas, agresivas?
¿Requiere su ayuda cuando trabaja?

D. Hábitos adquiridos:

1.De higiene:
¿Se cambia solo? ¿Se lava? ¿Es independiente? ¿Usa pañuelo?

2.De orden:
¿Es cuidadoso y ordenado con sus elementos personales?

3. De cortesía:
¿Expresa agradecimiento? ¿Saluda?

Área intelectual

Educación psicomotríz:
Cómo son sus movimientos: torpes, ágiles, precisos, rápidos?

Esquema corporal:
¿Qué partes de su cuerpo conoce?

Lenguaje:
¿Expresa sus ideas con claridad?
¿Como es su lenguaje: bebificado, acorde a su edad?

Área física y del cuidado de la salud

A.Estado General: fuerte, saludable, frágil.
B.Alimentación: se alimenta bien, rechaza alguna comida. Motivos.
C.Sueño: ¿logra relajarse? ¿acepta este momento?
D.Control de esfínteres: ¿se orina? Motivos.

Área de la sensibilidad estética

Expresión gráfico plástica ¿qué materiales prefiere?

Lengua y literatura: ¿cómo es su dicción?
¿qué actitud adoptada ante los cuentos, las poesías, los títeres?

Educación musical: ¿canta? ¿lo hace con placer?

Educación física: ¿reconoce sus posibilidades? ¿participa activamente?

Expresión corporal: ¿reconoce las partes de su cuerpo?

Segundo trimestre

Área socio emocional

Avances y retrocesos evidenciados en relación al trimestre anterior.

Hábitos:
De orden: ¿guarda los juguetes? ¿Reconoce el lugar de los distintos elementos? ¿Diferencia orden y desorden?

De higiene: ¿cuida la limpieza de su vestimenta? ¿Limpia la sala? ¿Los elementos existentes en la misma?

De cortesía: ¿practica sencillas normas de cortesía?

Independencia: ¿trata de vestirse y desvestirse solo? ¿Va solo el baño?

Confianza en sí mismo:
¿Toma la palabra frente al grupo? ¿Puede cumplir pequeños encargos? ¿Elige las actividades a realizar? ¿Tiene iniciativas?

Seguridad:
¿Se traslada por el jardín con seguridad? ¿Reconoce peligros? ¿Solicita ayuda cuando la necesita?

Juego: tipos de juego: solitario, paralelo, socializado.
Actitudes manifiestas: agresivo, autoritario, fácilmente influenciable.
Juego dramático: ¿se caracteriza? ¿Desea que la maestra comparta su juego?
¿Se inhibe ante la observación y presencia del adulto?

Área intelectual

Avances y retrocesos evidenciados en relación al trimestre anterior.

Educación psicomotriz:

¿Maneja correctamente los elementos de la merienda e higiene? ¿Maneja la pinza de los dedos? ¿Cuál es el resultado de las ejercitaciones, utilizando material didáctico?

Esquema corporal:
¿Reconoce su esquema corporal en distintas posiciones? ¿Reconoce los tres tamaños: grande, mediano, pequeño?

Estructuración espacial
¿Reconoce: abajo, atrás, arriba, adelante, refiriendo un objeto a su cuerpo?

Función simbólica:
¿Reconoce la contraseña de sus pertenencias?

Lenguaje:
¿Su relato es coherente? ¿Responden al interés del grupo?

Área física y del cuidado de la salud.

Avances y retrocesos evidenciados en relación al trimestre anterior.
¿Se accidenta con facilidad? ¿Son coordinados sus movimientos?
¿Cuáles son las causas?

Área de la sensibilidad estética

Expresión gráfico plástica ¿qué materiales prefiere? Características del trazo. ¿pone nombre a sus trabajos?

Lengua y literatura ¿aumentó su vocabulario? ¿mejoró su dicción?

Educación musical.

Educación física.

Expresión corporal.

Observaciones

Tercer trimestre

Áreas socio emocional

Avances y retrocesos evidenciados en relación al trimestre anterior.

