21 Comentarios

1. Nestor E. Arru. Agosto 11, 2005 15:23

   Con referencia al post de Revechini, estoy de acuerdo con su posición y a favor del software libre.Ampliaría su comentario extendiéndolo a Internet, navegadores y demás utilitarios freeware, ampliamente utilizados.Asimismo la explicación sobre Derechos de Autor, aplicados a programas para bajar musica, peliculas, tema que a los jóvenes les encanta sin saber las consecuencias de tal acción.

   Consultar en www.softwarelegal.org.ar

2. Osvaldo. Agosto 16, 2005 23:14

   Estoy de acuerdo pero me parece tarde porque es paralelo a la lucha contra los medios de comunicación que tenemos. Por ejemplo: para que los alumnos vean que hay otros nevegadores les presenté una alternativa ( mozilla) y ellos al no ver el ícono del Explorer interpretaron que no habia más internet, por lo que estoy hace meses intentando aceptacion no lograndolo al momento escuchando todas las maldiciones por haberlo sacado . Todo por no ver el icono respectivo. Ellos son muy modernos pero no se adaptan tan facilmente a los cambios con lo cual temo que la masificación sea tan grande que los domine un monopolio. Se imaginan si les cambio el "Word"??
   

3. Ricardo Medel. Agosto 25, 2005 15:38

   No es tarde, estimado Osvaldo, éste es el momento!! Antes podían decir que: no había un sistema operativo libre, que no había suficientes programas libres, que no había gente que supiera como usarlos, que no había empresas que los respalde. Ahora hay todo eso (y más). Este es el momento!

   Y si tus alumnos, por no ver el ícono del IE creyeron que no había más internet, entonces tenés mucho que enseñarles más allá del software libre: qué es un ícono y cual es la diferencia con un programa, qué es internet, qué es la World Wide Web y cómo se accede usando navegadores.

   Después que sepan todo eso, pueden discutir si software libre sí o no.

4. Mario Choaib. Agosto 26, 2005 07:38

   Estoy muy de acuerdo con el uso de software libre, para cambiar una tendencia historica de "piratear" software de todo tipo y color. En el laboratorio donde doy clases me dijeron de todo cuando formateé todas las máquinas e instalé Linux junto con todo el software libre, necesario para educar (incluídos el mozilla Firefox y el Open Office 1.9.122 en español)
   Con el tiempo se dieron cuenta que no todo es Windows wn ésta vida y hasta algunos me pidieron consejos para instalarlo en la PC de su casa.

5. Mario Núñez. Agosto 29, 2005 22:53

   Como una manera de contribuir al uso del programas freeware y open source, estoy desarrollando este blog: http://www.vidadigital.net/freeware
   Los invito a visitarlo.
   

6. DIEGO LEVIS Y BEATRIZ BUSANICHE. Septiembre 1, 2005 08:53

   Donativos interesados: El riesgo de hipotecar la educación pública
   POR DIEGO LEVIS Y BEATRIZ BUSANICHE
   Mayo de 2004

   Microsoft Argentina anunció el 30 de marzo pasado en Estados Unidos, el lanzamiento de su programa "Alianza por la educación" �en apoyo de la educación pública de nuestro paí­s. Sugerente declaración que no parece corresponderse con el verdadero alcance de la iniciativa y ni tan siquiera con los hechos formales que se desprenden del anuncio.

