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Evaluación en Informática

Llega fin de año y no podemos escaparnos de un tema clásico la evaluación. Hablar de evaluación en el campo docente es un tema difícil. Hay que definir ¿ Qué contenidos evaluamos ? ¿ Cómo evaluamos? ¿ De qué manera ? ¿Con qué instrumento de evaluación ?
En el área de informática el tema es más complejo aún, particularmente por las características de la disciplina informática en la escuela ¿es una disciplina conceptual o es una disciplina procedimental ?

Si uno considera fuerte el eje conceptual puede hacer una evaluación tradicional como se suele hacer en el resto de las asignaturas. El consabido "Alumnos saquen una hoja" y una serie de preguntas sobre los temas a trabajar del tipo ¿en qué menúes tengo la opción buscar ?
Si considero la disciplina con eje en lo procedimental desde el contexto de resolución de problemas y a partir de ahí haré que el alumno lo resuelva con la máquina.
Esta última metodología es de difícil implementación porque en la mayoría de las escuelas en las que trabajo los alumnos comparten la máquina y es más complicado. Tengo que hacer evaluaciones mas cortas o evaluar durante dos o más clases. Algunos docentes percibiendo esta dificultad evalúan conceptualmente.
Otra variable en el proceso de evaluación es evaluar productos o procesos, puedo evaluar el producto terminado o ir evaluando conceptualmente etapas cumplidas durante el proceso de producción. Pero aquí de vuelta cuento con el mismo tipo de dificultad, en general los chicos trabajan en grupo y es difícil identificar como cada alumno resuelve individualmente el problema propuesto. Si solo evalúo de esta manera, nunca le doy la oportunidad de enfrentarse solo a los problemas informáticos y de que perciba por sí mismo el grado de autonomía que tiene para resolverlos.
Desde mi opinión, no creo en una informática meramente procedimental desprovista de conceptos, ni tampoco evaluar solo lo conceptual obviando de lo procedimental. En general tiendo a hacer evaluaciones mixtas, la mitad de tiempo conceptual y la otra mitad resolución de problemas. Divido el curso en mitades y hago una rotación, mientras unos usan la computadora otros escriben y luego se invierten los roles.
Creo que hay algunos contenidos que se prestan más para trabajar en proyecto, diseño de páginas web, elaboración de monografías allí utilizo evaluación de proceso y de producto. Pero siempre trato que los alumnos sean evaluados en forma individual más de una vez en el año.
En fin el tema de evaluación en nuestra área es algo donde no es fácil encontrar acuerdos, por eso espero sus interesantes aportes para ver si podemos enriquecernos entre todos.




30 Comentarios

  1. liliana martinez. Diciembre 14, 2004 15:04

    estoy totalmente de acuerdo con vos, es muy dificil evaluar en nuestra materia, pero yo despues de unos años de experiencia, he llegado a la misma conclusión. Durante el año trabajan en equipo 3 alumnos por PC, tomo 2 evaluaciones individuales en maquina, ademàs de las teòricas, ya que el grupo que queda (tengo 35) esta trabajando la teorìa.
    Hoy acabo de tomar en la mesa examen, tome escrito y luego en la màquina, si el escrito estaba muy mal no pasaban a la practica (cuestiòn de tiempo).
    En el otro grupo mas pequeño 22 alumnos hice lo mismo pero ibamos todos juntos a las PC o todos teorìa, pero siempre en grupo.

  2. Silvina. Diciembre 15, 2004 15:08

    Al igual que vos me encuentro con el problema de que los alumnos comparten la máquina pero también trato de usar ese recurso algunos hacen escrito y otros en ese mismo momento en las máquinas por turno, al parecer informática está dejando de ser un área nueva todos ya hemos implementado estrategias parecidas.

  3. Mónica. Diciembre 17, 2004 01:24

    Al evaluar a mis alumnos me encuentro ante la misma problemática, además existen aún escuelas, que me sucede en dos de las que trabajo, que todavía no tienen máquinas para enseñar a los alumnos y se siente mucha frustración ante este inconveniente. Lo que hice para que tengan contacto con las mismas es ir a un ciber y la práctica ejercitarla en las pocas horas que podíamos estar. Obviamente la evaluación frente a las mismas se torna dificultosa pero no imposible. Comparto la inquietud para buscar nuevas estrategias.

