Una modalidad nueva de enseñanza: "Sloodle en Second Life"

La forma de capacitarnos profesionalmente , tiene distintas modalidades. Podemos hacerlo en forma presencial, a distancia, e-learning ( utilizando un aula o campus virtual), Blended learning (la combinación de lo presencial con e-learning) y hoy se podría empezar a hablar de una nueva manera ; “V-learning” o vitual learning que consiste en la utilización de un “Mundo Virtual”. En este artículo me centraré en las posibilidades que ofrece Second life como plataforma de uso en cualquier capacitación profesional.

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“Una modalidad de enseñanza distinta: e-learning”

La visión de que en el mundo de la educación, la tecnología puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje es real y la formación a distancia a través de Internet es un área con muchas posibilidades para aprovechar .

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Mi experiencia en " Second Life "

El sábado 15 de diciembre a las 16 hs. Argentina fui invitada a participar en una charla en la plataforma Sloodle de Second Life, para compartir los beneficios educativos de usar esta plataforma para el e-learning. Ahí estuve.
Previo a esto, tuve que registrarme gratuitamente en la web secondlife.com , crear un “Avatar “ (persona en este mundo virtual) donde mi nombre es “ affrontimariana Avaro” por supuesto, adquirir mi contraseña para ingresar a este universo, bajar el software correspondiente y asegurarme que cumplía con los requerimientos de hardware ( Pentium 3 o más, buena placa de video 3D y Banda ancha bastante rápida) y elegir mi apariencia como “avatar”.

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WEB 2.0

Se trata de nuevas Herramientas en Internet, para enseñar a nuestros alumnos. Deberíamos incluirlas en nuestras planificaciones y actividades escolares.
Entren y les explico el concepto....

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Proyecto "Recorriendo mi país vía Internet!

Recorriendo mi país vía Internet
Proyecto Integrado asignaturas: Ciencias Sociales, lengua e Informática.
A pedido de colegas :
Este proyecto se inicia en el aula de ciencias sociales con apoyo desde el gabinete. Se llama recorriendo nuestro país vía internet. No es nada original ni descubrimos la pólvora con esto, pero fue útil. Se trabajó como dije en Ciencias Sociales, Lengua donde se realizaron unos catálogos como si fueran "empresas de turismo" por grupo sobre cada regíon, y por supuesto en sociales toda la parte histórica y geográfica. Informática sirvió como herramienta utilizando procesador de texto, graficador para las imágenes (achicarlas, cosas sencillas)y Explorer donde buscaban las web de las municipalidades o provincias que indicaba la maestra de sociales, y de ahí sacaban info que procesaban con ella, esto lo pasaban a archivos word, y las fotos correspondientes que guardaban ,en sus carpetas de la pc (aclaro que los trabajos eran en grupos y que también se utilizó bibliografía escrita que traían de su casa)Esto llevó casi todo el año en sociales, ya que el contenido curricular de ese año fue "regiones geográficas" y 3 meses en lengua y otro tanto en darle forma a todo en informática. A mi gusto hubiera faltado algo en excel, cuadros comparativos de población, etc, pero no pudo ser, para la próx. Vieron que cuando uno hace algo, año tras año se van agregando cosas ¿no?. Los resultados de esta experiencia fueron mostrados en la feria de ciencias realizada en octubre en el 2004.

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Comunic@rte

Se trata de un proyecto colaborativo, integrador y abierto, llevado a cabo desde el área de Informática en la Escuela de Educación General Básica “Ezequiel Martínez Estrada” de la Universidad Nacional del Sur de la ciudad de Bahía Blanca, entre septiembre y noviembre de 2005, donde participaron alumnos de 4 (cuatro) séptimos años (aproximadamente 100 alumnos).

Este proyecto, consistió en investigar (a través de diferentes medios como folletos, periódicos, revistas, páginas de Internet, etc.), seleccionar la información recopilada, elaborar un breve diccionario, crear ilustraciones (en papel para escanearlas y retocarlas en la PC, o bien dibujarlas directamente en la PC), efectuar pruebas con teléfonos celulares dentro y fuera del aula de Informática, bocetar, seleccionar el software adecuado para cada actividad y reunir los conocimientos adquiridos no sólo en el área de Informática a través de la creación de un folleto informativo para difundir entre los adultos (familiares, docentes, etc.).

