En esta oportunidad voy a narrar mi primera experiencia con esta herramienta. Soy maestra de escuela primaria, tengo a cargo 5º año de EGB con las áreas Matemática y Ciencias Naturales. Trabajo junto a una compañera, Lidia, quien está a cargo de las áreas Lengua y Ciencias Sociales. Los grupos de alumnos con los que trabajamos son bastante buenos en aprendizaje y sumamente abiertos a todo lo que se le proponga. Por eso es que me interesó mucho intentar desarrollar una experiencia de Clases Gemelas. Demás está decir que a mi compañera Lidia también le gusta experimentar nuevos emprendimientos y estuvo de acuerdo conmigo en esto.

Fue así como a fines del mes de marzo de este año me subscribí al proyecto. La respuesta fue inmediata. Tuve varias ofertas, pero solamente elegí dos: un proyecto de Lengua con alumnos de 4º grado de una escuela de España, y otro de Ciencias Naturales con alumnos de 5º año de EGB de una escuela de Chile. Estas dos elecciones las hice durante los tres días siguientes de mi subscripción al proyecto.

El inicio del proyecto con España era urgente, puesto que ellos terminarían su ciclo lectivo el 20 de junio, y debíamos comenzar lo antes posible. En cuanto a Chile había tiempo, ya que el proyecto elaborado estaría para mediados de año y su ciclo lectivo es similar al nuestro.

Una grata propuesta...

A pesar de mi orgullo por haber participado de este grato proyecto, voy a tratar de ser modesta y confesar que todo fue producto de la obra creativa de mi colega Daniel, docente de escuela primaria, a cargo de 4º grado de una escuela semi-rural de Balmaseda, País Vasco, España. Luego de establecer contacto a través de Clases Gemelas, me hace la siguiente propuesta:

“Este proyecto que comento ofrece muchas oportunidades al grupo y
profesorado. Su resultado está contrastado y puede darse por exitoso, es lo
suficiente concreto para no dispersarse y a la vez lo suficiente abierto para
no sentirse "atado". Puede realizarse con pocos medios informáticos (procesador de texto, diskettes 3 y medio, Paint o similar, módem) y no
requiere detraer del horario habitual de clases mucho tiempo, pues al ser
tareas de Lengua y educación Plástica puede integrarse en las actividades
cotidianas.

Si os gusta, consistiría en elaborar dos pequeñas historias o cuentos, cada una en cuatro capítulos, de forma que el gran grupo (o parte de él, según
interés del alumnado) de cada escuela comience (capitulo 1) uno de los
cuentos, la otra escuela lo continúa (capitulo 2), lo retoma la primera
con la aportación recibida (capitulo 3) y lo envía a la otra escuela para
que elabore su final (capitulo 4). A su vez y de modo paralelo la otra
escuela había comenzado su primer capítulo, retomado por la otra, etc.
Al concluir el proceso cada una de las dos escuelas ha redactado cuatro
capítulos, dos de su propio cuento y otros dos del otro cuento,
Al interactuar los dos grupos de "escritores" en dos cuentos diferentes se
produce un enriquecimiento mutuo, por una parte es creación libre y por
otra está limitada por la aportación del otro grupo de escritores. Cada
grupo inicia una historia y concluye otra, participando en el "nudo" de
ambas. Para no perder el interés ambos capítulos se redactarían a lo largo
de la semana, enviándolos al final, el viernes, así al lunes siguiente se
dispone de material para continuar.

Como tarea complementaria final se puede elaborar las ilustraciones de
cada capítulo para integrarlas en el texto a la hora de editarlo y
elaboración de copias para que cada alumna y alumno se lleve a su casa
esas ilustraciones pueden ser elaboradas de dos modos: con el Paint o como
a nosotros nos va bien que es preparar sobre papel el dibujo de contorno en
línea negra, escanear ese dibujo para digitalizarlo y colorearlo en el
paint (queda muy luminoso para verlo en pantalla) o, si no, dibujarlo
coloreado y digitalizarlo para insertarlo en el texto.

Cada uno de los cuentos corregidos, armonizada la letra, espacios, márgenes
e ilustraciones se envían a la otra escuela para que los edite a papel.”

