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El Nuevo Paradigma Tecnológico

2004-11-24d.jpgEl cambio es uno de los atributos de nuestra época, especialmente en el campo de la tecnología, donde el rápido proceso de los avances tecnológicos dio lugar a la aparición de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) que imponen, a su vez, un nuevo paradigma tecnológico simbolizado por Internet y caracterizado como impactante en términos de su alcance social, económico, cultural y educativo.

El Nuevo Paradigma Tecnológico

El cambio es uno de los atributos de nuestra época, especialmente en el campo de la tecnología, donde el rápido proceso de los avances tecnológicos dio lugar a la aparición de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) que imponen, a su vez, un nuevo paradigma tecnológico simbolizado por Internet y caracterizado como impactante en términos de su alcance social, económico, cultural y educativo.
El surgimiento de la sociedad red, según lo describe Manuel Castells, ha marcado el fin de una era y el comienzo de otra: la Era de la Información. Esta nueva era tiene sus cimientos en hechos históricos y sociales anteriores como el paso de la Oralidad a la Escritura, la aparicion de la Imprenta y la Revolución Industrial. Esta revolución tecnológica se caracteriza por su capacidad de penetración en todos los ámbitos de la actividad humana y por el procesamiento del conocimiento, de la información y la comunicación.
La mayor tendencia económica mundial de los últimos años es el movimiento hacia una economía globalmente integrada. En todas partes del mundo las empresas, los gobiernos y las personas adoptan decisiones en las que deben tomar en cuenta, cada vez más, las dimensiones internacionales. Las fuerzas de la globalización son reales y su influencia es sentida en variados ámbitos, ya sea para mejorar o empeorar las situaciones preexistentes.
Siguiendo a Manuel Castells (1996 y 1999), entendemos la globalización como el proceso resultante de la capacidad de ciertas actividades de funcionar como unidad en tiempo real a escala planetaria. Así, las decisiones y actividades en cualquier lugar tienen repercusiones significativas en lugares muy distantes y de manera simultánea, reduciendo principalmente las distancias económicas, sociales y culturales en lo que denominamos un marco de tiempo atemporal.
La configuración de esta sociedad, que funciona con una morfología de red y la convergencia de tecnologías concretas en un sistema altamente integrado, han dado origen al e-commerce, e-learning y el e-government como nuevas formas de interacción que utilizan a Internet como la red de redes. Estas nuevas actividades ya son una realidad pero no todos tienen acceso a ella y es aquí donde podemos discutir el binomio información = poder . Si bien es cierto que el acceso a la información genera poder, no debemos olvidar que en la actualidad, mas que poder, lo que la sociedad y los individuos que forman parte de ella necesitan, es sobrevivir a este estallido de tecnologías de la información. Y antes del poder esta la supervivencia y la información, mas que poder, hoy es supervivencia.
La masiva incorporación a la actividad económica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los efectos del proceso de globalización económica y el cambio en los patrones de consumo de las familias sientan las bases de un importante proceso de transformación económica, que podemos resumir en la transición hacia una economía basada en el conocimiento.
La implicancia de estas transformaciones en el trabajo han sido motivo de grandes especulaciones y promovido un gran debate que se ha centrado sobre la influencia de la aplicación de Internet en el ámbito laboral. Por un lado se ha especulado sobre las nuevas condiciones que el trabajador de este milenio debe reunir. Por otro lado se ha discutido si la implementación de las nuevas tecnologías pueden o no producir el reemplazo de algunos trabajadores. Sin embargo, las estadísticas demuestran que lo que ha sucedido es una redistribución laboral y un mayor nivel de profesionalización de los trabajadores. Al decir de Castells “...Las nuevas tecnologías ni crean ni destruyen empleo: lo transforman..” Conjuntamente, la descentralización del capital y la implementación del teletrabajo ,han promovido el desarrollo de la e-economía en los sectores donde la brecha digital ha sido superada. Pero debemos tener en cuenta que no todo es tan nuevo...esta brecha siempre existió , lo nuevo es el elemento digital. Todos sabemos que este nuevo concepto de brecha digital ha sido utilizado para promesas políticas y comerciales y, también sabemos, que no basta con enchufar una computadora en una choza para superar esta brecha que separa digitalmente al mundo que creemos globalizado. No basta con sectorizar entre “conectados y desconectados”. Hace falta también superar los abismos del conocimiento, las diferencias en el acceso a los alimentos, a la salud y a la educación.
Sería importante preguntarnos los motivos para la existencia de esta brecha digital. Y las respuestas serían muy claras: resistencia a la globalización, libre comercio y nuevas tecnologías, ignorancia generalizada, social y en el área tecnológica y sistemas educativos obsoletos. Y para todas estas posibles respuestas, la Educación debería ser el campo en el que encontráramos la solución a tales cuestionamientos. Sin embargo la Educación ha resistido tenazmente las influencias de la globalización y no existe una “educación global”.