   Por medio del programa presentado, la empresa de Bill Gates se compromete a incrementar el acceso a la tecnologí­a mediante la donación de software y capacitación de estudiantes y docentes con el supuesto fin de contribuir en la disminución de la llamada brecha digital. El objetivo para los próximos 12 meses es capacitar a 250 mil docentes, donar software a más de 5 millones de alumnos y premiar a los mil docentes más innovadores en la incorporación de las tecnologí­as digitales en el aula. Hasta aquí­ las intenciones manifestadas. Analicemos ahora lo que no se dice en la nota de prensa publicada por la compañía.[1]

   Toda alianza implica al menos un acuerdo entre dos partes y resulta evidente que una acción de este tipo en las escuelas públicas requiere la autorización formal de las autoridades competentes. En razón de esto, al enterarnos de la noticia nuestra primera curiosidad fue conocer los organismos estatales, provinciales o municipales con quienes Microsoft acordó la puesta en marcha de esta iniciativa. Un plan que, observamos, permitirí­a que una compañí­a privada, condenada judicialmente en varias ocasiones y países por prácticas abusivas, encare la formación de docentes y alumnos del sistema público de enseñanza, determinando los programas informáticos y las prácticas educativas más apropiadas para la inserción de las tecnologí­as de la información y la comunicación en las aulas del paí­s. De esto último se desprende la segunda y más decisiva pregunta que nos sugiere el anuncio de la compañí­a estadounidense.

   ¿Resulta conveniente para el futuro de la educación argentina utilizar programas informáticos propietarios cuando existen alternativas mucho menos gravosas económica y culturalmente?

   Las consecuencias de la iniciativa de Microsoft no sólo implican cuestiones económicas y de soberaní­a cultural, sino que representan, lo cual es mucho más significativo, una verdadera hipoteca sobre el futuro de la educación argentina, lo que es decir sobre el futuro de nuestro paí­s.

   El plan educativo propuesto por Microsoft propone un modelo de uso de software basado en marcas y no en conceptos. Esto implica que los alumnos y docentes accedan a una sola forma de hacer las cosas y no conozcan las múltiples opciones que existen para lo mismo. Adoptar este principio en la enseñanza es inculcar el uso de un producto determinado, centrándose en los aspectos meramente operativos de las tareas que se realizan, sin ofrecer elementos que permitan desarrollar la capacidad de abstracción para aprender cómo� se produce el proceso, lo cual le permitirí­a avanzar en un uso creativo de la computadora, independientemente del programa que se utilice.

   En razón de esto resulta imprescindible favorecer una apropiación real de las herramientas informáticas que permita entre otras cosas, cambiar las funciones de los programas según las necesidades y objetivos buscados sin estar obligados a adaptar unas y otros a las posibilidades de la aplicación utilizada, artificialmente inmodificable. El software debe adaptarse a la enseñanza, y no la enseñanza al software. Al fin y al cabo una de las principales caracterí­sticas del lenguaje digital es su carácter abierto, lo que le otorga una gran maleabilidad y adaptabilidad. Pero para aprovechar estas propiedades es necesario tener acceso al código de programación utilizado, lo cual es imposible en programas propietarios como los de Microsoft, de los cuales sólo conocemos las versiones ejecutables.

   Utilizar en la educación programas cerrados, es impedir la alfabetización de alumnos y docentes en esta, cada vez más fundamental, área del conocimiento humano. Una verdadera alfabetización informática no consiste en enseñar a utilizar las herramientas diseñadas por otros de acuerdo a necesidades ajenas, sino que, tal como señalamos antes, debe permitir, a quien lo desea, modificar, adaptar a sus necesidades, aplicar y compartir mejoras en los programas. Las escuelas, en tal sentido, son un espacio imprescindible para establecer las bases de una necesaria transformación en la generación y transmisión de conocimiento, en sus propios ámbitos comunitarios y en la sociedad en su conjunto.

   Hemos de tener en cuenta que lo que está en juego es decisivo para el destino de nuestro paí­s. La adopción de software libre de código abierto aparece como una alternativa económica y culturalmente sustentable al modelo de código propietario cerrado y licencia de uso restringido que limita el intercambio de conocimientos a quienes están en condiciones de pagar o han recibido donaciones interesadas como esta "Alianza por la educación"� que propone Microsoft [2].

