FUNDAMENTACIÓN:
Una de las problemáticas que presenta hoy la educación en general y la escuela en particular es la de tener niños que creen que todo lo que leen en la escuela es aburrido, poco interesante.
Sabemos que propiciar la lectura y la escritura no es una tarea nueva para los docentes, pero creemos que es necesario agudizar el oído y escuchar la voz cambiante de los nuevos tiempos.
Trabajar en estrategias innovadoras en la enseñanza de la lectura en este momento histórico que vivimos, es nuestro desafió inmediato.
El formar un lector y un escritor competente y autónomo es sin duda, una tarea escolar que tiene significaciones sociales profundas y urgentes.
Así la verdadera competencia lectora se logrará cuando se vincule a la lectura con el placer, las ganas, el juego y la creación. No hay auténtica lectura si no existe el deseo de leer.
Soñamos con una escuela que convoque que atraiga y que invite. Creemos que a través de los filmes la literatura toma resignificación abriendo nuevas puertas hacia otros mundos donde nuestros alumnos pueden observar y reflexionar e interpretar distintos textos literarios que constituyen en muchos casos la cuna verdadera de estas proyecciones fílmicas.
En este proyecto trabajaremos con el filme “El joven manos de tijera” y trataremos que a partir de él los alumnos puedan acercarse a la literatura disfrutándola en todo su esplendor.
MATERIALES: ,
Revistas, diarios, sección de espectáculos. Materiales descartables afiches.
Película: El joven manos de tijera.
Obras literarias.

SÍNTESIS DE LA PELÍCULA:
En una vieja mansión, en lo alto de una colina, un excéntrico inventor murió y dejó inconclusa su obra: un ser humano inocente y extremadamente sensible, un joven de rostro pálido, profundas ojeras y filosas tijeras en lugar de manos.
Es la historia del joven Edward quien es rescatado de su soledad por una vendedora de cosméticos que se compadece de él y lo adopta introduciéndolo en su familia, donde se enamora de Kim, su hija mayor, allí realiza su primer contacto con la sociedad.
Se convierte así en un fenómeno social, gracias a sus habilidades artísticas y su gran disposición para ayudar a los vecinos.
Utilizado por un grupo de amigos de Kim se convierte en ladrón y es perseguido.
Ser distinto en la sociedad tiene un precio muy alto.
Termina recluido y dado por muerto. Sólo ella a través de la nieve que cae cada año y viene del Castillo sabe que él aún sigue allí.

FICHA TÉCNICA DEL FILME PRESENTADO:
§ Título en castelllano: “El joven manos de tijera”.
§ Titulo original: Edward scissorhands.
§ Dirección: Tim Burton
§ Producción: Dense Di Novi
§ Año de producción: 1990
§ Duración: 100 minutos
§ Guión: Caroline Thompson
§ Fotografía: Stefan Czapsky
§ Montaje: Richard Halsey
§ Música: Danny Elfman
§ Intérpretes: Jhonny Depp (Edward), Winona Ryder (Kim), Dianne Wiest (peg)
Vincent Price (inventor).
§ Editora o distribuidora del video: Twentieth Century Fox film Corporación
OBRAS LITERARIAS RELACIONADAS CON EL FILME:
Frankenstein:
Es la historia del Dr. Frankenstein, un científico que soñaba con desterrar las enfermedades y el envejecimiento del ser humano. Dio vida a un ser gigantesco y de aspecto monstruoso, pero con sentimientos, quien le pidió la creación de una compañera para desterrar su soledad. El creador desoyó los pedidos del monstruo, por temor a la nueva raza que se podría formar y abandonó a la bestia a su suerte. La criatura en venganza asesina a los seres más queridos del inventor.
En el afán de remediar su error, Frankenstein se dedicó a perseguir a la inefable criatura que había destruido todo lo que él amaba, perdiendo en ello su propia vida, sin lograrlo.

Las historias de Pinocho:
Un pobre carpintero llamado Geppetto, siempre deseó tener un hijo. Esculpió en un tronco de madera una marioneta a quien llamó Pinocho.
Por la noche, el hada madrina dio vida a ese pequeño ser.
El niño pequeño, víctima de engaños se mostró rápidamente desobediente, ladronzuelo y embustero. Desapareció y su creador partió en su búsqueda. Pinocho, en medio de un naufragio fue tragado por un tiburón. Pero pronto se reuniría con Geppetto, su padre, en el vientre de aquel y juntos conseguirán escaparse.
Después de mil aventuras, el hada madrina hará realidad el sueño de Geppetto de tener un verdadero hijo, volviendo humano ese pequeño ser de madera.