Si la Educación debe acompañar a los cambios sociales, ¿Cómo no darnos cuenta de que estamos presenciando un momento educativo crucial? ¿Cómo no ser concientes de que no podemos educar como hace 100 años? En muchos casos, vemos planes educativos que pregonan la incorporación de nuevas tecnologías pero muy rara vez en la práctica podemos visualizar un real aprovechamiento de las mismas. Y es que nos resistimos? O tal vez es que no estamos preparados para aceptar que la educación centrada en el alumno y no en el docente ha llegado? Podemos hablar de una sociedad red y no aplicar el nuevo paradigma a la educación? Y nuevamente vemos que si no hemos sido entrenados para implementar e incorporar el uso de estas tecnologías, es porque el sistema educativo no ha evolucionado a la par de nuestra sociedad red.
Muchos intentos se han llevado a cabo y un gran esfuerzo se ha visto en algunas instituciones pero, en general, el uso de la computadora en el ámbito escolar se ha centrado en el procesamiento de textos solamente. Es decir, hemos cambiado la maquina de escribir antigua por una mas moderna. Si mencionamos el uso de Internet, se ha limitado a la búsqueda de información y una vez mas hemos dejado la enciclopedia impresa para sumergirnos en una mucho mas amplia y rica. Pero aún queda mucho por explorar y por aprender para los miembros de las comunidades educativas. Pero sobre todo, queda por aceptar la necesidad del paso de una educación tradicional a una educación digital.
Todo deja entrever que los lugares y momentos de encuentro en una educación digital revestirán una importancia primordial. En la educación tradicional el lugar es el aula, recinto sagrado, y el momento es la hora de clase. Nos enfrentamos con un nuevo tipo de alumno, expuesto a las tecnologías fuera de la escuela, invadido por la información que surge de la red, influenciado por la televisión . Es un lector distinto, mas ágil y que construye su propio texto en el proceso de la lectura en Internet.” El hipertexto no permite una única voz tiránica” (Landow G., 1996). Ya no hay dudas : estamos ante a un alumno libre y autónomo en el proceso de aprendizaje que nos exige un reacomodamiento de las estrategias educativas.
En una educación digital, el aula estará distribuida por todo el establecimiento gracias a las múltiples conexiones entre computadoras, y se prolongará en el hogar. En un enfoque digital el centro del proceso es el alumno y no el docente. Y el docente parece ser el punto en cuestión... Muchos se preguntan si la llegada de la computadora a la educación puede reemplazar al docente, si puede minimizarlo en su rol y hasta se ha pensado en un posible caos educativo a partir de las Nuevas Tecnologías. Pero en realidad, lo que este nuevo paradigma trae es mayores exigencias para el docente, mayor perfeccionamiento y capacitación en el uso de estas tecnologías y un cambio de mentalidad en la forma de plantear y llevar a cabo el proceso de educar.
Las Nuevas Tecnologías no podrían jamás reemplazar el elemento humano que aporta el docente y debemos entender que estas tecnologías se presentan como una herramienta de apoyo , un instrumento muy valioso que no podemos ignorar.
A la Educación le corresponde crear nuevos espacios (e-learning), nuevos soportes, nuevas metodologías que apunten al desarrollo de la habilidad del aprendizaje autónomo . Ejemplos como el uso de software educativo, plataformas de courseware y sitios web educativos serían un primer paso para empezar a generar un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluso en la actualidad ya somos testigos de la implementación de Sistemas de Educación a Distancia que ponen a disposición del alumno un campus virtual de interactividad sincrónica y asincrónica como es el caso de la Universidad Virtual de Quilmes. El abanico de alternativas es amplio y todos los esfuerzos educativos puestos al servicio de la sociedad red aportarán a una mayor globalización ya que se están produciendo cambios importantes en la manera de procesar, almacenar, acceder y transmitir la información, y por ende en la formación de los profesionales y agentes sociales.
El hipertexto constituye el dispositivo tecnológico que permite crear en el ambiente educativo, la posibilidad de afrontar los procesos de conocimiento desde la multiplicidad textual que éste ofrece. La no linealidad, la virtualidad y el acceso voluntario a la información se constituyen en el atractivo que induce al usuario a crear trayectos propios en la indagación de un conocimiento. La red por tanto, establece los vínculos, a partir de nodos, que permiten redefinir en cada contacto una nueva posibilidad de interacción comunicativa, en un ejercicio constante de reelaboración conceptual, sin eje primario de organización.
Es a partir del aprovechamiento de las nuevas tecnologías como se pueden generar nuevos ambientes de aprendizaje, flexibilizando los sistemas vigentes de enseñanza, para otorgar a los estudiantes la posibilidad de autorregular su proceso formativo y recrear la adquisición de un conocimiento acorde con las dinámicas de la contemporaneidad. “ La Pedagogía interactiva es aquella en la que el aprendizaje es considerado como resultado de una interacción o suma de interacciones entre la persona que aprende y su medio” (Jacquinot G., 1996)
Sin dudas, si tenemos en cuenta que vivimos en una sociedad construida sobre información y los distintos entornos de acción que la misma involucra, seremos concientes entonces, que sólo aquellos que logren alcanzar, dominar y hacer uso cotidiano de la información sobrevivirán en esta nueva sociedad.