   Alianza que, por cierto, aún desconocemos entre quienes se ha establecido en nuestro paí­s. Microsoft Argentina, a pesar de nuestra insistencia durante más de una semana, no nos dio respuesta a esta pregunta, mientras que portavoces del Ministerio de Educación de la Nación afirman no tener conocimiento de la firma de acuerdos en este sentido entre la empresa estadounidense y autoridades de algún distrito escolar del paí­s.

   Que cada uno adjudique el motivo que prefiera a este anuncio por parte de la compañí­a estadounidense de una alianza inexistente. Es importante saber que esto sucede en el contexto de diferentes proyectos del gobierno nacional destinados a reactivar la incorporación de las tecnologí­as de la información y la comunicación en las aulas. Esperamos que las autoridades competentes mantengan el buen tino de no prestarse a maniobras cuyo fin último parece estar bien lejos de nuestro interés común en mejorar la educación argentina.

   Sólo con una educación adaptada a las necesidades de hoy podremos conseguir mejorar las condiciones de vida de todos los habitantes de nuestro paí­s. Las tecnoloíías de la información y la comunicación ofrecen una gran oportunidad para esto, precisamente por ello, no podemos dejarnos seducir por el canto de las sirenas.

   [1] Documento en: http://www.microsoft.com/argentina/prensa/2004/mar/alianza/

   [2]Existen numerosas alternativas de programas libres disponibles en la red. Un buen lugar para iniciar investigaciones al respecto es el sitio de la Free Software Foundation y su directorio de software libre

7. MOlivera. Septiembre 1, 2005 08:55

   Respuesta de Richard Stallman al Ministerio de Educación - Agosto de 2004

   El ministro Filmus me relató los obstaculos que todo programa de utilización de computadoras debe enfrentar en las escuelas de Argentina.

   Es claro que los problemas grandes, como la falta de electricidad en muchas escuelas, no se corrigen en un día. Incluso remplazar Windows por GNU/Linux en aquellas escuelas que ya tienen computadoras es algo que no puede hacerse en poco tiempo. Estoy de acuerdo en que se necesitará un período de transición, y en ningún momento sostuve lo contrario.

   Existe en el Ministerio la voluntad de usar software libre en las escuelas, y estamos de acuerdo en que una transición es necesaria. ¿De qué manera podemos asegurarnos de que esta transición ocupará un tiempo finito, de no estar paralizados en una situación desfavorable? Necesitamos medidas claras que aseguren un progreso sostenido, que nos impulsen a estar cada mes más cerca de nuestro objetivo. La política actual del Ministerio de Educación no brinda estas medidas. Poner en algunas escuelas computadoras con GNU/Linux y Microsoft Windows juntos ofrece la opción de cambiar, pero también la opción de continuar rumbo al dominio de las empresas extranjeras. Para los maestros que sólo conocen Windows, seguramente esta última opción será la más fácil de elegir, y allí reside el peligro de que nada cambie. Para lograr un avance sostenido, es imprescindible educar a los educadores en el uso y posibilidades del software libre. Para esta importante tarea, el Ministerio no ha previsto recursos y apela al aporte de voluntarios. Si el Estado no estuviera obligado a pagar licencias de Windows (y de otros programas privativos que se necesitan junto con él) para estas máquinas, estaría ahorrando dinero con el que podría llevar a cabo la educación de los maestros de manera sistemática y sin necesidad de recurrir a la ayuda de voluntarios.

   Cada licencia de Windows lleva el país más lejos de la meta. No es progreso, sino retroceso.

   Microsoft Windows exige computadoras más poderosas y más caras, mientras que para usar GNU/Linux bastan computadoras de segunda mano. Si el Ministerio insiste en comprar computadoras suficientemente nuevas como para poder utilizar Windows en ellas, el dinero le alcanzará para menos máquinas. Quizás sea mejor así: si estas computadoras van a ser herramientas de dominación por parte de algunas corporaciones, mientras menos escuelas las tengan, mejor. Pero usando software libre, el camino a la liberación y a la independencia tecnológica del país coincide con la manera de aumentar la cantidad de computadoras que podemos poner a disposición de los alumnos.