Nuevos amigos... un país lejano...

Recuerdo que todo esto sucedió en un tramo de tres días: sábado, domingo y lunes (feriado). Pero... ¿y el martes?. El martes se convirtió en un día cargado de expectativas, pues debíamos comunicar a nuestros alumnos el inicio de este proyecto. ¿Se mostrarían tan interesados como nosotras? Todo el mes de abril estaba destinado a la parte comunicativa entre los alumnos. ¿Cómo nos arreglaríamos?. Era poco el equipamiento informático de la escuela. Simplemente una sala de computación con cuatro PCs, sin Internet, sin un docente de Informática para que colabore con la parte técnica, la mayoría de los alumnos sin el mínimo conocimiento de computación.

Bueno, sea como sea, todo fue sucediendo de a poco. Cuando le hicimos la propuesta a nuestros alumnos se mostraron muy conformes pero cargados de dudas: ¿queda lejos España?, ¿qué idioma hablan los chicos?, ¿qué le podemos decir?, ¿qué le podemos preguntar?. Esta y muchas más fueron las primeras expresiones de nuestros alumnos, señal de que la semilla del interés estaba sembrada.

En cuanto a la parte técnica lo solucionamos así: escribirían los mensajes en papel borrador, luego de corregidos los transcribirían en formato Word, utilizando las computadoras de la escuela, y lo grabarían en un disquette, que luego enviaría como archivo adjunto desde mi casa, a través del e-mail. Las respuestas y mensajes de España serían impresas y luego leídas en clase para continuar con la comunicación establecida. Se hizo todo, como diría el cantautor argentino Alejandro Lerner, “Todo a pulmón...”, pero con la convicción de que era algo pedagógicamente rico.

De esta manera, se logró una cálida comunicación entre los alumnos, a tal punto que hasta se logró en ambos países despertar hermosas emociones y reacciones de los alumnos, con las que luego disfrutábamos los docentes. Así como era contínua la comunicación entre los chicos, para saciar los distintos intereses creados en cada uno, también lo era entre Daniel y yo, quienes debíamos encargarnos de la concreción del proyecto de la manera más productiva posible.

Ni qué hablar de la experiencia informática de los chicos. La mayoría desconocía el manejo de un procesador de textos. Comenzaron redactando sus primeros mensajes buscando letra por letra en el teclado, luego los signos de puntuación y las mayúsculas. Así progresivamente hasta variar el formato de las letras para expresar mejor lo que querían comunicar a sus compañeros de España. ¡Todo una experiencia!

La hora de los cuentos...

Así llegó el mes de mayo, en donde comenzaba la redacción de los capítulos de los dos cuentos, que luego serían editados en papel con sus respectivas ilustraciones, e incorporados a una página Web preparada por Daniel desde su escuela.

En esta parte del proyecto quedo en segundo plano, pues la parte principal le corresponde a mi compañera Lidia, quien es la docente del área Lengua, y por lo tanto la encargada de hacerles elaborar estos capítulos a los chicos. Mi único aporte, además del técnico, es la sugerencia de redactar un cuento de Ciencia Ficción, teniendo en cuenta el gran interés que mostraban los chicos por las cosas del Universo cada vez que abordaba estos temas en mi área de Ciencias Naturales.

Fue así como surge el primer capítulo de “Guerra entre planetas”. A la vez los chicos de España, según me contaba Daniel, luego de un gran debate, elaboran el primer capítulo de “Lucía”. Ambos capítulos fueron intercambiados para elaborar su continuación en el otro país, y así sucesivamente hasta terminar los cuatro capítulos, de cada cuento, según lo establecido en el proyecto.

Era lindo ver con qué entusiasmos los días viernes los chicos, luego de elaborar el capítulo que sería enviado a los chicos de España para su continuación, esperaban el día lunes para ver qué habían redactado los chicos de España para ellos continuar con la historia. Fue un trabajo sumamente creativo.

El arte y la tecnología...