  4. Alejandra. Diciembre 20, 2004 08:55

    Estoy de acuerdo con lo planteado. Tengo la suerte de que en una escuela tengo un PC por alumno, esto hace que ademas de lo procedimental se pueda hacer incapé en otros detalles como la postura de los chicos, que a corto plazo van a tener grandes problemas de columna, ya que los chicos pasan y pasarán largas horas de sus vidas frente a una pc.

  5. Francisco. Diciembre 28, 2004 12:21

    En cuanto a la evaluación se debe dar según la estrategia utilizada en la clase. Si trabajamos mayormente sobre la máquina, es recomendable que la evaluación se realice sobre la misma. En mi caso me encuentro con diferentes realidades, una escuela con un equipo cada 3 alumnos y otra con un equipo cada 5, pero no comparto el estar trabajando con un grupo en aula y otro en la sala de computación. Nuestra estrateja es implementar talleres alternativos para trabajar en dos grandes grupos y así tener menos alumnos por máquina. La evaluación se basa en trabajos grupales e individuales, haciendo énfasis en la aplicación de los conocimientos, no en su mecanización. Gracias, por este espacio donde podemos compartir experiencias y así seguir aprendiendo.

  6. Lorena. Diciembre 29, 2004 22:30

    Mi trabajo es en la escuela especial, mis grupos son reducidos pero cada alumnos requiere de una evaluación personalizada, mi metodo (luego de varios años de experiencia) me llevo a la conclusión de evaluar en varias clases, no hay una instancia final de evaluacion, sino por software y obejtivos que puedan alcanzar.

  7. Cecilia. Enero 3, 2005 23:43

    QUIERO COMENZAR A ESTUDIAR ALGO QUE ME PUEDA SERVIR EN UN FUTURO INMEDIATO

  8. Mario. Enero 15, 2005 00:04

    Mi experiencia me lleva a decir, que es muy dificil que exista un colegio en el cual cada alumno posea su camputadora, como así también un centro de entrenamiento o llamado también de capacitación, en el cual cada alumno posea una computadora propia. La evaluación es así también un tema de discución, ya que poseemos en la asignatura, su contenido conceptual y procedimental, los cuales deben ser evaluados. Generalmente mis evaluaciones son mixtas y de la siguiente forma: Durante el dictado, mis alumnos poseen prácticas que deben ir entregando clase a clase en forma individual (todos poseen acceso a una PC), al finalizar la unidad, se toma una evaluación escrita, y luego su correspondiente práctica (esta generalmente grupal - y los grupos son elegidos por mi).

  9. María E. Altube. Enero 22, 2005 12:41

    Cuando tratamos el tema evaluación lo primero es plantearse ¿qué queremos evaluar? ¿habilidades en la ofimática o las aplicaciones que se le puede dar luego de haber aprendido el uso de esta herramienta?
    Tal vez las instituciones no tienen claro qué se debe enseñar o para qué se enseña . A partir de este concepto que debe estar claro se podrá pensar en una evaluación medianamente formal.

  10. Daniela. Enero 25, 2005 15:14

    Con respecto a evaluar en la Sala de Computación, coincido con mis colegas en todos sus comentarios. Particularmente, voy evaluando clase a clase.Por ejemplo, según mi planificación diaria, al finalizar la clase y de acuerdo a mi observación e indagación, dejo constancia de una evaluación global por máquina, o sea del grupo de 3 alumnos, voy destacando conductas significativas (sean positivas o negativas) y de esta manera, a lo largo del año puedo contar con un seguimiento general de cada alumno, en lo conceptual y procedimental. Resulta un poco dificultoso evaluar a alumnos demasiados pasivos o "tranquilos", pero nada es imposible.