   Richard M. Stallman

8. Laura Faría. Septiembre 1, 2005 09:00

   Proyecto Informático Global y Libre para Escuelas
   Sección: General— Laura @ 13:44

   El Instituto de E.M.B Rivadavia de la localidad de Porteña (Provincia de Córdoba) implementó el proyecto PIGLE- IBR. Sus objetivos son ¨la informatización del colegio, tanto en la faz administrativa como docente (gestión de horarios, notas,etc.). Pretendemos que se convierta en algo así como un servicio de informática aplicada dirigido al resto de las asignaturas” declaró Daniel Spada, uno de los ideólogos y miembro del equipo que llevó adelante la implementación del proyecto. Él relata los detalles de la experiencia que llevó Linux al Instituto Rivadavia y a la educación.

   ¿Cómo nace el proyecto PIGLE- IBR?
   D.S.: Surge de la necesidad. Con la reforma del sistema educativo en 1997 accedimos al régimen de crédito fiscal del INET y compramos 10 equipos nuevos con Windows 95 y MS-Office “preinstalados”. El software libre por ese entonces no tenía una interfaz gráfica de calidad y la presión del entorno clamaba por Windows, motivada por la publicidad en los medios, los suplementos de informática de los grandes diarios y aún por las publicaciones especializadas.
   Con el paso del tiempo quedaron arrumbadas en un rincón tres pc’s por problemas de disco rígido y las restantes en un estado calamitoso. Parte de las horas de clase había que dedicarlas a reconfigurar Windows, otra parte se perdía en el encendido esperando a que el scandisk terminara su tarea, en pocas palabras, el panorama y la necesidad que pueden verse en cualquier colegio.

   ¿En qué consiste, cuáles son sus objetivos?

   D.S.: Técnicamente consiste en un LTSP (Linux Terminal Server Project) corriendo sobre un Debian GNU/Linux (Sarge). Los objetivos son muy ambiciosos e incluyen la informatización del colegio, tanto en la faz administrativa como docente (gestión de horarios, notas,etc.).Pretendemos que se convierta en algo así como un “servicio de informática aplicada” dirigido al resto de las asignaturas. Estamos en la primera etapa y nos tomaremos alrededor de un año en completarla, el plazo puede parecer demasiado largo pero si algo aprendimos es que el verdadero problema no está en las máquinas o en lo “complicado” del software libre, sino en la integración humana.
   Al pasar menciono que el ahorro previsto en comunicaciones telefónicas y fotocopias de circulares a los docentes equivale, en un ciclo lectivo, a dos monitores o diez bancos, parece dato prosaico pero es importante en un colegio donde varios de sus alumnos de sientan en sillas prestadas.

   ¿Quiénes son los ideadores e impulsores del proyecto?

   D.S.: Nosotros mismos. Ante el estado calamitoso de nuestra sala de informática empezamos a indagar en internet en agosto del año pasado (2003), en noviembre nos suscribimos a una lista, luego a otras más, en febrero contactamos a un linuxero para el trabajo técnico, en abril se inició la ejecución de la instalación, a fines de junio la red estaba operativa, la experimentamos y pulimos durante un par de meses y la presentamos al público con una repercusión notable.
   El nombre Pigle-IBR se debe al responsable técnico del proyecto, Ricardo Frydman y el IBR (Instituto Bernardino Rivadavia) lo agregamos nosotros porque creemos que nos ganamos ese lugarcito :).

   ¿Cuáles son los programas de computación que los alumnos del Instituto de E.M.B Rivadavia tienen la oportunidad de aprender gracias a la implementación del proyecto?

   D.S.: Tenemos el paquete OpenOffice -este paquete incluye procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones, aplicaciones para fórmulas matemáticas y diseño- desarrollo web, diseño gráfico, juegos de lógica, táctica y estrategia y muchos programas más en una cantidad que todavía no terminamos de asimilar y nos llevará un tiempo aprender a manejar.