A comienzos de junio ya estaban elaborados los cuentos, pero faltaba algo importante. Eran las ilustraciones de cada capítulo. Daniel contaba con más recursos informáticos que yo, ya que sus chicos manejaban muy bien el Paint y disponían del tiempo destinado a esa tarea. Mis alumnos no conocían el Paint, ni tampoco disponían del área Dibujo. Por lo tanto Daniel me sugirió varias posibilidades como la de dibujar y pintar en papel y luego escanear los dibujos. Por su parte sus alumnos dibujarían en papel los bosquejos que luego grabarían en el Paint para ser contorneado y coloreados con esta herramienta.

Por una cuestión práctica se decidió que cada país dibujara y pintara las secuencias de un solo cuento. Nuestros chicos ilustraron el cuento iniciado por nosotros “Guerra entre planetas”, y los chicos de España el cuento iniciado por ellos “Lucía”.

Los resultados fueron óptimos. Por ambas partes se podía apreciar la habilidad y creatividad de los chicos, con ilustraciones ricas en detalles, y con un sello personal en cada una de ellas. En esta ocasión la tecnología se alejó para dar la entrada principal al arte, que era el protagonista.

Última fase...

A mediados de junio, pues el 20 de junio culminaban las clases en España, ya estaban listos los cuentos y sus respectivas ilustraciones. Era el turno de su publicación. Fue así, que con la colaboración de nuestra Vicedirectora Graciela y a través de una imprenta local, logramos publicar ambos cuentos con el formato de un Libro de Cuentos titulado “Travesuras... aventuras y algo más”.

Fue emocionante ver el interés con que los alumnos recibieron ese libro, en donde figuraban sus nombres y el nombre de los chicos de España. Lo primero que hicieron fue ver los dibujos para reconocer los autores. Luego se armaron espontáneamente pequeños grupos y se pusieron a leer los cuentos. Estaban orgullosos de sus obras, pero más orgullosas estábamos nosotras de haber compartido con Daniel esta maravillosa experiencia.

A fines de junio ya estaba lista la página Web, confeccionada por Daniel, con los cuentos “Guerra entre planetas” y “Lucía” incluidos en él. Para leer ambos cuentos se puede ingresar a través de esta dirección de Internet, eligiendo la opción “VARIOS”, de la siguiente página:

http://perso.wanadoo.es/cmendia2/marcos/grupo%20de%20marcos.htm

Para finalizar este relato solamente me resta decir ¡Gracias Daniel, por permitirnos compartir esta hermosa experiencia!

"HACIENDO AMIGOS EN EL MUNDO"

Parte II

Introducción:

En esta oportunidad relataré la segunda experiencia que tuve este año con Clases Gemelas, a través de Internet.

Esta vez el contacto fue con Chile, con mi querida amiga Alicia, a quien le guardo especial admiración, pues su capacidad y preparación en esta área es notablemente superior a la mía. Hago hincapié en este aspecto, pues si no fuera por la humildad y dedicación demostrada por esta gente que está detrás de los teclados, en lugares tan lejanos y a veces de difícil acceso, creo que todas estas experiencias tan enriquecedoras jamás las podríamos tener.

Alicia es una profesora de Nivel Primario, con una sólida preparación y experiencia en el área Informática Educativa. Su escuela está en la ciudad de Río Bueno, en la Región de los Lagos, en una zona semi-rural envuelta en un hermoso paisaje de montañas, lagos y coníferas. Ella tiene a su cargo 5º Año de EGB al igual que yo, y el área Estudio y Comprensión de la Naturaleza, que en nuestro país se llama Ciencias Naturales. Pero, además, está a cargo del área Informática con otros cursos.

La propuesta:

Recibí la propuesta de Alicia también a comienzos del año, pero debía esperar un tiempo hasta que estuviera listo su proyecto, pues tenía la idea para hacerlo pero aún no habían comenzados las clases en su país y necesitaba hacer un diagnóstico del grupo a su cargo. El proyecto sería del área Ciencias Naturales, sobre el estudio del agua y los peligros de su contaminación. Coincidía con lo que yo tenía planificado para este año en esta área para mis alumnos. Por lo tanto le di el OK en ese momento para luego trabajar juntas en este proyecto.

