Jornadas de capacitación docente educ.ar - Colegio Marín

El CD número 7 de la Colección educ.ar se trata de Actividades con Software Libre. Luego trabajar con él incluimos algunos conceptos clave para la alfabetización digital y un caso concreto para pensar...

Debate / Entrada para compartir ideas entorno al Software Libre / Ejercicio de escritura de pensamiento conjunto.

¿Por qué Linux es el sistema elegido para las Laptops de 100 dólares?
En una entrevista concedida a Adrián Paenza para Página/12, el director del Laboratorio de Medios del Instituto de Tecnología de Massachussets (MIT), Nicholas Negroponte, se refirió a una de las cuestiones claves para pensar el programa One Laptop per Child (OLPC) por un lado y, por el otro, a algunos usos concretos del Software Libre y su intervención práctica posible en la reducción de la brecha digital. ¿Por qué Linux es sistema elegido para las Laptops de 100 dólares que promueve el MIT? Entre otras cosas, explica Negroponte:

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Entornos virtuales en la formación docente

Este documento parte de un análisis realizado sobre la Educación a distancia aplicando entornos virtuales, desde una mirada crítica de dicha modalidad, en donde se rescatan los beneficios que representa la misma, pero sobre todo se analizan los factores que se deben tener en cuenta para que dicha enseñanza sea efectiva, considerando cuatro elementos esenciales:
1. La cultura escolar del alumno
2. El rol de tutor como mediador y gestor del entorno virtual
3. La comunicación
4. Los recursos tecnológicos

El objetivo de este documento es realizar un análisis crítico y reflexivo de la enseñanza virtual, a fin de generar un debate de ideas en torno a los aspectos mencionados y poder compartir desde este ámbito sobre esta modalidad de enseñanza tan en boga en la sociedad actual.

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Enseñanza que se requiere en una oficina

Aquí les dejo las inquietudes que suelo ver en el ámbito de una oficina. Cuando me siento a capacitar a un usuario (empleado) que requiere realizar alguna tarea y que con el trajín diario de una oficina, no puede aprender pausadamente. Espero que les interese y puedan aplicarlo a sus alumnos.

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La clase de Informática y los “jueguitos”

En el verano uno, se relaja bastante y deja mas lugar para el ocio y para la recreación que durante el año y por eso voy a poner el tapete un tema espinoso el uso de juegos en la clase de Informática.

Muchos sabemos la importancia que tiene el juego en la educación desde los orígenes de la escuela activa hasta Piaget han escrito ríos de tinta sobre el tema.

Particularmente como docente armo actividades de nivel inicial y algunas de primer y segundo grado en base a juegos educativos fundamentalmente con el entorno Cick y algún soft educativo en general.

Sin embrago en niveles superiores casi nunca he empleado juegos educativos. Sin embargo he visto algunos juegos con algunas propuestas interesantes. Los juegos de estrategia.

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Evaluación en Informática

Llega fin de año y no podemos escaparnos de un tema clásico la evaluación. Hablar de evaluación en el campo docente es un tema difícil. Hay que definir ¿ Qué contenidos evaluamos ? ¿ Cómo evaluamos? ¿ De qué manera ? ¿Con qué instrumento de evaluación ?
En el área de informática el tema es más complejo aún, particularmente por las características de la disciplina informática en la escuela ¿es una disciplina conceptual o es una disciplina procedimental ?

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Un proyecto de informática posible

Creo que en mi anterior post ¿Qué estamos haciendo con la informática en la escuela? deje abiertas muchas preguntas y algunas se entendieron como afirmaciones. Por eso en este post voy a aclarar mi postura respecto de algunos tema que se comentaron
También intento dar una respuesta a los múltiples e inteligentes comentarios. Desde ya agradezco todos los ellos ya que estos hacen que este weblog sea uno de los mas visitados. Esto es una propuesta absolutamente personal sustentada desde mi formación en educación y mi experiencia de mas de 10 años de trabajar en informática en distintas escuelas publicas y Privadas. Expondré propuestas de máxima, pero realistas. Sé que a veces las condiciones reales de las escuelas son parecidas a las que dice Claudia Benítez en su comentario, sin embargo, siempre es bueno tener una meta hacia donde apuntar .

Para un desarrollar buen proyecto de informática Creo que es necesario trabajar sobre 4 dimensiones que paso a desarrollar

1 Definición curricular
En primer caso es necesaria una definición curricular, decir si estamos dando Educación tecnológica o estamos dando Informática. Esto considerando los comentarios de Argentina Mónico y el segundo post de Liliana Molina acerca de la Resolución Ministerial A14.
Tanto Argentina como Liliana señalan el error inicial de establecer un capitulo único tecnología en los CBC sin diferenciar ni a la educación tecnológica ni a la Informática, y esto lo digo como docente de ambas disciplinas entendiendo las diferencias de objetivos en cada una de ellas .
Creo que ese error se subsana apropiadamente en la Ciudad de Buenos aires diferenciando en su diseño curricular Educación tecnológica e Informática. Como los hacen los diseños curriculares de muchos países.
En Pcia. de Buenos aires se resolvió de otra manera, sé transversalismo la Tecnología en EGB, que desde la practica real casi la hizo desaparecer, y la informática tiene un espacio propio recién en el polimodal. Aunque algunas escuelas la incluyen como espacio curricular institucional. Desconozco como se resolvió en le resto de las jurisdicciones si alguien nos puede comentar sería bueno, pero como ven no es imprescindible el cambio en la normativa A14.
Mas allá de cualquier definición Nacional o jurisdiccional es bueno que desde la institución educativa el directivo sepa que ese está enseñando, un taller de tecnología uno de informática uno de robótica y cual es el objetivo. También si la asignatura tiene un fin formativo o meramente recreativo.