   ¿Cuáles son los requisitos de hardware que una institución necesita cubrir en caso de considerar la implementación de PIGLE-IBR?

   D.S.:Nuestro servidor es un Athlon XP 2000 con un 1Gb de RAM y 80Gb en dos discos rígidos. Las terminales son Pentium MMX de 166Hz Y 16Mb de RAM. Con esta configuración de hard creemos que el servidor puede tirar sin problemas cuatro o cinco terminales más.

   ¿Cuáles son los próximos pasos a seguir para fortalecerlo?

   D.S.:Cumplir a rajatabla con los objetivos del proyecto. Tenemos actitudes alentadoras entre los docentes y alumnos, ya se dictaron clases de Historia en la sala y varios profesores han pedido turno para desarrollar clases de investigación de sus asignaturas utilizando la red.

   ¿Existen necesidades a cubrir para seguir adelante?

   D.S.:Tenemos una pc que se quedó “en el banco” por falta de monitor y placa de video, si pudieramos conseguirlos tendríamos 11 terminales en funcionamiento.

   Con ánimo de alentar a otros Daniel Spada agrega:

   No hay ningún “cuco” en el soft libre. Mas allá de alguna lectura liviana nadie en el IBR, ni en Porteña ni en la zona sabíamos nada de Linux, empezamos desde cero, por supuesto que fue un gran esfuerzo, sacrificamos la siesta cordobesa, el receso de verano, fines de semana, feriados y el receso de invierno, pero aquí estamos, satisfechos y dispuestos a colaborar.

   También tiene palabras de agradecimiento para quienes confiaron y aportaron al proyecto:

   * A las autoridades del IBR que apoyaron el proyecto desde que era apenas una idea vaga.
   * A Ricardo Frydman, un linuxero con un más que demostrado compromiso con la educación. Además, tuvo una enorme paciencia para tratar con un novato, soportar preguntontas, calmar ansiedades y transmitir siempre una gran confianza.
   * A la Municipalidad de Porteña, cuyo aporte financiero nos permitió comprar una pc común y transformarla en servidor y atender nuestra propuesta de ordenanza

   Y no podían faltar los palos, para quienes debieron apoyar el proyecto pero prefirieron apoyar otros menos justificables:

   A través de la Municipalidad presentamos el proyecto en la Secretaría de Ciencia y Técnica del Ministerio de Educación, nos prometieron todo tipo de apoyo. A los pocos días Filmus firmó el acuerdo con MS. :(

   La URI monitor de este comentario es: http://www.d-sur.net/lfaria/?p=9

9. Mariana. Septiembre 2, 2005 09:43

   Todo muy lindo con los software libres, más allá de la gente que no se puede acostumbrar al cambio creo que no se ayuda al mismo. El Ministerio de Educación regala Pcs a las escuelas con Windows XP, con su respectivo Office y al no entregar CDs originales no es pirateria? yo solo me lo pregunto y me gustaria que alguien me de una respuesta, OJO, también lo entrega con Linux, tiene los dos sistemas operativos.

10. Diego Leonardo Revechini. Septiembre 2, 2005 11:12

    Mira, yo coincido con vos en cuanto a tratar de ser legal. Si a vos te consta lo que escribiste en el post dentro del sitio www.educ.ar y tenés
    pruebas al respecto, deberías radicar una denuncia, si es que las computadoras no poseen una licencia valida, siempre y cuando la instalación de las versiones del software sean hechas por alguna dependencia gubernamental. Si quien instala Windows y Office truchos es la gente responsable de la escuela, la mecánica es la misma, la denuncia de este echo (software legal por ejemplo, www.softwarelegal.org.ar) ya que dichos funcionarios están infringiendo la ley. Si el gobierno provee equipamiento con software trucho, el gobierno es responsable (o la dependencia que lo hace). Si quien instala el software trucho es una persona, empleada del
    gobierno dentro de una institución del gobierno, tanto ese empleado, como su superior inmediato son plenamente responsables de acciones penales puesto que están infringiendo la ley (ley de derechos de autor). Si tenés pruebas o
    te consta, te recomiendo que lo denuncies ya que es un delito y según la ley, si no lo denuncias, te convertís en cómplice.