El proyecto tardó un poco en aparecer, lo recibí recién a fines de junio. Lo cual me resultó muy favorable, pues en esa fecha justo había terminado con el proyecto anterior, con España. También me favoreció haber trabajado los temas principales del nuevo proyecto con los chicos, de acuerdo a mi planificación del área.

Textualmente el proyecto consistía en lo siguiente:

"Formar conciencia en niños, jóvenes y adultos acerca de la necesidad de cuidar y preservar ese importante recurso natural que es el agua, presente en la función vital de todos los seres vivos y en toda la vida del ecosistema, conocer su composición, importancia de ella en nuestras vidas y en todo lo que nos rodea para producir una reflexión sobre las posibles alteraciones en el ciclo del agua y por ende en el ecosistema de la comunidad debido a la acción humana, investigar sobre las actitudes de los habitantes y autoridades de la comunidad al respecto, buscando formas de cómo pueden participar las escuelas en el desarrollo de valores, actitudes y soluciones a favor del cuidado y uso eficiente de los recursos hídricos, finalmente intercambiar iguales actividades con alumnos de otras escuelas del país y del extranjero para conocer otras realidades."

Estudio y Comprensión de la Naturaleza

² Conocer composición del agua: Identifican el agua como un recurso, reconocen los cambios de estado del agua a escala planetaria, establecen reservorios terrestres

² Alteraciones en el ciclo del agua y en el ecosistema de la comunidad por la acción humana Sus consecuencias

² Agua y salud humana: Importancia de ella en nuestras vidas, realizando investigaciones tendientes a caracterizar el agua que consumen

² Investigar sobre las actitudes de los habitantes y autoridades de la comunidad frente a los problemas: Participan en charla de personero capacitado, revisan y comentan artículos de la legislación vigente que, de manera directa o indirecta, se refieran al cuidado o distribución del agua.

² Buscar formas de cómo pueden participar las escuelas en el desarrollo de valores, actitudes y soluciones : Identifican actividades humanas que causan contaminación del agua en su localidad y analizan medidas para preservar el agua.

² Investigar sobre los diferentes usos que se le da al recurso en estudio: realización e interpretación de gráficos.

Lenguaje y Comunicación

² Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito: Crean carteles, mensajes y acrósticos alusivos.

Educación Musical:

² Identificación y apreciación de expresiones musicales de diversa procedencia y relaciones con otras expresiones culturales del hombre , investigando, recopilando, memorizando e interpretando canciones cuya temática es el agua.

Educación Artística :

² Aplicación de temáticas y técnicas a la creación personal en la elaboración de proyecto artístico integrado al tema del agua : Crean ilustraciones alusivas a los temas de la puesta en común

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RECURSOS

Recursos Humanos

² Alumnos, Profesores, Coordinadores Red Enlaces, Padres y Apoderados, Empresa Essal Local y/o regional

Recursos Materiales
² Laboratorio de informática, afiches, estados de cuentas, material bibliográfico, papel.

Recursos Informáticos

² Computadoras, Red Internet , Proyecto World Links, Impresoras, Cinta, Tinta, Disquetes, Scanner, software educativos.

Recursos Financieros

Subcentros de curso, Empresa Essal

Demás está decir que mi escuela no cuenta con esos recursos. Solamente tiene una Sala de Computación con cuatro PCs, y una computadora de la Biblioteca con Internet disponible solamente para ver fotos o imágenes recibidas. Pero, la propuesta era sumamente interesante y no quería dejarla pasar.

¿Nos conocemos?

Luego del período de Vacaciones de Invierno, que coincidió en ambos países, comenzamos con la parte social del proyecto donde los alumnos mediante el intercambio de e-mail se fueron conociendo.

Como el proyecto era abierto a todas las escuelas que tuvieran interés en participar, de a poco se fueron agregando nuevos colegios de distintos lugares. Así fue como también participaron de este proyecto un colegio de la ciudad de La Paz, Bolivia; un colegio de la ciudad de Zaragoza, España; y otro colegio de Chile, de la ciudad de Concepción.