  11. Claudia. Enero 26, 2005 17:39

    Estoy totalmente de acuerdo con los comentarios de cada uno de uds. A pesar que uno sabe qué quiere evaluar, es decir los logros que se espera de los alumnos como mínimo, cuando se trabaja con más de un alumno por PC es un poco dificultoso y la evaluación sobre todo en la práctica se puede volver subjetiva sin querer. Yo he tenido la experiencia de trabajar con los alumnos, cada uno con su PC, pero el último año, debido a algunas razones, varios alumnos han tenido que compartir una PC y créanme, el resultado es diferente. Trabajaba en grupo durante las clases y los evaluaba, pero a la hora de la evaluación final que separaba el grupo en dos, en algunos alumnos los resultados eran diferentes y es ahí cuando recién te dabas cuenta quién estaba en problemas y lo que quedaba era trabajar con ese alumno a parte para reforzarlo. También quisiera encontrar estrategias para esos casos para lograr en todos los alumnos y no sólo en el 90% sino en 100%. Porque también es un poco difícil trabajar en dos grupos, uno en teoría y el otro en práctica porque en ambos grupos requieren muchas veces orientación por parte del profesor. Obviamente una de las cosas como mínimo que puede hacer como profesor/a es sentar a los alumnos de acuerdo a sus características, por ejemplo, un alumno que sabe de computación porque tiene una PC en su casa y además sabe compartir con una alumno que no sabe mucho ya que no tiene una PC en su casa y así, uno puede tratar de ubicarlos lo mejor que pueda, claro siempre en cuando uno los conoce.

  12. Walter. Febrero 17, 2005 00:25

    Al igual que los colegas, tengo cierta dificultad al momento de evaluar los conocimientos de cada estudiante. Uno de los métodos que me han dado resultado es el de evaluaciones mixtas, evaluar la parte conceptual de los alumnos de forma individual y en la parte procedimental se evalúan de manera grupal, ya que como muchos de ustedes me enfrento a la adversidad de tener a más de un alumno por PC. Hasta cierto punto, existe la posibilidad de tener un mejor panorama de los conocimientos adquiridos por el estudiante, al hacer una comparación entre las dos pruebas. Otra alternativa muy rentable es realizar pruebas de ejecución, en la que se resumen ambos aspectos de la evaluación y se pueden realizar en mucho menos tiempo, que es algo muy conveniente, en vista del poco tiempo que esta provisto para la asignatura; solo sigue latente el problema que ya se ha mencionado anteriormente ¿Qué evaluar?
    Gracias a todos por sus aportes y que Dios los siga bendiciendo en su afán de ser mejores profesionales cada día.

  13. Carlos. Marzo 4, 2005 17:07

    Leyendo los comentarios de colegas, veo que hay bastantes coincidencia en las opiniones. En mi caso doy mayor importancia a la evaluación procedimental (aunque también evalúo conceptos), esto requiere que evalue a mis alumnos individualmente y me lleve dos (o más) semanas hacerlo, ya que no contmos con un Nº suficientes de computadoras. Hay conceptos dentro de la materia que son básicos y considero que quien opere una PC debe saber. Pero esto se relativiza al momento de sentarse delante de la máquina, por ejemplo: no saber que función cumple la memoria ROM o la UPC, inhabilita al alumno para usar un procesador de textos o una planilla de cálculo. Resumiendo: priorizo las evaluaciones prácticas (individuales o grupales) y a los procesos más que a los resultados (en informática siempre hay más de una manera de resolver una situación), sobre lo conceptual, esto último y lo actitudinal complementan una nota final. Saludos a todos.

  14. marcela. Marzo 9, 2005 08:26

    estoy de acuerdo con sus comentarios, para mi es mas dificil evaluarlos todavia porque utilizan la materia como herramienta de aprendizaje para las demas disciplinas, utilizan software educativo