    Lo que te redacte mas arriba, es parte de mis principios. Cada cual puede hacer lo que quiera, pues a fin de cuentas, cada uno tiene sus propios principios. Si querés alentar el uso de software libre, ese podría ser un buen paso.

    Ahh, me olvide de decirte que no es estrictamente necesario entregar los CD de instalación originales por cada PC entregada. Existen licencias bulk (a granel), LO QUE SI ES ESTRICTAMENTE NECESARIO y no se si existe un convenio en contrario, es que en numero de cluf y el sticker de autenticidad debe estar
    pegado en el PC pero eso puede variar según el contrato de licencias para los productos entre el fabricante del software y el cliente.

    Salu2.

11. Marianogonzalez6032. Septiembre 8, 2005 19:53

    Es el capitalismo propietario, hipotecar una casa y por que no una PC; la iniciativa Educ.ar esta siempre aliada a un monopolio, Microsoft, la razon, el estado quiere educar?, no, ellos quieren ganar dinero, los producto que nos dicen que son gratuitos como el Windows XP Home del fracazado proyecto MiPC, el gobierno paga una cantidad de dinero de nuestro impuesto en licencia para Windows, o sea que todos nosotros compramos un Windows sin saberlo de nuestro impuesto, y a su vez Microsoft entrega un 5% al Gobierno, las ganancias van para los 2 y no para la sociadad, ya que el Windows y Office lo pagamos (aunque mas baratos) pero de mala calidad, y extrangera habiendo alternativas MEJORES como el caso de GNU/Linux y Openoffice, pero de esa forma el gobierno no gana ese 5%, yo soy un estudiante de polimodal de informatica, tenemos PC nueva (que habeces usamos) con Windows y Office y una version Linux con los componentes minimos, pareciendo que en el incluye menos cosas, otra cosa en mi escuela enseñan solo Windows, Linux ni lo tocamos, es mejor que seamos burros de la globalizacion y seguir siendo proletario.

12. Marina. Septiembre 20, 2005 11:33

    yo soy practicante en el área de computación y todavía soy estudiante. y puedo decir que como estudiante del profesorado en computacion, recien ahora en tercer año de la carrera he visto y trabajado con un freesoftware. por lo que puedo decir que considero que para que seamos capaces de poder enseñar la utilizacion de los mismos, habria que empezar por la Facultad, y por los docentes. puesto que si no nos interiorizamos sobre estas herramientas no podremos cambiar la forma de trabajar y enseñar sobre el FreeSoftware.
    yo trabaje con el oppenoffice y a decir verdad me fue complicado adaptarme, acostumbrada por la educacion que me fue dada el Office.
    Vuelvo a decir, habria que empezar haciendo cursos para los docentes y con la Facultad.

13. Soto Rodrigo. Septiembre 23, 2005 21:00

    Yo como estudiante de Profesorado en computación, tuve que utilizar muchos softwares, la mayoría de ellos había que pagar una licencia, por ejemplo "Microsoft Windows", ya sea en la Univarsidad, como en trabajos que hice, y en ninguno se había pagado ninguna licencia, y eso es plagio. Desde mi punto de vista, habría que fomentar la utilización de los softwares libres, ya sea GNU/Linux, Openoffice, y otros.