El intercambio de e-mail solamente se realizó entre mis alumnos y los chicos de Río Bueno, puesto que al ingresar Bolivia al proyecto Ramiro, el profesor de Informática, creó un Grupo de Trabajo en la página de YAHOO con los cinco colegios participantes, en donde tuvimos espacio para insertar las fotos de nuestros respectivos colegios, información en general y los mensajes de los chicos.

A partir de ese momento toda la comunicación entre los chicos la manejábamos desde ese espacio. Entre los docentes nos comunicábamos a través del e-mail personal de cada uno. Lamenté mucho no tener tiempo suficiente para enseñarles a enviar y recibir mensajes directamente por Internet a mis alumnos. Solamente aprendieron a navegar la página del grupo para ver las fotografías, actividad que no debo subestimar puesto que fue muy significativa para ellos, pues a partir de ese momento comenzaron a frecuentar los cybers de nuestra ciudad.

Una triste alegría...

En forma paralela a esta comunicación, los alumnos continuaban investigando los temas del agua que aún estaban pendientes en el proyecto. A medida que iban elaborando los pequeños informes, después de cada investigación, los digitalizaban en Word para luego grabarlos en un diskette. Luego yo se los enviaba como archivo adjunto, a través del e-mail, a Alicia quien se encargaría luego de insertarlos en la página Web que estaba preparando para este proyecto.

Todo se iba desarrollando en forma óptima. Hasta que una nueva propuesta de Alicia me hizo lamentar la falta de recurso de mi escuela, pues entre las escuelas restantes se realizarían Conferencias de Voz y Videoconferencias, en fechas convenidas, para la puesta en común de los temas investigados. ¡Cómo me hubiera gustado que participaran también mis alumnos! Pero no pudo ser.

Un recuerdo muy lindo que me queda de todo esto es cuando me pude enganchar desde mi casa a una de las Conferencias de Voz que se estaba desarrollando en ese momento. No tenía micrófono en mi PC, por lo tanto no podía hablar, solamente escuchaba lo que decían y tecleaba mis expresiones. ¡Fue emocionante! Pues pude escuchar la “tonada” tan particular de Chile. Lo que más recuerdo es la comunicación que tuve con uno de los alumnos de Alicia, un chico llamado Patricio, que me decía “tía”, en lugar de decirme “seño” como dicen mis alumnos. Fue algo tan especial... que creo que hay que experimentarlo para comprenderlo.

El recuerdo triste que me queda es el de haberme sentido terriblemente egoísta por no haber compartido este momento con mis alumnos. No tenía posibilidades en la escuela, pero si los hubiera llevado a un cyber... tal vez... Bueno, eso es todo.

¡Qué Página!

Así pasaron los meses de setiembre y octubre, hasta que a comienzos de Noviembre ya nos tuvimos que despedir de Bolivia, ya que sus clases terminaron el viernes 7. De todas formas ya las investigaciones habían terminado y estaban elaborados los respectivos textos para ser incorporados a la página Web del proyecto.

Ahora todo el trabajo estaba concentrado solamente en Alicia, quien se encargaría de confeccionar la fabulosa página, con un gran contenido de información, fotografías y demás trabajos elaborados por los chicos.

A mediado de mes ¡la gran noticia!, la página ya estaba lista. Una página que reúne el gran esfuerzo realizado por docentes y alumnos, de diferentes regiones y países, que dieron lo mejor de sí para concretarla. Este es el resultado:

http://www.iespana.es/esc-patriciolynch-agua

Conclusión:

Ya estamos por terminar las clases en mi país, y aún no he tenido oportunidad de mostrarle la página a mis alumnos, tal vez no pueda hacerlo nunca. Pero me alegro solamente con la idea de lo que van a sentir cuando la vean. Como sé que muchos de ellos frecuentan los cybers de la ciudad, pues de los treinta y cinco que son solamente uno tiene computadora con Internet en su casa, les di la dirección de la página y estoy segura de que algún día la verán.

Así como cuando comencé el relato de estas experiencias mencioné el poder que tiene la tecnología en nuestras vidas, también creo que hay que apostar a la Informática e Internet educativa, como recurso, para una Mejor Calidad Educativa. Tal vez las condiciones políticas y económicas aún no estén dadas, pero el puntapié inicial ya fue dado y es imposible detener tan magnífico pase...