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS:
Área Lengua: La lectura. Comprensión y disfrute de obras literarias de tradición oral (fábulas y cuentos) y de obras literarias de autor (novela breve, cuentos, relatos).
La producción de textos orales y escritos de manera colectiva, en pequeños grupos y/ o en forma individual: relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones literarias leídas o escuchadas modificando la línea argumental.
Área Matemática: El reconocimiento y uso de los números naturales.
Resolución de situaciones problemáticas.
Operaciones básicas con distintos significados partiendo de información presentada en textos tablas y gráficos estadísticos.
Área Ciencias sociales: Comprensión de diferentes derechos y obligaciones del ciudadano y de las normas básicas de convivencia social.
Conocimiento de costumbres valores y tradiciones de una sociedad.
Área Ciencias Naturales: El organismo humano. Funciones de coordinación de relación. Los sentidos.
La salud y la nutrición.
Área artística: Construcción de imágenes percibidas, imaginadas y fantasías.
ACCIONES Y ACTIVIDADES:
* Observación de la película: “El joven manos de tijera”.
* Puesta en común de lo visto, exposición oral acerca de la caracterización de los personajes.
* Elegir alguna escena del filme, por ejemplo: La creación del personaje. Debatir sobre sensaciones o sentimientos que causan.
* Analizar, gestos, vestimentas, actitudes, música, clima predominante, ubicación de la cámara, cambios de plano, iluminación, sonidos, etc.
* Leer críticas cinematográficas en diarios y revistas e identificar características de los géneros.
* Realizar gráficos estadísticos a partir de encuestas.
* Armar listas de cuentos cuyos personajes se parecen o asemejan al de la película. Pinocho, Frankenstein, El hombre bicentenario. Propuestas de sus lecturas.
* Establecer comparaciones y similitudes en sus temáticas.
* Confección por parte de los alumnos de un personaje propio de ficción con materiales descartables.
* Analizar detenidamente las acciones y comportamientos de los personajes principales del filme y los textos en relación con la sociedad en la que se encuentran.
* Armar afiches comparativos con el listado de valores y contravalores, que cada uno de estos personajes pone en práctica a lo largo de las distintas escenas o secuencias.
* Buscar en los medios de comunicación temas que se vinculen con la exclusión o inclusión de personas con capacidades diferentes.
* Elaboración de un producto final recreando por escrito el argumento de lo leído en las versiones literarias.
* Adaptación dinámica de una obra literaria teniendo en cuenta los elementos audiovisuales del género ficcional.

METODOLOGÍA UTILIZADA: Aplicación del modelo ORA. Coloquios grupales. Debates colectivos. Lecturas propuestas. Muestra dinámica.

DURACIÓN: Un trimestre.

EVALUACIÓN: Continua y permanente de cada uno de los pasos del proyecto. Confección de un registro escrito de las acciones llevadas a cabo.
Exposición y muestra de los trabajos realizados en las diferentes áreas.

BIBLIOGRAFÍA:
Aguaded, Ignacio. Contín, Silvia (compil) Jóvenes, aulas y medios de comunicación (fragmento) colección Signo.
Aumont y otros. Cine y Narración (fragmento) Paidós.
Aparici, Roberto. García, Matilla Agustín Lectura de imágenes (fragmentos) Red Federal de Formación Docente Continua.
De la Torre, Saturnino. Formación y cambio en el cine. Barcelona, Octaedro 1998.
Texto de UBA XXI (fragmento) Los géneros cinematográficos.
Collodi, Carlos. Las aventuras de Pincho. Emecé, 2002.
Shelley Wollstonecraft, Mary. Frankenstein. Buenos Aires, CEAL, 1971.
Comas de Guembe, Dolores [et.al]. Introducción Literaria III. Estrada, 1981.
Dirección General de Cultura y Educación. La escuela lee más.
Link, Daniel. Literator IV. Eclipse, 1994.

Trabajo realizado por: Martín Aida Julia. Pascuali Karina Lorena y Rodriguez María Esther.
Alumnas de la carrera Bibliotecología del Instito Superior De Piero.