14. Juan Manuel Distel. Septiembre 26, 2005 18:59

    Estoy de acuerdo con lo expuesto, pero no todo el software tiene un equivalente libre y los que lo tienen rara vez estan a la altura de los desarrollos profecionales.
    Yo trabajo con edicion de sonido, y lamentablemente la licencia de software del programa que utilizo (Adobe audition, ex cool edit pro) cuesta 300 dolares a diferencia de los 4 pesos que sale la copia "Ilegal".
    Si no fuera por las copias de software, la cantidad de personas que podria pagar las licencias de los programas seria demasiado reducida, incluso la cantidad de pc seria menor, ya que para que comprar una pc si no podes pagar los programas necesarios.
    igual pasa con la musica, si tubiera que comprar los cds originales, a lo sumo tendria 20 cds de musica, me parece que el delito pasa mas por la persona que baja la muscia con el fin de vernderla, no por los que la bajamos para el uso personal.

15. Sebastian Fuente. Octubre 26, 2005 18:49

    MIra Juan Manuel. Te cuento que si tu laburo es la edicion de sonido existe una distribucion de linux gratuita que es especialmente para musicos. Probala.. se llama MUSIX LINUX, no lo conozco pero debe ser mejor que cualquier programa de esos.

16. Joffre. Noviembre 8, 2005 14:05

    estoy de acuerdo con el uso del software libre ya que no todas las personas disponen de dinero para poder comprar las licencias del software legal, además el software libre trae multiples beneficios como la participación activa de la comunidad para mejorar este software

17. Guillermo E. Bahamonde. Enero 21, 2006 15:20

    Sin entrar en los interesantes y necesarios debates que nos debemos respecto del software "Propietario" vs software "Libre", les comento que en algunas de las escuelas primarias que recibimos los nuevos equipamientos del Programa PIIE en el ámbito del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, hemos comenzado a usar el Sistema Operativo Linux y el Open Office que venían pre-instalados conviviendo junto con Windows.

    Durante el 2005 hemos realizado distintos trabajos intercalando el uso de ambos sistemas operativos y su respectivo software (hay también software libre para Windows), y no hemos tenido inconvenientes.

    Tanto los chicos como las maestras se adaptaron bien al uso del software libre ya sea un "Tux Paint para Windows" (Graficador infantil), y en especial trabajando con Open Writer (Procesador de Textos), Calc (Planillas de Cálculo), Draw (Graficador) e Impress (Presentaciones), además de un ligero manejo del S.O. y por que no decirlo por un intuitivo y presto dominio del sistema de menús, para llegar obviamente a abrir antes que hubieramos podido notar siquiera que existían, el correspondiente a los programas de juegos.

    Si tenemos que decir la verdad, algunas maestras ni se dieron cuenta de estar trabajando con otro sistema operativo, salvo por nuestros comentarios, y cuanto menos conocimiento de PC tenían menos conflictos se les presentaban, ya que no tenían ideas pre-establecidas del manejo con otro tipo de software similar.

    Obviamente no todo es tán idílico ni utópico, ni tan malo, como nos lo pintan de ambos lados, tanto desde el punto de vista del Software Propietario como del Libre. Pero entendemos que teniendo la posibilidad, la alternativa del software libre debe ofrecerse al alumno.

    Esto no implica desconocer la realidad de la comodidad de uso del software propietario, su inserción en el mundo del trabajo, en especial en el ámbito empresarial y doméstico.

    Pero también hay que reconocer que en el último tiempo el software libre ha avanzado mucho en especial en la instalación (aunque tienen sus bemoles como no deja de tenerlos el software propietario), y en su interfaz gráfica que es mucho más amigable que en otros tiempos (aunque también más pesada)

    Por otra parte, por una cuestión económica, ha avanzado tanto en las tiendas de electrodomésticos como en las Universidades y Organismos Públicos, aunque en estos dos últimos ámbitos no es una cuestión meramente monetaria la que alienta el uso de estas alternativas.

    Los programas se han empleados con actividades regulares de aula con el recursos informático, incluso desde 1º a 7º grado, y en todos los casos con similares resultados al que se obtendría con programas del paquete Windows.

