Enseñanza de la Física basada en competencias

Hola a todos:

Adjunto una propuesta para la enseñanza de la Física basada en competencias, elaborado en forma conjunta por docentes de Nivel Medio y de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Este material fue presentado en la REF15 realizada semanas atrás en Merlo, San Luis. Varios de los asistentes se comprometieron a leerlo y enviarnos sus observaciones a fin de hacer crecer un material que de por sí ha es colaborativo y fruto de un Proyecto de Articulación Universidad - Nivel Medio. De hecho, algunos de los temas que lo integran fueron presentados ya en este portal.

Descargar el documento: Física basada en competencias, una propuesta de articulaciónUniversidad – Nivel Medio

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Algunas consideraciones sobre la resolución de problemas de física

En las ciencias naturales, la física entre ellas, existe el convencimiento de que alguien sabe algo cuando lo puede aplicar a la resolución de una situación problemática. Situación que en el caso de las ciencias naturales se denomina vulgarmente problema, y que en los últimos años quienes trabajamos en educación en ciencias hemos preferido denominar “actividades”, para diferenciarlas de lo que en la escuela y en muchos libros de texto se llama “problema” pero que no lo es tanto. Se evita pedir, por ejemplo, que los alumnos resuelvan problemas en los que sólo tengan que aplicar una fórmula y hacer cuentas. Eso –que es lo que generalmente se denomina problema– es más bien un ejercicio de aplicación matemática sobre la base del enunciado de una situación física.

Aquí, en cambio, hemos preferido plantear cuestiones conceptuales que obligan a los alumnos a realizar un esfuerzo de razonamiento –acudiendo, por supuesto, a los conocimientos teóricos– en la búsqueda de una respuesta probable.

Ahora bien: cómo se hace para resolver un problema, sea conceptual –como los que se trabajan en el Curso de Ingreso a Ingeniería– o cuantitativo, donde se deben hacer cálculos. Esta es una cuestión que no tiene una respuesta única, sino que sólo se pueden dar algunos consejos generales que el alumno deberá después aplicar adecuándolos a cada situación.

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Los conceptos relativísticos en la Física antes de 1905

A partir de entonces, el espacio y el tiempo se han desvanecido
por sí mismos en meras sombras, y sólo existe por derecho
propio una especie de fusión de los dos.

INTRODUCCIÓN

Plantearse escribir un artículo relacionado con la Teoría Especial de la Relatividad y que este tenga algo de originalidad resulta hoy por hoy una tarea compleja. Por ello este trabajo sobre la Teoría de la Relatividad no se referirá a ella sino a cómo lentamente, en el transcurso de los siglos, fueron gestados algunos de sus paradigmas. Aunque en este año conmemoramos el centenario de esa teoría –publicada por primera vez en 1905–, es posible situar sus comienzos allá por el siglo XVI con Descartes y Moore, continuando con Galileo y Newton, y luego de un breve paso por el siglo XIX –con Mach y Lorentz– terminamos directamente a comienzos del siglo XX, con Einstein.

PUNTO DE PARTIDA

En realidad debemos considerar dos puntos de partida para ubicar los paradigmas de esta teoría:

a) la Filosofía;
b) la concepción científica de Galileo.

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