  15. Sandra. Marzo 12, 2005 15:34

    Leyendo los comentarios de mis colegas, coincido con la mayoría.
    Trabajo en varias escuelas polimodales y no todas tienen el equipamiento necesario para desarrollar los contenidos procedimentales (prácticos) con la comodidad suficiente que asegure que todos aprendan.
    En todas, tengo sólo un año (2º- ex 4º) para desarrollar una extensa currícula teórico-práctica.
    Por lo tanto, la evaluación no sólo consiste en trabajos prácticos, tareas o evaluaciones escritas para teoría, sino que realizo evaluaciones prácticas en la máquina (individuales o grupales) y además un seguimiento diario de las clases, basado en las observaciones, los aportees de los chicos, el uso de las herramientas informáticas en cada actividad.
    Es cierto, como dice Carlos, que en los casos de los alumnos que demuestran una actitud más pasiva se hace más dificultoso. Pero, es posible lograrlo. Hay que afinar la mirada.
    También se puede medir el logro de ciertas actitudes frente a estos aparatos, incluso los cambios que se producen durante el año respecto al inicio de clases: indiferencia (increíblemente, la hay), ver la computadora como un "juguete", etc.
    Entonces, puedo ponderar el logro de adquisición de contenidos conceptuales (no sólo los teóricos), procedimentales y actitudinales.
    En cuanto a las Comisiones de Acreditación (léase mesas de exámen), tema que se plantea al principio del debate. Las evaluaciones son teórico-prácticas y los alumnos deben completar y aprobar ambas, ponderadas en una única nota ya que estoy evaluando los contenidos planificados y dictados en todo un año.

  16. Elizabeth. Marzo 22, 2005 12:17

    La Informática, como toda disciplina, es conceptual y procedimental. Toda práctica requiere una sustentación teórica. Claro que, si se pretende ver los contenidos como se hace en una academia, no salimos del entrenamiento en el uso de un software. No se debe caer en el error de confundir a la escuela con una academia, ni a la Informática con el uso de una herramienta.
    Gracias!!!

  17. JAIME SANCHEZ. Marzo 31, 2005 10:21

    DEBO REALIZAR UNA INVESTIGACION SOBRE EVALUACION EN INFORMATICA ME GUSTARIA QUE ME COLABORARAN CON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS O EL QUE MAS TENGA NECESIDAD DE ATENDERSE A LA HORA DE EVALUAR.

    MUCHAS GRACIAS.

  18. Elena Tania Marmo. Agosto 30, 2005 13:32

    A los niños los evalúo de acuerdo a lo que han aprendido en clase porque la compu es una herramienta integradora de las actividades aúlicas.

  19. Isela. Febrero 7, 2006 13:51

    Presento el mismo incoveniente a la hora de evaluar, regularmente mis estudiantes trabajan 2 por pc, y es dificil evaluar individualmente cuando trabajan en grupo en lo procedimental , más aún si descubres deficiencia en o actitud poco positiva a la hora de trabajar en algunos de ellos, mi principal problema resultó este año con el uso del Internet, observo distracción a la hora de asignación de proyectos, me gustaría contar con un software que les bloquee el MSN, los S.O. de los equipos son windows 98., eso es un problema a la hora de terminar los trabajos a tiempo, a veces se toman más del tiempo asignado por cada proyecto. Me gustaría me aconsejaran que puedo mejorar para solucionar este problema en este año.
    Por otro lado me gustaria me compartieran sobres los items o aspectos que se toman en cuenta a la hora de evaluar proyectos prácticos grupales.
    Gracias. Saludos a todos

  20. Belmar Yesid. Abril 20, 2006 11:04

    siempre he tenido esta ambiguedad sobre la evaluacion de los estudiantes, es mejor volver a un alumno un experto en el mennejo de los elementos informáticos o que sea capaz de tomar las diferentes ayudas que ofrecen los sistemas para la resolución de los problemas, en cual debo hacer un énfasis?, en cualquiera de los casos he experimentado y siempre he encontado deficiencias, por lo tanto la evalución debe ser más equitativa y de acuerdo a las circunstancias que se presenten en el aula de clases pero por ningun motivo hacer más enfasis en algunas de las dos planteadas en sus comentarios.

  21. Alejandra . Noviembre 28, 2006 13:07

    Yo estoy utilizando el msn y el correo electrónico también para evaluar y para consultas. Algunos trabajos los presentan en un weblog. También como la mayoría realizamos evaluaciones individuales en máquina y escritas. Pero creo que los contenidos procedimentales también pueden expresarse oralmente o en forma escrita, por lo que también pueden evaluarse de esta forma, sin caer en preguntar la opción de menú (dato que sería irrelevante), pero si el procedimiento general. Los conceptuales dan sustento a los trabajos, por lo que también deben evaluarse. Por ejemplo si estoy trabajando en Photoshop, tengo que saber qué es una imagen digital, cuáles son sus características y formatos.