BIBLIOGRAFÍA:
· Castells, Manuel (1997), Vol I “Cap. 5: La cultura de la virtualidad real” , en La era de la información: economía, sociedad y cultura. Madrid. Alianza Editorial, pp. 359-408.
· Castells, Manuel, (1997). La era de la información: economía, sociedad y cultura. Vol I: La sociedad red. Madrid. Alianza Editorial
· Schneider D. (1999) Carpeta de Trabajo Nº 2, “Nuevas Tecnologías / 1 ”.. Universidad Nacional de Quilmes. Bernal.
· Eco, Umberto. 1995. “Apocalípticos e Integrados”. Barcelona.Lumen.
· Landow, George (1995), “Capítulo 6: La política del Hipertexo: Quién controla el texto?”, en Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Paidós, Buenos Aires.
· Landow, George (1995), “Capítulo 5: Reconfigurar la educación literaria”, en Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Paidós, Buenos Aires.
· Landow, George (1995), “Capítulo 1: El hipertexto y la teoría crítica” y “Cap.2: Reconfigurar el texto”, en Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología. Paidós, Buenos Aires.
· Jacquinot, Geneviève. 1996. “ La escuela frente a las pantallas”, Buenos Aires. Aique.
· Mattelart, Armand (1998), “Los "Paraísos" de la comunicación”, en Ignacio Ramonet (ed.), “Internet, el mundo que llega. Los nuevos caminos de la comunicación”. Alianza Editorial, Madrid.
· Negroponte, Nicholas. (1995) “Ser Digital”. Buenos Aires. Atlántida.
· Ong, Walter. (1997), “Cap. I: La oralidad del lenguaje”, “Cap. IV: La escritura reestructura la conciencia” en Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires, pp.: 15-24; 81-116.
· Postman, Neil Tecnópolis. “La rendición de la cultura a la tecnología”, Barcelona. Galaxia Gutemberg. Círculo de Lectores, 1994
· Rheingold, Howard (1996). “La comunidad virtual: una sociedad sin fronteras”. Barcelona. Gedisa..
· Sancho, Juana M. (1994), “Cap.1. La tecnología: un modo de transformar el mundo cargado de ambivalencia”. En Sancho, J. (comp.), Para una tecnología educativa. Horsori, Barcelona, pp. 13-37.
· Tiffin, John y Rajasingham, Lalita. (1997). “En busca de la clase virtual”, La educación en la sociedad de la información. Barcelona. Paidós


5 Comentarios

  1. ynfante jenny. Octubre 21, 2005 17:21

    Hola, pues me parece muy interesante lo esctrito, si embargo en mi opinion si existen personas que rechazan este nuevo paradigma,tal ves por miedo a enfrentarse a un arma de doble filo.ya que la nueva tecnologia(NTIC)asi como traen adelantos economicos,una exelente comunicacion y mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, tambien es cierto que si no existe una orientacion adecuada para los usuarios del internet podria en un futuro no mut lejano ser este un flajelo social.o fracturador de sociedad.