2 Un proyecto de enseñanza
Este proyecto tiene que desde mi punto de vista tiene que tener dos ejes El primero es espacio especifico dedicado a las enseñanza de las herramientas, con un docente de informática especializado y el segundo eje de articulación curricular donde un ayudante de laboratorio pueda asistir en el manejo del software y trabajar en pareja pedagógica con el docente de grado o el profesor de la asignatura en un espacio propio. esto a colación de los comentarios de Jorge Barzila y de Beatriz respecto del rol de docente de informática.
Ahora aclaro el eje de las herramientas . En nivel inicial el eje está puesto en el manejo del entorno mouse y teclado, en EGB1 trabajo con soft educativo, tipo clic, graficadores y con procesadores de textos infantiles . EGB 2 procesadores de texto estándar, herramientas de presentación. En EGB3 búsquedas de información y diseño de páginas web, Planilla de calculo, introducción a la programación. En polimodal
programación, diseño de base de datos, diseños de sitios web con herramientas mas profesionales y animaciones tipo flash.
Con esto quiero comentarles a Claudia Salio y a Viviana Benitez que es lo que entiendo yo como contenidos propios. También creo que es necesario dentro de los contenidos propios incluir programación a raíz de lo que comentó Silvana Lazzeri
Aquí Insisto esta es una propuesta de máxima suponiendo un acceso a la sala fluida y un trabajo en el eje de articulación curricular como lo desarrollaré en siguiente apartado

3 Una sala de computación abierta para la articulación curricular
En las escuelas donde trabajo implementamos la figura de un ayudante de laboratorio, la función del mismo es pedagógico técnica.
Esto nos permite mantener abierto la slada de informática casi todo momento que la escuela esté abierta, pudiendo entrar los docenteso profesores en cualquier momento, que no se esté dando la clase de Informática. Así es posible realizar una articulación pedagógica real porque el docente de contabilidad o geografía no se tiene que estar preocupando si funciona o no Internet o por instalar el software.
Con este espacio hacemos que los chicos pueden utilizar las herramientas en contextos más significativos y aumentamos la utilización de TICs mas allá de las horas especificas de Informática que son muy limitadas. Esto viene a colación respecto de lo que dijo Liliana Molina respecto de la discusión programación vs. Utilitarios.
También hay otras maneras de encararlo como los hacen algunas escuelas públicas de la ciudad de buenos aires con las aulas conectadas. He leído los documentos curriculares de la Ciudad de Buenos Aires como lo menciona Claudia Salio. Hay diversas modalidades de implementación dependiendo de equipamiento que se cuente y sobre eso podríamos hacer otra nota más extensa que esta.
Me parece que con esta nueva figura del ayudante se termina esta situación de aulas de computación bajo llave que menciona Zulma

4 Un perfil docente
Es importante que el docente tenga tanto una formación o experiencia docente como un amplio conocimiento de los contenidos y un fluido uso de la computadora.
En general es difícil de conseguir, hay docentes con experiencia en grado y con poca formación en informática e idóneos informáticos sin ninguna experiencia de aula
Ninguna de las dos situaciones es buena y creo que cualquiera de las dos se puede ir solucionando con intensa capacitación y actitud para seguir aprendiendo.
Es mas el profesor de informática tiene que actualizar sus contenidos más rápidamente que el docente de grado. Además de pensar una estrategia didáctica para la enseñanza de esos nuevos contenidos.
Todavía la formación docente en el área de Informática no está muy institucionalizada, por lo menos en la ciudad de Buenos Aires.
Bueno Disculpen por lo extenso del Mail, mi intención fue retomar y algunas de las cuestiones que se trataban y exponer mi punto de vista. Espero, como apunta Claudia Gentile, que sigamos planteando este interesante debate y les agradezco nuevamente a todos por leer y opinar.

Gabriel Marey

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Empezamos

El propósito de este blog generar un espacio virtual para, pensar, compartir, difundir y discutir ideas y proyectos interesantes del área Informática. Convocamos a todos los docentes en general y los que estén llevando a cabo proyectos informáticos en particular para participar con comentarios, propuestas y sugerencias .

La mayoría de los docentes que consultan en educ.ar participan de algún modo en el proyecto informático de su escuela. Desde este weblog pretendemos que los docentes tengan voz y nos cuenten de proyectos, logros y dificultades que tienen en la utilización de las TICs en las escuelas.
En la historia de las escuelas, es reciente la implementación de proyectos de Informática y la utilización de Internet aún más. El ingreso de estos contenidos a las aulas fue tan rápido que no dejó mucho espacio para reflexionar la mejor manera de enseñarlos.
Esperemos que aquí nos encontremos, hagamos una pausa en nuestro ritmo cotidiano, y pensemos entre todos como llevamos a cabo nuestra tarea de “educ.ar”

Gabriel Marey

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