    Es cierto que nos falta mucho en cuanto a software pre-diseñado como enciclopedias y otro material educativo, pero la alternativa es ir producíendolo nosotros mismos con los alumnos en lugar de buscarlo afuera, es decir que en lugar de buscar la producción externa y presentarla hacia la escuela, se produzca también conocimiento en la escuela en el trabajo con PC, tal como se genera en el aula y se presente hacia afuera.

    Obviamente en un año solo hemos avanzado un paso en el camino, pero entendemos que las perspectivas son interesantes en cuanto a producir por ejemplo pequeñas guias tipo enciclopedias con hipervínculos mediante software de presentaciones sobre algunos temas puntuales, e ir mejorándolas. Al ser material propio, puede crecer año a año, y además los alumnos pueden ver el trabajo de sus pares y de los alumnos de otros grados o de otras escuelas.

    Hemos tenido también apoyo del GCBA y de Instancias Educativas Complementarias en cuanto a capacitación, tanto en cursos como en seminarios, que de todas formas reconocemos que es un comienzo en el camino y que nos falta mucho por recorrer.

    La iniciativa está dada. Aquí no se trata de hacer una contraposición con respecto al software propietario (sin perjuicio del debate que nos debemos). El suscripto al menos en lo personal no tiene ningún problema significativo con la corporación del amigo "Bill", ya que es usuario registrado de Microsoft y tiene invertidos más de u$s 1.600.= en software legal solamente en paquetes de oficina, sin contar encilopedias, S.O. y otros. (una cifra no es cierto?).

    Pero entiendo que a nuestros alumnos debemos brindarles lo mejor y no desconocer las realidades en ninguno de los casos.

    Es por ello que les quería comentar que, sin comprometernos en posiciones cerradas, el uso del software libre es posible incluso desde la escuela primaria (Primer Grado) y que no ha presentado a la fecha mayores problemas que los que podría representar cualquier otro software conocido aunque todavía nos falta bastante por conocer; que los trabajos se han generado sin inconvenientes, y que representa un nuevo desafío en el cual entiendo deberíamos perseverar.

    Un abrazo.
    Guillermo Bahamonde

18. omar. Abril 21, 2006 01:35

    Holas a todos estoy buscando hace bueun tiempo algun paquete de software libre para la gestion de horarios en un centro educativo si alguien me pudiera ayudar estaran contribuyendo a mejorar y cambiar la actitud de los docentes hacia las tic ayudandolo que las tic verdaderamente facilitan su trabajo pedagogico gracias

19. ignacio. Marzo 28, 2009 22:19

    hola quiero a aprender a dibujar sirenas

20. alejandro. Abril 13, 2009 13:31

    esta "informacion" es muy pobre, solo trata de etica... deben hacer buena informacion , no hacer novelerias, por favor...

21. Nadia Campi. Agosto 9, 2011 19:27

    Me parece interesante pensar el debate del soft libre en relación a la educación. Si entendemos a ésta como un servicio, bueno, creo que ahí sí podemos hablar de usuario, y podemos hablar del software como un producto industrial terminado (el producto de un proceso). Si, por el contrario, entendemos a la educación como una función social, en primer lugar ya no podríamos hablar de usuario, o por lo menos no solamente de usuario (ya que es un término que denota una actitud pasiva en lo que a la construcción del producto se refiere). Por otro lado, no estaríamos entonces hablando del software como un producto industrial terminado, sino como un producto (que no sería un producto) cultural en proceso, un proceso constante e inacabado.

    Ahora bien, posiblemente la divulgación/adaptación (palabra que odio) del software libre en la escuela (sociedad) dependa de personas capaces de mantener y adaptar el software a las necesidades. Por lo tanto, la manera idónea para que estas personas se formen es participando en proyectos de software libre, que deben comenzar en la escuela, y esto es no sólo estudiando la tecnología, sino construyéndola. Redefiniendo de esta forma no solo lo que entendemos por conocimiento útil, sino también lo que entendemos por ciudadano.