Cooperación:
¿Ayuda a otros? ¿Ayuda a guardar el material?

Respeto mutuo:
¿Sabe escuchar al compañero? ¿A la maestra? ¿Respeta las consignas establecidas?

Formación de sentimientos:
¿Cuida los materiales de la sala?
¿Le atrae cuidar a los animalitos, plantas y libros existentes de la sala?

Área intelectual

Avances y retrocesos evidenciados en relación al trimestre anterior.

¿Cómo son los productos logrados en construcciones con bloques de mesa, cubos de telgopor, maderas?
¿Cómo toma los objetos? ¿Manifiesta coordinación viso-motora, auditiva-motora?

Esquema corporal:
¿Reconoce el anverso y reverso de su cuerpo? ¿En otro niño? ¿Reconoce las partes del cuerpo en una representación gráfica?

Constantes del objeto:
¿Reconoce los tres tamaños? ¿Reconoce los colores primarios y secundarios? ¿Clasifica por color y tamaño? ¿Y por formas diferenciadas?

Estructuración espacial:
¿Reconoce cerca, lejos? ¿Maneja el espacio parcial y total?

Estructuración temporal:
¿Diferencia señales utilizadas en el jardín?

Proceso lógico- operativo:
¿Reconoce cuantificadores: mucho, poco, nada?

Área física y del cuidado de la salud

Avances y retrocesos evidenciados en relación al trimestre anterior.

Área de la sensibilidad estética

Expresión gráfico- plástica: mencione los logros obtenidos en modelado, grafismos, pinturas.

Literatura y lengua: avances y retrocesos evidenciados.

Educación musical.

Observaciones.

Firma de la docente

• Materiales escolares

Etiquetas:

Los juegos y la imagen, en la actualidad.

Por Andrea B. Taborda, especialista en investigación educativa.

Los juegos resultan ser una herramienta indispensable para el quehacer educativo tanto como recurso a ser usado para estimular el aprendizaje escolar, también como medio potenciador del desarrollo de capacidades intelectuales y como canalizador de las frustraciones del niño frente a la perdida del dominio al que lo somete la realidad externa.

• Debates
• Materiales escolares

Etiquetas:

• aprendizaje significativo
• juegos actuales
• televisión
• videojuegos

Las voces de mi escuela: un mural

Por Casella Claudia C., Taborda Andrea B. y Vivet Paula V.

En la era moderna, el mural se ha identificado con “la lucha revolucionaria” para llevar a cambios sociales.
Es por eso que creemos que no existe mejor manera de que nuestras voces sean vistas y escuchadas, queremos expresarnos todos: docentes, alumnos, padres, vecinos, en una palabra, toda la comunidad de nuestra escuela en pro a una nueva visión ampliamente diversa y social usando el medio ideal que es “un mural en mi escuela”.

• Debates
• Grupos heterogéneos
• Materiales escolares
• Otras publicaciones

Etiquetas:

• escuela pública
• exclusión social
• experiencia educativa
• marginalidad social
• valores

Diagnóstico de grupo. Modelo tentativo.

¿Qué es un diagnóstico grupal?

El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico, dando a este término un sentido amplio, es decir, tener en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no sólo aquellos que presenten dificultad para aprender.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• diagnóstico grupal
• diagnóstico pedagógico
• estructura didáctica
• modelo tentativo.
• teorías de grupo

Más informes del Programa de Auditoria Ciudadana

Desde 2006 educ.ar viene publicando los informes de los foros que el el Programa Auditoría Ciudadana de la Subsecretaría para la Reforma Institucional y Fortalecimiento de la Democracia de la Jefatura de Gabinete de Ministros viene realizando en diferentes lugares del país. Son materiales valiosos para el trabajo en las escuelas de los propios municipios así como para investigadores o y académicos que pueden a través de estos textos mirar de cerca los mecanismos de la democracia participativa.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• democracia
• material de trabajo
• Programa Auditoría Ciudadana

Modelo del MERCOSUR

La profesora Verónica Mendizábal nos hizo llegar esta experiencia realizada en la ciudad de Río Tercero.