  2. Diego Delavanso. Mayo 28, 2006 13:11

    La verdad es que estamos viviendo una revolución tecnológica que cada vez es mas fuerte y no parece tener fronteras ya que através de internet la información de los foros on-line y los estudios que se hacen en todo el mundo cibernético, pueden estar al alcance en cualquier lugar que tenga una conexión a la red. Esto es muy positivo en algunos aspectos ya que en un foro se puede desarrollar conocimiento con gente de todo el mundo al mismo tiempo.
    Pero hay otros aspectos que no comparto, como el de volcar la futura educación a la red. Esto a mi criterio produce un aislacionismo en los alumnos. El papel de las instituciones pierde fuerza, el control sobre las masas se hace mas fuerte, y se produce una especie de fenómeno Panoptista pero del siglo XXI.
    No soy una persona conservadora en la mayoria de mis aspectos, pero si en las instituciones educacionales, por que en ellas no solo se obtiene conocimiento, sino que se aprende a vivir en sociedad y esto es algo fundamental. Si creo que el programa debe adaptarse a las cndiciones actuales ya que hoy seguimos educando con programas de la epocca de Peróny desde entonces el mundo ha cambiado mucho. Pero en tiempos como el de hoy donde la sociedad esta muy desunida lo que se necesita es su integración, que fomentará solidaridad. Y si la educación en un futuro se volviese cibernetica, la fragmentación social seria muy fuerte. Apoyo que la única manera de crecer en esta etapa del mundo es atraves del conocimiento, pero debemos crecer como sociedad y no individualmente desde nuestros hogares.

    Diego Delavanso
    Estudiante de Relaciones Internacionales. U.N.C.P.B.A.

  3. Maria Cecilia ALADIO DE MAMANI. Octubre 4, 2006 19:18

    Coincido totalmente con el artículo acerca de la TIC, entiendo también a los que refutan, el uso de las TIC en educacion argumentando que las
    escuelas deben trabajar como lo están haciendo,
    presentando la tecnología como una materia más.
    y ellos piensan que ocurrirá lo mismo que con la tv y la radio.
    A mi parecer existe una gran diferencia entre la Radio y la TV dado que estas ubican a las personas en un lugar de mera recepción. Esto no es lo mismo con la computadora dado que con ella las personas interactúan. Existe una gran
    diferencia. Una muestra de ello, es la educación a distancia que en los últimos años ha crecido considerablemente por medio de las universidades virtuales. es por esto que nosotros los docentes, padres y comunidad toda tenemos como objetivo
    •Impulsar la innovación pedagógica de todas las áreas, mediante un progresivo cambio metodológico proporcionado por el sistema tecnológico por lo que yo planteo que la
    tecnología debe entrar a las escuelas dado que, sino lo hace, las instituciones correran
    peligro de no responder a las demandas sociales, aprovecho esta instancia para contarles el proyecto de imprenta de quien soy autora y ejecutora que incluye cinco escuelas del nivel medio con el objetivo de mejorar la lectura crítica y para ello llevamos a cabo periodico digital entre las 5 escuelas involucradas con la realidad de nogoya para concluir es notable
    la mejora de la lectoescritura de los alumnos involucrados y poco a poco se van incorporando docentes de otras areas.
    Sra. MARIA CECILIA ALADIO DE MAMANI Prof. en Ciencias del Lenguaje y la Comunicación
    NOGOYA-ENTRE RÍOS.

  4. Roberto L Prieto P. Enero 2, 2007 20:11

    Estoy totalmente de acuerdo, los programas educativo deben reformar el curriculo matricular de acuerdo a los avances tecnológicos, no se puede seligar la tecnologia de la educación, tiene que ir la misma velocidad

  5. Clarissa. Enero 31, 2007 17:31

    Vivimos en un mundo globalizado, con un bombardeo contante de tecnologia e innovaciones tecnologicas, la educación no puede estar aislada de todos estos cambios es por eso que debe adapatarse a la sociedad actual y es aqui donde entran las TIC, la educación tradicional debe dar un giro, se necesita que el alumnos aprenda a aprender, se de una interacción entre maestro- alumnos, los alumnos se interesen en crear nuevas cosas aparte de lo aprendido, sean creativos, y con la ayuda de la tecnologia esto se puede llevar a cabo.