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Proyecto de Innovación Curricular

Este Proyecto se está implementando en una Escuela de EGB rural, con alumnos de condiciones socioeconómicas carenciadas y surgió a los efectos de aprovechar el equipamiento informático (5 computadoras) y posibilitar la continuidad de la doble jornada, ya que anteriormente habían desarrollado un proyecto de huertas.

Este Proyecto se denomina de innovación curricular porque:

* Integra todas las áreas del currículum a través del recurso informático
* Integra a los docentes en situaciones de planificación y formación docente
* Innova con estrategias didácticas que permiten el aprovechamiento del escaso recurso informático.
* Organiza eficientemente el espacio, el tiempo y los recursos
* Promueve una acción institucional, donde se ven comprometidos todos los actores de la escuela.

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¿ Qué estamos haciendo con la informática en la escuela ?

Primero empezaron a aparecer algunas computadoras sueltas, con algunas experiencias puntuales y aisladas, luego se fue armando la sala de Informática , en algunos casos se fue complementando con PCs en las aulas . Después vinieron los cables, las redes, las conexiones. Hoy la inclusión de la informática en la mayoría de las escuelas es una tendencia irreversible, sin que esto nos haga olvidar de las fuertes desigualdades en el acceso a la información, la denominada brecha digital.

Pero bueno, en un principio fue el Logo, luego se pasó por el BASIC, en los 80 quienes tenían el taller de computación sólo aprendían a programar . A principios de los 90 se corre el eje de la programación, se la dosifica con el procesador de texto, las planillas de cálculo, los graficadores y algún software educativo especifico.

También se empieza a pensar en un currículo, en contenidos, en la secuenciación de los mismos y en la evaluación de los aprendizajes . Algunos dicen que es Tecnología, para otros Informática, una diferencia que algunos docentes comprenden , pero para el resto de la comunidad educativa no está tan claro. Cada provincia hace lo que puede con esta nueva área y como los criterios son diversos, se presta a confusión.

Pero en estos últimos 10 años la rapidez de los cambios fue impresionante, la irrupción de la multimedia en las PC ,la profusión de programas para diseño grafico, edición fotográfica y diseño web. El impacto que tuvo Internet fue enorme, hay una disponibilidad de acceso a grandes volúmenes de información, que no siempre están bien organizados y validados.

Aquí estamos hoy, con una cantidad de herramientas informáticas disponibles que hacen difícil la selección de contenidos. ¿Qué priorizar en la enseñanza de la informática ? Vemos que progresivamente se va avanzando en la articulación de los contenidos, que algunos de ellos, como la búsqueda de información en Internet , la elaboración de gráficos y el armado de presentaciones tipo “PowerPoint” tienen mas sentido si se trabajan en proyecto desde las otras disciplinas, Historia, Geografía, Ciencias Naturales.

Entonces planteo la pregunta ¿Qué se enseña en tiempo escolar asignado a la informática ? ¿Qué se trabaja como proyectos articulados?. En esta marea de contenidos y software utilizable, Informática ¿Tenderá a ser una asignatura transversal? ¿La tendrá que dar una pareja pedagógica, un docente de la asignatura y uno de informática ? ¿Cuáles contenidos priorizamos ? ¿ Qué contenidos son los más específicos de Informática ?

Particularmente tengo algunas posiciones al respecto, pero se que no hay soluciones únicas y las condiciones institucionales no son las mismas en todas las escuelas. Creo que al día de hoy hay un núcleo de contenidos que se deben seguir enseñando en la carga horaria asignada a la informática pero cada vez más se deben de trabajar algunos contenidos desde otras asignaturas. Y sabemos que la realidad institucional en primaria / EGB posibilita trabajar articuladamente más que en la escuela Media.
Pero definir este núcleo de contenidos no es una tarea fácil para uno que tiene cierta experiencia trabajando en el área y aún así la elección tiene mucho de visión particular y un poco menos de consenso general.
Por eso dejo abierto el debate, me interesaría saber ¿ Qué opinan ustedes ? ¿ tienen otras ideas ? espero que podamos enriquecernos todos con las distintas opiniones y consensuar algunas cosas.

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