En esa ciudad se llevó a cabo el 6, 7 y 8 de noviembre el "1º modelo del MERCOSUR para la ciudad de Río Tercero". Se trató de un modelo del MERCOSUR a través de una simulación de los órganos del mismo, en donde los estudiantes asumieron el rol de representantes de los distintos países, con la misión de reconciliar culturas, idiosincrasias e intereses. Sus antecedentes datan del año 2005, cuando se realizó el 1 modelo de forma interna en el IPEM 288.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• didáctica
• experiencia educativa
• Mercosur

Taller de folklore

Actualmente nos hallamos inmersos en una sociedad donde los tiempos son breves y veloces y por ello debemos correr para poder mantenernos en ella. Nos bombardean con información, no terminamos de conocer una situación, para que instantáneamente y sorpresivamente sea tapada por otra. Lamentablemente esta sociedad tiende a tener muy pocos espacios en los cuales nos brinden la oportunidad de estar con nosotros mismos, que nos permitan evocar o conocer nuestra historia nacional, nuestras costumbres y tradiciones.
Recobrar nuestra raíces es esencial para conocer nuestra identidad de pueblo y patria, es tomar conciencia que somos una nación, que tenemos un mismo pasado que nos narra nuestra historia, que nos lega pertenencia a esta Argentina que poco a poco trata de ser reconstruida.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• costumbres
• historia argentina
• material de trabajo
• tradiciones

¿Avivada, discriminación o precio justo?

Navegando por la web encuentro el comentario de un turista español que "rezongaba" por los precios diferenciales que en Argentina se le cobran a los turistas extranjeros. Me informo sobre el tema y se me ocurre armar una "miniquest" con el objeto de promover este debate en mi escuela.
Tal vez pueda ser de utilidad para otros.
Aquí el trabajo...

• Materiales escolares

Etiquetas:

• derechos humanos y ciudadanía
• discriminación
• material de trabajo

FELIZ DIA DE LA PAZ

La escuela es uno de los ámbitos de formación y promoción de actitudes éticas, de concientización del presente hacia el futuro, el sentido de la responsabilidad individual y colectiva, y el deber de proteger a la naturaleza para alcanzar un desarrollo sustentable . Proponemos como actividad interinstitucional un trabajo simultáneo, cooperativo y solidario entre escuelas con proyectos comunes, adaptados a las posibilidades y realidades de cada grupo y de cada institución.
“La educación para una cultura de Paz deberá incluir la erradicación de la pobreza y la ignorancia así como despertar y asegurar los valores fundamentales del ser humano solidario y democrático”

• Materiales escolares

Etiquetas:

• derechos humanos y ciudadanía
• educación ambiental
• paz

24 de marzo: La historia reciente y los testimonios orales

Los temas de historia reciente pueden abordarse en el aula a partir de actividades de búsqueda, selección y análisis de testimonios orales. Los chicos pueden convertirse en "detectives" del pasado de su comunidad y de esta manera capacitarse en las técnicas de historia oral e involucrarse en el proceso de construcción de la memoria de su familia y de su sociedad.

El trabajo con historia oral a partir del testimonio de amigos o familiares permite incorporar en la historia aspectos como la vida cotidiana o las vivencias, que se pierden el relato general de los hechos o los procesos. Asimismo puede ser una experiencia vital para los chicos generándoles tanto el gusto por el descubrimiento como la identidad sobre su grupo de pertenencia.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• 24 de Marzo
• historia oral
• testimonios

Niños en tiempo de guerra

Para todos aquellos que son padres y/o trabajan con niños, quisiera compartir con ustedes este recurso: http://mercedesmarindelsolar.blogspot.com/

Actualmente, debido al desarrollo tecnológico acelerado que ha experimentado nuestro mundo, las comunicaciones se han incrementado, las noticias llegan en segundos a nuestra vida cotidiana e, incluso, las podemos observar en vivo y en directo.