  22. yoyo. Marzo 2, 2007 14:42

    no soirve la informaciojjjjjjjj

  23. Jose Barrientos. Marzo 9, 2007 02:25

    Bueno amigo, la verdad el tema de evaluación no es fácil de tratar en la informática, claro, eso depende de que es lo que en realidad persigues con la evaluación, que deseas evaluar procesos o resultados, en caso de que sea mas importante para ti el aprendizaje en cuanto al uso de la máquina la evaluación debe ser repetitiva y netamente practica, por su puesto debes siempre hacerles una breve pero especifica introducción antes de cada actividad practica a desarrollar, puede ser en la misma aula de computacion, existen listas de cotejos ya preestablecidas que puedes utilizar, incluso podrías diseñar tu mismo una de acuerdo a lo que persigas.

  24. jose martin. Marzo 9, 2007 02:26

    Bueno amigo, la verdad el tema de evaluación no es fácil de tratar en la informática, claro, eso depende de que es lo que en realidad persigues con la evaluación, que deseas evaluar procesos o resultados, en caso de que sea mas importante para ti el aprendizaje en cuanto al uso de la máquina la evaluación debe ser repetitiva y netamente practica, por su puesto debes siempre hacerles una breve pero especifica introducción antes de cada actividad practica a desarrollar, puede ser en la misma aula de computacion, existen listas de cotejos ya preestablecidas que puedes utilizar, incluso podrías diseñar tu mismo una de acuerdo a lo que persigas.

  25. rafael garcia . Mayo 24, 2007 10:12

    hola, mi opinion sobre evaluacion en el caso de informatica es:se debe evaluar un proceso, entendiendo como proceso un avance individual de cada persona, no solamente evaluar en hojas o en el computador tambien hay que evaluar las diferentes aplicaciones que los estudiantes les den a los conocimientos adquiridos (etica) y para esto es bueno saber el TEXTO el CONTEXTO y el PRETEXTO en el cual estamos trabajando
    gracias

  26. Alexander Vasquez. Mayo 30, 2007 17:41

    En mi caso cuento con un pc para cada alumno pero me gustaria tener mas soporte teorico sobre modelos evaluativos para evaluar en el area de informatica especialmente con niños, ya que trabajo en una institucion muy grande y nos gustaria consolidar esos elementos.

  27. Rolando García. Mayo 23, 2008 13:59

    Definitivamente es muy complejo esto de la evaluación, y lo digo pues actualmente mi proyecto es hacer una investigación sobre el impacto que ha tenido la enseñanza de las matemáticas mediante el uso de software matemático.

    la pregunta es ¿cómo evaluar la parte procedimental, actitudinal y conceptual?

  28. marcela. Abril 11, 2009 12:13

    yo ya resolvi el problema de la evaluacion con la ayuda de sus comentarios gracias he confeccionado un registro en el cual estan las calificaciones porcentualmente tanto lo actitudinal que tiene 5 items puntualidad/creatividad/ responsabilidad/colaboracion/Iniciativa y la calificacion conceptual tiene Pruebas escritas/ exposiciones/ asignacion/ y lo procedimental tiene 5 items que son el Proceso operacional/ presentacion del trabajo /uso de equipos y herramientas tiempo de ejecucion/ presicion y responsabilidad es que ahora ya no tengo problema solo que se califica diariamente ojala les sirva en algo chauu su amiga por siempre marcela

  29. Daniel Ramirez . Octubre 6, 2009 03:35

    No es facil cuando hablamos de planificar y evaluar en nuestra area me gustaria si fuera posible que compartieramos nuestros instrumentos de evaluacion y proyectos para cotehjar informacion y enrriqueser conocimientos dramirezg1@hotmail.com

  30. conde.edu. Mayo 2, 2011 10:45

    Me parece muy interesante la participación de todos, me parece muy enriquecedor este espacio. Marcela tu aporte me parece que fue necesario voy a ver como me va utilizando tus criterios puede que modifique unos que otros. Muchas gracias sigan ayudándonos a aprender a aprender para poder enseñar con calidad.