Algunos historiadores como Fukuyama ( Harvard, 1952), hablan del fin de la Historia, debido al que el ser Humano esta perdiendo paulatinamente su capacidad de asombro, y por lo tanto, su capacidad de reaccionar frente a situaciones extremas. Dicho de otra forma, mientras más se globaliza el planeta, nosotros más nos aislamos del mundo. “las naciones experimentaron grandes cambios debido al quiebre en sus valores: aumentaron los crímenes, la gente perdió confianza en las instituciones y tendió a comprometerse menos y a relacionarse en grupos pequeños”

En estos últimos años, debido al avance y masificación de las comunicaciones, los comentarios acerca de la Guerra y de la amenaza del terrorismo, se han vuelto cada vez más cotidianos. Es importante que como adultos demos una dirección a esta información. Todos compartimos las preocupaciones de los horrores y de los peligros de la guerra y el terrorismo. Sin embargo, como adultos, nuestra labor es ayudar a los niños a comprender el tema, a valorizarlo (educar en valores), a concebir una educación para la Paz, a enfrentar de la mejor manera posible las preocupaciones que nos confrontarán como individuos, como familias, como comunidad y como nación.

Una cuarta parte de la humanidad vive en estado de pobreza absoluta, es decir, más de 1.000 millones de personas no pueden adquirir el alimento necesario para llevar una vida activa. 35.000 niños mueren cada día por causas directamente relacionadas con la pobreza. 130 millones de niños no reciben educación básica...estos datos son duros, terribles, avergonzantes, pero verdaderos.

Pensé mucho antes de crear este blog, si la guerra (y todos sus males: violencia, pobreza, etc) era un tema adecuado para tratar con niños. Sin embargo, si miramos bien, los niños están constantemente rodeados de violencia que no se les explica, sobre la que no se conversa: juegos, películas, televisión, Internet. Por lo tanto, no solo considero que tratar este tema es adecuado, sino que representa un deber para mi como docente. Lo que varía, por supuesto, es cómo tratamos el tema, dependiendo de la edad de los niños

Probablemente, no podamos cambiar las cifras, pero estaremos contribuyendo a que nuestra sociedad no envejezca perdiendo su capacidad de asombro, creando personas críticas, con juicios valóricos, solidarias, que el día de mañana contribuirán, desde los puestos que les asigne la vida, a construir no sólo un país mejor, sino un mundo mejor.

La posibilidad de escuchar tranquilamente las inquietudes de sus hijos, responder a sus preguntas o enfrentar juntos la duda, conversando... es una de las maneras más poderosas de ayudarlos a aprender, a entender y a sentirse seguros en el lugar más importante de su mundo : su familia. Los profesores somos secundarios, Ud. es y debe ser, el verdadero Maestro de sus hijos

http://mercedesmarindelsolar.blogspot.com/

• Debates
• Materiales escolares
• Mediación escolar
• Otras publicaciones

Etiquetas:

• guerra
• material de trabajo
• propuesta pedagógica
• terrorismo

Cuentos de chicos grandes para chicos chicos

Fundamentación

Son muchas las cosas por la que tienen que pasar los alumnos de 7º grado en su camino a la escuela media.
El hecho de ser el último año de la escuela primaria marca de un modo particular el ritmo de trabajo, el tipo de actividades, el clima que se vive cotidianamente.
Este proyecto surge para dar respuesta a las cuestiones que se presentan en esta etapa.
-Organización de tiempo, espacio y contenido.
-Aprender técnicas narrativas.
-Comunicar lo aprendido.
Así, a través de padrinazgos del grupo de 7º grado con respecto al resto de la escuela, se formará el Club de Narradores de Cuentos.

• Materiales escolares

Etiquetas:

• ciencias sociales
• lectura y escritura
• matemática
• ortografía
• propuesta pedagógica
• técnicas narrativas